杨修之死公开课
杨修之死 公开课课件
黄祖问：“不知京城有何高人？”
祢衡曰：“大儿孔文举，小儿杨 德祖，余子碌碌，莫足数也。”
笔下龙蛇走， 胸中锦绣成。 开谈惊四座， 捷对冠群英。
勾画出能表现杨 思 才思敏捷 觉察敏锐 果敢有谋
勾画杨修不知节制 的语言和行为。
. ... .
无视军纪 擅作主张 揭穿心机 行事草率 欺蒙主上
数犯曹操之忌
杨修屡次触犯曹操 什么忌讳 ？
数犯曹操之忌
阴险虚伪 忌修洞悉心机 老谋深算 忌修参与夺嫡
..
才盖 而才 为而 我不 用为 则我 不用 忌则 耳忌 毛 。之 宗，
岗
——
身 死 因 才 误
下上 联联 ：：
聪 慧 过 人 才 华 横 溢
堪 称
英 才
修_________ 曰： “‘门’内添‘活’ 字，乃‘阔’字也。 丞相嫌园门阔耳。”
太祖既虑始终之变， 以杨修颇有才策…… 于是以罪诛修。
——陈寿《三国志》
杨修之死公开课
给下列生字注音
ng 佯惊问 yá 曹丕 pī 大簏 lù 伺察 sì n 谮害 zè 邺城 yè
叱退 chì 麾军 huī 高阜 fù 拈弓搭箭 niān 弃弓绰刀 chāo
解释加红色的词语
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 植然其言 愈恶之 但操有问 叱退 麾军 高阜 拈弓搭箭 弃弓绰刀
认为……对 讨厌 只要 呵斥 指挥 土山 用两三个手指拿 抓取
主要人物
曹 操
曹操 VS 杨修
杨 修
罪名：惑乱军心
杨 修 被 杀 （ 直 接 原 因 ）
鸡 肋 事 件
杨修被杀（本质原因）
• 因为杨修为人 “恃才放旷， 数犯曹操之忌 ”
熟读课文：
层次结构
1.（第1——3自然段 ）曹操焦虑战事，以惑乱军 心为名，处死杨修；（顺叙）
2.（第4——9自然段 ）插叙杨修之死原因；（插 叙）
3.（第10——12自然段 ）曹操强行进兵失败，厚 葬杨修。（顺叙）
• 叙述的顺序 1顺叙是以“现在时态”正面讲述故事的发生发展， 一般是叙事的主体； 2倒叙是把事件的结局或事件中最突出的片段提到文 章的开头来叙述,然后再按事件的发展顺序进行叙述。 3补叙是把时间闪回到过去，补充一些情节，给“顺 叙”提供背景或强化其合理性。 4插叙是插进有关的另一件事的叙述.作用是是补充交 代或说明.
改建花园大门
分食一盒酥饼 点破“梦中杀人”
虽喜笑，而心恶之—虚伪阴险
闻而愈恶之—阴险狡诈 愈恶之—老谋深算 大怒—有心机 大怒，有杀修之心—凶残狡诈
告发曹丕之事
教曹植斩门吏 为曹植作“答教” “鸡肋”事件被杀
操大怒—奸诈险恶 厚葬杨修—阴险虚伪
兵败遭厚葬
曹操的形象：
杨修之死 公开课课件
凡有聪明而好露者，皆足以杀其身也。 ——明 李贽
祢衡之死，是因为他太不了解人；杨修之死，则 因为他太了解人。而且，他们又都不了解自己，也 不了解人与人之间究竟应如何相处。
—— 易中天《品人录》
展示提升
（真知！……）
1、根据人物的语言，想象人物的神态、 动作、心理，以表演的形式再现人物形象。
2、假如你是才华横溢的杨修，如何与曹操 相处，做到相安无事？
。但终因蜀兵积极防守，难以进取。
“杨修之死”就是在这样的背景下发
生的。Байду номын сангаас
自主学习
给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。
佯惊问 yáng 叱退 chì
曹丕 pī
麾军 huī
伺察 sì
高阜 fù
谮害 zèn
拈弓搭箭 niān
鸡肋 lèi 弃弓绰刀 chāo
合作探究
公真知魏王肺腑也。 1、真知…… 2、真知？
走近作者：作者罗贯中，名本，字贯 中，号湖海散人，元末明初小说家。
•
•
背景简介
这一事件发生在曹操刘备两个军事集
团争夺汉中之地最为激烈的时候。当
时，诸葛亮已智取汉中，西山一战，
蜀国老将黄忠手斩夏侯渊，曹操一怒
之下出兵为夏侯渊报仇，面对诸葛亮
的神机妙算，曹操屡屡受挫，又不甘
心失败，只好退兵斜谷口，以待时机
学习目标
1、学习通过典型事件刻画人物 的方法。
2、探讨杨修之死的原因。
走近作品：《三国演义》是我国第一 部长篇章回体小说，也是我国最有代表 性的长篇历史演义小说.《三国演义》描 述了统治集团内部和魏、蜀、吴三国之 间的政治斗争、军事斗争，对当时动乱 的社会状况有所反映，塑造了刘备、诸 葛亮、曹操、周瑜、关羽、张飞等众多 的人物。表现出鲜明的拥刘反曹的正统 思想和儒家的仁政思想。寄托了人民渴 求明君仁政、社会安定的愿望。
杨修之死公开课课件PPT
第三段落课文
03
当夜曹操心乱，不能稳睡，遂手提钢斧，绕寨私行。只见 夏侯惇寨内军士，各准备行装。操大惊，急回帐召惇问其 故。惇曰：“主簿杨德祖先知大王欲归之意。”操唤杨修 问之，修。操大怒曰：“汝怎敢造言乱我军心！”喝刀斧 手推出斩之，将首级号令于辕门外。
注释 喝：hè
第四段落课文
杨修之死 罗 贯 中
课文背景资料
《三国演义》是我国第一部长篇章回体小说。罗贯中搜求了有
关平话、戏剧和传说，参考陈寿《三国志》等，根据自己的生活经 验，进行了再创造，以史实为基础，融合大胆而合理的想象和虚构， 创作了“七实三虚”的历史小说《三国演义》。书中借叙述魏蜀吴 三国征战的历史故事，对暴政作了愤怒的抨击，提出了自己的政治 理想——仁政。在国外，《三国演义》被称之为“一部真正具有丰 富人民性的杰作”。
蓝道行独自在中庭立了好一会儿，才返身入内，经过汪杨氏屋子时，侧耳细听片刻，却听不见呼吸声，心下一沉，推门入内，看 见汪杨氏安然地躺在床上，手中拿着一柄带血的剪子，脖颈处涌出的鲜血将灰衫染得暗红。
04
原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌：操尝造花园一所； 造成，操往观之，不置褒贬，只取笔于门上书一“活”字 而去。人皆不晓其意。修曰：“门内添活字，乃阔字也。 丞相嫌园门阔耳。”于是再筑墙围，改造停当，又请操观 之。操大喜，问曰：“谁知吾意？”左右曰：“杨修也。” 操虽称美，心甚忌之。
注释
恃：shì倚仗 放旷：不拘礼俗
课文人物简介
杨修（175－219），字德祖，弘农华阴（今陕西华阴东）人。
东汉末期文学家，太尉杨彪之子，以学识渊博而著称。建 安年间被举为孝廉，任郎中，后为汉相曹操主簿。后被曹 操杀害，时年方44岁。
曹操（155－220），字孟德，沛国谯（今安徽亳州）
杨修之死公开课
• 二、请说出杨修的性格特征和曹操的性格 特征。
《三国演义》是我国第一部长篇章回 体小说，也是我国最有代表性的长篇历 史演义小说.《三国演义》描述了统治集 团内部和魏、蜀、吴三国之间的政治斗 争、军事斗争，对当时动乱的社会状况 有所反映，塑造了刘备、诸葛亮、曹操 、周瑜、关羽、张飞等众多的人物。表 现出鲜明的拥刘反曹的正统思想和儒家 的仁政思想。寄托了人民渴求明君仁政 、社会安定的愿望。 作者罗贯中，名本，号湖海散人，元 末明初小说家。。
作业布置：（任选其一）
1、以《从杨修之死想到》为题， 写一段200字左右的短文，谈谈自 己的认识。 2、以《我眼中的曹操》为题，写
一段200字左右的短文，写出你心
目中的曹操形象。
谢谢大家！
恃 才
凡有聪明而好露者，皆足以杀其身 也。 －－明· 李贽评《三国演义》
其二：杨修之死，罪在曹操。
因为杨修能摸透曹操的心思， 曹操忌妒他的才能，考虑到留他在 身边终不免造成祸患，总想找一个 堂堂正正的罪名把他杀掉。
忌 才
其三：杨修之死，缘于政治斗争。
——杨修已卷入曹丕和曹植争夺 接班人的斗争之中，在曹丕已经得 势的情况下，他必将成为这场斗争 的牺牲品。曹操为身后接班人的安 危考虑必定会杀掉他的。
杨修
字德祖，汉太尉杨震 五世孙。后为汉相曹操 主簿。因才华过人，又 是袁术外甥，曹操虑为 后患。
给下列生字注音
ng 佯惊问 yá 曹丕 pī 大簏 lù 伺察 sì n 谮害 zè 邺城 yè
叱退 chì 麾军 huī 高阜 fù 拈弓搭箭 niān 弃弓绰刀 chāo
解释加红色的词语
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 植然其言 愈恶之 但操有问 叱退 麾军 高阜 拈弓搭箭 弃弓绰刀
18.杨修之死市公开课一等奖省优质课获奖课件
次犯忌，曹操各有怎样心理反应？
日
事件
常 生
改建花园大门
活 分食塞北酥饼
曹操反应
虽称美，心甚忌之 虽喜笑，而心恶之
政宫 治廷 活斗 动争
点破“梦中杀人” 告发曹丕阴谋 教曹植斩门吏 为曹植作“答教”
闻而愈恶之 愈恶之 大怒亦不喜植 大怒，有杀修之心
私解鸡肋 (根本）
大怒斩之
第12页
讲授新课
生 1.改建花园大门
活 小
2.分食塞北酥饼
鸡
事 3.点破“梦中杀人”
肋
事 件
宫 4.告发曹丕之事
廷 斗
5.教曹植斩门吏
争
6.为曹植作“答教”
甚忌之 加 逐 心恶之
愈恶之 深渐
愈恶之
操大怒
操大怒
第13页
讲授新课
想一想：从记叙方式上来讲，课文采取了哪种记叙方式？ 有什么作用？ 属于插叙。 插叙作用： 在于说明杨修之死深层原因，揭示杨修之死是曹 杨矛盾发展必定结果。
—林语堂《中国人之聪明》
第18页
讲授新课
第19页
课堂小结
（恃才） 杨修
恃才放旷
狂妄轻率
杨修之死
矛盾冲突
故事情节 1.杨修被杀 2.改造园门 3.分食酥饼 4.语破奸心 5.告发曹丕 6.教植斩吏 7.教植答教
心理
（心甚忌之） （心恶之） （愈恶之） （愈恶之） （大怒） （有杀修之心）
（忌才）
曹操
走近作者
罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，元 末明初小说家。他广泛搜集相关平话、戏 剧和传说，参考了陈寿《三国志》和裴松 之注，对三国故事进行了再创造，创作了 我国第一部长篇章回体小说《三国演义》。
《杨修之死》公开课教案15
《杨修之死》公开课教案教学目标1、能简述故事,梳理情节。
2、分析杨修、曹操的性格特点。
3、探讨杨修之死的原因。
4、学习通过故事展现人物性格的方法。
教学重难点1、重点：分析曹操、杨修的性格特征2、难点：探讨杨修之死的原因课时安排一课时教学内容及步骤：一．导入由“黄绢幼妇，外孙齑(ji)臼”导入魏武帝曹操曾经从曹娥碑下路过，杨修跟随着他。
看见碑的背面写着“黄绢幼妇，外孙齑臼”八个字。
曹操就问杨修：“你知道是什么意思吗”杨修回答说：“知道。
”曹操说：“你先不要说出来，让我想一想。
”走了三十里路，曹操才说：“我已经想出来了。
”他叫杨修把自己的理解另外写下来。
杨修写道：“黄绢，是有颜色的丝，色丝合成一个‘绝’字；幼妇，是少女的意思，少女合成一个‘妙’字；外孙，是女儿的儿子，女子合成一个‘好’字；臼，是承受辛苦的事。
受辛苦合成一个‘辞’(辤)字：这就是‘绝妙好辞’。
”曹操也把自己的理解写下了，结果和杨修的一样，于是感叹地说：“我的才力赶不上你，竟然多想了三十里。
”看了这个故事你有什么感受二.简介杨修及罗贯中三.整体感知1、文章记叙的内容是什么？记叙了曹操杀害杨修的经过和缘由。
2、本文的叙事线索是什么？“身死因才误”是本文的叙事线索。
3、课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事对杨修每次犯忌，曹操各有什么心里反应？（请用简洁的话概括。
）1.鸡肋事件—操杀修2.改建园门—甚忌之3.分食酥饼—心恶之4.语破奸心—愈恶之5.告发曹丕—愈恶之6.教植斩吏—操大怒7.代作答教—杀修之心四.分析人物形象曹操:阴险残忍虚伪奸诈嫉贤妒才老谋深算杨修:恃才放旷狂妄轻率耍小聪明五.合作探究关于杨修的死因，历史上有很多争议。
有人推之于曹操，有人归过于杨修自己，还有人认为另有它因，你持哪种观点呢？请以“杨修之死，过在于__________，因为_________”的句式谈谈你的看法。
六.拓宽延伸穿越时空，如果你是曹操身边一位重臣，是杨修的朋友，你会对杨修提出什么忠告？对曹操进一什么言？七.作业：联系实际写一篇题为《从“杨修之死”所想到的》文章。
《杨修之死》公开课教案
《杨修之死》公开课教案《杨修之死》公开课教案「篇一」授课时间：20xx年11月4日第一节课授课地点：远程室授课班级：九年级二班授课内容：杨修之死教者：秦金平教学目标：1、积累文言词汇，培养阅读浅易文言文的能力。
2、了解《三国演义》和罗贯中，掌握课文内容和叙述顺序。
3、分析理解杨修的死因，深入探究作者的创作意图。
4、分析曹操和杨修的性格特征，学习刻画人物的方法。
5、总结杨修之死给我们的启示。
教学重点：1、理清文章脉络，能够简要概括事件要点。
2、能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格。
教学难点：探究杨修死因，总结杨修之死给我们的启示。
教学课时：1课时教学过程：一、导入新课播放《三国演义》的主题曲音乐导入：一曲《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，作为欣赏者的我们，仿佛又被带到了金戈铁马的古战场。
经受了一番刀光剑影的洗礼。
在三国的历史舞台上，曾经有过许多鲜活的面容，涌现出许多的人物。
我们曾经接触过其中的两位，一位是足智多谋的诸葛亮，一位是知人善任的刘备。
人们常说：三国看智，水浒看勇。
三国有无数的智者，有被重用的幸运者，也有被埋没甚至残杀的不幸者，今天，让我们共同学习罗贯中的《杨修之死》，共同来关注杨修的命运，并能从杨修的身上得到一些启示。
二、了解故事发生的背景《杨修之死》选自《三国演义》第72回，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。
当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。
但终因蜀兵积极防守，难以进取。
“杨修之死“的故事就是在这样的背景下发生的。
三、学生初读课文，掌握字词庖(páo)官主簿(bù)谮(zèn)绰(chāo)刀恃(shì)才放旷麾(huī)四、整体感知1、理清结构，复述故事要点。
第一部分（第1--3自然段）写杨修被曹操所杀。
第二部分（第4--9自然段）记叙杨修和曹操之间矛盾的发展过程。
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理解揣摩（一）根据文中的六件事分析杨修性格
事件
改造花园大门 之 分食塞北酥饼 竟取匙与众分食讫 虽喜笑，而心恶之
杨修的表现
丞相嫌园门阔耳
曹操的态度
虽称美君乃在梦中耳
告发曹丕密谋 知其事，迳来告操 君奉王命而出……
愈恶之
愈恶之
教曹植斩门吏
大怒，因此亦不喜植 大怒，已有杀修之心
为曹植作答教 尝为曹植作答教十余条
杨 修 数 犯 曹 操 告发曹丕事件 之 教植斩吏事件 忌 代作答教事件 失利葬修
鸡肋事件 园门阔事件 一盒酥事件 梦中杀人事件
操杀修 虽称美，甚忌之 虽喜笑，心恶之 生活小事 愈恶之 愈恶之 大怒 政治斗争 大怒，有杀修之心。
逐 渐 加 深
研读课文 合作探究
分析曹操和杨修的性格 特征（请从课文中找出相关
一段200字左右的短文，写出你心
目中的曹操形象。
暗淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣。 眼前飞扬着一个个鲜活的面容。 湮没了荒城古道，荒芜了烽火边城。 岁月啊， 你带不走那一串串熟悉的姓名。 兴亡谁人定啊…盛衰岂无凭啊… 一夜风云散哪……变幻了时空。 聚散皆是缘啊…离合总关情啊… 担当生前事啊…何计身后评。 长江有意化作泪，长江有情起歌声。 历史的天空闪烁几颗星， 人间一股英雄气在驰骋纵横。
通过学习这篇文章,你在为人处事方面有什 么收获?通过学习这篇文章，你在为人处世方 面有什么感想和收获？ 聪明反被聪明误 章，你在为人处世方面有什么感想和收获？
聪慧机智知识渊博，可谓英才； 恃才放旷目中无人，终尝苦果。
为人不可恃才放旷，做事定要三思而行。 没有宽容就没有未来
作业布置：（任选其一）
1、以《从杨修之死想到》为题， 写一段200字左右的短文，谈谈自 己的认识。 2、以《我眼中的曹操》为题，写
杨修之死主要有以下原因：
其一：杨修之死，过在自己。 其二：杨修之死，罪在曹操。 其三：主要缘于政治斗争。
后人诗曰： 聪明杨德祖 笔下龙蛇走 开谈惊四座 身死因才误 世代继簪缨 胸中锦绣成 捷对冠群英 非关欲退兵
拓展延伸
穿越时空，如果你是曹操身边一位重臣， 是杨修的朋友，你会对杨修提出什么忠告？对 曹操进什么言？
曹操
即魏武帝。三国时政治家、军事 家、诗人。字孟德，小名阿瞒，沛 国谯县人。后逐渐统一了中国北部 。建安十三年，进位为丞相，率军 南下，被孙权和刘备的联军击败于 赤壁。封魏王。子曹丕称帝，追尊 为武帝。精兵法，著有《孙子略解 》、《兵书接要》 等书。善诗歌， 《龟虽寿》、《观沧海》等篇，抒 发自己的政治抱负，并反映汉末人 民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲 凉。散文亦清峻整洁。著作有《曹 操集》。
学习目标
1、能简述故事, 梳理情节。 2、分析、概括杨修、曹操的性格特点。 3、探讨杨修之死的原因。
《三国演义》是我国第一部长篇章回 体小说，也是我国最有代表性的长篇历 史演义小说.《三国演义》描述了统治集 团内部和魏、蜀、吴三国之间的政治斗 争、军事斗争，对当时动乱的社会状况 有所反映，塑造了刘备、诸葛亮、曹操 、周瑜、关羽、张飞等众多的人物。表 现出鲜明的拥刘反曹的正统思想和儒家 的仁政思想。寄托了人民渴求明君仁政 、社会安定的愿望。 作者罗贯中，名本，号湖海散人，元 末明初小说家。。
语句来回答。）
归 纳 性 格 特 点
虚伪奸诈 阴险残忍 嫉贤妒能 老谋深算
恃才放旷 狂妄轻率
目中无人 耍小聪明
关于杨修的死因，如果深入 探究，有人说归之于杨修，有人 推之于曹操，有人说另有他因， 你持何观点?
其一：杨修之死，过在自己。
因为杨修恃才放旷、狂妄轻率，置军 纪于不顾，一闻“鸡肋”就自动收拾行 装，并煽动其他人也作归计，他的被杀 是咎由自取。
认为……对 讨厌 只要 呵斥 指挥 土山 用两三个手指拿 抓取
主要人物
曹 操
杨 修
罪名：惑乱军心
杨 修 被 杀 ？
鸡 肋 事 件
曹操为什么要杀杨修？
• 因为杨修为人 “恃才放旷， 数犯曹操之忌 ”
速读课文 自主思考
思考： 课文写了杨修犯 曹操之忌的哪几件事？对杨 修每次犯忌，曹操各有什么 心理反应？（请用简洁的语言概
恃 才
凡有聪明而好露者，皆足以杀其身 也。 －－明· 李贽评《三国演义》
其二：杨修之死，罪在曹操。
因为杨修能摸透曹操的心思， 曹操忌妒他的才能，考虑到留他在 身边终不免造成祸患，总想找一个 堂堂正正的罪名把他杀掉。
忌 才
其三：杨修之死，缘于政治斗争。
——杨修已卷入曹丕和曹植争夺 接班人的斗争之中，在曹丕已经得 势的情况下，他必将成为这场斗争 的牺牲品。曹操为身后接班人的安 危考虑必定会杀掉他的。
杨修
字德祖，汉太尉杨震 五世孙。后为汉相曹操 主簿。因才华过人，又 是袁术外甥，曹操虑为 后患。
给下列生字注音
ng 佯惊问 yá 曹丕 pī 大簏 lù 伺察 sì n 谮害 zè 邺城 yè
叱退 chì 麾军 huī 高阜 fù 拈弓搭箭 niān 弃弓绰刀 chāo
解释加红色的词语
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 植然其言 愈恶之 但操有问 叱退 麾军 高阜 拈弓搭箭 弃弓绰刀