关于初中物理微课制作和使用的几点体会(46中海恒分校 白璐)
初中物理教学中微课的运用探索
初中物理教学中微课的运用探索随着信息技术的不断发展和教育教学改革的推进，微课已经成为了教学中一种新的教学手段。
微课不仅能够提供更加生动丰富的教学内容，还能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在初中物理教学中，微课也被尝试运用，并取得了一些积极的成果。
下面就来探讨一下初中物理教学中微课的运用探索。
一、微课的意义微课是将一节课程内容进行精简、提炼，最终呈现为3-15分钟的短视频，在这个信息爆炸的时代，学生们的学习方式也在发生着变化，他们更加喜欢直观的、生动的、大量的信息展现方式，这样更有利于引起学生的兴趣，提高学生的学习积极性。
而微课正是符合了这一点，它能够以生动形象的方式呈现出物理知识，可以让学生在短时间内了解到更多的知识点。
同时微课还可以提供一些案例分析，让学生更好地将所学知识运用到实际生活中去。
二、微课在初中物理教学中的运用1.增强引导作用微课在初中物理教学中可以起到很好的引导作用。
通过视频这种形式的展现，可以更好地将抽象的物理现象变得更加具体和生动，可以让学生更好地理解并掌握这些物理知识。
比如可以通过微课的方式来介绍一些物理实验的过程、物理现象的表现等等，让学生在视觉上更好地感受到物理真实的世界。
2.拓展知识面微课可以帮助学生拓展自己的物理知识面。
在微课的制作过程中，可以将一些不常见的物理现象或者案例也放入这样就可以让学生得到更加广泛的知识面，而且这些内容也更容易引起学生的兴趣，从而加深学生对于物理知识的印象。
3.优化学习方式微课的运用也可以帮助学生优化自己的学习方式。
通过微课，学生可以不断地重复学习某一内容，力求对某一内容达到更加深刻的理解。
同时学生还可以随时随地地进行学习，可以在自己的手机、电脑等设备上进行学习，不再受到时间和地点的限制，这种学习方式更符合了学生的学习习惯，能够提高学生的学习积极性。
三、微课的运用案例1.物理基础知识的讲解微课可以用来讲解一些物理基础知识，比如牛顿三大运动定律、能量守恒定律等。
微课在初中物理教学中的感悟
视 的问题 。
节 ，教 师要 抛开 教学 形式 的花 架子 ，将 备课 的重 心聚 焦在 教
一 、 以视 屏 为ｔ体 的微 课教 学 。欠缺 师生互 动
学 效果 的提 升上 。密 切关 注教 学 疑难点 、学 生 困惑点 ，利 用
微课 以视屏 为 载体 ，学 生通 过 自学 ，理解 并掌 握课 程重 ５— １Ｏ分 钟 时间 ，为 学 生呈 现巧 妙 的解 决途 径 ，以此 提高 课
难点 。微 课 形式 灵 活 ，针 对 『生强 ，具有 很 好 的启惑 意 义 。但 堂效 率 ，减轻 学生 负担 ，提高 学 习效率 。
由于微课 是 授课 者根 据 自己学生 的思 维特 点判 断 困惑 点 ，或
二、 紧扣教 学大纲 、突 出教 学重难 点
者根 据 教学 大纲 确定 授课 内容的 重难 点 ，授课 时就 会 出现施
题 ，有些 内 容还脱 离 教学 实 际 ，个 别微 课 还存 在表 述不 严谨 适合 使用 多 媒体 表达 ，适 当加 入丰 富 的图形 图像 、多 姿 的动
的 问题 。面 对这 些 问题 ，笔者 认 为 ：微课 的 开发 者 要坚 决摒 画 、声色 兼有 的视频 。
弃形 而上 、华 而 不实 的课 程 ，应 当本 着 良心备 课 ，从学 生生
利用 网 络进 行教 学 ，形式 新颖 ，资源 丰 富 ， 目标清 晰 ， 中 ，我们 可 以就 授课 内容 ，针对 学生 易错 易 混 的内容 进行线
受 到社会 好评 ，但 教 师 只能依 靠 网络 反馈 了解 教学 效果 ，掌 下评 估 ，切实 掌握教 学效果 。
握 学 生状 态 ，改进 教 学策 略 。而 网评水 平参 差 不齐 ，表 达方
微课在初中物理教学中的运用
微课在初中物理教学中的运用随着信息技术的飞速发展，微课已经成为教育领域的热门话题。
微课是指以视频为载体，通过虚拟教学平台进行传播的一种教学形式。
它的特点是短小精悍、内容翔实、形式多样，使得学生在快节奏的生活中更容易接受知识。
在初中物理教学中，微课的运用不仅可以丰富教学内容，激发学生学习兴趣，提高学习效率，还可以通过多样的表现形式满足学生多样性的学习需求。
在今天，微课在初中物理教学中的运用已经成为了一种必然趋势。
微课可以丰富教学内容。
在物理课堂上，老师讲解的内容往往局限于教材之中，但是通过微课的运用，老师可以借助各种资源，为学生提供更加丰富、多样的教学内容。
比如在学习光学方面的知识时，老师可以通过微课的形式给学生播放一些生动形象的实验视频，来加深学生对光学知识的认识。
这样一来，学生不仅可以在课堂上听老师讲解，而且还可以通过观看视频的形式，从直观的感受上理解到所学知识。
这种多样的教学内容无疑可以为学生打开知识的视野，激发他们对物理学科的兴趣。
微课可以激发学生学习兴趣。
传统的课堂教学形式往往枯燥乏味，学生难以保持专注和积极性。
而微课的特点是短小精悍、内容生动有趣，很适合学生的接受和喜爱。
微课视频结合了图像、声音、动画等多种形式，通过生动有趣的讲解，可以极大地激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。
学习力学方面的知识时，利用微课视频可以给学生呈现一些动态的图像和生动的实例，让学生在观看视频的过程中快速地理解相关的物理定律和规律，激发他们对学习的兴趣。
这样一来，学生会更加愿意接触和学习物理知识，从而让学习的效果事半功倍。
微课可以提高学习效率。
在传统的课堂上，学生往往需要通过课后作业、自习等形式来加深对知识的理解和掌握。
借助微课的形式，老师可以提前为学生准备好一些学习资料，让学生在课前观看，这样可以为学生带来反复学习和思考的机会，让学生更加深入地理解知识。
学生在课堂上可以利用提前学习的内容与老师进行交流、讨论，从而更好地巩固和拓展所学知识。
微课在初中物理教学中的应用与反思
微课在初中物理教学中的应用与反思发布时间：2022-09-08T08:14:24.705Z 来源：《中小学教育》2022年第9期5月作者：杨静[导读] 微课教学模式在应用的过程中能够给予学生更加新奇的感受，并且能够将其中的重点知识内涵更为清晰详尽地展示给学生杨静贵州省贵阳市白云区实验中学 550014摘要：微课教学模式在应用的过程中能够给予学生更加新奇的感受，并且能够将其中的重点知识内涵更为清晰详尽地展示给学生，让学生对每个学习内容都能够具备更加深刻的印象，防止学生在研究物理知识的时候存在知识点混淆的问题，学生在运用物理知识的时候能够具有更为明确的思路，为学生后续在物理领域的快速成长铺设更加顺利的坦途。
为此，教师需要积极运用课余时间学习研究微课教学技术的运用方式，根据班级学生的实际情况制作出更加精良的微课教案，让学生可以更加轻松愉悦的环境中了解到物理学科的魅力。
关键词：微课；初中教学；物理课程在当前环境下，互联网技术的应用范围更加广泛，并在教育领域展现出了其重要的价值。
其中，微课便是很多初中物理教师在执行教学任务过程中会积极使用的教学手段，给予了学生更多新奇的学习感受。
微课本身具有很多其他教学手段所不能比拟的优势，能够让知识点传授具有更强的针对性，并且具有方便快捷的特性，在授课的时候不会受到时间和空间的局限，能够让学生更好地利用碎片化时间进行物理问题的研究。
微课教学模式的应用对于完善物理课程环境具有着极为重要的促进作用和实际意义。
本文对现阶段物理课程的授课方式进行了分析和总结，并提出一些切实可行的教学方案，旨在帮助更多初中物理教师能够积极使用微课改善以往的教学问题。
一、利用微课激发学习兴趣微课教学素材主要由视频资源所组成，在实际教学的过程中能够积极运用这种直观展现知识的优势进行课程展示。
在传统的教学环节中，教师只能够机械化地将教材中的内容口述给学生，这种课堂环境本身是枯燥乏味的。
而微课视频在应用的过程中能够充分结合图文信息以及视频资源，切实激发了学生的研究兴趣，让用在研究物理知识的时候具备更强的积极性。
微课制作与使用心得体会
微课制作与使用心得体会经过一段时间的微课制作与使用，我深切感受到了微课对于学习的帮助和促进。
在这里，我想分享一下我的体会和心得。
首先，我想强调的是微课制作的用心，以及它所带来的直观和亲切的学习体验。
当自己为学生制作一份微课时，我会尽可能地让每一个画面、每一个配音都达到最好的效果，使得学生们能够一眼就看到和听到自己需要的内容，从而促进学生的学习。
同时，为了使微课更加易于消化，我还会尽可能地在画面和音频上加上趣味元素，使得学生在学习的同时能够获得一定的乐趣。
其次，我想表达的是微课的中心思想就是让学生更好地学习。
利用微课来教学，学生不仅可以在自己的时间和pace内学习，同时也可以因为内容的丰富性而收获更多。
比如说，我曾经制作过一份关于生物的微课，它能够清晰地向学生展示细胞的结构和功能、DNA的复制过程以及如何通过生物技术来制造人工肝脏。
由于微课的形式使得学生能够看到整个过程的图像和音频，所以学生能够更加深刻地理解这些科学概念和知识点。
重点是微课的精髓和核心所在。
制作一份高质量的微课并不容易，而且在信息过载的时代，学生们对于学习的时间和精力都非常宝贵，因此在制作微课时我们需要注意重点，让学生在最短的时间内学到最多的内容。
经验告诉我，最好的方式就是将知识点和重点整理成清晰明了的条理结构，使学生在看到之后对于整个微课流程的印象和掌握能够更加深刻。
重点的表达还需要通过少量的文字、图像和视频来呈现，以达到更好的效果。
思辨是必不可少的。
在制作微课时，思考和判断的能力也是非常关键的。
我在做微课之前，会对需要传递给学生的信息进行深入的思考，从不同角度和侧面观察问题，寻找最好的解决方案。
有时候，我会经常反复尝试，不断调整微课的表达方式，以达到最佳的效果。
这种思考过程不仅能够帮助自己更好地理解知识点和重点，还可以提高自己的思辨能力和逻辑思考的能力。
因此，准确的词语和简练的句子对于制作微课来说是非常重要的。
作为一名微课制作者，我会尽可能地遵循语言规范，用准确的语词来表述知识点和重点，使学生们听懂每一个用词妙句，理解整个微课内容的每一个环节。
在初中物理教学中运用“微课”教学的感悟
在初中物理教学中运用“微课”教学的感悟赵权福（宁夏回族自治区沙坡头区中卫四中宁夏·中卫755000）摘要微课是一种新型的教学模式，它是以视频为载体，针对教学中的重点和难点，进行教学设计而开展的教学活动，反映了教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展的教与学活动的各种教学资源的有机整合。
它优化了教与学的方法，不仅能帮助学生查漏补缺，巩固知识，还能让学生随时随地的学习，对传统课堂是一种重要的补充和扩展。
下面我就结合物理教学实践谈谈自己的一些感悟。
关键词微课物理教学中图分类号：G632.3文献标识码：A1运用“微课”创设物理情景，能激发学生学习的兴趣创设物理情景是建立物理模型的基础,是建立物理模型的一个重要步骤,是不可或缺的。
创设物理情景实际上就是将物理问题恢复还原为一个物理过程。
在一个物理过程中,把握住了物理问题中提供的各种信息,以及这些信息之间的相互联系和相互制约的关系,就等于把握住了建立物理模型的要点,就等于为建立物理模型铺平了道路。
在创设物理情景的基础上,过渡到物理模型的建立,是培养学生形成物理思维的一种有效的方法,也是培养学生用物理方法解决实际问题能力的一种现实的、有效的、可行的途径。
如在上八年级物理《机械运动》这一节时，我一改传统的教学方法，没有用直白的文字创设情景，也没有用图片或者实验来吸引学生的眼球，而是将学生每天早上到学校门口的情景拍摄成一段视频，而且加了旁白，让学生来欣赏，学生观看到熟悉的情景，注意力立刻拉倒课堂上来，之后便开始七嘴八舌的议论，那些物体是运动的，那些是静止的，我顺势引入新课：关于运动我们并不陌生，生活中的一些物体都在以不同的方式运动，这节课我们就来学习机械运动。
教学过程中通过视频资源的动态呈现，加上点拨性问题，引导学生根据已有经验步步深入，最终引入机械运动的概念。
通过以上教学实例可以看出，运用“微课”创设物理情景，会激发学生学习动机，让学生充满“魔力”；运用“微课”创设物理情景，会让新知识、新方法在悄无声息中进行；运用“微课”创设物理情景，会制造轻松、和谐、愉快的课堂气氛，激发学生思维和创造能力，运用“微课”创设物理情景，会在制造认知冲突中，激发学生“求结果”，“探究竟”的欲望。
微课在初中物理实验教学中应用的经验方法总结
教学篇•教育技术微课在初中物理实验教学中应用的经验方法总结张华琴（广东省湛江市徐闻县第二中学）摘要：微课,微型视频课程，是一种新型的教学方式。
和传统物理教学不同，主要以教学视频为主，以某一个知识点为核心，展开针对性的教学。
微课的特征有，教学主题明确，教学内容唯一，教学资源丰富多样，教学情境仿真，教学内容不拖沓，教学视频使用方便可以反复观看。
微课也开始逐步成为初中物理教学中必不可少的一部分。
结合微课在初中物理实验教学中的应用，对现阶段以及未来微课在初中物理实验教学中进行思考，并提出了一些经验方法的总结。
关键词：微课；初中物理；实验教学物理教学是通过简单的物理实验总结出基本物理规律，也通过实验对物理理论进行验证。
通过物理实验，深入理解物理规律和物理理论，培养学生的动手能力、创新思维，增加对科学的兴趣。
物理实践过程中，学生通过团队合作进行实验，团队协作能力也得到了提高。
一、初中物理实验课堂的现状初中物理教学中，由于学校的课时安排和考试形式，物理实验课的课时总是不能满足，物理实验室的配置虽然都已经基本完善，但是后面实验消耗的补充总是难以满足。
就这些情况而言，就显得微课在物理实验教学中尤为可贵。
微课是一种新的教学形式，以教学视频为基础，以某一个知识点为中心，设计教学内容和展开教学。
它和传统教学不同，是对现实生活中的基础课堂的补充完善以及拓展。
二、把微课运用在物理实验教学中的方法论述（一）微课的制作要“精”，选取要“简“在日常进行物理实验教学中，应该有意识地收集和录制一些实验进行比较成功的，实验结果比较明显的实验。
而且视频时间不能过长，应该做到时间短、内容精。
正常情况下，一个完整的实验一般在几分钟左右。
例如，观察水加热至其沸腾这个实验，在课堂上完成就需要很长时间，有可能加热方法有问题，一节课时间也达不到理想的实验效果。
在这一实验过程中前期水加热升温慢，后期升温又变快，要明确这一过程的话就必须要求实验用水的温度偏低。
谈初中物理微课教学
谈初中物理微课教学初中物理微课教学是一种利用互联网和多媒体技术，以短小精悍的形式进行教学的方式。
它通过利用微课程节约教学时间，提高学生学习效率，使教学更加生动有趣。
本文将从微课教学的优势、特点和实施方法等方面来介绍初中物理微课教学。
1. 提高学习效率初中物理微课教学充分利用了多媒体技术，将书本上的抽象概念具象化，通过图像、声音、视频等形式展现出来，让学生在短时间内就能够理解。
这种形象直观的展示方式不仅能激发学生的学习兴趣，还能够帮助他们更好地理解和记忆知识。
2. 节约教学时间微课程的时间通常在5-15分钟左右，这样的短片时间不会让学生感到枯燥乏味，反而更容易吸引他们的注意力。
微课程还能够减少教师在上课时的讲解时间，提高了课堂的利用率，使得更多时间可以用来进行互动教学和课堂练习，从而更好地巩固学生的知识。
3. 便于多样化教学微课程的形式灵活多样，可以采用动画、实验、案例讲解等方法，更好地满足不同学生的学习需求。
而且微课程还可以随时随地进行学习，学生在家或者操场、图书馆等地方都可以通过手机、平板电脑等设备进行学习，从而更好地拓展了学习的空间。
4. 提高教学质量初中物理微课教学是一种定制化的教学方式，通过吸纳各种教学资源和前沿技术，进行内容的精细化、专业化处理，达到更高的教学质量。
二、初中物理微课教学的特点1. 深入浅出微课程的内容都是经过精心设计的，将复杂的物理知识简化并深入浅出地呈现出来，便于学生理解和掌握。
微课程还能加强对难点的讲解，突出重点，有利于学生掌握难点知识。
2. 生动有趣微课程通常会采用一些生动活泼的动画、实验等形式，能够吸引学生的注意力，让他们在轻松的氛围中掌握知识。
这种生动有趣的教学方式不仅能提高教学效果，还能够增强学生对知识的记忆和理解。
3. 个性化微课程可以提供个性化的学习服务，学生可以根据自己的学习节奏和学习进度进行学习，不再受制于教师的授课速度，有助于调动学生的主动学习性。
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关于初中物理微课制作和使用的几点体会
46中海恒分校白璐
随着信息技术的普及，人们进入了一个传媒爆炸的自媒体时代，将微课引入教学更是在这个特点鲜明的时代中应运而生。
初探微课，在反复的尝试之后，我也从中获得了一些收获，现将个人的一些肤浅体会简单罗列，与各位同仁分享。
微课短小精炼、活泼有趣，和初中物理“从科学到生活，从生活到社会”的理念相得益彰，同时也符合初中学生的认知特点和心理需求，易于被他们所接受。
初中物理主要研究自然界中的普遍规律，注重发现和探究的过程，强调利用物理原理解释和解决生活中的现象和问题，然而在课堂教学中仍存在一些问题，如实验现象不明显、推理过程较复杂、学生探究能力不强等，使得课堂教学有时难以达到既定的目标，而微课恰好能成为课堂教学必要的辅助手段。
针对教学的需要，我制作的微课主要分为两种类型：
一、实验预习微课
在初中物理课堂上有许多实验，这也是物理学科作为一门以实验为基础的自然科学的鲜明特点所在，然而初中的学生，特别是八年级刚刚接触到物理时，往往对于实验如何做如何用存在很大的困惑，针对这样的现象，我制作了实验预习微课。
实验预习微课大致分为两种模式：一是对演示实验的介绍，这种微课主要介绍实验的设计思路，需要观察的现象和如何得出结论，以便于学生在面对课堂演示时能够有的放矢的利用好演示实验，而不是“外行看热闹”。
同时，有些实验由于耗时过长或者现象不够明显而不方便在课堂上展示，也可以利用微课使学生产生较为形象的印象，避免学生在课堂上面对书本的描述盲人摸象。
二是对操作实验的预演，这种微课主要介绍实验操作的步骤，实验仪器的使用方法和实验现象的观察和记录，以便学生在动手实验时准备充足。
现行的课本上对于实验器材的使用方法大多描述得过于笼统，很多需要注意的事项也只是简单叙述，学生读起来一知半解，面对操作也常常手忙脚乱，通过微课的演示操作可以使学生形成实验的预演，接触到实验时也能有所参照。
二、难点突破微课
初中物理课程标准中非常注重学生探究能力和推理能力的培养，这也是学习物理的“金钥匙”，然而初中生对于事物的观察不够全面，同时现有的数学逻辑基础也不足以为其探究推理提供有力支撑，导致在一些章节的学习上遇到难以克服的困难，而教师也没有条件做到逐人逐一解决，这时以突破难点为目标的微课就有了用武之地。
学生可以通过反复观看自己掌握薄弱的知识点，逐层深入的理解原本模糊的问题，微课可以代替教师的讲解，帮助学生攻克学习中的难关。
这种微课的制作一定要注意脉络清晰，画面干净有条理，尽量减少修饰以免分散学生的注意力，同时一定要辅以一些巩固性的例题，以便学生检验自己的学习效果，最好能在其中加以提示性的语言，引导学生自主思考而不是单单聆听教师对示例的讲解，如果能在结束时提供学习效果反馈，则更有助于学生的进步。
当然，这仅仅是我个人在微课制作和使用尝试中的一些微小的收获，我认为自己制作的微课手法不够娴熟，表现力也有所欠缺，但我深知，微课最终是为教师的教和学生的学服务的，实际效果是对一节微课成功与否的重要评判，因此，我还将继续在微课制作与使用的方向上不断探索和总结，并能够积极的与各位同仁相互交流，一起探讨研究，为让微课发挥出更大的作用共同努力。