物象多视角表达

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物象多视角表达

课题：手绘线条图像——物象的多视角表达一、导入：以两张背影图片（灰太郎，陌生人）让学生猜猜他们是谁？你知道他们的长相特征吗？师问：为什么大家一眼就认出灰太郎，甚至看见背影眼前都会浮现出灰太郎的面孔，而不能够认出第二个人是谁呢？生答师结：灰太郎是我们非常熟悉的，我们在电视节目中反复多次观察过，而另外一个人我们压根就不认识，所以就无法得知他的长相，所以说无论是人是物，要想全面地了解他的形象特征，我们必须要学会多视角的观察，因为即使是同一个观察对象，不同的视角有着不同的形象特征，那么这也是我们今天的学习内容，《物像的多视角表达》，板书课题。

二、新授1、生活中的多视角表达“多视角”的概念理发时用镜子多视角观察发型试穿服装网店商品展示警察多角度拍摄嫌疑人头像家居设计平面图和立体效果图房产海报（平面分布图、路线图、立体效果图、景观效果图以及样板房效果图）2、多视角的表达方法平面表达方法：路线图、平面分布图、户型图等立体表达方法：三视图（正面、侧面、背面）有些物体用三个视角就可以表达清晰，而有些结构复杂的结构却需要更多的面来表达，可以用到俯视面，或底视面。

有些为了表达内部的结构，还有必要配以刨面图以便理解。

出示多视角表达图例通过图片我们发现，三视图的表达只需用简练的线条将物体多角度形状、结构、方位表达出来，简便快捷，在我们生活中应用性极强。

教师出三视图示范画，内容是同学们最为常见的物品。

师问：是不是三视图就能够全面地表达物象结构？也不一定，当结构非常复杂的构造，三视图也不够，还需俯视图、底视图或者是剖面图等来辅助表达。

三、实践1、观察老师带来的车模，（注意是缺少后轮和一个前灯），从自己的角度观察后，画出它的其它视角的图像；2、以校园为主题，画出学校主楼（主要建筑）的图像，再以主楼为中心画出学校的整体平面图；3、画出你所熟悉的人物形象的正面、侧面或背面的头像或发式。

注意：1、物体的形体结构，用线条简练的表现出来。

物象的多视觉表达资料

消
电
音
动
自
自
行
行
车
车
奔驰 G-force概念车设计效果图
产品说明图
为什么我们要学习物象的多视角表达
物象多视角的表达在生活中运用十分广泛，如工业设计、环境设计、家具设计等等，学会画物象的多视角可以帮助我们提高整体观察能力、表达能力和设计创作水平。
平
综
立
面
合
体
表
表
表
达
达
达
平面表达是在二维平面上表达物象，表现物体的轮廓、结构和布局。
1、得出结论——单看物象的一个视角无法知其全貌。 2、认识一个物体从多个视角观察是最直观、明确的。
在我们的生活中，哪些地方使用了物象的多视角表达？
布艺仿生花朵创意椅子
创意便捷多柜抽屉
鞋盒包装
食品包装
凉拖鞋设计礼品包装Fra bibliotek平面图
效果图
法国泰乌勒的泡泡皇宫
巴黎儿童看护中心医院
达自己一闪而过的灵感。
立体表达是在三维空间上表达物象，直接表现物体的空间效果。
如电脑渲染图、实物照片、缩比模型等。
室内渲染图
产品渲染图
罗马君士旦丁凯旋门
海盗船模型
综合表达是平面表达与立体表达结合的表达方式，先利用手绘效果图进行前期设计，再利用电脑渲染图模拟真实效果。
以一款移动硬盘的设计为例
直观明确
多个视角表达
手绘线条图像
（没有了颜色和光影的干扰，能让人更专注地认识物体的外形。）
结构素描
·认识一个物体从多个视角观察是最直观明确的。 ·在多视角表达中采用手绘线条图像的方式是最直观明确的。 ·学会从多个视角表达物象，锻炼我们的空间思维。

物象多视角表达的主要方法

物象多视角表达的主要方法物象多视角表达的方法视角是指从不同的角度或立场来观察和理解事物。

在表达中，通过多视角的方式可以更全面、立体地展现一个物象。

以下是一些常见的物象多视角表达的方法。

一、描述性视角描述性视角是最常见的一种表达方法，它通过描述物体的形状、颜色、材质等特征来呈现物体的外观。

例如，我们可以用“圆形、红色、软绵绵的”来描述一个苹果，用“长方形、黑色、金属质地的”来描述一台手机。

通过丰富多样的形容词和实词，我们可以让读者或听众对物体有更直观的感受。

二、功能性视角功能性视角强调物体的功能和用途。

它关注的是物体的实用性和效能。

例如，对于一台电脑，我们可以从它的处理速度、存储容量、图形性能等方面来描述它的功能。

通过描述物体的功能，我们可以让读者或听众更好地了解物体的实际用途和优势。

三、情感性视角情感性视角强调物体所引发的情感和情绪。

它关注的是物体对人的情感体验和心理反应。

例如，对于一朵鲜花，我们可以描述它的芳香、美丽和柔弱，从而引发读者或听众的愉悦和赞美之情。

通过描述物体的情感特性，我们可以让读者或听众更深刻地感受到物体所带来的情感体验。

四、历史性视角历史性视角强调物体的历史渊源和文化背景。

它关注的是物体所承载的历史意义和文化价值。

例如，对于一座古老的建筑，我们可以描述它的建造年代、建筑风格和文化内涵，从而让读者或听众更好地了解它的历史背景和文化意义。

通过描述物体的历史性，我们可以让读者或听众更加珍视和尊重物体的价值。

五、科学性视角科学性视角强调物体的科学原理和技术特点。

它关注的是物体的科学性和技术性。

例如，对于一台机器，我们可以描述它的工作原理、结构组成和技术特点，从而让读者或听众更好地了解它的科学性和技术性。

通过描述物体的科学性，我们可以让读者或听众更深入地了解物体的内在机制和技术优势。

六、社会性视角社会性视角强调物体与社会环境的关系和影响。

它关注的是物体的社会作用和社会意义。

例如，对于一种新型能源汽车，我们可以描述它的环保性、节能性和减排效果，从而引发读者或听众对其在环境保护和可持续发展方面的重要作用的关注。

物象多视角表达(上课用)

旋转扭曲
通过旋转物象或投影面，形成旋转、扭曲的影像。
错位扭曲
通过错位、拼贴等手法，打破物象常规形态，形成独特视觉效果。
综合运用
• 可以根据创作需求，综合运用多种技巧和方法，创造出丰富多样的物象多视角表达效果。
03
物象多视角表达的实际应用案例
建筑设计
建筑设计中的多视角表达，可以帮助设计师更好地理解建筑物的空间关系和功能布局。通过多角度的视图，可以更好地展示建筑物的外观、内部结构和周围环境，从而更好地满足用户的需求。
斜投影
物象在投影面上形成部分清晰的影子，强调物象形态和质感。
反射法
镜面反射
物象在反射面上形成左右对称的影像，强调物象形态和细节。
漫反射
物象在反射面上形成柔和、模糊的影像，强调光影效果和氛围。
折射反射
物象在反射面上形成变形的影像，强调光线的方向和角度。
扭曲法
透视扭曲
通过改变物象透视关系，营造出扭曲、变形的视觉效果。
新闻报道
在新闻写作中，通过多个采访对象的视角来报道同一事件，提供更全面的信息。
学术研究
在论文、报告等学术作品中，采用多视角分析方法来探讨问题，得出更全面、客观的结论。
广告创意
在广告创意设计中，采用多视角表达来突出产品或服务的特色和
优势，吸引消费者注意力。
02
物象多视角表达的技巧和方法
透视法
艺术创作
艺术家可以利用物象多视角表达来创作更具表现力和视觉冲击力的作品。
教育领域
在教育领域，物象多视角表达可以帮助学生更直观地理解抽象的概念和知识。
跨界合作与交流
学术交流
物象多视角表达领域的学者和专家可以开展学术交流，共同探讨该领域的发展方向和应用前景。

物象的多视角表达ppt课件

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物象多视角的表达方法 (1)
表达物体的结构关系，画出 “三视图”即正面、侧面和顶面。
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三视图（正侧俯）
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教学楼三视图
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居室平面布局图
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旅游路线图
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物象多视角的表达方法 (2)
表达物体的形状和方位，画出物体的形状和空间方位。
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教学楼立体图
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你能看出来吗?
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你能画出来吗?
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练习:
1、画笔袋的三视图 2、画书包的三视图 3、画书本的三视图
（任选其一）
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1
2
3
4
5
6
初中美术八年级第十五册第二课
手绘线条图象 ----物象的多视角表达
太乙中学谢雪梅
7
学习目标
了解对物象多视角表达的重要性与实用性，学习用手绘线条从多角度表达物象。培养我们整体观察、多视角观察及细致比较和理性分析的能力。
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思考: 生活中哪些地方都用到了物象的多视角表达?9车造型展示1011
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家具设计展示
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环境设计效果图
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室内设计（平面图）
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室内设计效果图
18
室内设计效果图
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产品说明图
20
产品说明图
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为什么学习物象多视角表达?
物象多视角的表达在生活中运用十分广泛，如工业设计、环境设计、家具设计等，学画物象的多视角可帮助我们提高整体观察能力、表达能力和设计创作水平。

物象的多视觉表达(教案设计)

物象的多视觉表达(教案设计)《手绘线条图像——物象的多视角表达》教案设计------八年级13班实习教师郑莉莉课题：手绘线条图象-物象的多视角表达课型：造型·表现授课对象：初中八年级课时：1课时一、教材分析课题是物象的多视角表达，因此本课属于学习设计和绘画的基础课。

在人美版教材第十四册第二、第三课中，曾向学生介绍了如何用手绘线条表达出立体的物体和物象的空间关系等知识，本课在此基础上，进一步了解对物象进行多视角表达的重要性与实用性，认识物象的视角表达广泛应用于生活的各个方面，而且是绘画创作和各种设计需要学习的基础知识。

应用线条画出几个面的形状，再画出平面展开图并制作出来。

用手绘线条对物象进行多视角表达是人们进行交流的重要手段。

因此，本课的设置有利于培养学生的形象思维能力、分析能力和综合能力，启发学生的创作思维，为平面设计和塑造立体形象打下基础。

二、教学目标1.知识目标：初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法，表达出物象的多个角度，对物象有整体的认识，并尝试运用这些方法结合生活实际进行设计。

2.过程方法：运用启发引导的方法让学生学会用线条从多角度创作。

3.情感态度价值观：在绘画和设计过程中，引导学生充分发挥联想和想象。

激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

三、教学重点与难点重点：对物象进行多视角观察后，能够对物象的结构、方位有明确的认识。

难点：对一个物品的平面、正视、侧视图中所画的各个部分，能从空间上有正确的理解，并能用手绘线条描绘出来。

四、教法学法根据本课的性质和学生对象的情况，我主要采纳“启发——引导法”，要注意在课堂上多渠道激发学生的学习兴趣，使学生自觉求知、充分激发自身的多种感觉器官投入到学习活动中，活跃课堂气氛，科学证明一个人如果有兴趣做某件事，他身心一旦受到激发，大脑及身体的诸多器官就积极活动起来，做事的效率就高。

在教学中，我运用了幻灯片、自制几何模型现场演示的教学手段，优化课堂教学，提高课堂效率。

洛阳市第43中学何若云《物象的多视角表达》教学设计

《手绘线条图像——物象的多视角表达》教学设计洛阳市第四十三中学何若云一、教材分析本课是人美版美术教材“手绘线条图像”系列课程之一。

在八年级下册第二课的教材中，主要引导学生关注并理解物象的多视角表达，了解物象多视角表达的广泛应用，认识多视角表达是绘画创作和各种设计需要学习的基础知识。

引导学生学习用手绘线条从多个视角表达物象，培养学生的整体观察、多视角观察、分析物体的能力，启发学生的创作思维，为学习平面设计和塑造立体形象打下基础。

二、学情分析初二年级学生处于青春期的发展阶段，有一定的独立思考能力，学习积极主动性较强，但综合素质的强弱使学生呈现出两极分化的趋势，有小部分学生较早掌握了基本的素描知识，而大部分学生还只是停留在简单的平面造型能力水平，所以选择绘画表现的对象时要尽量兼顾到所有学生，选择简单易表现的实物，因材施教，循序渐进的帮助学生提高绘画技能和鉴赏能力。

三、教学思路1、导入时选取密切联系学生生活的物象，激发学生学习的积极性和主动性。

用手绘线条展示学生日常见到的各种物品不同角度的效果画，引导学生理解什么是物象的多视角表达，认识多视角表达的重要性与实用性，使学生对这一问题产生直观感受。

2、介绍展示手绘线条进行物象多视角表达在各类设计中的应用。

3、用手绘线条示范展示水壶的“三视图”过程：依次用线条画出水壶的正面、侧面和顶面图，注意形态、结构特点，经过归纳完成设计。

四、教法学法教法：【问题探究教学法】提出探究问题，提供与学生的生活经验相链接的资料，通过学生的思考、讨论，体现学生的主体作用和教师的主导作用。

【互动讨论教学法】通过学生的参与，调动学生学习的积极性和主动性，鼓励学生讨论和辨析问题的热情，达到教学的最佳效果。

学法：以学生感受、讨论、交流、绘画为主五、教学目标1、认识什么是物象的多视角表达。

2、了解物象多视角表达的广泛应用。

3、学习物象多视角表达的主要方法“三视图”。

六、教学重点与难点【教学重点】用手绘线条表现“三视图”。

物象多视角表达

物象多视角表达

物象的多视觉表达资料

物象多视角表达的主要方法

物象多视角表达(上课用)

物象的多视角表达ppt课件

物象的多视觉表达(教案设计)

洛阳市第43中学何若云《物象的多视角表达》教学设计

最新人美版初中美术八年级第二课《手绘线条图像—物象的多视角表达》ppt课件