2016-2017年最新审定青岛版数学二年级上册1125 用25的乘法口诀求商(公开课课件)
青岛版数学教学设计小学数学-2_5的乘法口诀求商
用2—5的乘法口诀求商[学习内容]《青岛版·数学（二年级上册）》79～80页[学习目标]结合具体情景，学生经历自主探索与合作交流，用多种方法探索除法的计算方法，探究用乘法口诀来求商的过程，学会用2～5的乘法口诀求商，体会乘除法之间的关系。
进一步理解除法算式的名称和意义，认识并掌握除法竖式的写法。
发展和提高学生解决问题的能力，体验到成功的快乐。
[教学重点]会用2～5的口诀求商；会写除法竖式。
[教学难点]理解用乘法口诀求商的算理。
[教学准备]教具：多媒体课件；学具：小棒。
课前口算师：同学们，今天我们一起来学习用2-5的乘法口诀求商，在讲新课之前，老师先来考一考大家的口算，有信心吗？（有！）火车火车谁来开？（我来，我来，我来开！）1.（课件出示）我会算4×3= 2×2=2×5= 3×6=4×5= 4×4=5×5= 5×3=2×1= 3×3=2.我会填。
（）五十五（）三得九（）四得八四（）十六四（）二十二（）一十师：刚才同学们表现真是太棒了，接下来，老师期待你们更精彩的表现。
一、创设情境，提出问题。
师：同学们，秋天到了，郊外风景美丽，你们在郊外的时候，喜欢玩什么？生：……师：大家参加过这么多好玩的活动，真不错。
有些同学也去郊外了，请看，（出示情境图）他们在干什么？预设1：采花。
预设2：捉蝴蝶。
预设3：采叶子。
师：看来，他们在采集动植物标本呢。
那你们从图片上发现了哪些数学信息？预设1：我采了8朵花，每种2朵。
预设2：我们捉了15只蝴蝶，平均放在3个笼子里。
预设3：我们采了12种叶子，平均放在4个信封里。
师：根据这些数学信息，你们能出什么数学问题吗？预设1：采了几种花？预设2：每个笼子里有几只蝴蝶？预设3：每个信封里有几种叶子？二、自主学习，小组探究（一）、师：同学们提出了这么多有价值的问题，老师来记下来（贴问题）。
青岛版-数学-二年级上册-【精品】《用2~5的乘法口诀求商》教学设计
主备教师
审核组长
使用修改教师
课题
《用2~5的乘法口诀求商》
课时
可使用1课时
使用日期
学习目标
1、结合具体情境，学习用2~5的口诀求商。
2、经历用2~5的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3、在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学习数学兴趣。
学习重点
（3）先自己想一想，然后再在小组里。
2、学生自主探究，教师巡视指导。参与到学生的探索活动中，了解学生独立思考和合作的情况。
三、汇报交流，评价质疑
1、哪个小组的同学来说一说你们组想出了哪几种方法？学生说出算式：8÷2。
教师板书：8÷2
8÷2等于几？你想怎么样来计算？
学生可能出现的方法有（学生边回答教师边板书）：
2、
可以捆成多少捆？ 15÷5=3（捆）。
3、综合练习。
10÷2=5
想：二五一十，4＜5，不够。
板书设计
用2~5的乘法口诀求商
5……商
除数……3╯15……被除数
15……3和5的积
0
教后反思
重视引发学生思考。注重学生间的交流，让学生用自己的语言表述自己的想法。学生真正投入探究学习的氛围中，体验着学习给他们带来的快乐。 本节课我从学生的基础出发，放手让学生主动地提出问题并用已有的方法解答问题。通过想口诀“二四得八”得到8÷2=4。借助这一经验，让学生自主经历15÷3得几的计算过程。从中培养了学生运用知识迁移来解决问题的能力。
（1）用小棒摆一摆，让学生展示摆的过程。（教师再利用课件演示 ）
（2）用乘法口诀二四得八来计算。（课件演示 ）
（3）用减法来求。8-2-2-2-2=0。（课件演示 ）
青岛版小学数学二年级上册用2_5的口诀求商(一)
情境导入 你问我说 自主练习 回顾反思
每人采8朵，每种2朵。 采了几种花？
3人共捉了15只蝴蝶。 平均每人捉了几只蝴蝶？
3人共采了12种叶子。 平均每人采了几种叶子？
二、你问我说
每人采8朵，每种2朵。 采了几种花？
求采了几种花就是求8里面有几个2。
8÷2= (种)
画图
数
口诀
继续
÷2= 4 (种)
8里面有（4）个2。
返回
二、你问我说
每人采8朵，每种2朵。 采了几种花？
8÷2= 4 (种)
1种2朵，2种4朵，3种6朵，4种8朵。
返回
二、你问我说
每人采8朵，每种2朵。 采了几种花？
8÷2= 4 (种)
可以用乘法口诀, 想：2和几相乘得8？
要求可以捆成多少捆，也就是求 15里面有（ ）个5。
20 ÷ 5 4
要求可以分成多少组，也就是求 20里面有（ ）个5。
三、自主练习
4.综合练习。
25+4=29（棵）
10÷2＝□5
想：二五一十 4﹤5 不够。
二（四）得 八 商是4
返回
三、自主练习
1.想一想，各用了哪一句口诀计算？
6÷2= 3
12÷4= 3
20÷4= 5
口诀：二(三)得六 口诀：(三)四十二 口诀：四(五)二十
15÷5=3
16÷4= 4
25÷5= 5
口诀：(三)五十五 口诀：四(四)十六 口诀：五(五)二十五
三、自主练习
2.
15 ÷ 5 3
青岛版二年级上册数学信息窗一：用2-5的乘法口诀求商
《用2—5的乘法口诀求商》课时设计教学目标：【知识目标】1.会用2～5的口诀求商。
2.会列竖式计算表内除法。
【技能目标】1.能准确进行2～5表内除法的计算。
2.能用除法解决实际问题。
【理解目标】经历用2～5的乘法口诀求商的计算过程，理解除法和减法、除法和乘法的关系。
教学准备：小棒（或圆形纸片）教学过程：一、看情境图，提出问题。
1.求采了几种花？就是求什么？2.8÷2=每一部分表示什么意思？评价任务：列算式，说出算式的含义。
评价活动：说一说：8÷2=（）根据题意就是求（）里面有（）个（）。
评价标准：（1）能列出正确的除法算式。
（2）能说出算式中每一部分表示的意思。
（3）能说出该算式表达的含义。
二、自主探究，理解算理。
1.求8里面有几个2，如果用减法依次去减2，几次能减完？2.借助学具摆一摆，你发现了什么？（摆了几组2）3.用圈一圈的方法，你圈了几组2？4.通过刚才的活动，你们得出了8里面有几个2？5.如果用乘法考虑：几乘2等于8？6.除法和乘法有什么联系？7.以后解决除法计算我们可以用什么？评价任务：用不同的方法动手解决“8÷2”。
评价活动：（1）减一减：如果用8依次去减2，几次能减完？（2）摆一摆：用学具摆一摆8里面有几个2（3）圈一圈：用笔圈一圈，看看8里面有几个2。
（4）说一说：要想求“采了几朵花？”就是求“8里面有几个2”，通过动手操作，得出8里面有4个2，可以用乘法口诀二四得八求出来。
评价标准：（1）能动手摆出或圈出4组2。
（2）能说出“8里面有4个2”，并能联系到乘法口诀：二四得八。
三、探究除法的竖式计算。
1.要想求“每个笼子里有几只蝴蝶？”就是求什么？（就是求把15平均分成3份，每份是多少？）2.求15÷3=可以用哪句乘法口诀？3.除法的竖式应该怎么写？4.竖式中的每一部分各表示什么意义？评价任务：用除法解决问题。
评价活动：（1）列一列：根据数学信息，列出数学问题。
研课标说教材《用2-5的乘法口诀求商》知识树
2-5
的 乘
资源开发
法
口
诀
求
资 源 开 发
源于生活 联系实际
用于生活
结合经验
资 源 开 发
生活与知
联系生活
识经验,理 解除法的意
义，掌握用
资
结合口 方经诀法验求。商的
源
开
发
教学设计 板书设计
教学模式
课堂评价
用
2-5
学情分析
的
资源开发
乘
法 口
得与失
诀
求
商
本课为学生自主
教师穿针引线，
探究、主动获取
教学模式
板书设计
学情分析
用
2-5
课堂评价
的
乘
法 口
资源开发
诀
求
商
板书设计
用乘法口诀求商
采了8朵花,每种2朵。 我们共采了12种叶子。平均放
采了几种花？
在4个信封里，每个信封放几种
求8里面有几个2？
叶子？
12÷3=4（种）
8÷2=4（种）
三四十二
1、摆一摆
2、画一画
想：2×（ ）=8
3、算一算 系统二梳（理四）得八 突出重点
， 小 组
算式：提8出÷数2= 学问题
方案
解释与建
探
构
究
教
应用与反
大学约
思
15分钟
设
计
合作探究
目的：引导学生更 好的思考，让学生在
求8 ÷ 2=？
合作时更有秩序性， 便于交流。
探究提示
1、想一想：怎么样求出8÷2等于 几？（可以借助学具摆一摆、画 一画、算一算）。
二年级上册数学教案《5的乘法口诀》 青岛版
二年级上册数学教案《5的乘法口诀》青岛版教学内容本课教学内容为青岛版二年级上册数学教材中关于《5的乘法口诀》部分。
通过本节课的学习，学生将掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀解决简单的实际问题。
教学目标1. 让学生掌握5的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神。
教学难点1. 5的乘法口诀的记忆和应用。
2. 运用乘法口诀解决实际问题。
教具学具准备1. 课本、教材。
2. 乘法口诀表。
3. 彩色卡片、磁性黑板。
4. 教学课件。
教学过程1. 导入：通过一个关于乘法的趣味故事，引起学生对乘法的兴趣，进而引入本节课的主题——《5的乘法口诀》。
2. 新课内容：讲解5的乘法口诀，让学生通过观察、思考、讨论，发现并掌握5的乘法口诀的规律。
在此过程中，教师可以通过举例、引导、提问等方式，帮助学生理解和记忆口诀。
3. 练习：设计一些关于5的乘法口诀的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
同时，教师可以通过个别辅导、集体纠错等方式，帮助学生纠正错误，提高解题能力。
4. 小组活动：将学生分成小组，每组选出一个组长，组织组内成员共同完成一个关于5的乘法口诀的实际问题。
通过小组合作，培养学生的团队精神和协作能力。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，让学生回顾并巩固5的乘法口诀。
同时，教师可以针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导和讲解。
6. 作业布置：布置一些关于5的乘法口诀的作业，让学生在课后进行练习，巩固所学知识。
板书设计1. 《5的乘法口诀》2. 5的乘法口诀表格。
3. 5的乘法口诀的记忆方法。
4. 5的乘法口诀的应用实例。
作业设计1. 完成《5的乘法口诀》的练习题。
2. 结合生活实际，运用5的乘法口诀解决实际问题。
课后反思本节课通过讲解、练习、小组活动等方式，让学生掌握了5的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，针对学生的掌握情况进行个别辅导，提高教学效果。
《用2~5的乘法口诀求商》(教学设计)-二年级上册数学青岛版
用2~5的乘法口诀求商教学目标1.能够熟练掌握2~5的乘法口诀。
2.能够掌握利用乘法口诀求商的方法。
3.培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学重难点1.教学重点：2~5的乘法口诀和求商方法的掌握。
2.教学难点：求商方法的理解和应用。
教学内容1. 2~5的乘法口诀1.1 乘法口诀表在教学之前，可以让学生先自己写出2~5的乘法口诀表，然后通过讲解和练习加深记忆。
23452468103691215481216205101520251.2 乘法口诀的应用通过学习乘法口诀表，学生可以进一步学习如何把乘积分解成因数，例如：12=3×4，18=3×6。
2. 求商方法2.1 什么是商？商是指除法中被除数被除以除数所得的结果。
例如：10 ÷ 2 = 5，其中5就是商。
2.2 用乘法口诀求商的方法在学会了乘法口诀之后，学生可以通过乘法口诀的应用来快速求商。
以求20 ÷ 4为例，先用4的乘法口诀表查找4的倍数，可以找到4×5=20，那么商就是5。
如果除数不是2、3、4、5中的某一个，可以把除数拆解成2、3、4、5的乘积，然后利用乘法分配律求解。
例如：求21 ÷ 6，可以将6拆分成2×3，然后21÷2=10.5，21÷3=7，因为商应该是整数，所以7是不满足要求的，那么商就是10。
教学步骤1. 引入乘法口诀1.1 自己思考乘法口诀。
1.2 讲解和整理乘法口诀表。
2. 习题练习2.1 通过习题检测学生对乘法口诀的掌握情况。
2.2 让学生尝试用乘法口诀解决一些实际问题。
3. 引入求商方法3.1 讲解商的概念。
3.2 通过例子引出用乘法口诀解决商的方法。
4. 习题练习4.1 让学生尝试用乘法口诀解决一些实际商的问题。
4.2 让学生分析一些商的问题，指导他们用乘法口诀求解。
教学评估1. 作业让学生写一篇关于用2~5的乘法口诀解决商的问题的文章，内容要求包括：•乘法口诀表的掌握；•商的概念及用乘法口诀解决商的方法。
青岛版小学数学二年级上册用2-5的乘法口诀求商 教学设计
青岛版二年级上册2～5的乘法口诀求商学习目标：知识与能力：让学生在具体情境中体会除法运算的含义，会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称；理解除法竖式的意义，会列除法竖式过程与方法：通过摆一摆，算一算的过程，学会运用2～5的乘法口诀求商的方法。
情感态度与价值观：大胆表现，积极回答，体会数学在实际生活中的应用魅力。
教学重点：理解除法竖式的意义，会列除法竖式教学难点：理解除法竖式的意义，会列除法竖式，熟练运用2-5 的口诀求商。
教学设计：一、复习引入：1.（）五十五（）三得九（）四得八（）四十二二（）得六四（）十六四（）二十五（）二十五四五（）（）让学生以排火车的方式进行。
2.口算2×3= 2×5= 1×3= 2×4=4×2= 3×3= 3×4= 5×3=二、新课教学：同学们，你经常到郊外去玩吗？在郊外你参加过哪些活动？学生纷纷说活动内容，如放风筝等1、今天天气特别好，你们想到郊外去玩吗？快快闭上眼睛，咱们现在就出发！（出示挂图）2、说一说你看到了什么？学生可能说捉蝴蝶采花等等。
3.图中的小朋友说了什么？4、听了这些小朋友说的话你能提出什么数学问题？学生说问题，老师板书5、同学们真棒！提出了许多的数学问题，现在我们就一个一个来解决。
男同学平均捉了几只蝴蝶？你能用算式表示表示出来吗？板书：15÷32、15÷3等于几？你想怎样来计算？先自己想一想，然后在小组里交流。
如果需要，可以使用教具。
哪个小组的同学来说一说你们组想出了哪几种方法？4、同学们刚才想出了许多好的方法算出了15÷3的结果。
其实我们都是在想几个3是15？也就是三五十五这句口诀来计算。
板书：三（五）十五商是5今天我们就一起来学习怎样用乘法口诀来求商。
（板书）那么你会列除法算式吗？（15÷3＝5）板书算式。
说出横式中，各部分的名称及意义。