《探究影响鼠妇分布的环境因素》教学案例
《探究影响鼠妇分布的环境因素》教学设计
《探究影响鼠妇分布的环境因素》的教学设计合肥市铁四局中学胡青霞一、教学指导思想科学探究活动的开展可以“促进学生学习方式的改变，使学生能主动地获取生物科学知识，体验科学过程，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神”，进而实现新课程“提高全体学生的生物科学素养”的要求。
“探究不仅包括一个人从事探究的能力，而且包含了对探究本身的理解。
科学探究不仅作为重要的学习方式，同时也是学习的基本内容。
”理解科学探究和科学探究能力的形成需要学生亲历探究性学习的过程。
二、教学内容分析本节课的内容既是《义务教育生物学课程标准》的课程内容中“科学探究”主题的重要活动案例，也是“生物与环境”主题中达成“举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件”目标的一项活动。
目的是通过这项活动让学生理解科学探究，发展科学探究能力，同时使学生充分理解非生物因素对生物的影响。
这项活动中的实验动物鼠妇在环境中普遍存在，材料较容易获得。
很多学生都有见过或玩过的经历，贴近生活，学生兴趣高。
鼠妇对环境变化的反应比较敏感，活动较迅速，可以在一节课上完成完整的探究活动，使学生体验科学探究的一般过程。
这有利于帮助学生初步认识科学探究的一些重要概念，为今后进一步学习理解科学探究的相关重要概念奠定基础，也是激发学生对生物学学习兴趣的重要内容。
三、学情分析本节课的施教对象是七年级学生，他们希望独立自主，总是带着好奇心去观察世界，去探求知识；但他们生理和心理尚未完全成熟，坚持性、独立性还不够；在学习上对老师仍具有一定的依赖心理；且他们抽象思维能力不强，逻辑推理能力不足，语言表述有待加强；对科学探究的过程有了一些零散的、或模糊的体验，有部分学生知道实验要有对照，要控制单一变量。
但多数学生在提出问题、作出假设、设计对照实验中实验变量的控制方法、实验具体操作步骤、以及观察记录八、板书设计：探究影响鼠妇分布的环境因素实施计划得出结论表达交流九、教学反思本次教学设计我本着“以学生发展为本”的教育理念，依据课程资源及学情，将教师角色定位在学生学习的引导者、促进者、组织者上，引导学生合作、探究、交流，使学生掌握探究学习的基本技能。
探究影响鼠妇分布的环境因素 说课课件
2、教学重点和难点：
• 重点：
对变量的控制和对照实验的设置以及
对实验结果的分析。
• 难点:
能够分析对照实验，找出实验的变量
二、学情分析
初一学生正处于自我意识的苏醒期， 乐于对事物发表自己独特见解，教师因势 利导，提供学生展示个性的舞台。同时学
生掌握的知识毕竟有限，对第一次接触探
究实验，教师在课堂上应该适当点拨。
（3）通过这些图片，从爱护环境、保护 生物圈的角度出发谈谈自己该怎么做呢？
4、课后探究，发散思维 其他因素，请同学们课后再进行探究。 5、课堂小结，情感交流 通过本节课的学习，你们学到了什么知识？
五、板书设计
探究影响鼠妇分布的环境因素
【实验目的】 【提出问题】光会影响鼠妇的生活吗？ 【作出假设】光会影响鼠妇的生活。 【材料用具】 【方法步骤】 【实验结果】明亮处2只，黑暗处8只 【实验结论】光对鼠妇的生活有影响，鼠妇适 合生活在阴暗的环境中。
六、教学反思
在新课程理念的指导下，设计并实施这 节课，我深感学生的潜能、创造力、想像力是 一座等待我们去开发的宝藏，进一步理解教师 是学生学习的引导者、促进者、组织者的理念。
般过程。教材中用大量篇幅安排了这个实验，目的是
让学生全面的理解科学探究的方法，同时通过亲自动
手体验探究过程中要实事求是的观察记录，并且体会 控制实验变量和设置对照实验的重要性。
一、教材分析
1、教学目标：
①学会分析对照实验，能够找出实验的变量。 ②掌握分析问题的视角，从多角度探究问题。
③懂得关爱生命，保护环境的重要性；
5）得出结论
光对鼠妇的生活有影响，鼠妇适 合生活在阴暗的环境中。
6）表达与交流
3、当堂测试，拓展延伸：
探究影响鼠妇分布的环境因素说课稿
«探究影响鼠妇分布的环境因素»说课稿各位评委老师，大家好，我是屯溪四中的生物老师彭节群。
今天我说课的课题是探究影响鼠妇分布的环境因素，下面，我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计以及教学反思与自我评价五个方面对这节课的教学总体设计进行说明。
一、教材分析（一）教学背景1、教材分析：“探究影响鼠妇分布的环境因素”是生物学北师大版七年级上册第一单元«认识生命»第二章«探索生命»第二节«生物学研究的基本方法»的内容，是学生系统性学习生物实验法的第一个探究实验，在本册中占有极其重要的地位，为今后的实验探究做好铺垫，打下基础。
另外，本实验安排在非生物因素和实验法的学习之后，学生已经对非生物因素有所了解；对实验法的方法步骤，变量的控制和对照实验的设置也有一定了解。
本节课将通过学生自主探究实验，进一步体会探究的一般过程，引导学生理解控制实验变量和设置对照实验的思想和重要性。
2、学情分析：七年级的学生好奇心很强，对新鲜事物和动手实验活动充满了兴趣，喜欢和别人交流，乐于发现问题和提出问题，易于形成活跃的氛围。
但七年级的学生又还处于一个好动的年龄，善于表现自己但自我控能力差。
根据本节课教学内容，结合新课标“面向全体学生、提高生物科学素养以及倡导探究性学习”的新理念，我制定如下教学目标：（二）教学目标1、知识目标①进一步了解探究实验的一般方法和过程。
②了解影响鼠妇分布的环境因素。
2、能力目标①培养学生合作探究学习的能力，初步学会控制实验变量和设计对照实验。
②通过捕捉、饲养鼠妇和实验培养学生的观察能力、动手能力、思考能力、分析问题和解决问题的能力。
③培养学生通过多种方式途径收集资料获取知识的能力。
④通过设计实验、改革实验，开发学生的潜能，培养学生的创造力。
3、情感态度与价值观目标①通过探究学习，让学生懂得爱护动物，关爱生命。
②树立严谨、实事求是的科学态度。
探究影响鼠妇生活的环境因素教育教学方案
探究影响鼠妇生活的环境因素-教育教学方案生物课上老师布置了探究“影响鼠妇分布的环境因素"的课外作业，因为才开始学习这门学科，感觉很新鲜,再加上我本来就喜欢小动物，所以我对这门新课很感兴趣。
于是我们利用课外时间认真的观察与探究了鼠妇的生活，借此来认识一下鼠妇。
首先，我查找资料，初步认识鼠妇。
鼠妇在我们这里称为“潮虫”，有些地方也叫“西瓜虫”。
鼠妇属于节肢动物中的甲壳纲,潮虫科,身体为长椭圆形略呈扁平，灰褐色或黑色，生活在陆地上潮湿、阴暗的地方，以腐烂植物为食，怕光，常夜间出来活动.根据鼠妇的生活习性,我在花盆下以及石块下等阴暗潮湿的地方找到鼠妇,用硬纸板将其装入小瓶中，再将小瓶里放一些树叶、湿土等物质，放在阴暗处备用。
一切准备工作就绪后，按照科学探究的一般过程，我认真地设计了实验过程，记录好数据和现象，来认识鼠妇的生活环境。
我提出的问题是:影响鼠妇生活的环境因素有哪些作出的假设是：影响鼠妇生活的环境因素主要有阳光、温度和水分等。
而实验过程的设计对我们这些初学着来说,困难可想而知。
但是兴趣是最好的老师，我绞尽脑汁,设计了多个实验方案，从中选出了几个既简单又能说明问题的方案.其操作过程是这样的：(1)探究光对鼠妇的影响时，用深色的纸张把培养皿遮住一半,等鼠妇爬入遮住部分的时候，再快速转动培养皿，发现鼠妇又很快爬入遮住部分.(２)探究温度的影响时，先将一根未点燃的蚊香靠近鼠妇，但是不能接触，发现鼠妇没有明显的反应，在再将蚊香点燃靠近鼠妇，发现鼠妇会很快避开。
（3）探究水的影响时，用一较为平整的白布剪成和培养皿底部大小一样的圆，对折后从直径处剪开,然后把两个半圆用胶带纸粘起来，中间留一小缝隙，铺在培养皿底部，使其一半湿润,然后放入20只鼠妇，5分钟后有19只鼠妇在潮湿的白布上。
通过这些实验现象,我得出的结论是:影响鼠妇生活的环境因素主要有：阳光、温度和水分等。
因此说明鼠妇的生活环境应该是阴暗、潮湿的陆地环境。
“探究影响鼠妇分布的环境因素”的实验教学案例
组将 １ ０只 鼠妇放 人实 验装 置 ， 可放 在光 线 明暗交 界处 ， 也 可在 装置两侧 的中央各放 ５只 ， 静置 ３分钟 ， 每分钟 统计 鼠 妇 在光亮 处和阴 暗处 的数 目， 共 ｌ ０次 ， 把统 计数 据记 录在 各组 已设 计好 的表格当 中。
五、 分 析 结果 。 得 出 结 论
四、 实 施 实 验 源自讨论结束后 ， 应 该写 出实 验探究 的报告 。撰 写报 告 的
过程 ， 也是一种科学 探究 活动 ， 报 告 的形式 可 多样化 ， 可 用 文字描述 、 数字表格 、 统计 图等 。
学探 究 的基 本 步 骤入 手 总 结 了光 对 鼠 妇 生 活 的 影 响 。 关 键 词 科 学探 究 基 本 步 骤 实验 教 学
“ 探究影响 鼠妇分布的环境 因素 ” 是人教版 生物教材七 年 级上 册中的探 究 实验 ， 是学 生进 入 中学接 触 的第 一个重 要 的探 究实验 ， 科学探究 的一般 过程 是发现并 提 出问题 、 作 出假设 、 设计实验 、 实施实验 、 分析实 验现象并 得 出结 论 、 表 达与交流。这个探究性实验的 目的是 让学 生学 习科 学探究 的一般 方法和步骤 ， 把这个实 验做好 ， 会对 今后 的探究性学 习产生非常重要 的影响 。 发 现 并 提 出 问题
向全 班同学汇报小 组的实验 过程 和实验结 果。各组交 流实验数据 ， 将 实验 数据 汇总 。讨 论实 验数 据 是否支 持假 设。有时 ， 由于有 的小组探究方 法不够 完善 ， 会得 出不一样 的结论 ， 这时候 ， 教 师就要 启发 他们 从选 择材 料 、 实验 操作 处理 、 收集数据等方 面查找 可能产生 实验误差 的原 因， 力求 从 中发现问题 ， 找 出重新 解决 问题 的办法 。学生通过 讨论 ， 可以领悟到实验 数据 收集 得越 多 ， 结论会 越 准确 。每一组 向全班汇报交流本 组 的探究过 程 和结果 ， 将 第 十次结 果填 入下表中 。学生通 过 讨论 能 够 从 鼠妇 的个体 差 异 与 生 活 力、 记时和记数 的准确性等方 面查找 产生误 差的原 因 ， 并计
探究影响鼠妇实验教案
教案探究影响鼠妇分布的环境因素韩秀英尉氏县庄头中心学校第二节生物学研究的基本方法（第二课时）探究影响鼠妇分布的环境因素教学目的：1、知识与技能：①进一步了解探究学习方法，并用其方法指导实验方案的实施；②通过探究实验，让学生主动参与，培养学生合作探究的能力。
2、过程与方法：①围绕其他因素对鼠妇生活的影响，分析各种非生物因素，设定变量，在探究中获得新知；②使学生在探究合作学习中，掌握分析问题的视角，从多角度探究问题；③培养学生严谨、实事求是的科学态度。
3、情感态度与价值观：①通过探究学习，使学生懂得爱护生物，关爱生命；②通过探究学习，使学生懂得保护环境的重要性。
教学重点：应用实验法来探究影响鼠妇分布的环境因素教学难点：学生自主探究实验，应用实验法来探究影响鼠妇分布的环境因素。
教学方法：实验、讨论、归纳、总结教材分析：本节课是在学生学习了实验法研究案例后，要求学生运用实验法进行“探究影响鼠妇分布的环境因素”的实验，实验目的不是学习有关鼠妇的生活环境，而是要求学生在真实的实验经历中体验实验法研究的过程和方法。
课时安排：1课时材料用具：10只鼠妇、湿土、干土、纸盒、培养皿、纸板，实验报告表实验装置：学生根据本小组的实验设计，自己制作的器具。
实验方法：以小组为单位，自己进行，教师指导课前准备：1、课前每组捉10只鼠妇，给他们适合的生活环境。
2、每组设置一个实验变量并准备本组的实验器具。
3、制作课件若干。
教学过程：一、复习回顾，导入新课。
同学们，上节课我们学习了研究生物学的重要方法—实验法。
请同学们回顾一下实验法的具体步骤，（提问）那么，我们怎么才能提出问题呢？（找同学回答）作出的假设，有什么依据（同学踊跃发言），好，请同学们认真观察这组图片中的实验，（出示光对鼠妇生活的影响图片），分析这个试验方案有几组实验？（同学们齐声回答：两组，一个实验组，一个对照组），它的变量因素是什么？（同学们齐声回答：光），那么，它最终得出的结论，与哪个环节保持一致（同学们回答：作出的假设）。
探究影响鼠妇分布的环境因素教学设计
《影响鼠妇分布的环境因素》的教学设计惠水县芦山中学王昌权一、学情分析：七年级学生刚开始接触生物学这门学科，学生好奇心强、求知欲高，对大自然充满好奇，希望探索其中的奥秘。
所以教师要把教学的重心和主要任务放在培养学生对生物学产生兴趣，但是，由于七年级学生的认识水平还处于一个感性认识阶段，抽象思维欠缺，生物学知识有限，综合分析能力不够，创新意识稍微薄弱。
教师在教学过程中可以采用课外实践活动来激发学生的兴趣，在课堂教学中多注重师生互动的环节和启发式教学，掌握好课堂纪律，提高课堂学习效果。
在这节探究性实验中，教师需要一步步的引导学生了解探究的一般过程，而且学生自己动手操作的时间相对较多，学生可以从中体会到学习生物学的兴趣，进而培养他们对生物学的兴趣。
本节课通过教师不断地启发、引导学生进行探究，促进学生由感性认识上升到理性认识。
从七年级开始尝试分组教学，根据学生的学习能力4—6人为一个“家庭”。
“家长”由学习能力和组织能力较强的同学担当。
但是，对于对探究实验中变量的控制，却仍存在一定的难度。
所以，学会在探究中控制变量成为了本节课的教学重点和难点。
二、教材内容分析：本节课内容是新人教版七年级上册第一个探究实验，是学生学习生物学的第一个实验，在本册中占有极其重要的地位，为今后的实验探究做好铺垫，打下基础。
同时也是让学生了解探究的一般过程，并体会控制实验变量和设置对照实验的重要性。
因此，教师引导学生进行实验探究，引导学生积极思考，培养学生的探究能力尤为重要。
通过学生的观察、分析和探究，总结出探究实验过程与方法，通过学生亲历实验设计，操作过程完成对变量“对照实验”的理解。
考虑到七年级学生的认知水平，在引导学生设计实验方案是：一般只对单一因素进行研究，体现了学生作为教学主体的积极性、主动性、合作性和创造性。
当学生在课堂上真正参与学习活动每个人成为学习的主体时，课堂教学时间将成为制约教学放手的阻力，面对这一情况灵活处理教材，合理安排教学内容则是解决这一问题的有效方法。
【活动设计】探究影响鼠妇分布的非生物因素
探究影响鼠妇分布的非生物因素
探究目的：说出影响鼠妇分布的非生物因素。 推荐器材：培养皿、吸水纸、纸板等。 背景知识：鼠妇是一种生活在潮湿的陆地环境中的小动物，它们 对光、触碰等刺激能够产生运动或蜷缩成球的反应。
探究指导： 1．学生4人一组，每组在课前捕捉鼠妇若干。留心观察鼠妇的生 活环境。 2．提出问题：影响鼠妇分布的非生物因素是什么？ 3．作出假设：影响鼠妇分布的非生物因素可能是光和水。 4．设计实验验证假设。 5．根据实验设计，进行实验，验证小组提出的假设。 6．得出实验结果，并与其他小组进行交流。 7．分析全班实验结果，能够得出什么结论？ 活动结束后，请把鼠妇放回大自然！ 讨论：光、水、温度等非生物因素对鼠妇的分布有什么影响？这 些因素对其他生物的分布有没有影响？
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《探究影响鼠妇分布的环境因素》教学设计
南平剑津中学刘兴玉老师指导教师：王国全老师
一、实验教学依据
《新课程标准》倡导探究性学习，改变学生被动接受的学习方式，本节课的教学以此为依据展开设计。
学生通过资料收集、观察、调查、资料分析、讨论和实验探究等方式获取知识，充分调动了学生学习的积极性和创造性；以实验探究为主的课堂，实现了学生作为学习主体的主动性，教师的“教”的比重减少了，“导”的功能得以强化。
二、教材内容分析
本节课是北师大版七年级（上）第一单元《认识生命》第二章《探索生命》第二节的教学内容。
通过第一节《生命的世界》的学习，学生已经初步了解生物生存需要的几个基本条件，初步建立起生物和环境相适应的概念。
在此基础上学习环境对生物的影响，难度不大。
探究实验《探究影响鼠妇分布的环境因素》的教学是本课的重点。
《探究影响鼠妇分布的环境因素》是学生初中阶段的第一个探究实验，在本册中占有极其重要的地位，同时也为今后的实验探究做好铺垫，打下基础。
因此教师引导学生进行实验探究，培养学生的实验探究能力显得尤为重要。
通过学生的观察、调查、分析和探究总结出探究实验的过程和方法，通过学生亲历实验设计、操作过程完成对“变量”、“对照实验”
的理解，体现了学生作为教学主体的积极性、主动性和创造性。
三、教学对象分析
七年级学生好奇心强、求知欲高，对大自然充满好奇，希望探索其中的奥秘。
小学阶段《自然》课的学习，使七年级学生对科学探究有了初步的感性认识。
但是，由于七年级学生抽象思维欠缺、生物学知识有限，使其综合分析能力不够，创新意识稍微薄弱。
本节课通过教师不断地启发、引导学生进行探究，促进学生由感性认识上升到理性认识。
四、教学目标
1、知识目标：
（1）说出影响生物生存的环境因素；
（2）说出探究实验的过程。
2、能力目标：
（1）初步学会探究活动的一般方法；
（2）初步学会控制实验变量和设计对照实验。
3、情感态度和价值观目标：
（1）形成爱护实验动物的情感；
（2）养成与小组同学合作交流的习惯。
五、教学重难点
1、重点：实验变量的控制和设计对照实验。
2、难点：探究实验的引导
六、教学方法
学生通过观察、调查、资料分析、讨论和实验探究等方式获取知识，教师作为指导者、帮助者和组织者参与教学过程。
七、课前准备
教师准备：10个空鞋盒（鞋盒高度降低一半，鞋盖保留一半），保鲜膜一卷，透明胶布6粒，
毛笔6支，实验报告表10份，学生发展性评价表50份、湿土若干，鼠妇若干，多媒体课件学生准备：5人一组，明确各自的职责。
以小组为单位，搜集有关鼠妇的资料，课外捕捉鼠妇（每组至少10只），了解鼠妇的生活环境，准备实验探究可能用到的材料工具（鼠妇、手表等）。
八、教学设计
探究影响鼠妇分布的环境因素
九、板书设计
一、探究《影响鼠妇分布的环境因素》
1、提出问题：光对鼠妇生活有影响吗？
2、作出假设：光对鼠妇生活有影响。
3、制定计划：
（1）选择实验材料
（2）确定变量
（3）设计对照实验
4、实施计划：记录实验数据
5、得出结论：光对鼠妇生活有影响。
6、表达与交流
十、教后反思
开展实验教学的成功经验和创新之处：
1.为学生提供了必要的实验材料和提出具有启发性的问题，对探究实验方案的设计起到有效的引导作用。
2.利用了小组合作学习，课前捕捉鼠妇，课内小组交流，课后对学生进行了发展性评价，有效地促进全体学生的共同发展。
3.对实验装置做了合理的改进，有利对鼠妇进行观察和计数。
4.通过充分交流，明晰每步骤的实验目标，避免实验的盲目性。
实验教学中的不足：
1.学生第一次用新的活体生物做实验,难免兴奋、害怕、手忙脚乱,可能干扰了鼠妇对外界环境的反应。
2.学生实验的规范性、严密性有待提高。
（例如：实验中泥土铺得不均匀，太厚；变量控制不到位等）
3.教学中，没有及时关注到每一个学生，个别学生的积极性没有得到充分调动，今后我将尽力改进，让每一个学生都能快乐有效地学习。
附件2：学生发展性评价表：。