物象的多视角表达8-2

将物体的形状与方位进行表达，一般有主体平视图，将物体的形状进行展示。
举例：园林规划图、家居布置图、校园布置图等
表达方法：用简练的线条将物体多视角形状、结构、方位表达出来。
分析课本上的范例，理解物象的多视角表达方法。
二、学生练习
（1）画出学校的示意图。实地考察校园，画出主楼的平视图和校园的平面图。
（2）画出你熟悉的人物的正面、侧面和背面的头像和发型。
B:当你购买一件物品时，一定会从各个角度对物品的外观进行反复观察比较。这是在你的大脑里就有了初步印象。
C:你生活中的一些现象：
a:理发时，前面的镜子，使你看到了你正面的发型，理完时，理发师会那镜子放在你的头后，让你看看后面和侧面的发型。
b:汽车广告图片会向你展示多视角的外观效果。
c:旅游时，导游图上印出旅游景点的图像与旅游方位，是你记住了经典的特征，并且能很快找到。
二、物象的多视角的表达方法
课后反思
2、出示课题及学习目标
二、讲授新课
共同探讨：
对物象多视角的理解与表达的意义
举例：A：你很熟悉你的同学、老师，他们的正脸你认识，看到侧脸时你也不会认错，他们的背面你也能认出来。为什么？
因为你对他们的理解是记住了他们的基本特征。因此，只有全面了解物象，才能更深刻的感受物象。这在今后的设计中有很重要的意义。
d：在其他学科，如几何、物理、生物等教材中有很多物体多视角的示意图。
凡此种种，说明五项多视角的表达与我们的生活与艺术设计有着密切的联系，全面立体的观察物体的形态结构，可以为今后的设计打下基础。
（2）物象的多视角的表达方法：
物象的结构关系进行表达，一般三个角度即可，如正面、侧面、顶面或背面，也称为“三视图”。举例：产品说明图、家具制作图等。
（3）设计一个课桌或写字台，画出课桌的示意图表达前面、后面与侧面的造型，说明自己的设计。
三、作业展评
展示作品前，先让学生在自己的作品上写上自评评语，然后让其他同学欣赏并在喜爱的作品上写上评语。
四、教学小结：总结一下今天的知识点以及同学们的绘画成果。。
板书设计
第二课手绘线条图像—物象的多视角表达
一、对物象多视角的理解与表达的意义
教具准备
教师范画ppt课件
教学方法
导入法直观演示法合作探究法分析法、讨论法、观察法、练习法、比较法
一、新课导入：
对“物象多视角”的理解。
1、演示导入：
教师拿一水壶，将它的前面、侧面、背面（顶面）多角度让学生观察，看同一物体不同角度的特征。让学生说出物体的组成部分、结构关系。可以用简单的线条将物体的各个角度勾画出来。
汝阳县外国语实验中学活页教案
年级
8
备课组长
张明灿
主备
教师
郭建廷
科目
美术
辅备教师
单元（章节）
2
课题
手绘线条图像—物象的多视角表达
课时
1
学习目标
1、通过调查，了解生活中、设计中对物象多视角表达的实例，认识学习手绘线条进行物象多视角表达的重要性和实用性。初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法，表达出物象的多个角度，对物象有整体的认识，并尝试运用这些方法结合生活实际进行设计。
2、在对手绘线条表达物象多视角的学习过程中，培养学生的形象思维能力，培养从多角度观察事物的习惯，全面、整体认识事物的能力和理性分析的能力，培养综合能力。在绘画和设计过程中，引导学生充分发挥联想和想象。
重点、难点
（1）重点:对物象进行多视角观察后，能够对物象的结构、方位有明确认识。
（2）难点:对一个物品的平面、正视、侧视图中所画的各个局部，能从空间上有正确的理解。