快乐体育在中学体育教学中的应用
“快乐体育”在体育教学中的运用
内容的苦 、 、 累 脏及其它因素造成学生“ 惧学 ” 的消极心理 。 二、 课堂教学中创设情景 ， 实施快 乐教学
１让音 乐进 入 课 堂 ．
总之 ，快乐体育” ” 是着眼于未来 ， 面向全 体学 生 ， 从学
生 的 兴趣 爱 好 和 体 育 需 求 着 手 ， 过 课 程 设 计 来 逐 渐 培 养 通
播 放 轻 音 乐 ， 学 生 练 习 过 程 中配 播 儿 童 轻 快 曲 。这 样 除 在 了增 加 课 堂 的 愉悦 气 氛 外 ， 还能 减 轻 学 生 运 动 的疲 劳 。针 对 体 育 活 动 的 单 调乏 味 ， 师一 定 要 创 设 欢 乐 轻 松 的教 学 教
成正确的体育价值观 ， 实现全面育人 和科 学育人 的教育思
教 材 的枯 燥 是 影 响 学 生 学 习 兴 趣 和 动 机 的 主 要 原 因 。
趣， 就必须设法使他们获得 成功 。
２ 快教 学 法 愉 在 学 校体 育 教 学 中贯 彻 愉 快 教 学 的宗 旨是 要 学 生 在
每节课周 而复始地重复练习 ， 学生产生 了厌 倦 ， 上体育课
使快 乐融人体育课堂教学中 ， 是广大基层体育教师要研究
的课 题 。
一
体育课大部分是在户外 进行 的， 因此 ， 组织教学 历来 是体育 教学 的一大难点。小学 生缺 乏 自控能 力 ， 集队中常
你 推 我挤 ， 吵 嚷 嚷 ， 有 的 活 动争 先恐 后 ， 不 感 兴 趣 的 吵 对 对
以， 可利用儿 童好奇 、 新 、 好 好胜 的心理 ， 计饶有兴 趣的 设 游戏 。 投掷 ” 动游戏化 ， 如“ 运 利用垒球作“ 炮弹 ”设计模拟 ， “ 放人 ” 目标 ， 的 让学生对准 目标奋 勇歼“ ， 敌” 训练结 束 比
谈快乐体育在中学体育教学中的重要性
心理 上 的安全 和精神 上 的鼓舞 ， 使学 生的思 维热 情更 加高涨 。 是 三
注 意培 养学生 的 自律 能 力 ， 注意 教育 学生遵 守纪 律 ， 与他人 友好 相
处 ， 养合 作 精神 。 所 以教 学过 程 中 ， 育教 师 的职 能 主要 是 帮 培 体
威 转 变成 “ 等 中的交往 ”新 课 程 中， 平 。 传统意 义上 的教 师的教 与学
生 的学 ， 不断 让位 。教 与 学 ， 此形 成 了一个 真 正的 “ 习共 同 将 彼 学
体 ” 教 学过 程 不 只是忠 实 地执 行课 程 计划 的过 程 ， ， 而且 是 师生 共 同开发课 程 标准 的过程 。
同 ， 是实施 素质 教育 、 这 提高人 才培 养质 量必须 解决 的一个 问题 。
一充分 的运动 感 ．
学生在 体育教 学 中进行 了适 当的活动 时 ，他们 的机 体就 会体
验 带适 当运动后 的快 感 ， 别是在 当前学 习压 力大 、 特 运动 明显 不足 的背景下 ，适 宜的运 动负荷 和合理 的运 动组合 是体 验体 育 乐趣 的
第 一要 素。
２ 放 大 的 空 间感
３体 育教 师 由学生 的管理 者转 变成 学生发展 的 引导者 ． 新课 程要 求教 师将 自己 的角色转 变成 学生 发展 的 引导 者 。学
生身体 健 康的形 成 ， 一个全 面 的建构过 程 ， 是 不是在 整齐 划一 的批
量 加工 中能 完成 的。我 们对 于学生 的发展 ， 尊重其 多样 性 、 重 要 尊
指 导学 生形成 良好 的锻 炼身体 习惯 、掌握 学 习策略 和发展 学 习体 育 的能 力 ， 并充分 调 动学 生 的学 习积 极 性 ， 为学 生提 供便 利 ， 为学
初中体育教学中应用快乐体育的几点思考
用。 在 具 体 的教 学 活 动 中 ， 教 师 要 对 学 生进 行 体 育 活 动 理 论 教 育． 提高学生 的身体活动基本能力 ． 强 化 学 生 的 体 能 基 础 和 身 体素质 ， 选择行 之有效 的教学方法 。 增强 学生思维 的发散性 。 促进学生体育创造能力的提高。【 ３ ］
技 术 的提 升 。 ４ ． ２ 合 理 创设 教 学 情境 ， 激 发 学生 学 习动 力 。 单纯采用 “ 填鸭式” 教 学 方 法 向学 生 灌 输 体 育 运 动 理 论 知 识、 运 动技 术 ， 往往 会适得 其反 ， 事倍 功半 ， 扼 杀 学 生 学 习 热 情 。在 具 体 教 学 过 程 中 ， 教 师 要 结 合 初 中生 身 心 发 展 特点 ， 根 据教 学大纲和 教材 。 改变体育教学 环境 ， 创 设 良好 教 学 情 境 。 充 分 利 用 学 校 体 育 场 地 和 体 育 设 施 ．并 在 条 件 允 许 的情 况 下 使 体 育 课 堂 走 向户 外 。 增 强 学生 的学 习期 待 感 和 学 习 热 情 。 ４ ． ３ 转 变教 学观 念 ， 提 高学 生 体 育 能 力 。 教师要 改变传统 的“ 体 育课等 于玩耍课 ” 的观 念 ． 对 学 生 进行体育价值观教育 ， 使 学 生 充 分 认 识 到接 受 体 育教 育 、 树 立 终 身 体 育 学 习 理 念 对 自身身 心 发 展 和 综 合 素 质 提 高 的 重 要 作
４ ． ４ 构建健康和谐 、 互 动 良好 的 师 生 关 系 。 活泼 、 生动、 互 动 良好 的 师生 关 系 对体 育 教 学 活 动 的 顺 利 开展发挥着重要作用。 它 能 一 方 面 促 使 教 师 提 高 教学 效 率 ， 与 学 生 产 生 共 鸣 与互 动 ． 另一方面促使学生克服恐惧 、 厌 学 等 不 良情 绪 ． 提 高 学 生 学 习兴 趣 。 在 具 体教 学 活 动 中 ， 通过 引导 。 教 师与学生共同设计学习方案 、 选择学习方法 、 评 价体 育 活 动 练 习效 果 。 在 这 种 良性 的 师 生 关 系 中 ．促 进 师 生 双方 的共 同 成 长， 尤 其 促 进 学 生 综 合 素 质 的全 面 提 高 。 ５ ． 结语 快 乐体 育 是 贯 彻 落 实 素 质 教 育 理 念 、体 育 新 课 程改 革 的 种新型体育教学模式。 这 种 全新 的体 育 教 学模 式 不 仅 有 利 于 实现 教学 目标 ， 对促进学生 身心全面发展 、 形 成 正确 的体 育 价 值 观 也 发 挥 极 为 重 要 的作 用 。针 对 初 中 生 的身 心 发 展 特点 ． 在 中学 体 育 课 堂 中 施行 这一 体 育 教 学 方 法极 具 现 实 意 义 。
“快乐体育”在体育教学中的运用
“ 快乐体育” 在体育教学中的运用
柳
【 摘
波
（ 昌市一 中 ， 西 四川 西 昌 ６５０ ） １０ ０
要】 通过对“ 快乐体 育” 教学实质及其 内涵的解释 ， 出了“ 提 快乐体 育” 教学的注意事项和具体 的教 学方 法， 以此推 动
中小学体 育教学 的改革和发展 。
【 关键词 】 快乐体育； 体育教学 ； 运用 【 中图分类号 ］６３ ６ 【 Ｇ ３． ９ 文献标识码】 【 Ａ 文章编号 】６３ １９ （０９０ — １００ １７— ８１２０ ）２０２— ２
３ １教师 意识 观念 的转 变 ．
能够积极地投人到体育锻炼中去 ， 真正实现“ 素质 教育” 的最终 目的 ， 这是摆在 当前中小学体育教育 改 革与 创新 中一 个严 重 的课 题 。近来 有媒 体 报 道 ， ２ 年来 我 国学生 肺活 量 、 Ｏ 速度 、 量 、 力 耐力 等 体能 素 质持 续下 降 ， 肥胖 率 比 ５ 前 增长 了 １ ； 国青 少 年 倍 中 年研究 中心近 日发 布的一 份研 究报 告 显示 ， ｌ 岁 在 ７ 以下的青少年儿童中， 大约有 ３０ 万人受到各种情 ００ 绪障碍和行为问题 的困扰 。由此看来 ， 中国青少年 在 心理 、 体 、 身 娱乐 等 方 面的成 长 ， 面 临着 巨大 的 都 挑 战和 压力 ， 这一 切 的根 本 原 因就 是缺 乏 体育 锻 而 炼。少年儿童大部分时间在学校学 习， 故学校体育 开展 的好 坏 ， 接影 响 了少 年儿 童 的身 体 健康 。这 直 就要 求老 师在 教 学 中改 变原 有 的传 统教 学 方式 ， 采 用 新型 的快乐体 育教 学 。
１ 前 言
体 育是 全 面发 展 教 育 的重 要 组 成 部 分 之 一 。 小学 、 中学 阶段 正 是 青 少 年 长 身体 、 知 识 的关 键 长 时期 ， 身体的健康和体质 的增强必须要在这段时间 里 通过 体 育 锻 炼 打下 良好 的基 础 。怎 样 增 强 学 生 体质 ， 适应 当今 教 育 的 发展 ， 我 们 的 中小 学 生都 让
“快乐体育”理念在中学体育教学中的渗透
“快乐体育”理念在中学体育教学中的渗透作者：吕雪珍来源：《知识窗·教师版》2013年第09期随着素质教育的普及，体育课产生了“快乐体育”的教学新理念，该理念注重不断增强体育教学的趣味性，全面激发学生的学习热情，培养学生良好的体质，克服传统体育教学的弊端，缓解学生的学习压力，使学生健康成长。
根据工作经验，笔者首先概述了“快乐体育”的教学特点，然后提出了在中学体育教学中渗透“快乐体育理念”的途径及方法。
一、“快乐体育”的教学特点1.准备活动多样化，为学生提供组织活动的机会体育课准备活动是学生进行锻炼的第一步，要想让学生带着轻松、快乐的情绪开始一堂课，教师就必须做好准备活动，这是不容忽视的重要环节。
结合中学生的实际特点，在准备活动中安排游戏、竞技等活动能够促进学生思维及智力的发展、活跃课堂气氛、调动学生的学习热情，是提升体育教学效率的好方法。
2.体育教学要有欢快性与节奏性在教学中，教师可以融入一些有节奏感的音乐或舞蹈开展练习，让学生在美妙动听的音乐中快乐地练习，能极大地提高教学效果。
二、“快乐体育”理念在中学体育教学中的渗透1.明确学生主体地位在“快乐体育”的理念下，教师应明确学生的主体地位，调动学生的学习积极性。
对于一些体质虚弱或者讨厌体育的学生，教师应根据他们的特点加以引导，激发他们学习体育的热情。
实施快乐体育教学，除了能提升学生参与的积极性，让学生能切身感受到体育学习的乐趣，还能大大提高教学效率，实现体育教学的目标。
2.创新教学内容现阶段，体育教学的内容十分单调，趣味性低，不能吸引学生，有些学生甚至讨厌上体育课。
所以，教师的首要任务就是更新教学内容，根据学生的特点编排新颖的教学内容。
如开展一些体育竞赛活动来调动学生的学习热情，让学生在快乐的氛围中学好、玩好。
另外，教师在教学过程中应不断改变教学内容，培养学生体育学习的积极性。
如通过参加丢手绢、踢花毽等能够体现团队合作精神的游戏，使学生获得极大的成就感，在欢声笑语中顺利地完成体育教学任务。
快乐体育在中学体育教学中的实践
实践 活动 ” 。快 乐体 育 正是 培养 身 心兼 备满 足 这一 需 要 的实 践活 动，以情 感 教学 为基础， 联系 师生 的桥梁 ， 是 是人格 发展 的有 机组 成部分 。它 改变 了传统 教学 中教师对 学 生强制 传授知 识技 能 、 发展 体力 的身体 教育 观念 ， 学生 被动 及 学习 的局面， 情感 入手， 导教师 为主 导 、 生为 主体， 从 倡 学 采用 启发 式教法 与 发 现 式 的学法 在发 展体力 同时进行 知情意 并重 的人格教 育， 这种 教育不仅 调动 教 学 积极 性， 教师 乐教 ， 教于 乐， 寓 学生 乐学 ， 进学 生参 加体 育运动 的兴 趣 、积 增 极 性， 而且达 到培 养身 心兼 备的人 才 的教学 目的， 并为 终身体 育 打下坚 实 的基
３ 中学体 育教 学 中快 乐体 育的具 体 方法 ３ １ 根 据 中学生 的 心理特 点 ． 安排具 有 竞技 性 、比赛性 的体 育 活动 ， 以 增 加体 育课 的趣 味性 ． 调动 学生 的积极性
中学阶 段学 生 一 处于 １ ～ 墙岁之间， 一时期， 般 ２ 这 学生 个人表 现欲望 非常 强 ， 且具有 一股 不服 输 的精神 。因此在 教学 过程 中， 而 体育 教师要适 当加 以引 导 ， 挥他 们的积 极性 ， 发 就能使 课堂 气氛 活跃起 来 。以一节篮 球投篮 技术 课为 例 ， 篮本 身是 非常 枯燥 的， 投 老师 做 完示 范后 ， 学 生个人 练 习， 个 同学投 让 每 ３ 个就 会 失去兴趣 ， 如果 老师把 同学们适 当分组 ， ～５ 但 分别进行 不 同位 置 定位 投篮 ， 个人 比赛， 分组 比赛， 样就会 调动 学生 们的积 极性和 团结 合作 的精 神， 那 使 同学 们 在 昂扬 的 气氛 中完 成教 学 任务 。 ３ ２在体 育教 学过 程 中， ． 教师要 善 于调动 学生 的积 极性 ， 发挥 学生 的能 动
快乐体育在中学体育教学中的特殊效果
１ 学游戏化， ． 教 会给 中学生创造 良好的 学习心境 体育教学 的主要 目的是通过 掌握 和运用技术来增强
体质 、 锻炼身心。把教学内容 和有趣 的游戏有机地结合起
来， 容易激发学生 的兴趣 ， 提高练习的积极性 。 通过游戏 的 组织形式能产生竞争和胜利的乐趣 ， 能有效地克服常规练
极 情 绪 ， 学 生 思 维 和 智 力 活 动 处 于 兴 奋 状 态 ， 而 促 进 使 从 教 育 教 学 的进 行 。 ３重在 激 励 的评 价 原 则 ．
练习过程 中的愉悦 ， 让学 生喜欢上体育课 ， 喜欢参加体育 活动 成锻炼身体的习惯 ， 增强终 身体育意识 ， 使体育锻 炼成为 日常生活的组成部分 ， 这是体 育课 的最终 目的。
效果。 三 、 乐体 育教 学 的 特 殊效 果 快
长， 让学生开心的上好体育课 ， 同时也增强了学生 的体质 ，
培养 了他们体育锻炼的意识和能力。 快乐体育这种教学形
式， 符合 当今学生的心理 、 生理特点 ， 对培养他们主动适应 社会变化 、 培养 自我教育 、 自我提高能力具有 重要作用 ， 在 中学生教育教学 中有着特殊 的效果。『 ｅ １
。教ห้องสมุดไป่ตู้育 创 新
鼍 第 １ ４朗 ５
快 乐 体 育 在 中 学体 育教 学 中酌 特 殊 效 果
白 雪
一
、
快乐体育的基本特点
良好 的 。
快乐体育思想是时代 的产物 ，是时代 精神 的反 映， 是 与整个社会政治 、 经济 、 的发展 、 文化 教育改革与发展以及 整个体育的改革和发展紧密联系的 ， 是对 当前体育教学中
２寓教 于 乐的 原 则 ．
时可以培养学生的创造能力 、 组织能力 。 例如 ， 在上足球课 时， 运用多种绕环练习增强趣味性 ， 使学生产生新鲜感 。 有
试论”快乐体育”在教学中的运用
Ｗ （ｌＲＲ ｌ ｌ Ｍ “Ｅ ｛｝ Ｉ ｝ Ｆ ： ｛
试 论 ‘ 乐 体 育 ‘ 快 ＂ 教 学 中 的 运 用 在
河南 濮 阳 市 油 田 第一 中学 张 涛
所 谓 “ 乐 体 育 ” ， 是 指 在 教 学 过 程 中 充 分 调 动 快 “ ”和 “ ” 的积 极 性 ，教 师 乐 “ ” ，学 生 乐 “ ” ， 教 学 教 学
铁丝网”；
４利 用 仿 生 动 作 的 模 仿 练 习 ，丰 富 “ 乐 体 育 ” 。如 ． 快
准 备活 动 ，采 用 快 乐 有 趣 的 “ 鱼 ” 、 “ 鹰 捉 小 鸡 ” 、 捕 老
“ 烧 饼 ” 等 练 习 法 ，使 身 体 由相 对 安 静 状 态 向 运 动 状 态 贴 过 渡 ；在 放 松 活 动 中 采 用 “ 掌 传 花 ” 、 “ 吹 蜡烛 ” 、 击 互 “ 眠 ”等 游 戏 ，或 带 学 生 配 乐 跳 慢 三 步 、慢 四 步舞 等 ， 冬 使 学 生 由运 动 状 态 向相 对 安 静 状 态 过 渡 ，在 轻 松 愉 快 中结
等。
强身健 体的 目的 。先给学 生讲 明 “ 长征 ”游戏 的做法及要
求 ，即 ： 第 一 步 ：五 个 连 续 蛙 跳 ，跳 过 五 个 垫 子—— “ 山 涉 跋
，翻 过 垫 子—— “ 草 地 ” ； 过 第 三步 ：跑 到 乒 乓 球 台 上 ——爬 到 “ 山 ” （ 回 ） 高 返 处 用 红旗 联 络 信 号 （ 二 名 学 生 行 动 信 号 ）； 第 第 四步 ：从 台 下 （ 杆 下 ）爬 过 去 —— “ 或 冲过 敌 人 的
经 过 这 样 的 教 学 实 践 ， 笔 者 体 会 到 “ 乐 体 育 ” 是 快 “ 功 体 育 ” 的 突 破 ，有 几 个优 点 ：① 具 有 娱 乐 性 、趣 味 成
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快乐体育在中学体育教学中的应用
秦忠林,王玉建,索龙
(济南汇文实验学校, 山东济南 250031)
摘 要:主要论述了快乐体育在中学体育课中的应用,指出了在这一应用过程中教师应该注意的问题,以及如何发挥学生的主体作用,达到 快乐体育 的教学目的。
关键词:快乐体育;体育教学;教学理念;中学
中图分类号:G807.3 文献标识码:B 文章编号:1009-9840(2006)02-0091-02
收稿日期:2006-03-19
作者简介:秦忠林(1966- ),男,中教一级,研究方向体育教学。
Application of happy sports in PE teaching at middle schools
QIN Zhong-lin,WANG Yu-jian,SUO Long
((Jinan Huiwen Experimental School ,Jinan 250031,China ))
Abstract :It expound the applicati on of happ y sports in PE teaching at middle schools and pointed ou t the problems the teacher should pay attention to,and how give play to the role of studen ts subject and achieve the teaching purpose of happy sports.Key words :happy sports;PE teaching ;teaching concept;middle school 1 引言
快乐体育 是随着素质教育的要求而提出的新的教学理念,是指在教学过程中充分调动教与学的积极性,使教师乐教,学生乐学,使全体学生在师生融洽合作的氛围中生动活泼地学习,并在学习过程中始终体验运动的乐趣,体验克服困难后取得成功快乐的一种教育思想。
前国家足球队主教练米卢在足球训练过程中提倡 快乐足球 ,并且获得巨大成功,这种教育思想应用到中学体育教学中,亦会收到良好的教学效果。
2 中学体育教学中快乐体育的具体实施
传统的体育教学模式是典型的 填鸭式 又叫 注入式 教学模式,这种教学模式片面注重了教师在教学过程的主导作用,而忽视了学生作为学习主体的能动作用,因此使整个体育教学过程显得十分乏味,课堂气氛沉闷,没有生气,学生在整个活动过程中比较被动,不能发挥他们的主观能动性。
而 快乐体育 教学模式,不仅发挥了老师的指导作用,同时也使学生在教学过程中发挥了他们的主观能动性,使老师和学生在和谐、快乐的气氛中达到了教学的目的,完成教学任务。
要实现到以上教学目的,快乐体育的教学实施应做到以下几点。
2.1 认真备课,合理规划教学过程
为了达到每堂课的教学目标,应设计不同的教学方法,根据学生的个体差异,因材施教。
例如学生的体能训练课,对体质相对较好的同学,可以加大他们的运动量,进行一些剧烈的活动,而对体质差一点的学生,活动量需要少一些,运动剧烈程度适当降低,不能实行一刀切和一个标准。
为了达到增强体能的目的,可以设计不同的运动方式,增加运动的趣味性,例如可以先让学生进行适当运动量的长跑,然后根据学生的实质体能状况分组,水平相当的在一起,再进行蛙跳、后蹬腿、立定跳远等一些活动的比赛,这样可以提高运动的乐趣,使学生在竞技过程中达到教学的目的。
如果教师不预先设计教学过程,随机分组,让水平相差很大的同学在一起比赛,学生不用比赛就已经知道结果,他们就会失去兴趣;特别是对体质差的同学,久而久之,就会对体育失去兴趣,达不到教学的目的。
2.2 根据中学生的心理特点,安排具有竞技性、比赛性的体育活动,以增加体育课的趣味性,调动学生的积极性
中学阶段学生一般处于12~18岁之间,这一时期,学生个人表现欲望非常强,而且具有一股不服输的精神。
因此在教学过程中,体育教师要适当加以引导,发挥他们的积极性,就能使课堂气氛活跃起来。
以一节篮球投篮技术课为例,投篮本身是非常枯燥的,老师做完示范后,让学生个人练习,每个同学投3~5个就会失去兴趣,但如果老师把同学们适当分组,分别进行不同位置定位投篮,个人比赛,分组比赛,那样就会调动学生们的积极性和团结合作的精神,使同学们在昂扬的气氛中完成教学任务。
2.3 体育教学的最终目的不是单单只完成某一堂课的教学内容,而是要培养学生终身体育的思想。
教师在教学过程中要善于发现学生的优点和长处,给予鼓励,坚定他们的信心,肯定他们的活动,给予适当的引导,让学生在生活当中离不开体育。
例如2003年我所教的学生中,有几个性格比较活泼的同学,在体育课上属于积极分子,运动技能相对比较不错,从班主任处
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第28卷第2期Vol.28No.2
山东体育科技
Shandong Sports Science &Technology
2006年6月June 2006
了解到这几个学生文化课成绩一般,将来依靠文化课考取重点高中希望不大,因此,我就主动和这几个学生进行交流,肯定他们的长处,给予指导性的建议,让学生回家与家长进行协商,最后这几个学生以体育特长的优势顺利升入重点高中。
再比如,有些学生对某一项体育活动特别偏爱,有的对乒乓球、有的对篮球、有的对足球、有的对羽毛球特别喜爱,教师要给予鼓励,这些活动可以伴随学生成长,使学生一生受益无穷。
由于偏爱,学生不仅在体育课上喜欢,而且在课间也抓紧时间练习,无形当中身体体质就得到了提高,达到了体育教学的目的,在运动过程中获得了 体育的快乐 。
2.4 体育教学是一个双向、多边的复杂活动,教师掌握着教学的方向、进度和内容,在教学过程中起主导作用。
学生是学习的主体,学生的认知水平、学习的态度、学习的积极性和身体状况等方面都直接影响教学的效果, 快乐体育 不单单是指学生从体育活动中获得快乐,老师也应当在这一过程中获得快乐,只有老师在这一过程中获得快乐,才能热爱这一工作,才能 乐教 ,并把全部的时间和精力用到教育事业当中去。
因此,建立一个和谐的师生关系是实现 快乐体育 的关键。
中学生心智发展还没有完全成熟,许多行为受情绪控制,举一个最简单的例子,就是无论那一门课,只要学生喜欢任课老师,觉得老师很赞赏他,他就愿意学那一门课,这一门课成绩就会比别的科成绩好。
由此可见,教师只有得到学生的认同,建立和谐的师生关系,才能保障顺利完成教学任务。
教师在这种气氛中能够充满热情、千方百计地把学生教好;同时学生在这种气氛中可以克服恐惧、焦虑的心情,乐于接受老师教育的理念;并对老师所传授的内容产生兴趣和爱好,最终双方在和谐的气氛中完成教学任务,实现 快乐体育 ,达到教学目的。
2.5 在体育教学过程中,教师要善于调动学生的积极性,发挥学生的能动性
快乐体育 效果的取得,最大的快乐莫过于自身创造性的快乐,学生在这一过程中是快乐的创造者。
以一堂实心球技术课为例,在给学生讲解完技术要领以后,让学生自由组合进行练习,老师不限制任何规则,由学生自行制定规则,注意安全就可以。
结果学生组织的活动花样百出,有的组进行实心球接力赛,看100米的距离每个人需要连续投掷几次,掷次数少者为胜;有的组进行定位投掷,前面设置固定目标,投中者奖励连续多投一次,不中者罚做俯卧撑10个;另有一组女同学,更是把投掷练习当成了游戏,她们在操场上画了首尾相接的10个圈,圈的直径1米左右,每个圈相隔5~6米远,实际上就是她们每次投掷的大体距离,规定每次投掷必须进圈,出圈者停做一次,进圈者可以连续投,谁先完成谁胜利。
这种 快乐 都写到同学们的笑脸上了,取得了意想不到的好结果。
这实际上就是发挥了学生的能动性和创造性,同学们在自己的创造性的活动中取得了创造性的快乐,达到了 快乐体育 的目的。
参考文献:
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山东体育科技 第28卷 总第110期 2006年第2期。