高中语文校本课程
【校本教材】高中语文校本课程教案《礼记·礼运(大道之行也)》
一、课程简介1. 课程名称：高中语文校本课程《礼记·礼运（大道之行也）》2. 课程目标：通过学习《礼记·礼运（大道之行也）》，使学生了解古代礼制文化，提高文言文阅读能力，培养诚信、友善、尊重他人的品质。
二、教学内容1. 第一课时：原文解析a. 让学生熟读并理解《礼记·礼运（大道之行也）》原文。
b. 分析文中的关键词、句式和修辞手法。
c. 讲解文中涉及的古代礼制文化。
2. 第二课时：主题讨论a. 引导学生思考文中“大道之行也”的含义及其现实意义。
b. 分组讨论，分享对文中主题的理解和感悟。
3. 第三课时：案例分析a. 选取与主题相关的古今案例，进行分析。
b. 让学生结合文中观点，评价案例中的行为。
c. 引导学生从中汲取道德修养，提升个人品质。
4. 第四课时：名篇欣赏a. 推荐与本文主题相关的名篇佳作，进行欣赏。
b. 分析名篇佳作中的思想内容和艺术特色。
c. 激发学生对传统文化的兴趣，提高文学素养。
5. 第五课时：实践活动a. 组织学生进行以本文主题相关的实践活动。
b. 让学生将所学知识和价值观运用到实际生活中。
c. 汇报活动成果，分享心得体会。
三、教学方法1. 采用讲授法、讨论法、案例分析法、欣赏法、实践活动法等多种教学方法。
2. 运用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
3. 注重启发式教学，引导学生主动思考、探究。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生对原文的理解和感悟。
3. 实践活动报告：评价学生在实践活动中的表现和收获。
4. 综合测试：考查学生对课程内容的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：《礼记·礼运（大道之行也）》原文及注释。
2. 参考资料：相关古代礼制文化资料、古今案例。
3. 多媒体课件：用于辅助教学。
六、教学内容6.第六课时：文言文翻译技巧a. 针对《礼记·礼运（大道之行也）》中的难点句子，教授文言文翻译的方法和技巧。
高中语文校本课程开发及实施分析
高中语文校本课程开发及实施分析作者：余炎来源：《语文教学与研究(综合天地)》2019年第03期我国目前已经实施了教学改革，因此在实际教育过程中，需要在原有校本课程的基础上，对其展开开发和应用，将高中语文校本课程的价值充分开发出来。
一门课程相当于一个完整的知识体系，课程建设是目前课程改革中的关键内容，本文将针对高中语文校本课程开发实施，研究其完善优化方式。
一、高中语文校本课程开发实施的特点和原则（一）高中语文校本课程开发实施特点高中语文校本课程开发实施的特点主要包括以下几点：第一，课程目标设置的多元化，其中主要包括知识能力、过程方法以及情感价值体验三方面，与传统培养目标不同，在高中语文校本课程开发实施中，课程目标具有多元化的特点，能够对学生展开全面有效的培养。
另外，教师在实际教学的过程中，能够将多种目标相互组合，适应学生发展培养的不同需求。
第二，高中语文校本课程内容的综合性较强，语言是人们沟通的主要工具，语文本身就具有非常强的综合性，内容也较为丰富。
因此在高中语文校本课程开发实施的过程中，需要在原有基础上，拓展语文知识内容以及学习途径，为学生提供一个更加宽广的学习空间。
第三，课程资源丰富，这一点在《新课标》中就已经指出，高中语文校本课程资源除教学资源之外，还需要课外学习资源，甚至日常生活都可以作为教学资源。
在课程开发的过程中，需要对其中包含的资源进行整合，使其与学生的实际需求以及知识认知水平相互结合，给予学生良好的学习条件。
第四，高中语文校本课程开发实施的灵活性，由于语文学科具备一定的人文特点，因此其中存在着一定的不确定因素，而在新课标中，需要根据学生的实际情况，对学生的潜能进行充分挖掘，保证学生学习的均衡性以及个性化。
教师可以将讲课地点设置在图书馆、实验室甚至室外，不仅仅限制在教室中，提升高中语文校本课程开发实施过程中的灵活性。
（二）高中语文校本课程开发实施原则第一，发展性原则。
在高中语文校本课程开发实施中，需要将学生的发展作为根本条件，同时保证教师职业的发展，针对学生的知识能力、情感态度等展开培养，这种方式能够达到促进学生全面发展的目的。
(完整版)高中语文校本课程
高中语文校本课程选题人：黄开科一课题名称：《中国古代诗词及现当代诗歌选讲》二课程内容提纲（初稿）（一）先秦两汉诗歌1 诗歌的起源和本质解说2 先秦两汉诗歌发展概述3先秦两汉诗歌选讲（二）唐宋诗歌1 唐宋诗歌发展概述2 唐宋诗歌选讲（三）唐宋词1 唐宋词发展概述2 唐宋词选析（四）中国古代戏曲1 中国古代戏曲概述2 中国古代戏曲选讲（五）中国现代诗歌1 中国现代诗歌发展概述2 中国现代诗歌选讲（六）中国当代诗歌1 中国当代诗歌选讲2 中国当代诗歌发展现状解说三课程三维目标1 知识目标：了解诗歌的基本知识，了解各个时代代表性的诗人和诗作，了解诗歌的流派特征和发展情况；通过对中国诗歌发展历程的介绍，使学生对中国诗歌发展有一个史的印象。
2技能目标：掌握诗歌常见的表现手法、艺术技巧，学习品味诗歌语言，分析诗歌意象，提高学生的诗歌鉴赏能力；学习尝试创作诗歌，提高学生的语言表达技巧和表达能力。
3 情感与价值观：通过学习中国诗歌发展史，了解祖国深厚灿烂的文化，从而增强民族自信心和自豪感；积极借鉴和吸收中国传统文化和当代文化的精髓，形成正确的世界观并树立积极进取的价值观。
四课程实施计划1课程目标了解诗歌的基本知识，了解各个时代代表性的诗人和诗作；掌握诗歌常见的表现手法、艺术技巧，学习品味诗歌语言，分析诗歌意象，提高学生的诗歌鉴赏能力；通过学习中国诗歌发展史，了解祖国深厚灿烂的文化，从而增强民族自信心和自豪感。
2 基本要求学习诗歌基本知识和基本理论，了解诗歌发展历史；通过诗歌诵读训练，提高诗歌朗诵能力；学习品位诗歌语言和分析诗歌意象、把握诗歌表现手法，提高诗歌鉴赏能力；学习诗歌创作，提高写作能力。
3 主要课程诗歌基本理论介绍；中国古代诗歌发展历史，古代诗词鉴赏;现当代诗歌发展史，现当代诗歌鉴赏;当代诗坛现状。
4 课程结构比例诗歌基本知识2课时，诗歌发展简史6课时，诗歌鉴赏8课时，诗歌朗诵比赛安排2课时。
五教学方式课堂讲解与多媒体教学相结合，整体感悟与课堂讨论相结合，重视诗歌诵读训练，拟举行两次诗歌朗诵比赛并请专家给予指导，尝试进行诗歌创作并给予指导。
以通用技术为基础的高中语文校本课程
课程研究以通用技术为基础的高中语文校本课程■黄俊摘要：在进入新课标教学模式后，课程体系再次多元化，在新课标的改革要求下，广西很多高级中学都开设了自己特色的校本课程，校本课程并非一般的课外兴趣课，而是学校课堂教学拓展延伸需求的课程，是学校课堂教学的补充。
以通用技术学科融合学校校本课程的探索性教学内容也进入到教师们研究的教学范畴，探索和开发高中各学科校本课程，多角度多思维地提高整体教学质量，从而全面推动学校整体教学的科研化。
关键词：通用技术；校本课程；经典诵读；世界之窗一、关于通用技术和校本课程的相关概述以前我们教育的目标是“德智体美”全面发展，但现在我们的教育教学目标是“德智体美劳”，多了一个“劳”字。
普通高中通用技术课程把课堂教育中信息技术和劳动与技术教育相结合，以提高学生的综合技术实践素养为目的，是国家规定的全日制普通高中学生的必修课程。
在课堂教学中，利用教师的直接经验和亲身经历，对学生进行教学，强调学生在“实践中学习”和“学习中实践”。
技术课程具有高度的综合实践性，是对学科体系的一种跨越。
它强调各学科之间的联系与综合运用。
既然有高度的综合性，那么，融合语文、数学、英语等学科，开展校本课程就具有操作性了。
我们学校的校本课程主要是对学生的需求进行科学的评估，并充分考虑学校教师个人技能的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长、爱好兴趣、可供学生选择的课程。
我们高二语文组，研究了2017年高考和2018年的高考作文，发现高考作文的导向指向国家的热点题材和重大题材，具有时代性，考查了学生的逻辑思辨能力和对社会的观察能力，而我们学校是内宿制管理，学生很难做到及时了解当下热点事件和重大事件，鉴于此，我们高二语文组决定开设“经典诵读”和“世界之窗”校本课程，让学生了解民族经典文化和当下发生的热点事件和重大事件，并让学生讨论，从而形成正确的价值观、审美观和人生观。
二、通用技术+校本课程的价值（一）通用技术+语文校本课程是一门学科间结合的课程通用技术具有极高的综合性，它强调各学科、各方面知识的联系和结合运用。
【校本教材】高中语文校本课程教案《报任安书》
《报任安书》一、教学目标1. 通过学习《报任安书》，让学生了解作者司马迁的人生经历及其创作背景。
2. 掌握并运用文言文基础知识，提高阅读文言文的能力。
3. 深入分析《报任安书》中的主旨思想、人物形象、叙事手法等，领会作者的情感态度。
4. 培养学生的审美情趣，提升文学素养。
二、教学内容1. 作者背景介绍：司马迁的生平和创作《报任安书》的背景。
2. 文言文基础知识：词语、句式、语法等。
3. 文本分析：人物形象、情节安排、主旨思想等。
4. 情感态度：作者对任安的评价及其自身情感的表达。
三、教学重点1. 文言文基础知识的掌握。
2. 文本内容的分析与理解。
3. 情感态度的把握。
四、教学难点1. 文言文中生僻词语的理解。
2. 文本深层次含义的挖掘。
3. 情感态度的体会。
五、教学方法1. 讲授法：讲解作者背景、文言文基础知识、文本分析、情感态度等。
2. 互动法：学生提问、小组讨论、分享心得等。
3. 实践法：让学生模仿《报任安书》的风格，进行写作练习。
教案内容示例：第一课时一、导入（5分钟）1. 简要介绍司马迁的生平和创作《报任安书》的背景。
2. 引导学生关注课文，激发学习兴趣。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文，理解大意。
2. 遇到生僻词语，查阅字典，学习文言文基础知识。
三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解文言文基础知识，如词语、句式、语法等。
2. 分析文本内容，如人物形象、情节安排、主旨思想等。
3. 引导学生体会作者的情感态度。
四、互动环节（10分钟）1. 学生提问，教师解答。
2. 小组讨论，分享学习心得。
3. 邀请学生上台分享自己的观点。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容。
2. 强调文言文学习的重要性。
3. 布置课后作业。
课后作业：1. 熟读课文，巩固文言文基础知识。
2. 分析课文中的人物形象、情节安排、主旨思想等，写一篇短文。
3. 模仿《报任安书》的风格，写一封信给自己的朋友。
高中语文“校本课程”的开发意义-文档资料
高中语文“校本课程”的开发意义开发并利用好乡土文化资源，形成具有地方特色的高中语文“校本课程”，不仅有利于改变传统的“一言堂”“满堂灌”的教学方式，让高中语文课堂教学更“接地气”，而且能有效地提高学生主体参与性、创造性思维，让学生灵性飞扬，为社会培养具有深厚人文素养、开拓创新精神和实践能力的人才。
一、以乡土文化开启灵性之源生活中有很多宝贵的文化资源可以挖掘和利用，如果能很好地开发并利用它们，必将更有效地激发学生的语文学习热情，提高语文课堂教学成效，同时也能赋予学生一双想象的翅膀，培养他们的实践能力和创造意识。
以道教传统、红色文化资源、景德镇陶瓷为代表的江西古文化饮誉海内外，《水浒传》开篇浓墨重彩描绘的龙虎山是道教发源地和道教创始人张道陵“天师世家”的世居之地，号称“中国道家第一山”，其中“道家祖庭、丹霞地貌、春秋战国时期古越崖墓悬棺”又珠联璧合，成为本地乡土文化的一大亮点。
如此种种深厚的本土文化资源，开发并利用好，必将开启语文校本课程的灵性之源。
二、以人文素养点亮德育之光开发高中语文校本课程，必须以强化德育功能、全面提升学生的人文素养为基本原则。
在物欲泛滥的当今社会，很多学校教育只是单纯地灌输知识技能，教会学生“如何而生”的本领，却忽略“为何而生”的教育。
学生也局限于太狭窄、太专业化的知识技能，而忽略了最基本的人文素养和创造意识，也就很难造就具备历史使命感、社会责任感以及人道主义精神的社会栋梁。
巧妙地借地方的人文素养文化点亮“语文校本”的德育之光，可以培养学生热爱家乡、热爱社会、热爱祖国的情感，进而更好地突出教育的德育作用和社会责任。
杰出的先贤、光辉的历史都可以融入于高中语文校本课程之中，这样有利于激发学生的爱国热情，树立正确的价值观和道德理念，从而具备社会责任意识和勇于担当的主人翁精神。
三、以创造意识培育智慧之果高中生正处在这种创造潜能最活跃的涌动时期，他们总跃跃欲试，想实践。
如果学校和教师只关注学生的成绩，而忽略了他们的这种内心需求，那么学生的好奇心就将在日复一日的失望中丢失，创造意识也会在烦琐芜杂的日常生活中麻木，跃跃欲试的勇气、学习的积极性也逐渐丧失。
高中语文校本课程呈现形式和内容设置
高中语文校本课程呈现形式和内容设置高中语文校本课程呈现形式和内容设置1。
教学理念：语文教育要树立起文化自觉，在追求人文与科学交汇的知识基础上更重视传统文化的继承与创新，关注人生的意义、时代的脉搏、国家的前途，使受教育者增强对民族的认同感、责任感、自豪感和使命感。
具体做法如下：一是注重德育渗透，突出社会主义核心价值观。
二是全面落实高中语文课程标准的目标要求，培养学生的语文素养。
三是加强对各种语文实践活动的指导，帮助学生获得亲身经历，提升语文能力。
四是加强与信息技术的整合，构建语文学习支持服务系统。
五是改进教学方式，注重发展语言能力，为学生的终身学习打下良好的基础。
六是关注个体差异，尊重个性特长，促进每个学生的语文学习，有效开发学生的潜能。
2。
教学模式：从学科知识、教学内容到教学方法都力图让学生学得生动活泼。
首先，让他们掌握一定的学习方法，激发他们的求知欲望；其次，丰富语文知识，给他们以思维的自由；再次，充分利用多媒体手段，激发学生的想象力；最后，努力营造一种轻松愉快的学习氛围，让他们不再感到学习语文是一种负担。
3。
学习方式：根据各地区的情况确定不同的学习内容，同时注意保持语文学习与其他学科的融通。
高中语文课堂教学设计我们都知道教师要备课，但很少有人问教师应该怎么去备课？也许有人会说老师只需要看课本就行了！其实不然，教师所做的准备工作要比看书复杂得多。
教师应该备什么呢？课堂教学是一门艺术，而语文课堂教学尤其是要讲究艺术。
那么，一堂课究竟应该包含哪些基本要素呢？下面是小编精心整理的一篇优秀的高中语文课堂教学设计范文，希望能够帮助到大家！一、教学目标： 1.能准确地背诵文言文中常见的文言实词。
2.理解并翻译文言文中常见的实词、虚词的意义及用法。
3.读懂浅易文言文，初步感知古典诗歌的一些艺术特点。
4.联系上下文，揣摩某些句子在表情达意方面的作用。
5.注意文章中常见的文言现象。
6.能借助注释和工具书，理解基本内容。
高中语文校本课程教案
高中语文校本课程教案【篇一：高中语文校本课程开发方案】高中语文校本课程开发方案朱昌球一、定位及目标制订本方案旨在规划、设计、实验、探索、研究、总结中学语文校本课程开发的主题、内容以及途径和方法，加强初、高中语文教师的合作与交流，促使教师深入学习新课程理论，认真研究语文学科的课程标准，积极参与中学语文校本课程的建设和开发。
二、具体目标和研究内容（一）中学语文校本课程的建设和开发1、?书册阅读?部分人物传记类围绕立志成材、心理辅导、发明入门、学习方法等主题，在初中一年级开设一学期的?领袖人物?和?科技精英?的人物传记阅读课并开展其他一些阅读活动和参观游览活动。
科技专著类围绕?观察与发现?、?发明与革新?、?实验与探究?等主题，在初中二年级开设一学期的?中国科技?和?世界发明?的科学专著阅读课并开展其他一些阅读活动和学习小报展示活动以及小论文评比活动。
文学鉴赏类围绕诗歌、散文、小说、戏剧四大文学体裁，配合新教材的教学（高中语文新教材加大了?文学?的含量），在高中一、二年级开设文学作品阅读课并开展其他一些鉴赏活动。
2、“研究性学习”部分初、高中课内开展主题阅读研究。
初、高中课外开展语文实践活动。
（二）中学语文校本课程的《教学参考教材》的建设和开发初一上学期，现代诗文，着重于学生的“人格魅力”的熏陶和“理想主义”的培养，编写好《毛泽东诗词导读》和《现代科技散文导读》；初一下学期，古典诗文，着重于学生的“思想原创”的学习和“艺术情趣”的感悟，编写好《〈论语〉导读》和《唐诗宋词导读》；初二上学期，科普专著，着重于学生的“知识视野”的扩展和“科学理趣”的培养，编写好《〈梦溪笔谈〉导读》和《〈海国图志〉导读》；初二下学期，名人传记，着重于学生的“气节操守”的教育和“人生真谛”的了解，编写好《〈名人传记〉导读》和《“领袖传记”导读》）。
高一上学期，《〈论语〉新释》；高一下学期，《〈老子〉导读》；高二上学期，《〈易经〉导读》；高二下学期，《“四大名著”导读》。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中语文校本课程
一课题名称：《中国古代诗词及现当代诗歌选讲》二课程内容提纲（初稿）
（一）先秦两汉诗歌
1 诗歌的起源和本质解说
2 先秦两汉诗歌发展概述
3先秦两汉诗歌选讲
（二）唐宋诗歌
1 唐宋诗歌发展概述
2 唐宋诗歌选讲
（三）唐宋词
1 唐宋词发展概述
2 唐宋词选析
（四）中国古代戏曲
1 中国古代戏曲概述
2 中国古代戏曲选讲
（五）中国现代诗歌
1 中国现代诗歌发展概述
2 中国现代诗歌选讲
（六）中国当代诗歌
1 中国当代诗歌选讲
2 中国当代诗歌发展现状解说
三课程三维目标
1 知识目标：了解诗歌的基本知识，了解各个时代代表性的诗人和诗作，了解诗歌的流派特征和发展情况；通过对中国诗歌发展历程的介绍，使学生对中国诗歌发展有一个史的印象。
2技能目标：掌握诗歌常见的表现手法、艺术技巧，学习品味诗歌语言，分析诗歌意象，提高学生的诗歌鉴赏能力；学习尝试创作诗歌，提高学生的语言表达技巧和表达能力。
3 情感与价值观：通过学习中国诗歌发展史，了解祖国深厚灿烂的文化，从而增强民族自信心和自豪感；积极借鉴和吸收中国传统文化和当代文化的精髓，形成正确的世界观并树立积极进取的价值观。
四课程实施计划
1课程目标了解诗歌的基本知识，了解各个时代代表性的诗人和诗作；掌握诗歌常见的表现手法、艺术技巧，学习品味诗歌语言，分析诗歌意象，提高学生的诗歌鉴赏能力；通过学习中国诗歌发展史，了解祖国深厚灿烂的文化，从而增强民族自信心和自豪感。
2 基本要求学习诗歌基本知识和基本理论，了解诗歌发展历史；通过诗歌诵读训练，提高诗歌朗诵能力；学习品位诗歌语言和分析诗歌意象、把握诗歌表现手法，提高诗歌鉴赏能力；学习诗歌创作，提高写作能力。
3 主要课程诗歌基本理论介绍；中国古代诗歌发展历史，古代诗词鉴赏;现当代诗歌发展史，现当代诗歌鉴赏;当代诗坛现状。
4 课程结构比例诗歌基本知识2课时，诗歌发展简史6课时，诗歌鉴赏8课时，诗歌朗诵比赛安排2课时。
五教学方式
课堂讲解与多媒体教学相结合，整体感悟与课堂讨论相结合，重视诗歌诵读训练，拟举行两次诗歌朗诵比赛并请专家给予指导，尝试进行诗歌创作并给予指导。
六教学课时安排（共18课时）
（一）先秦两汉诗歌（4课时）
（二）唐宋诗歌（4课时）
（三）唐宋词（4课时）
（四）中国古代戏曲（2课时）
（五）中国现代诗歌（2课时）
（六）中国当代诗歌（2课时）。