人教版数学二年级下册《2 表内除法(一) 整理和复习》优质课教学设计_148
二年级下册数学教案-2表内除法(一)《整理和复习》人教版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了表内除法的基本概念、计算法则和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对除法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.教学重点
（1）表内除法计算法则的掌握：本节课的核心是让学生熟练掌握表内除法的计算法则，包括乘法口诀的应用、除法竖式的正确书写和计算方法。
举例：如8÷2=4的计算过程，学生需理解除法的本质是将一个数分成若干个相等的部分。
（2）实际问题的解决：通过除法知识解决生活中的实际问题，如平均分配问题，让学生在实际情境中应用除法。
4.能够运用除法知识解决实际问题，如平均分配等。
5.复习除法竖式的书写和计算方法。
二、核心素养目标
二年级下册数学教案-2表内除法（一）《整理和复习》人教版
1.培养学生数学运算的核心素养，提高表内除法计算的速度和准确性，增强数学思维能力。
2.培养学生问题解决的核心素养，使学生能够运用除法知识解决生活中的实际问题，提高应用能力。
举例：学生在计算6÷2时，可能因为不熟悉乘法口诀“2乘以3等于6”而导致计算错误。
（2）除法竖式的理解：对于部分学生来说，理解除法竖式的步骤和意义是一大难点，这会影响他们对除法运算的掌握。
举例：学生可能会对余数在竖式中的处理产生疑惑，如12÷5=2余2，如何将余数体现在竖式中。
（3）解决实际问题时，将问题抽象为除法运算：学生在面对实际问题时，可能难以将其转化为除法运算。
3.培养学生逻辑思维的核心素养，通过除法运算规律和竖式计算方法的复习，加强学生对数学逻辑关系的理解。
人教版二年级数学下册《表内除法(一)整理和复习》说课稿
人教版二年级数学下册《表内除法(一)整理和复习》说课稿一. 教材分析《表内除法(一)整理和复习》是人教版二年级数学下册的一章内容。
这一章节的主要目的是让学生理解和掌握表内除法的基本概念和运算方法，能够运用表内除法解决实际问题。
在教材中，通过具体的例题和练习题，引导学生复习和巩固已学的除法知识，提高运算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析在学习本章内容之前，学生已经学习了除法的概念和基本运算方法，对于简单的除法问题已经有了一定的理解和掌握。
然而，学生在应用表内除法解决实际问题时，可能会遇到一些困难和混淆。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，通过具体的例题和练习题，帮助学生巩固和提高表内除法的运算能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握表内除法的基本概念和运算方法，能够运用表内除法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过具体的例题和练习题，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心，使学生能够积极主动地参与数学学习活动。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握表内除法的基本概念和运算方法。
2.教学难点：学生能够运用表内除法解决实际问题，特别是在除法运算中遇到困难和混淆时，能够灵活运用所学的知识解决问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法和手段：1.引导法：通过提问和引导学生思考，激发学生的学习兴趣和思维能力。
2.实例演示法：通过具体的例题和练习题，让学生直观地理解和掌握表内除法的运算方法。
3.练习法：通过大量的练习题，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
4.小组合作法：学生进行小组合作，让学生相互交流和讨论，共同解决问题。
六. 说教学过程1.导入：通过提问和引导学生思考，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.知识讲解：通过具体的例题和讲解，让学生理解和掌握表内除法的基本概念和运算方法。
人教版二年级数学下册《表内除法(一)整理和复习》教学设计
人教版二年级数学下册《表内除法(一)整理和复习》教学设计一. 教材分析《表内除法(一)整理和复习》是人教版二年级数学下册的一章内容，主要是对之前学习的表内除法知识进行整理和复习。
本章内容包括除法的意义、表内除法的计算方法以及除法在实际生活中的应用。
通过本章的学习，学生能够巩固和加深对除法的理解，提高计算能力，并能运用除法解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经学习过除法的基本概念和计算方法，但对除法的理解和运用程度不同。
有的学生可能对除法的意义理解不够深刻，有的学生在计算过程中容易出错。
因此，在教学过程中，需要针对学生的不同情况，进行有针对性的讲解和辅导，帮助学生巩固知识，提高能力。
三. 教学目标1.理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法。
2.能够运用除法解决一些简单的实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.除法的意义和计算方法。
2.运用除法解决实际问题。
五. 教学方法1.采用讲解法，通过教师的讲解，让学生理解除法的意义和计算方法。
2.采用实践法，让学生通过实际操作，巩固除法的计算方法。
3.采用问题解决法，让学生运用除法解决实际问题，提高学生的应用能力。
六. 教学准备1.教材和教学参考书。
2.课件和教学素材。
3.练习题和答案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的除法问题，引发学生对除法的思考，激发学生的学习兴趣。
问题：小明有10个苹果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个苹果？2.呈现（10分钟）通过课件和讲解，呈现除法的意义和计算方法。
讲解除法的意义：除法是一种分配的方法，可以将一个数平均分成若干份。
讲解除法的计算方法：除法计算的步骤和方法，包括试商、乘法和减法。
3.操练（15分钟）学生分组进行除法计算的练习，教师巡回指导。
练习题：计算以下除法问题，并说出计算过程。
1.20 ÷ 5 =2.30 ÷ 6 =3.40 ÷ 8 =4.巩固（10分钟）学生独立完成一些除法计算题，教师批改并给予反馈。
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人教版二年级第二单元表内除法（一）教学内容：教材第8页的内容以及相关的练习题。
教材分析：平均分是二年级下册第二单元的教学内容，是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的重要基础。
除法的含义是建立在平均分的基础上的，要突破除法学习的难点，关键是理解平均分。
平均分是一个比较抽象的概念，学生只有充分经历平均分物的过程，明确平均分的含义，并在头脑中初步形成平均分的表象，才能为认识除法积累丰富的感性认识。
教材由分物品的具体情境引入平均分，通过摆摆，分分，看看等实践活动引导学生辨析，进一步建立平均分的概念。
教学目标：1.使得学生经历从任意分到平均分的过程，了解和体会平均分的含义。
通过动手实践，小组合作，培养学生动手操作能力和语言表达能力，初步培养有序思考的习惯。
2.让学生经历平均分物体的过程，使得学生在动手操作分一分的过程中体验平均分的含义。
3.在解决与实际问题的过程中获得成功的体验，感受数学与生活的密切联系，树立学好数学的信心。
教学重点：学生通过动手分一分，并能用语言描述平均分的结果，体验平均分的含义。
教学难点：通过实践让学生建立平均分的表象。
教学过程：一．创设情境并提出问题师：我们二年级的陈志红和陈小红的两姐妹，她们的妈妈去大熊山的集市上买了一些苹果。
妈妈觉得志红的学习成绩更棒一些，所以决定给志红多给2个苹果。
你们觉得妈妈这样做对不对？好不好呢？生：老师，这样不好。
妈妈不公平，偏爱。
生：老师，妈妈这样做的话小红会感到心里不高兴的。
生：老师，妈妈应该给她们两个分得同样多，这样就不会有意见了。
师：看来啊，你们都比老师聪明，你们想的真棒，想得很正确！那么，如果有10个苹果，那么她们两个每人分到几个呢？二．动手操作并探究新知师：我现在带来了10个苹果，请同学们上来分一分。
（学生分好后，全班交流）生1:10个苹果分给2人，一个分到5个苹果，另一个分到5个苹果。
生2:10个苹果分给2人，一个分到4个苹果，另一个分到6个苹果。
人教版二年级下册数学《表内除法一--(整理和复习)》教学设计
人教版二年级下册数学《表内除法一–（整理和复习）》教学设计一. 教材分析人教版二年级下册数学《表内除法一–（整理和复习）》这一章节，主要让学生复习和巩固之前学习的表内除法知识。
教材通过不同的题目和练习，让学生在复习中进一步理解和掌握除法的概念和运算方法，提高他们的数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了表内除法的基本运算方法，但对于一些复杂的情况和特殊的除法运算可能还不太理解。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，进行有针对性的教学，帮助他们巩固和提高表内除法的运算能力。
三. 教学目标1.让学生复习和巩固表内除法的基本运算方法。
2.提高学生对除法概念和运算方法的理解和运用能力。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：复习和巩固表内除法的基本运算方法。
2.难点：对一些复杂情况和特殊除法运算的理解和运用。
五. 教学方法采用问题驱动法和案例教学法，通过不同的题目和练习，让学生在解决问题的过程中复习和巩固表内除法的知识，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，内容包括题目、练习和讲解等。
2.练习题：准备一些相关的练习题，用于让学生在课堂上进行操练和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的除法问题，引起学生的兴趣，然后引入本节课的主题——表内除法的复习。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现一些表内除法的题目，让学生进行解答。
解答过程中，引导学生运用之前学过的除法知识，巩固和复习表内除法的运算方法。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，互相进行表内除法的练习。
教师巡回指导，对学生的练习进行评价和反馈。
4.巩固（10分钟）通过一些综合性的题目，让学生运用表内除法的知识进行解答。
解答过程中，引导学生总结和归纳除法的运算规律和方法。
5.拓展（10分钟）引导学生思考一些除法运算的特殊情况和复杂问题，让学生进行探索和讨论。
人教版数学二年级下册《2 表内除法(一) 整理和复习》优质课教学设计_135
表内除法一《整理和复习》教学目标：1、通过整理和复习，加深学生对除法含义的认识，进一步体验除法运算与生活的密切联系。
2、巩固用2～6的乘法口诀求商。
3、巩固用乘、除法解决简单的实际问题。
教学重点：提高计算能力和解决问题的能力。
教学难点：理解除法算式的含义，体会乘、除法之间的联系。
教法：尝试指导法。
放手让学生自主归纳、整理，确立以学生为主体的观念，让学生成为课堂的主角。
教学过程：一、加深除法含义的认识（一）举例说明“平均分”的含义什么是平均分？用自己的方式举例说一说。
二、整理用2～6的乘法口诀求商的除法算式（一）复习2～6的乘法口诀将下面的乘法口诀补充完整。
你能轻松地说出用任意一句口诀计算的乘法算式和除法算式么？试一试。
（二）巩固用乘法口诀求商据乘法口诀说出乘法算式和除法算式。
我发现：有些乘法口诀只能说出一个乘法算式和一个除法算式！（三）应用口诀求商看谁算得都对。
6×2＝ 12÷3＝ 36÷6＝ 71－50＝18÷6＝ 17－9＝ 16÷4＝ 30＋6＝... ... ...三、运用所学知识解决问题（一）列式计算1. 14个三角形，每2个一份，可以分成几份？2. 被除数是30，除数是5，商是几？3. 25里面有几个5？（二）解决问题问题：1. 读一读，你知道了什么？2. 能列出算式吗？3. 为什么用除法算？怎样算的？4. 解答正确吗？（三）辨析练习... ... ...四、课堂作业作业：本单元结束了，你想说些什么？。
人教版数学二年级下册《2 表内除法(一) 整理和复习》优质课教学设计_80
第六课时学习内容：用乘除两步运算解决实际问题。
学习目标：1.使学生初步学会根据乘除法之间的关系，解决生活中关于乘除法的实际问题。
2.让学生把学到的知识用于生活，并很好地为生活服务。
3.让学生体会数学与生活密不可分的联系。
教、学具准备：课本第31页中例4所需要的商品。
学习过程：一、用谈话的方式导入。
小朋友们你们喜欢逛商场吗，你们有没有自己去商场买过自己的文具？如果有，你们能不能回忆一下价格回答老师的问题，让他们猜猜练习本、文具盒、球、球拍等的价格大概是多少。
二、探究新知1.在黑板上草图儿童商店，并各种商品和单价。
2.以四人一小组的形式开始购物。
（1）先说说你有多少钱，准备买什么？在组里谈谈自己的购物打算。
（2）小组分工合作，有的扮演营业员，有的扮演顾客。
（3）学生开始购物。
3.在全班交流你们购物的过程，都买了些什么，是如何计算用钱的。
以表演的形式展示。
例:A、12元可以买3辆小汽车。
B、我想买5辆小汽车。
C、应付多少钱？D、应付20元。
4.请表演的D同学说说他们是怎样算出来的。
12÷3＝4（元） 4×5=20（元）5.再请一小组上黑板前展示他们的购物过程。
6.小组之间相互交流展示自己的购物过程和用钱计划。
7.师生小结。
今天，我们学习了用乘除两步运算解决生活中实际问题的方法，希望大家以后能够学以致用，并且能在生活中学习，学习中生活。
三、学生独立完成第31页的“做一做”。
然后根据“做一做”的图提出能用乘除两步运算的问题并相互解答。
四、全课总结。
今天，我们学习了用乘除两部运算解决实际问题的方法，同学们有何感想，你都收获了些什么，你能试着用我们所学的知识，解决一些生活中购物的问题了吗？五、课后作业。
完成课本和同步练习册上相关的习题。
教学反思：本节课课堂气氛较活跃，在角色扮演的过程中同学们都很认真，也能够用心去融入课堂，体会乘除法的含义，还有点不足就是部分同学因为对角色扮演比较感兴趣，而没有认真听课，有点舍本逐末了，对于该类同学，我还得在课后进行一一辅导。
人教版数学二年级下册《2 表内除法(一) 整理和复习》优质课教学设计_66
第三课时练习课
教学目标：
1，通过练习，让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2，巩固读、写出100以内的各数。
教学过程
一、复习。
l、数数。
(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。
(2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。
2．看题口答。
(1)( )个一是一十，十里面有( )个一。
(2)( )个十是一百，一百里面有( )个十。
(3)6个十和2十一组成( )。
(4)2个十和5个一组成( )。
(5)75里面有( )个十和( )个一。
二、新授。
(1)第39页第8题。
(2) 第40页第9题。
你是怎么做的？要注意什么？
(3) 第40页第10题。
怎样数比较快呢？
(4第40页第11题。
独立完成。
(5) 第40页第12题。
思考：卡片上的数可能是多少？
三、布置作业
练习八：10、11、12。
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（3）复习用2～6的乘法口诀求商。
①计算方法。用平均分的方法求商；用乘法算式求商；用乘法口诀求商。
②具体运用。用乘法口诀求商时，想除数和几相乘得被除数，商就是几。
③乘、除法的关系。乘、除法互为逆运算，乘法算式的积是除法算式的被除数，因此在整数范围内，商不能比被除数大。
④完成教材P26页整理和复习的第2小题。 学生先独立完成1～6的表内乘法口诀表。再任意指一句口诀，说出一个乘法算式和两个除法算式。想想哪些口诀只能说出一个乘法算式和一个除法算式。【乘数一样的那句口诀】
（4）复习解决与平均分有关的实际问题。
①方法。总数÷每份数＝份数；总数÷份数＝每份数。
②关键。解决问题时，应根据题意首先判断是否属于平均分，在找清总数与份数（每份数）的基础上进行计算。
课题:整理与复习
教学内容：
教材P26-27页的“整理和复习”及练习六。
教学目标：
1、引导学生熟练掌握用乘法口诀求商的方法。
2、引导学生掌握解决简单除法问题的方法，培养学生的口算能力和分析能力。
教学重点：
引导学生熟练掌握用乘法口诀求商的方法，正确计算。
教学难点：
引导学生学会解决实际生活中的一些除法问题。
（4）有10根孔雀羽毛，插在2个花瓶里。一个花瓶里插6根，另一个花瓶里插几根？
四、课堂小结
师：这节课你有什么收获？
五、板书设计（略）
②平均分的方法。把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以1个1个地分，也可以几个几个地分，分完为止。把一些物品按每几个一份平均分，分时想这个数可以分成几个这样的一份。
③解决平均分问题的关键。一是要明确分几份，二是要让每份分得同样多。
④完成教材P26页整理和复习的第1小题。 什么是平均分？用自己的方式举例说一说。
12÷3 ＝ 17－9 ＝ 3÷3 ＝ 24÷4 ＝ 36÷6 ＝ 16÷4 ＝ 25＋5 ＝ 20÷5 ＝ 71－50＝ 30＋6 ＝ 8÷2 ＝ 18÷3 ＝ （1）学生独立完成，教师巡视，注意书写。
（2）采用“开火车”的形式汇报。
2、完成教材P27页练习六的第2小题。
（1）14个三角形 ,每2个一份，可以分成几份？
（2）复习除法。
①除法的含义。只要是平均分的过程，就可以用除法算式表示。
②除法算式各部分的名称。在除法算式中，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数（除数不能为0），所得的结果叫商。
③除法算式的读法。通常按从前往后的顺序读，“÷”读作除以，“＝”读作等于，其他数读法不变。
④除法的运用范围。把一些物品平均分成几份，求一份是多少，用除法计算。把一些物品按照每几个分一份，求能分成几份，用除法计算。
教学准备：课件。
教学过程：
一、问题情境，引入课题。
师：这单元我们学习了表内除法，你们都学会了什么？
板书课题：整理和复习
二、探索学习。
1、单元知识整理。
师：在这一单元中，我们又学到了什么新知识？
生：平均分，除法，用乘法口诀求商，解决与平均分有关的实际问题……
2、单元复习。
（1）复习平均分。
①平均分的含义。把一些物品分成若干份，每份分得同样多，叫做平均分。
③完成教材P27页练习六的第3小题。
有24本练习本。如果平均分给6人，每人几本？如果每人4本。可以分给几人？
a、让学生独立思考，自己想办法解决问题。
b、讨论、交流，教师指导，集体订正并评价。
三、拓展用。
1、完成教材P27页练习六的第1小题。 看谁算得都对。
6×2 ＝ 18÷6 ＝ 30÷6 ＝ 4×5 ＝
（2）被除数是30，除数是5，商是几？
（3）25里面有几个5？
①学生独立完成，练式到横式本上。
②汇报交流，订正并结合除法的意义理解。
3、完成教材P27页练习六的第4小题。
4、对比练习
（1）每个花瓶插5根孔雀羽毛，4个花瓶可以插多少根？
（2）每个花瓶插6根孔雀羽毛，24根孔雀羽毛可以插几个花瓶？
（3）有10根孔雀羽毛，平均插在2个花瓶里，每个花瓶插几根？