高中语文校本课程(诗歌)
高一语文诗词读本校本教材
高一语文诗词读本校本教材高一诵读本死水闻一多这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦。
不如多仍些破铜烂铁，爽性泼你的剩菜残羹。
也许铜的要绿成翡翠，铁罐上锈出几瓣桃花；再让油腻织一层罗绮，霉菌给他蒸出些云霞。
让死水酵出一沟绿酒，飘满了珍珠似的白沫；小珠笑一声变成大珠，又被偷酒的花蚊咬破。
那么一沟绝望的死水，也就夸得上几分鲜明。
如果青蛙耐不住寂寞，又算死水叫出了歌声。
这是一沟绝望的死水，这里断不是美的所在，不如让给丑恶来开垦，看他造出个什么世界。
注解：闻一多是新诗格律的倡导者和开拓者，《死水》则是他对新诗格律的“最满意的试验”。
他强调要具备“三美”：音乐美、绘画美、建筑美。
本诗通过对“死水”这一具有象征意义的意象的多角度、多层面的谱写，揭露和讽刺了腐败不堪的旧社会，表达了诗人对丑恶现实的绝望、愤慨和深沉的爱国主义感情。
思考题：“新月诗派”的特点是什么？再别康桥徐志摩轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘，波光里的艳影，在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草!那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌, 悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
注解：《再别康桥》是我国现代著名诗人徐志摩的代表作之一。
1928年秋，徐志摩再次到英国访问，旧地重游，勃发了诗兴，将自己的生活体验化作缕缕情思，融汇在所抒写的康桥美丽的景色里，也驰骋在诗人的想象之中。
《再别康桥》是一首优美的抒情诗，宛如一曲优雅动听的轻音乐。
诗中那鲜明的意境、流动的画面无不给人以美的享受。
思考题：本诗的语言很优美，试举一例进行赏析。
雨巷戴望舒撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘她是有丁香一样的颜色丁香一样的芬芳丁香一样的忧愁在雨中哀怨哀怨又彷徨她彷徨在这寂寥的雨巷撑着油纸伞像我一样像我一样地默默行着寒漠、凄清，又惆怅她默默地走近走近，又投出太息一般的眼光她飘过像梦一般地像梦一般地凄婉迷茫像梦中飘过一枝丁香地我身旁飘过这女郎她静默地远了、远了到了颓圮的篱墙走尽这雨巷在雨的哀曲里消了她的颜色散了她的芬芳消散了，甚至她的太息般的眼光丁香般的惆怅撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷我希望飘过一个丁香一样地结着愁怨的姑娘注解：《雨巷》是戴望舒的成名作和早期最负盛名的代表作，他因此诗而获得“雨巷诗人”的称号。
高中语文校本课程（诗歌）
高中语文校本课程（诗歌）第一篇：高中语文校本课程(诗歌)高中语文校本课程选题人：一、课程名称：《中国古代诗词及现当代诗歌选讲》二、课程内容提纲（初稿）（一）先秦两汉诗歌1、诗歌的起源和本质解说2、先秦两汉诗歌发展概述3、先秦两汉诗歌选讲（二）唐宋诗歌1、唐宋诗歌发展概述2、唐宋诗歌选讲（三）唐宋词1、唐宋词发展概述2、唐宋词选析（四）中国古代戏曲1、中国古代戏曲概述2、中国古代戏曲选讲（五）中国现代诗歌发展1、中国现代诗歌发展概述2、中国现代诗歌发展选讲（六）中国当代诗歌1、中国当代诗歌发展选讲2、中国当代诗歌发展现状解说三、课程三维目标1、知识目标：2、技能目标：3、情感与价值观：四、课程实施计划1、课程目标：2、基本要求：3、主要课程：4、课程结构比例：诗歌基本知识2课时，诗歌发展简史6课时，诗歌鉴赏8课时，诗歌朗诵比赛安排2课时。
五、教学方式课堂讲解与多媒体教学相结合，整体感悟与课堂讨论相结合，重视诗歌诵读训练，拟举行两次诗歌朗诵比赛并请专家给予指导，尝试进行诗歌创作并给予指导。
六、教学课时安排（共18课时）第二篇：高中语文校本课程高中语文校本课程一课题名称：《中国古代诗词及现当代诗歌选讲》二课程内容提纲（初稿）（一）先秦两汉诗歌 1 诗歌的起源和本质解说 2 先秦两汉诗歌发展概述 3先秦两汉诗歌选讲（二）唐宋诗歌 1 唐宋诗歌发展概述 2 唐宋诗歌选讲（三）唐宋词 1 唐宋词发展概述 2 唐宋词选析（四）中国古代戏曲 1 中国古代戏曲概述 2 中国古代戏曲选讲（五）中国现代诗歌 1 中国现代诗歌发展概述 2 中国现代诗歌选讲（六）中国当代诗歌 1 中国当代诗歌选讲中国当代诗歌发展现状解说/ 3 三课程三维目标知识目标：了解诗歌的基本知识，了解各个时代代表性的诗人和诗作，了解诗歌的流派特征和发展情况；通过对中国诗歌发展历程的介绍，使学生对中国诗歌发展有一个史的印象。
2技能目标：掌握诗歌常见的表现手法、艺术技巧，学习品味诗歌语言，分析诗歌意象，提高学生的诗歌鉴赏能力；学习尝试创作诗歌，提高学生的语言表达技巧和表达能力。
高中语文诗歌教案
高中语文诗歌教案
教案的设计要围绕诗歌的教学目标展开。
这些目标包括：理解诗歌的基本形式和特点、掌
握诗歌的意象与修辞手法、培养对诗歌情感的感悟能力以及激发学生的创作兴趣。
为了达
成这些目标，教案需要细致规划教学过程，确保每个环节都能有效地促进学生的学习。
我们来看一个具体的教案设计示例。
假设本次课程选取的是杜甫的《春望》这首诗。
一、导入新课
开篇可以通过展示一组描绘春天景象的图片，激发学生的情感体验，为引入诗歌主题做好
铺垫。
教师简要介绍杜甫及其诗歌的历史背景，让学生对诗人有一个基本的了解。
二、诗歌朗读
教师首先朗读全诗，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
随后，邀请学生尝试朗读，注意指导
正确的语音语调。
三、内容解析
深入分析诗歌的内容，讲解诗中的意象、比喻、拟人等修辞手法，以及它们是如何表达诗
人情感的。
教师可以提问学生，让他们谈谈自己对这些意象的理解。
四、情感体验
引导学生讨论诗歌中的情感色彩，如何从诗句中感受到诗人的忧国忧民之情。
鼓励学生分
享自己的感受和想法，培养他们的同理心和审美情感。
五、创作实践
布置一个小作业，要求学生尝试创作一首表达自己对春天或对某个主题情感的短诗。
这不
仅能锻炼学生的创造力，也能让他们更加深刻地体会诗歌的魅力。
在整个教学过程中，教师要注意引导学生主动思考，鼓励他们提出自己的见解，并在讨论
中相互启发。
教师还应该关注学生在学习过程中的情感变化，及时给予正面的反馈和鼓励。
【校本教材】高中语文校本课程教案《菩萨蛮 书江西造口壁》
《菩萨蛮书江西造口壁》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够准确地背诵并理解《菩萨蛮书江西造口壁》这首诗；（2）分析并掌握诗歌中的意象、修辞手法和表达技巧；（3）了解诗歌的背景知识，如作者辛弃疾的生平和创作风格等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏古典诗词，提高自己的审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者的爱国情怀，培养学生的民族自豪感；（2）学会在生活中发现美、感悟美，提升自己的人生境界。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字词背诵和理解；（2）诗歌中的意象、修辞手法和表达技巧的鉴赏；（3）作者的生平和创作风格等背景知识。
2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻字词的解读；（2）诗歌深层含义的领悟；（3）将诗歌中的情感与现实生活相联系。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者辛弃疾的生平和创作风格；（2）引导学生关注诗歌的题目《菩萨蛮书江西造口壁》，了解诗歌的创作背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗歌，理解诗歌的大意；（2）鼓励学生查阅资料，了解诗歌中的生僻字词的含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌中的意象、修辞手法和表达技巧；（2）分享各组的学习成果，进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏：（1）引导学生感悟诗歌的美，提高审美情趣；（2）分析诗歌中的情感，领悟作者的爱国情怀。
5. 情感升华：（1）联系现实生活，引导学生将诗歌中的情感转化为自身的精神力量；（2）培养学生的民族自豪感和责任感。
四、课后作业：1. 背诵并默写《菩萨蛮书江西造口壁》；2. 结合课内学习，选择一首类似的诗词进行自主学习，下节课分享学习心得；五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，评估学生的学习效果；3. 赏析文章：评估学生在文章中对诗歌的解读、赏析能力以及语言表达能力。
浙江省奉化中学高中语文校本课程 先秦诗歌赏析《先秦两汉诗概述(一)》教案不分版本
浙江省奉化中学高中语文校本课程先秦诗歌赏析《先秦两汉诗概述（一）》教案不分版本先秦两汉诗概述〔一〕教学目的1、了解先秦两汉诗开展情况2、了解《诗经》《楚辞》相关知识教学内容一、《诗经》中国古代文学的传统分类是“韵文〞和“散文〞两类。
两者主要区别在于是否协韵，句式是否整齐。
在先秦“韵文〞中最突出成就是《诗经》和《楚辞》。
【题解】《诗经》是我国第一部诗歌总集，约编成于春秋时代。
收集了从西周初年〔前11世纪〕到春秋中叶〔前6世纪〕的诗歌305篇。
《诗经》本称《诗》或《诗三百》，汉代统治者尊孔崇儒，将它奉为经典，故称《诗经》。
【分类】《诗经》所录均为可配乐演唱的乐歌，即歌诗，故其按乐调的不同划分为风、雅、颂三个局部。
“乡土之音曰风，朝廷之音曰雅，宗庙之音曰颂〞〔宋代郑樵言〕。
"“风〞即土风俗曲，是各诸侯国民间乐曲。
《诗经》有十五国风，共160篇。
“雅〞是“正〞的意思，周人所认为的正声叫做雅乐，分为大雅、小雅，属于朝廷的“正乐〞，主要供朝会宴飨时所用，共105篇。
“颂〞是宗庙祭祀或其他重大典礼的乐歌，有周颂、鲁颂、商颂，共40篇。
〔2〕宴飨之作，亦称宴饮诗，如“小雅〞中的作品。
〔3〕反映王道兴衰、政教得失的政治诗，包括“美〞、“刺〞两种类别，前者是歌功颂德之作，后者是揭露和挖苦统治阶级荒淫腐朽和时代黑暗的作品。
〔4〕婚恋诗，这类作品比重最大，内容最丰富，从各种角度表现男女青年在爱情生活中的忧喜得失。
〔5〕农事诗，表达农业生产的诗作。
〔6〕征战和徭役诗，表达军旅征战生活或反映劳役繁重的诗作。
〕【赋、比、兴手法】赋、比、兴是《诗经》的根本表现手法，并成为后世诗歌艺术表现的根本法那么。
“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也。
〞“比者，以彼物比此物也。
〞“兴者，先言他物以引起所咏之词也。
〞〔朱熹《诗集传》〕〔“赋〞为直接铺陈表达。
“比〞是以此例彼，就是譬喻，诗中运用譬喻，从而使诗歌形象更加鲜明。
“兴〞就是借助其它事物作为诗的开头，是诗歌中一种特别的开端。
高中校本课程_【中职】—《念奴娇 赤壁怀古》教学设计学情分析教材分析课后反思
念奴娇赤壁怀古苏轼【教学目标】知识目标：反复诵读，感受词人形象，品析豪放词风。
技能目标：从“大”入手，掌握鉴赏方法，探究豪放之美。
情感目标：剖析苏轼，体悟旷达情怀，提升人文素养。
【教学重点】从“大”入手，掌握鉴赏方法，探究豪放之美。
【教学难点】剖析苏轼，体悟旷达情怀，提升人文素养。
【教学方法】诵读法，小组合作探究，体验式教学法【课前预习】1、熟读诗歌2、查阅苏轼相关的文学常识3、尽可能多的搜集苏轼的诗词、作品等。
将搜集的内容传到“雨课堂”平台。
【教学过程】一、游戏导入飞花令是古代人们常玩的一种行酒令，今天，我们也来效仿古人玩一玩这高雅的游戏。
游戏规则：三组同学，每组依次起来，说出含有提示字的诗词，哪个组坚持到最后，哪个组胜出。
本次提示字是“江”“月”，诗句中含有任意字均可。
我们今天要学习的这首词，也与“江”“月”有关。
请看题目：念奴娇是？（词牌名）赤壁怀古是？（题目）从题材上来说属于怀古词。
二、诵读词作——感受词之大1、明确诵读要求学习诗词，重在诵读。
诵读时，需注意几点：①读准字音②把握节奏（停顿、重读）③读出感情2、听名家朗诵听得过程中，注意上述几点要求，听完之后，大家感觉应该怎样来读这首词？明确：豪迈、有气势4、学生个别读点评学生的朗诵。
词之大在于，这是一首大气磅礴，气势恢宏的豪放词。
苏轼开豪放词之先河，有人说：学士词，须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。
5、齐读要把这种气势读足，我们还需细细的咀嚼。
下面，我们学习这首词。
三、品读词作——探究词之大（一）赏大景（重点）1、大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
开篇第一句，有一个字将整首词的气势提起来了，是哪一个字？从这一句中你品味出什么？明确：“大”。
一个“大”字，直接将我们带进一个宏阔的背景之中，而我们这节课就围绕这个“大”字展开。
大江：空间的壮阔千古：时间的悠久2、故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
苏轼从一个广角镜头，从千千万万的英雄人物中，将镜头拉回，聚焦于三国、周郎、赤壁。
人教版高中语文教材诗歌目录【可编辑】
人教版高中语文教材诗歌目录（新）第一册阅读鉴赏第一单元*沁园春长沙………………………………………………毛泽东 4 诗两首雨巷……………………………………………………戴望舒 7再别康桥………………………………………………徐志摩 9 大堰河——我的保姆………………………………………艾青 11*中外短诗五首断章……………………………………………………卞之琳 16 风雨……………………………………………………芦荻 16错误……………………………………………………郑愁予 17 回旋舞…………………………………………………保尔·福尔17在一个地铁车站………………………………………庞德 18第二册第二单元诗经二首卫风·氓小雅·采薇离骚……………………………………………………屈原孔雀东南飞……………………………………………汉乐府白马篇…………………………………………………曹植诗三首涉江采芙蓉…………………………………………《古诗十九首》归园田居……………………………………………陶渊明晚登三山还望京邑…………………………………谢朓第三册第二单元阅读蜀道难………………………………………………………李白琵琶行………………………………………………………白居易杜甫诗三首秋兴八首（其一玉露凋伤枫树林）咏怀古迹（其三群山万壑赴荆门）登高李商隐诗二首锦瑟（锦瑟无端五十弦）马嵬（其二）陆游诗二首书愤（早岁那知世事艰）临安春雨初霁（世味年来薄似纱）第四册第二单元阅读李煜词两首《虞美人》（春花秋月何时了）《浪淘沙》（帘外雨潺潺）苏轼词两首《念奴娇·赤壁怀古》《定风波》（莫听穿林打叶声）辛弃疾词两首《水龙吟》（楚天千里清秋）《永遇乐·京口北固亭怀古》柳永词两首《望海潮》（东南形胜）《雨霖铃》（寒蝉凄切）李清照词两首《醉花阴》（薄雾浓云愁永昼）《声声慢》（寻寻觅觅）姜夔词一首《扬州慢》（淮左名都）《中国现代诗歌散文欣赏》（选修）第一单元·生命的律动天狗井春无题川江号子第二单元·挚情的呼唤贺新郎也许──葬歌一个小农家的暮秋歌──给暖暖妈妈第三单元·爱的心语蛇预言窗你的名字神女峰第四单元·大地的歌吟河床金黄的稻束地之子半棵树边界望乡第五单元·苦难的琴音雪落在中国的土地上老马憎恨这是四点零八分的北京雪白的墙散文部分第一单元·那一串记忆的珍珠动人的北平汉家寨特利尔的幽灵第二单元·心灵的独白新纪元捉不住的鼬鼠──时间片论美第三单元·一粒沙里见世界都江堰Kissing the fire（吻火）合欢树第四单元·如真似幻的梦境森林中的绅士云霓埃菲尔铁塔沉思第五单元·自然的年轮葡萄月令光树（节选）《中国古代诗歌散文欣赏》（选修）一、以意逆志，知人论世赏析指导赏析示例长恨歌自主赏析湘夫人拟行路难蜀相书愤作品推荐咏怀八十二首（其一）杂诗十二首（其二）一剪梅今别离二、置身诗境，缘景明情赏析指导赏析示例春江花月夜自主赏析夜归鹿门歌梦游天姥吟留别登岳阳楼菩萨蛮作品推荐积雨辋川庄作旅夜书怀新城道中扬州慢长相思三、因声求气，吟咏诗韵赏析指导赏析示例将进酒阁夜李凭箜篌引虞美人苏幕遮作品推荐国殇燕歌行登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州刺史菩萨蛮高祖还乡四、创造形象，诗文有别赏析指导赏析示例过小孤山大孤山自主赏析庖丁解牛项羽之死阿房宫赋作品推荐方山子传大铁椎传五、散而不乱，气脉中贯赏析指导赏析示例六国论自主赏析伶官传序祭十二郎文文与可画筼筜谷偃竹记作品推荐狱中杂记陶庵梦忆序六、文无定格，贵在鲜活赏析指导赏析示例种树郭橐驼传自主赏析子路、曾皙、冉有、公西华侍坐春夜宴诸从弟桃园序项脊轩志作品推荐游沙湖苦斋记以下是附加文档，不需要的朋友下载后删除，谢谢班主任工作总结专题8篇第一篇:班主任工作总结小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。
【校本教材】高中语文校本课程教案《菩萨蛮 书江西造口壁》
【校本教材】高中语文校本课程教案《菩萨蛮书江西造口壁》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《菩萨蛮书江西造口壁》；（2）理解诗歌的背景、意象、情感等，把握诗歌的基本内容；（3）分析诗歌的艺术特色，提高审美鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会从意象、情感等角度分析诗歌，提高解读能力；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人忧国忧民的情怀，传承和弘扬中华优秀传统文化；（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感；二、教学重点1. 诗歌的字词释义和意象分析；2. 诗歌的情感把握和艺术特色鉴赏。
三、教学难点1. 诗歌的深层含义和时代背景的理解；2. 诗歌鉴赏能力的培养。
四、教学方法1. 情境教学法：通过多媒体展示诗歌相关背景，引导学生身临其境；2. 合作探讨法：分组讨论，共同分析诗歌的内容和艺术特色；3. 案例分析法：以典型诗句为例，深入剖析诗歌的表达技巧；4. 启发引导法：教师提问，引导学生思考，揭示诗歌的深层含义。
五、教学准备1. 教师准备：熟悉诗歌内容，了解诗歌的背景和意象；2. 学生准备：预习诗歌，查阅相关资料；3. 教学资源：多媒体设备、相关图片、视频等。
六、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上一节课的内容，引导学生进入诗歌的学习；（2）通过多媒体展示诗歌的背景图片，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏；（2）让学生结合注释和查阅的资料，理解诗歌的基本内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同分析诗歌的意象、情感等；（2）每组选出一个代表，分享小组的学习成果。
4. 课堂讲解：（1）讲解诗歌的背景，帮助学生更好地理解诗歌；（2）分析诗歌的意象、情感等，揭示诗歌的深层含义。
5. 诗歌鉴赏：（1）引导学生从意象、情感等角度欣赏诗歌的美；（2）让学生学会评价诗歌的艺术特色，提高审美鉴赏能力。
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高中语文校本课程
选题人：
一、课程名称：《中国古代诗词及现当代诗歌选讲》
二、课程内容提纲（初稿）
（一）先秦两汉诗歌
1、诗歌的起源和本质解说
2、先秦两汉诗歌发展概述
3、先秦两汉诗歌选讲
（二）唐宋诗歌
1、唐宋诗歌发展概述
2、唐宋诗歌选讲
（三）唐宋词
1、唐宋词发展概述
2、唐宋词选析
（四）中国古代戏曲
1、中国古代戏曲概述
2、中国古代戏曲选讲
（五）中国现代诗歌发展
1、中国现代诗歌发展概述
2、中国现代诗歌发展选讲
（六）中国当代诗歌
1、中国当代诗歌发展选讲
2、中国当代诗歌发展现状解说
三、课程三维目标
1、知识目标：
2、技能目标：
3、情感与价值观：
四、课程实施计划
1、课程目标：
2、基本要求：
3、主要课程：
4、课程结构比例：诗歌基本知识2课时，诗歌发展简史6课时，诗歌鉴赏8课时，诗歌朗诵比赛安排2课时。
五、教学方式
课堂讲解与多媒体教学相结合，整体感悟与课堂讨论相结合，重视诗歌诵读训练，拟举行两次诗歌朗诵比赛并请专家给予指导，尝试进行诗歌创作并给予指导。
六、教学课时安排（共18课时）。