最新小学英语高段年级绘本阅读课Uncle Noah’s Giant Ark优秀教学设计评比
小学英语绘本阅读教学活动设计
探索篇•课改论坛小学英语绘本阅读教学活动设计张敏（仪征市实验小学西区校，江苏扬州）阅读是语言类学习的重中之重，是快速掌握语言读写技能的有效有段。
当前在小学英语课堂中进行的绘本阅读，已成为英语教学的一项研究课题。
在绘本阅读教育中，教师应选择优秀的绘本素材，采取多种有效的方式，帮助小学生提高英语素养，增强英语综合能力，为将来继续学习打好基础。
一、英语绘本阅读教学的特点除了课本，小学生缺少专门的读物，成人的读物往往是由大量的文字组成，图画仅仅是以插图的形式出现，是为文字服务的，面对大量的陌生文字，小学生阅读起来较困难[1]。
绘本是转为儿童成长所绘制的，书中的内容多为生动形象的图画和简单易懂的文字，适合小学生的思维水平。
二、英语绘本阅读教学的意义（一）可以获得完整的学习体验儿童的绘本都是由一个个的小故事组成，在绘本阅读的过程中，学生可以了解到故事的来龙去脉，通过生动的故事情节来吸引小学生去探寻，从而主动地去学习词汇、语句，通过不断积累扩大词汇量，形成良好的语感。
这样一个完整的学习体验，可以让学生深切地体会英语带来的听觉和视觉的冲击。
（二）可以提高学生的英语阅读兴趣绘本中的故事符合小学生的身心发展水平，绘本故事经过编者的精心设计，无论是色彩还是人物形象都极其精致有趣，这样的图书很容易刺激到学生的神经，特别是英语国家的风俗文化让他们对绘本充满好奇心[2]。
面对丰富多彩的绘本书籍，他们非常希望知道每幅画中的故事，每个人物的思想，从而激发了他们对英语阅读的兴趣。
（三）可以增强学生对语言的综合运用能力学生在阅读绘本时，必然要分析故事中情节发展的可能，这可以锻炼学生的想象力。
小学生的记忆力非常好，经过教师的几次阅读和自己的朗读，很快就能背诵绘本里的故事，这些语句将会成为他们在英语交流中对话的来源，经过多次重复使用熟练后还可以对其进行加工，实现对语言的灵活运用，这一过程可以让学生在不自觉中增强对语言的综合运用能力。
三、绘本阅读教学例析（一）绘本The Tmell of the Moon简介绘本是以夜晚的月亮为描写对象，小动物们看到圆圆的月亮，它们想知道月亮是什么味道的，经过它们的不断努力，最后终于“吃”到了。
小学英语阅读课教学流程及教学设计
小学英语阅读课教学流程及教学设计一、教学流程：（一）读前活动读前活动是指学生在进入课文学习之前的活动，可借助歌曲、歌谣和图片，采用交流、预测的方式，帮助学生激活旧知识，引起学生对新知识的好奇与兴趣。
可以在学生欣赏完歌曲与歌谣之后，交流关联内容，从而提出问题。
而预测则可以先让学生读课本中的插图，然后说出他们从图中所获得的信息，最后提出问题导入课文的学习。
（二）读中活动读中活动是教师帮助学生在学习课文和理解课文的过程中所采取的活动。
活动的开展以问题的提出及回答为主要过程，以培养学生的阅读能力为主要任务，逐步让学生掌握略读、跳读、精读等阅读技巧，提出问题及解决问题的能力。
（三）读后活动读后活动是教师在学生学习文本材料之后所做的拓展活动。
拓展活动以巩固文本材料的重心内容为出发点，通过对更多文本材料的处理，让学生的阅读能力得到提升的同时，听说读写的能力也得到全面的发展。
二、教学设计（一）Analysis of teaching content: （内容分析）本课是五年级上第四单元A部分的阅读课，通过Zhang Peng 和John 打电话这一事件，进一步帮助学生学习、巩固现在进行时态的用法。
（二）Analysis of the students:本节课是一堂阅读课，学生在前面的词汇和对话课中已经学习了现在进行时态及一些动词词组，所以，顺利地阅读本篇课文对学生来讲不会有太大的困难。
（三）Analysis of teaching methods:Reading for fun, Reading for information 是阅读课的目的。
为此本课将以问题为引领，通过问题的解决帮助学生逐步形成一定的阅读能力。
教学活动力求促进学生的思维活动，让学生积极参与到学习活动中来，从而使课堂教学更加有效、有意义。
（四）Teaching objectives:1. Knowledge objectives:At the end of this class Ss should master the four-skilled sentences “This is Zhang Peng. What are you doing? I’m doing the dishes. I’m reading a book.”2. Ability objectives:(1)Enable Ss understand how to make a phone call.(2)Foster the Ss’ reading skills by guessing the meaning of the words in the context.3. Emotion objectives:Help Ss understand the same words might get different meanings in different contexts. So language should be learned in real situations, and reading might offer them the situations and help them learn more.（五）Teaching Keys and difficulties:1．通过问题的引领和上下文的联系正确理解句子“Come on , John”的含义，以利于学生形成有效的阅读技巧。
小学英语阅读优秀教学设计
小学英语阅读优秀教学设计Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】篇一：小学英语优秀教学设计浙江2节课的教学设计primary longman express 3a module 2 unit 2things we can do教学设计open day教学设计温州市实验小学夏恩力篇二：小学英语优秀教案teaching plantopic : my familyteaching aids :photos,cardsteaching aims:a,let the pupils master the new words.b,make the pupils can describe their family members with the newsentence pattern:this is my…,she/he is …teaching contents:words:grandma ,grandpa ,father ,mother,brother,sister,husband,wife,familysentence :this is my … ,she /he is very(young,old,lovely…) teaching important: new words: grandma ,grandpa, husband,wife,familysentence :this is my … ,she /he is very(young,old,lovely…)teaching difficult:pupils can describe their family with the sentence partten: this ismy … ,she /he is very(young,old,lovely…)procedure:1,greeting.2,warming up:review the words :father,mother,sister ,brother3,presantation:a,show and look the family photos,the learn the newwords. grandma ,grandpa, husband,wife,familyb,describe the photos and learn the sentence, this ismy … ,she /he is very(young,old,lovely)…4,practice: a,describe the photosb,do the matching 5,homeworkclass recordt:hello,boys and girls,how are you going today?s:fine,thanks,miss huang.how are you going？t:very well.thank you so much.today is the first day of a week,so today we will have something new to learn.(write down the topic:my family)ok,do you bring the family photos with you?(a task have assigned last week.)ss:yes!(shoe the photos)t:great!look,here is my family photo.(show the photo to the students.)please tell me where i am?ss:that little girl in red.t:yeah,it’s me.(point to the little girl)and the young man is my….?ss:father.t:right,”father”,we have learned last week.so the young woman beside my father is my …？s：mother.t:how about the little boy?(brother!),and the young girl?(sister!)great !(write down the words on the bb)read them together!(students begin to read.)ok,pay attention！who is that old man behind my father?ss:爷爷。
小学英语《龟兔赛跑》绘本设计教学活动
小学英语《龟兔赛跑》绘本设计教学活动一、活动目标1. 让学生通过阅读《龟兔赛跑》绘本，理解故事情节，掌握相关英语词汇和句型。
2. 培养学生的观察力、想象力及英语口语表达能力。
3. 引导学生从故事中体会到坚持与努力的价值观，激发他们学习英语的兴趣。
二、活动对象小学三年级学生三、活动准备1. 《龟兔赛跑》英文绘本2. 教学课件3. 角色头饰4. 彩色笔、画纸等绘画材料四、活动过程1. 导入（1）教师播放《龟兔赛跑》动画片段，引导学生关注故事主题。
（2）学生分享观看动画的感受，教师趁机引入绘本教学。
2. 阅读绘本（1）教师带领学生一起阅读《龟兔赛跑》绘本，讲解生词和关键句型。
（2）学生跟读，模仿语音语调，感受英语语言的魅力。
3. 角色扮演（1）将学生分成小组，每组分配一个角色（乌龟、兔子、旁白等）。
（2）学生根据绘本内容，进行角色扮演，用英语进行对话。
4. 绘画创作（1）教师引导学生发挥想象力，绘制《龟兔赛跑》故事场景。
（2）学生用英语描述自己的画作，并与同伴分享。
（2）学生分享自己在活动中的收获，教师给予鼓励和评价。
五、活动延伸1. 学生回家后，与家长分享《龟兔赛跑》的故事，并用英语进行简单对话。
2. 家长协助孩子制作《龟兔赛跑》手抄报，进一步巩固所学知识。
六、活动评价1. 观察学生在阅读绘本、角色扮演和绘画创作过程中的参与度，评价学生在活动中的表现。
2. 通过学生的英语口语表达，评估他们对故事情节的理解和英语词汇、句型的掌握情况。
3. 收集学生绘制的作品，评价他们的创造力和英语运用能力。
七、注意事项1. 在活动过程中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与机会。
2. 鼓励学生大胆开口说英语，营造轻松、愉快的课堂氛围。
3. 在角色扮演环节，教师应适时指导学生的语音、语调，帮助他们更好地融入角色。
八、活动拓展1. 开展《龟兔赛跑》主题英语角，让学生在课余时间继续交流、分享故事。
2. 组织学生进行《龟兔赛跑》英语小剧本编写，提高他们的英语写作能力。
小学英语课教学设计(共6篇)
篇一：浅谈小学英语课堂教学设计浅谈小学英语课堂教学设计摘要：小学英语课堂教学是学生在教师的指导下进行有目的学习的最基本的方式，是学生参与语言学习和实践的最主要途径。
要想有效、高效地实现教学目标，教学设计很重要，本文根据小学生的认知水平和身心特点从教学内容、教学手段及教学过程中穿插诗歌、游戏等几个方面来阐述如何提高学生的学习积极性，激发学习英语的兴趣，培养学好英语的信心。
关键词：小学英语，课堂教学，设计课堂教学设计是指教师根据教学内容，设置语言交际场景，设计课堂活动，组织并引导学生参与其中，获得语言知识和技能、学会用英语进行交际的过程，是教师课前的各种教学准备工作。
作为小学英语老师，要想使自己日常的教学更加有效，首先就得抓住并了解小学英语教学的特点，而要了解特点，又得先明确小学开设英语课程的目的是什么。
小学阶段开设英语课程的目的就是要使小学生通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，使学生具备良好的语音、语调，初步形成用所学英语进行简单日常交流的能力，并养成良好的英语学习习惯，为进一步学习打好基础。
因此，做好小学的英语课堂设计是十分重要的。
基于这一思想，我在教学设计中注意做好以下几点：一、让诗歌走进课堂德国著名教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”在教学过程中运用儿歌的形式，以歌促学，寓教于乐，定能收到良好的效果，教师可以在上课前编一个儿歌。
如：老师：good morning，good morning，everyone.学生：good morning，good morning，miss sun.老师：ok,ok,is everyone here?学生：yes,yes,everyone is here.(no,no,xxx isn’t here.) 这样刺激了孩子们大脑的神经兴奋点，对接下来开展教学铺垫了和谐的氛围。
最新沪教版小学英语五年级下册Module4Unit 12《The giant' s garden》公开课教学设计第二课时
Module4 Things we doUnit 12《The giant’s garden》第二课时教案教材分析本节内容选自沪版英语教材五年级（下），它是一篇描述性的的文章，通过讲述一个故事来想同学们介绍一年四个季节的气候变化，这个故事中也蕴含着些人生道理。
从内容上看，所涉及的人物、活动众多，教师应分层设计活动帮助学生理解，掌握课文内容。
首先，从视听入手，让学生整体感知课文内容。
然后指导学生阅读，通过问答的形式加强学生的口语练习。
于都后阶段是真实运用语篇的重要环节。
通过同学间的对话表演来训练他们的口语表达能力。
通过对后面的小故事使学生将所学的语言得到有效延伸。
根据课程标准对本节课的要求，针对小学生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体学生，基于学全面发展的原则，确定本节课的教学目标。
复习单词及词组：giant, wall, kind, through, no entry, (be) kind to, knock down等词汇与词组的听、说、读、写四种技能，能理解并学会运用。
教学重点:练习写作，复述这个故事。
学生分析本单元开篇就是以一个故事性的文章开头的，教学内容新的知识点不多，重在以往知识的复习和夯实，另外，这篇课文的内容与学生的生活息息相关，尤其通过文中的巨人形象给我们什么做人的启示，这就要从学生熟悉和感兴趣的话题入手，以生活实践为指导，能使教学得以顺利的进行。
但是也存在部分学生的学习习惯不太好，学生学习的自觉性和方法欠缺，教师应加强对学生的英语学习兴趣的培养和学习方法的指导。
教学目标Knowledge objectives知识与技能1.复习单词及词组：giant, wall, kind, through, no entry, (be) kind to, knock down等词汇与词组的听、说、读、写四种技能，能理解并学会运用。
2.理解课文内容并能较流利地用英语表达自己的观点和意见。
最新小学英语高段年级绘本阅读课I am a Bunny优秀教学设计评比
I am a BunnyI.Teaching contentsI am a BunnyII.Teaching aims1.学习单词bunny, hollow，pick，chase，toadstool，dandelion，seed，curl；2.学习句型I like to…3.通过学习bunny的故事，了解一年四季，制作属于自己的一年四季绘本。
4.学会有感情地朗读绘本内容；5.学会发现和享受四季的美；III.Teaching Importance1.单词bunny, hollow，pick，chase，toadstool，dandelion，seed，curl；2.句型I like to…和I watch...v-ing...3.有感情朗读绘本内容；IV. Teaching difficulties1.单词bunny, hollow，pick，chase，toadstool，dandelion，seed，curl；2.句子I like to…3.有感情朗读绘本内容；4.制作属于自己的绘本；V. Teaching proceduresStep 1 WarmingUp1.Enjoin a song “A Little Bunny”【设计意图：使学生快速并轻松愉快地进入课堂】2.教师介绍自己，热爱阅读，导入“picture book”.【设计意图：让学生更多了解老师的同时学会介绍自己，并且将英语阅读的意识逐渐植入学生脑海里】Step 2Presentation1.T: My favourite picture book is “I am a Bunny” ,出示绘本。
2.What do you know from the cover?Enjoy the beautiful pictures in the book. 出示绘本中精美的图片，导入四个季节。
【设计意图：绘本的封面和精美的图片能帮助我们更好的理解故事内容，也能更加激起学生阅读的欲望】3.看一遍绘本视频，初步感知绘本整体。
北师大版小学英语一年级起点五年级上册Unit5UncleBooky’sStorytime教学设计附反思
北师大版《英语》一年级起点五年级上册 Unit 5 Uncle Booky ’s Storytime 1. 学生能够通过阅读步骤理解课文内容，完成课堂活动。
课时 2. 学生能够正确读出故事中出现的生词。
目标 3. 培养学生阅读能力。
4. 培养学生阅读技巧：猜词，快速阅读，查字典。
过程与方法Step1. pre-reading 1. Retell the front story a. T: Here are some pictures let ’s retell this story.About Jack and Beanstalk. S:Retell this pictures one by one. b. Predict the content about the next part of this story. T:Discuss the content with your group. 1. What would the giant do? 2. What would Jack do? 3. What would mum do? Step2: while-reading 1. The first time to read. T:Now open your books turn to page 58and read the story by self silently.Let ’s Complete these information if you have the difficult words please draw out. Now let ’s begin. S:Read the story and draw out the difficult words. T:Complete the information. Explain the difficult words. Pay attention sounds of woke,noise.2. Enjoy the story.Do the flow chart. T:Listen and point the story. S:Listen and point the story. T:Try to do the flow chart in your group. S:Do the flow chart. T:Complete the flow chart. S:Read these sentences line by line. 3. Enjoy the story again. T:Who can act Jack? Who can act gaint? Who can act mum? Who can act aside? S:Act Jack,gaint,mum.Step 3: post-reading1. Do exercises. T:Do the exercises provided on the book. S:Do the exercise No.1. T:Which one is the first? S:C is the first.The noise woke up the giant. T:Which one is the second? S:…… T:Do the exercises No.2. S:a.The giant woke up. b.The giant ran to the beanstalk. c.Jack climbed down the beanstalk. d.Jack jumped to the ground. e.Jack’s mother cut down the beanstalk. T:Do exercise No.3S:Fill the missing words. T:Who can role hen ? S:Act the hen. 2.retell this part of the story T: Who can retell this part of story? S: retell the story. 4. predict next part of story. T: what would happen in the last part of the story? S: predict the last part. Step 4. enjoy another edition of Jack and the Beanstalk. T: Here’s an other edition of Jack and the Beanstalk T: Do you like this story? T: What is the different during these two stories? S:……. Step5 :Howework. • Listen and read the story, then try to tell story to your parents or friends. 板书设计: Unit 5 Giant(picture) woke up saw Jack was angry ran to the beanstalk want to cath Jack. Uncle Booky ’s Storytime Jack(picture) was afraid climbed down called his mon jumped to the ground Mom(picture) ran to the beanstalk cut down the beanstalk课后反思： 本课阅读教学按照阅读前、阅读中、和阅读后的三个步骤进行，在阅读 前将所学的故事的前四部分进行 retell，为后面的阅读做好铺垫，自然的引入 课文；为引起学生的兴趣，先让学生预测一下故事下一部分的内容，并将关 键词板书，为进一步阅读扫清障碍。
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Uncle Noah’s Giant Ark
教学内容：
朗文.小学英语分级阅读8 Uncle Noah’s Giant Ark
学情分析：
1.故事一共13页，文中有不少新词汇，因此在教学过程中，不能面面俱到，在整体把握故事的基础上，对部分内容进行必要的“泛读”。
2. 本课教学内容是一篇出自圣经的引人入胜的传说，部分孩子对这个故事有所了解，因此，理解起来不是特别困难。
教学目标：
1. 读懂理解故事大意并能独立完成练习。
2. 学生感知到不同的阅读方式，以便用于自身平时的阅读中去。
3. 在Try to act中，尽可能的培养学生语言的运用能力和再创设能力。
教学重难点：
1. 在相对较短的时间内，要求学生读懂并理解文意。
2. 部分主要单词的掌握（发音），如：giant，bamboo, building, dream, land, lighting, pumpkin seed, sunshine, thunder等等。
教学辅助：
PPT、卡片、词条
教学过程：
Before reading
1.Free talk.
2.Watch a video<The true story of Noah’s Ark>
3.揭题,学习单词Ark。
While reading
P24-25
1.Let’s check.
学习故事24-25，呈现图片1，进行预习反馈：
Q: How old is Noah?
Q: What is Noah doing?
Q: What’s his dream? How is the dream?
Q: What will they do?
2.Read and find.
PPT出示26-27图片，请学生快速阅读，找出问题的答案。
Q: What does Eddie do?
Q: What does Little Annie do?
Q: What does Uncle Noah bring?
Q: How long does it take to build the Ark?
Read and find the answers.
学习单词：bamboo, pumpkin seeds
P28-31
1.Read and answer.
Q: What happened?
Q: How are the animals?
学习单词和句子：
It rains, and rains, and rains, and rains.
There is water all around the Ark.
读并连线：
The monkeys look worried
The pigs feels sick
The pandas grunt
The cats be scared
The parrots scream
Little Annie shriek
Eddie the Giant
2.Try to read.
学生尝试读并体会当时的情景。
P32-33
1.Read and write.
PPT出示32-33页。
T: How is the life?
The whole world is a _______. The fish and the other sea animals are _______ . Uncle Noah and his team are _______ every day. They _______ _________ on the boat for 150 _______ .
2.Check the answer.
P34-36
1.Watch and find.
Will they live on the boat all the time?
观看视频，回答问题
2.Read and answer
Q: How do they find the land?
3.Look and say
PPT呈现P36图片，讨论How are they when they get out of the Ark?
After reading
1.完成38-39页的练习题。
2.选择故事中的某一个场景，小组合作表演。