浅谈小学英语绘本教学(邹淑燕)
浅谈小学英语绘本教学
浅谈小学英语绘本教学作者：车智燕来源：《新课程·上旬》2018年第07期摘要：英语绘本教学在小学英语教学中发挥着很大的作用，尤其对于培养学生学习兴趣至关重要。
有趣的绘本可以通过精美的图片和简单精练的英语对话激发学生学习的兴趣，以他们感兴趣的方式展开学习，在童话世界中形象的图片和情境帮助孩子们有效地识记单词、句子，帮助学生了解文化差异，培养学生的文化意识；在绘本的阅读过程中还能培养学生的想象力和观察能力，并形成英语思维能力。
关键词：英语绘本教学；有趣；阅读能力；思维能力绘本是我们通常说的图画书，它以图文结合的方式，以简单的语言和精美的图画来表达故事，图文一体，互助互释。
好的绘本，图画是图书的生命，文字是图书的精练诠释，好的绘本以精美的图画、鲜艳的色彩，给孩子们构建出生动而形象的童话世界。
通过绘本教学能培养孩子的想象能力和观察能力，帮助他们养成阅读的习惯和培养阅读的能力，逐渐帮助孩子养成阅读的好习惯和阅读的能力。
一、小学英语教学中开展绘本教学的意义和作用1.有趣的绘本可以通过精美的图片和简单精练的英语对话为学生构建形象生动的童话世界，用学生喜欢、感兴趣的故事展开学习，激发学生英语学习和阅读的兴趣。
2.小学英语绘本用生动形象的图片和有趣的故事情境帮助学生有效地识记单词、句子。
3.英语绘本中形象的图片和故事情境更好地帮助学生直观地了解文化差异，培养学生的文化意识。
4.学生在阅读绘本的过程中不断地培养想象力和观察能力，并形成英语思维能力和品质。
二、如何为学生选择合适而有趣的绘本小学英语绘本的选择也要遵循这几点。
小学阶段学生年龄较小，所以我们选择绘本时应注意图画要颜色鲜亮、生动。
除了插图，我们的英语文字也必须根据学生的年龄特点和英语认知能力来选择。
在小学低段（1～2年级），我们应该选择图片多、文字较少且语言重复率高的绘本，有韵律的绘本更容易帮助学生习得英语。
绘本中的故事应该选择学生熟悉的、感兴趣的故事。
小学英语绘本阅读教学实践思考
小学英语绘本阅读教学实践思考 北京市大兴区第二小学 殷素艳/文小学英语绘本阅读教学效果并不是一两个课时就能够看到的，对小学生而言，从对英语绘本的不了解到充满好奇，从不喜欢英语阅读到饶有兴趣地进行学习，再到对绘本故事的编演，他们所需要经历的往往是系统化的学习。
借助于英语教师的合理引导与启发，学生从英语绘本中吸取知识，感受绘本阅读的乐趣，这也是小学英语绘本阅读教学的魅力所在。
一、小学英语绘本阅读的重要意义我们知道，小学英语绘本的主要特征在于图画生动形象、语言简洁流畅，这一特征与小学生的兴趣点相契合，能够满足大部分学生的阅读需求。
和普通的英语阅读读物比起来，英语绘本能够更好地激发出小学生的阅读兴趣，满足学生的心理需求。
在英语课堂教学中借助于绘本阅读可以有效促进小学生语言能力、想象力以及审美能力的提升，确保学生语言、思维、情感、个性等协调发展。
归纳起来，小学英语绘本阅读的重要意义表现为以下几点。
首先，能够让小学生得到较为系统化的学习经验，进行整体性的语言输入。
教学实践发现，基本上所有绘本都是一个情节较为完整、独立的故事。
所以，小学生在阅读英语绘本的过程中所获得的不单单是对故事内容的掌握，对故事文本内的词汇、语法结构也会有一定的掌握，同时还包括对表意功能的感知、理解与习得，换句话说，进行英语绘本阅读教学能够让学生得到更加完整的学习经验与整体性语言输入。
其次，英语绘本阅读教学能够充分调动学生的英语学习兴趣，激发其学习动机。
在小学英语阅读教学中，优秀的绘本不但图画精美、设计合理，可以让学生在视觉上产生更加愉悦的感受，而且绘本中的每张图画之间都可以反映出独特的叙事关系。
绘本内的卡通人物形象生动，故事情节对小学阶段的学生来说具有较大的吸引力，其内容与小学生身心发育特征相符合，因此可以有效地调动学生的英语阅读兴趣，激发其学习动机。
最后，英语绘本阅读能够更好地突出语言的表意功能，培养小学生的英语语言能力。
英语绘本借助于其独特的文图并存的呈现方式，进一步凸显了语言的表意功能。
小学英语绘本教学课题研究
小学英语绘本教学课题研究一、引言随着中国的对外开放和国际化程度的提高，英语的学习越来越受到重视，小学英语教学也逐渐成为教育研究的热点。
对于小学生来说，英语绘本是一种非常有效的教学资源，因为它既有趣味性又能提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
因此，本文将围绕小学英语绘本教学展开探讨，以期为小学英语教学提供一些新的思路和方法。
二、小学生英语绘本教学的重要性1.培养学生的阅读兴趣小学生正处于学习英语的初级阶段，他们的注意力集中不易持久，对语言学习的兴趣也需要通过丰富多样的教学方式来培养。
而英语绘本因其图文并茂、生动有趣的特点，能够吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣。
2.提高学生的语言表达能力英语绘本中的语言主要通过对话的形式呈现，这有助于学生更好地理解语言的实际运用场景，从而提高他们的口语表达能力和情景交际能力。
3.培养学生的阅读理解能力绘本中的图文结合能够帮助学生更好地理解故事情节，同时也提高他们的阅读理解能力。
学生通过观察图片和理解文字，可以更好地理解文本，从而培养他们的阅读能力。
4.扩大学生的词汇量英语绘本中不仅包含了基本的日常用语，还涵盖了丰富的词汇和句型，学生通过阅读绘本可以不断扩大自己的词汇量，丰富语言表达能力。
5.促进学生的跨文化交流绘本中很多内容是和英语国家的文化密切相关的，通过阅读绘本，学生能够更好地了解英语国家的文化和风土人情，促进中西方文化的交流与融合。
三、小学英语绘本教学的方法探讨1.教师选取合适的绘本在进行英语绘本教学时，教师首先要根据学生的年龄和英语水平，选择合适的绘本。
对于小学生来说，绘本的主题应该浅显易懂，故事情节生动有趣，能够吸引学生的兴趣。
2.注重语境搭建教师在进行绘本教学时，应该注重语境的搭建，可以通过图片、音频等方式帮助学生理解文本的意义，同时也可以通过问题引导学生进行思考，提高他们的语言运用能力。
3.多媒体辅助在英语绘本教学中，多媒体教学是一种非常有效的教学手段。
小学英语绘本阅读策略探究
帮 助学 生体会 绘 本 的语言 魅力 ， 感 Ｊ ｕ ｍ ｐ ｙ 埋食 物 的 自豪 ， 再 到埋 橡 皮
悟绘 本 的深 刻 内涵 ， 促 进 语言 的 内 圈 、 孔雀羽 毛的暗 自得 意 ， 最 后到看
能力 。笔者现 以绘本 Ｃ ｕ ｒ ｉ ｏ ｕ ｓ Ｇ ｅ ｏ ｒ ｇ ｅ 喜悦 。绘本 中Ｇ ｅ ｏ ｒ ｇ ｅ 表情 随着故事 英 文绘本 阅读 的策略。
ｌ ｌ ｓ ａ ｙ ｓ ｅ ｅ ｄ ， ｓ ｅ ｅ ｄ ， ｇ ｒ ｏ ｗ ｕ ｐ ， ｇ ｒ ｏ ｗ ｕ ｐ Ｙ Ｐ ｌ ａ ｎ ￣ 。Ｓ ｅ ｅ ｄ 为例 ， 和大家一起探讨 情 节 的 发 展 而 发 生 变 化 ， 生 动 有 趣 ｗｉ
的表 情深 深地 吸 引 了学生 的 眼球 ，
“Ｍａ ｙ ｂ ｅ ｔ ｈ ｅ ｍａ ｎ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｙ ｅ ｌ ｌ ｏ ｗ ｈ ａ ｔ
、
抓住主线 。 整 体 感 知
学生 在这 条 主线 的牵二、 启发想象 。 精致阅读
想 象 力 是 人 类 创 新 的 源 泉 。只
面、 自主质疑 标题 、 关注绘本 细节等
１ ． 大胆 预 测 ， 引发 想 象
英 语 阅读 资源 。绘 本 具 有 插 图 生 讲 的 是 好 奇 猴 Ｇ ｅ ｏ ｒ ｇ ｅ看 到 小 松 鼠 措施 ， 启发学生想象 ， 深入理解故事 。
等特 点 ， 对于 喜好 新鲜 的小 学生 来 奇 ， 也 想试 试 ， 于是把 家 里的 橘汁 、
要 引导得 当 ， 绘 本 故事 中 的图 画和 本的积极性 也被调动了起来 。
人手 ； 有的从希望 自己能给老太太 当孙子人手 ； 有 的从党 素养的形成与发展。
和国家会照顾你入手 ……这样迁移运用 ， 情 文相生 ， 学生
绘本教学在小学英语教学中的运用
绘本教学在小学英语教学中的运用作者：周艳来源：《校园英语·月末》2018年第10期【摘要】随着新课改的逐渐推进，绘本教学受到了广大教师的一致好评。
由于英语绘本中的学习资源较多且全面，将其加入小学英语教学中，可以增加小学生的学习兴趣，提高小学生的学习效率，为老师的课堂教学提供了无限的可能。
本文对绘本教学进行简单介绍，并对绘本教学在小学英语教学中的应用进行分析。
【关键词】绘本教学；小学英语；教学运用【作者简介】周艳（1990-），汉族，四川威远人，四川省甘孜州康定市姑咱片区寄宿制学校英语教师，小学英语教师。
前言随着绘本教学的不断普及，越来越多的老师将其加入到小学英语课堂教学中，将小学英语教材与绘本进行结合，可以吸引小学生的注意力，激发小学生的学习热情，是小学英语教学中不可缺少的重要辅助教材，通过对英语绘本进行阅读，还可以提高小学生的英语实践能力，为小学生的全面发展奠定基础。
一、绘本教学的概念及特点绘本是一门外来语言，是图画书的总称，是一本以绘画为主，文字为辅阅读书籍。
简单来说，就是画出来的书。
在小学英语教学中加入绘本教学就是加入英语绘本读物，这种读物不仅仅是在向小学生讲述简单的英文故事，让小学生学习文章中的词汇，积累词汇量，还可以帮助小学生树立正确的价值观、世界观、人生观，使小学生的智慧多元化发展，是国际公认的最适合幼儿阅读的书籍。
英语绘本主要有以下几个特点：一是，装帧精美。
英语绘本中大部分都是图画，这些图画出自世界知名的插画家之手，在创作的过程中，运用各种方法和形式营造符合小学生思维发展的故事情节。
英语绘本中的绘画十分精美，非常容易引起小学生的视觉共鸣，而且每个图画之间也有一定的关系，这对老师运用绘本提供了方便。
现阶段，小学英语课堂为了满足应试的要求，采用“填鸭式”教学法较多，这非常不利于小学生的思维发展，失去了课堂主动性；由于小学生的家庭情况不同，很多小学生没有多余的资金购买英语绘本，因此，老师要摒弃这种传统的教学模式，将英语绘本加入课堂教学中，使用形式非常简单，只需要用手机相机拍摄就可以放到多媒体设备中进行观看并使用。
浅谈绘本教学在小学英语教学中的运用
浅谈绘本教学在小学英语教学中的运用绘本教学的关键在于如何让学生对研究产生兴趣。
因此，在编排故事内容时，要以趣味性为先。
教师可以选择一些有趣的故事，或者是孩子们喜爱的主题，如动物、童话故事等，来吸引学生的注意力。
同时，要注意故事情节的连贯性和逻辑性，使学生能够更好地理解和记忆故事内容。
二、注重“互动性”，提高学生参与度在绘本教学中，教师要注重学生的互动参与，使学生能够积极参与到教学中来。
可以通过提问、讨论、角色扮演等方式，让学生更好地理解和掌握故事内容。
同时，教师也可以设计一些小游戏和活动，如填空、连线、配对等，来提高学生的研究兴趣和参与度，让学生在轻松愉悦的氛围中研究。
三、注重“实用性”，提高学生语言实际运用能力绘本教学不仅要注重学生的兴趣和参与度，还要注重学生的语言实际运用能力。
教师可以通过故事中的单词、短语和句子，来帮助学生掌握基本的语言知识和语法结构。
同时，教师也可以通过绘本教学，来培养学生的听、说、读、写四种语言技能，提高学生的语言实际运用能力。
综上所述，绘本教学在小学英语教学中具有重要的作用。
教师可以通过收集绘本素材、编排故事内容、注重学生的互动参与和提高学生的语言实际运用能力，来实现绘本教学的有效运用。
绘本以图画的形式展开故事，激起兴趣，易于记忆。
但是，小时候看过的连环画，并不是每一本都有印象，只有像葫芦娃、XXX等才会记忆深刻。
那是为什么呢？怎样才能激发学生的兴趣？相信原因有以下几个：1.符合小孩子的心理特点。
2.有趣，故事要有趣味性。
3.可操作性。
故事可以比较容易地进行表演，或者有比较鲜明的特点和口号。
比如一休双指头顶盘旋的标志性动作，“休息，休息一下”的常用语。
4.有一定的思索余地。
故事内容不是一目了然的，需要学生通过思索去了解、去分析。
比如《柯南》，小孩子会跟着主人公一起动脑筋而得到愉悦。
当然，并不是要全部符合以上特点才算是一个很好的绘本故事。
符合其中的一、两个，相信就会使孩子留下深刻印象。
运用英文绘本,提升英语阅读效益
英语•教研引领运用英文绘本，提升英语阅读效益浙江仙居县实验小学（317300)虞韵遐[摘要]绘本阅读是小学英语教学的一种新模式，生动有趣、声情并茂是绘本的突出特点。
在实践过程中不断进行尝试、积极 开拓、不断进取、大胆创新，才能提升英语绘本教学的实际效果，对提升英语阅读教学效果也具有积极的作用。
突在英语阅读教学中 英文绘本彰显出独特的使用价值。
利用英语绘本对于提升小学英语阅读教学效果具有积极的作用。
[关键词]英语绘本绘本阅读教学实践[中图分类号]G623.31 [文献标识码]A[文章编号]1007-9068(2016)36-035绘本实际上属于一种文学作品，讲述的故事具有连 续性的情节，并通过图画与文字的形式展现出来。
图画 呈现出的价值具有独立的特殊性，但并不单纯呈现文字 蕴含的意义。
一本优秀的绘本能够将美术、教育、文学完 美地融合在一起。
_、英语绘本在学生阅读教学中应具有的优势1•情景文融，图文丼茂作者很多时候会将自己的理念融合在英语绘本当 中，借助于图画对文字解释。
以《The Giving Tree》为例，作者使用的黑色线条非常的简洁，用黑色、白色与短句 相配合，读者便可以从中体验到树默默无声流淌而出的 一种温暖与细腻的感情。
文中对“and the tree was happy”反复提及，传达出的情感含义持续多样，使学生怀着不 一样的语调进行表达，利用图画、感情、语句之间的结合 在头脑中完成画面的构建。
2•举一反三，词真意切从绘本的编排方式来看，大部分采用十分容易上口 具有韵脚的句子，这样就可以更加生动地展现文章与图 画所要表现的内容，进而更加真切地表现或有趣或滑稽 的故事。
以《Silly Sally》为例，其中有这样的一句即 “Dance a jig with a silly pig.Play leapfrog with a sillydog.”，十分生动地传达出了非常滑稽的画面。
在阅读过 程中，学生很容易感受到音乐的美妙旋律，这样学生的 阅读积极性就轻而易举被调动起来了。
巧用绘本激发学生生成力,提高学生综合阅读能力
外语教研WaiYuJiaoYan教师·TEACHER0802019年10月Oct.2019一、引言绘本，英文名称为Picture Book， 是一种图文并茂的英语读物，具有生动性和直观性的特征，表达了特定的情感和主题，可读性较强。
绘本作为一种新型的丰富的课程资源，拓展了学生的英语学习渠道，能够辅助教师的课堂教学，能够激发学生的阅读兴趣，提升小学生阅读能力。
那么，在小学英语教学中，如何巧妙使用绘本，如何通过绘本阅读来激发学生生成力、提高学生的综合阅读能力呢？以下是笔者的一些思考和实践，希望能够给同行一定的借鉴意义。
二、巧用绘本，构建生活场，激发学生阅读兴趣陶行知的“生活教育”理论主张教育要以生活为中心，生活决定了教育，教育不能脱离生活，教育只有通过生活才能发挥作用。
因此，教师在教学中要选择符合学生实际生活的绘本，以学生真实的生活或问题情境为学习切入口，体现“生活场”课程的儿童性，构建生活场，来激发学生的阅读兴趣。
教师选择的绘本首先要符合学生的年龄特征和接受能力，教师不应该选择难度太大的绘本，这样学生学起来比较吃力，会挫伤学生学习的积极性。
然后教师在选择绘本的时候要选择一些和学生生活息息相关的故事，来激发学生的阅读兴趣和生成力。
以译林版小学英语5B Unit 8 Christmas 为例，圣诞节是学生比较感兴趣的一个话题，在教完Story 后，笔者给学生补充了Peppa loves Christmas 这个绘本。
该绘本讲述了小猪佩奇一家人准备过圣诞节，小猪佩奇在猪爸爸和猪妈妈的帮助下装饰圣诞树、包装圣诞礼物、制作圣诞布丁、在床头放置圣诞袜、和一家人吃圣诞大餐的故事。
很多学生都看过小猪佩奇这部动画片，所以他们对于小猪佩奇这个人物并不陌生。
该绘本故事贴近学生的实际生活，画面精美，故事富有趣味性，吸引了学生的注意力，有效地激发了学生的生成力，使学生有兴趣去读这个绘本故事。
又如，在教授完5B Unit 6 My e-friend 后，笔者给学生补充了一个My e-pals的绘本故事。
小学英语教学中绘本资源的利用分析
是要通过一定 的语境让学生体会英语学习 的特点 ，掌握英文 的语 说话 。“在茫茫的草原上 ，有小猪 、小猴子 、小狗等小动物们开始 了
言环境 ，更好地体会英语 的内涵 。英语绘本 为小学生英语学 习打 一 场运动会 ，他们将要… …”在经过一些 导人性 的话 语之后 ，教师
正确 的人生观也有帮助 。
主观能动性 ，解放他们 的大脑 ，让他们在 不断 的摸索 中掌握最好
二、小学英语教学中绘本 资源的利用
的学 习方 法 。
（一 ）精选绘本 ，让小学英语课堂教学增添亮点
在小学 四年级 Ｉ ｃａｎ ｐｌａｙ ｂａｓｋｅｔｂａｌｌ中需要掌握“Ｉ ｃａｎ”相关 的
英语教学倡导 自然式融入的整体理念 ，听说 读写 四个方面是 句型 ，以及和运动相关 的单词 ，如 ｆｏｏｔｂａｌｌ，ｂａｓｋｅｔｂａｌｌ等 ，教师 可以
关研 究表 明，绘本在 提升 儿童思维 品质 、促进儿 童心智 和发 展儿 乐中体会 到英语 的乐趣 。英语绘本本 身具有 童真 ，让学生 自己通
童语 言能力方 面有着不可替代的作用 ，而且绘 本的故事情节往往 过天马行 空的想象 去发散思维 ，在教师 的帮助下创造英语绘 本的
包含 有一定 的文化 内涵和价值观 念 ，对儿 童理解文化差 异 ，确定 内容 ，能够让学生 的思维能力得 到解放 ，也可 以充分发 挥学生 的
参考文献 ：
（二 ）改 编 绘本 ，让 绘 本 更 贴 近 小 学课 堂教 学 内 容
［１］郑野．浅析 小学英语 绘本教学 中批判 思维能力的培 养［Ｊ］．
“绘本”在小学英语阅读教学中的应用研究
“绘本”在小学英语阅读教学中的应用研究作者：井筱蕊来源：《读与写·教育教学版》2019年第09期摘 ;要：阅读是学生获取知识的主要途径，也是一种主要的学习活动。
父母或教师都可以帮助学生培养阅读的兴趣，养成一种良好的阅读习惯，这对于学生今后的成长与发展起到重要的作用。
绘本主要是依靠形象的图画来表达与叙述故事情感思想的一种文学体裁，在小学阶段的教育教学过程中发挥着重要的作用。
通过认真的阅读与仔细的观察，可以使得学生产生视觉的美感，增强阅读的浓厚兴趣。
英文绘本生动的图画、简单的语言与有趣的故事情节，能够培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
关键词：小学英语 ;绘本 ;阅读教学 ;应用中图分类号：G623.31 ; ; ; ; 文献标识码：C ; ; ; ; ; ;文章编号：1672-1578（2019）09-0181-01英语新课改的主要目的是改变在英语教学过程中过于重视词汇与语法的讲解，忽视对于学生综合语言实际运用能力的培养问题。
英文绘本可以为学生提供丰富的语境与完美的英文文本，是提高学生英语阅读能力的首选材料。
在教学过程中，本人認为应该参考阅读素养与阅读教学的有关知识，让学生喜欢上英语阅读，提高学生英语阅读能力，培养学生良好的阅读习惯，进而使学生掌握更多的英语知识，为今后的发展奠定良好的基础。
1.1 选择符合学生语言能力的绘本选择英文绘本时，要尽量选择难度比较小的，故事文本的生词不要高于总字数的3%，而且故事要有简明的结构与鲜明的情感。
对于低年级的小学生来说，应要选择以单句或者词组为主的具有童趣的绘本，因为低年级小学生的理解能力与接受能力比较差;对于高年级小学生而言，则可以选择有多个句群组成的而且趣味性较强的绘本，因为高年级的学生具有结合上下文、图片以及语境猜测生词的能力[1]。
所以根据不同的学生群体，选择不同的英文绘本。
1.2 选择和生活相近的绘本在选择英文绘本时，应要以学生的实际生活为出发点，满足学生的个性化需求，可以选择生活当中有趣的事，也可以是童话故事或者语言故事。
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浅谈小学英语绘本教学
广厦小学邹淑燕
【摘要】首先从绘本教学在小学英语课程标准中的要求这方面分析了英语绘本教学的意义。
然后通过介绍小学英语绘本教学符合学生身心发展的优势以及笔者在实际教学过程中的经验，从这三个方面提出了英语绘本教学法在实际运用中的几点自己的想法。
【关键词】小学英语绘本教学
每个人在童年时都很喜欢阅读绘本。
绘本中精彩的故事情节，美丽的画面，吸引着孩子阅读了一遍又一遍。
许多故事虽然已经看了很多遍，但是孩子们仍旧百看不厌。
不经意间，孩子们还会把所看到的故事讲给别的同伴听，配上丰富的表情和动作，把故事演绎的活灵活现。
这就是儿童的天性。
通过这一天性，教师们创造了一个非常实用的教学方式，那就是绘本教学方式。
精美的画面，精彩的故事，一下子就吸引住了孩子们的眼光。
在先天上来说，绘本教学占据了吸引孩子注意力和激发阅读兴趣的优势，在此基础上的教学可以轻易取得较好的效果。
但是作为一种新兴的教学方式，在实际操作时教师会遇上不同的问题，在这里笔者想根据自己的教学实践想跟大家一起分享在英语绘本教学中的感受。
一绘本教学的意义
1.1 “绘本教学”能体现《新课标》的精神
“绘本”，英文名称为“Picture Book”，指的是文字与图画相辅相成的,通过两种媒介的互动来讲述故事，表达特定情感、主题的读本。
所以从很大程度上来说，英语绘本教学可以归类为英语故事教学。
而在《新课标》中，则有以下几个目标要求：
在《新课标》中，在总体目标和对小学生听说认读能力的描述中多次提到了要学生能听懂和读懂小故事。
而绘本教学，以故事为载体，以精美的画面，精彩的故事来吸引学生阅读，表达的欲望，同时，绘本教学还可以表达特定的情感、和主题，让学生在学到知识的同时，能感受到情感的表达和人文知识的传输。
二，绘本教学符合小学生身心特点，能满足小学生学习英语的需求
英语绘本具有包装精美、经典完整、语境真实、复现强调、思维发散等特点。
无论在小学低段还是高段，精美的包装和完整的故事都能吸引孩子的注意力。
每一个绘本故事都有深远的主旨，孩子们在阅读的时候，不仅受到了语言的熏陶，也加深了他们对周围世界的了解和认识。
同时，绘本的语言具有形象性、简洁性和重复性的特点。
这些特点特别适合小学生学习英语，形象性的特点帮助学生更易于理解和使用语句；简洁性，既保证了语句表达的准确性也保证了绘本中语句的简单；重复性，使学生更容易的掌握英语语句和发音特点，并且由于是在故事中的语句重复，不会造成学生的阅读疲劳，反而会让他们产生故事很简单易懂，更有兴趣读下去的冲动。
与此同时，绘本可以透过文字和图片帮助学生发散思维，帮助学生对故事展开丰富的联想，绘本故事还能帮助学生锻炼逻辑思维能力，推理、预测能力。
但是在实际教学中，不是一本绘本，一个故事就能应用于所有课堂中的。
根据不同的年龄段，不同的教材，教师需要选择或者自编不同的英语绘本。
在小学低段，教师可以选择一些词句简单，趣味性强，语句重复性高的绘本。
在小学中
高段，教师可以选择一些语言活泼，内容有趣，意寓深远的绘本进行教学。
三、有关英语绘本教学的几点思考
绘本教学是一种很有效的教学方式，它能提高学生的学习兴趣，为学生提供大量的语言知识，协助发展孩子的英语能力。
许多优质的绘本来源于英语国家，孩子们通过阅读这些绘本，让孩子们获得原汁原味的英语知识。
但是绘本教学毕竟是一种新兴的教学方式，在实践过程中，教师不能避免的会遇到各种难题。
如何在课堂中有效的开展绘本教学？
3.1 备课时选择最适合英语教学的绘本
教师在准备一堂绘本教学课之前，首先肯定会面对一个问题，选择哪个绘本进行教学。
各种各样的绘本故事，讲亲情，讲友情，将环境保护，讲诚实等等，很多时候让教师无从下手。
笔者认为，在选择绘本时只需遵守下列几点原则：
1、能引起学生阅读的兴趣和欲望
2、绘本所传输的知识必须要符合学生所掌握的语言知识能力，不能过难，也不能过于简单
3、绘本故事有一定的文化传输，能起到良好的教育作用
选择绘本最重要的一点就是，从学生的学习水平出发，符合他们的认知程度。
在教授卓越英语中复习课，学生是二年级的学生，英语水平不高，所以不宜选择太难的绘本，句子词语不宜过难，造成学生难以理解而丧失信心，由此，我挑选了我们学校自编的绘本故事，如图1：
这个绘本都是由一个句型组成: I’m good at... 正好与所要复习的内容符合。
简单的句子和词语组成了一个有趣的故事，吸引学生去读，去听，去表达。
3.2 课堂中绘本使用的注意项
选择了一个合适的绘本后，如何在课堂中有效使用似乎又成为了一项难题。
教师不应该被动的使用绘本，在日常教学应用中，教师应尽量避开一下几点误区：
1、让学生反复的诵读绘本故事。
教师为了帮助学生学习新单词和新句型，往往会让学生反复诵读以加深学生的记忆。
但是，这种方式会消耗学生对故事的兴趣。
在枯燥无味的诵读声中，绘本所拥有的趣味性和吸引力也被消磨掉了。
其实在教学时，教师可以利用绘本故事的自身优势，把枯燥的机械操练转化为有趣的情节描述，或者在绘本故事中设置一个小悬念，让学生从“要我学”到“我要学”。
2、优秀的绘本故事，不仅仅讲述了一个故事，同时也蕴藏着许多内涵。
这些深刻的内涵往往会诱使教师走进提问的误区。
为了帮助学生挖掘绘本故事所深藏的内涵，许多教师会在教学中不断的提问。
过于繁复和复杂的提问会消磨学生阅读绘本的耐心。
所以，教师在课堂上的问题设置，也需要耐心琢磨。
笔者总结归纳了几个要点：
（1）问题的设置是为了引导学生理解故事，不是为了检测学生有没有掌握知识点。
（2）问题的设置不需要太过复杂，需要符合学生的学习水平。
并且，问题的设置可有层次性，教师可设置一些能直接寻找出答案的，一些需要学生用思维判断的问题。
3、在阅读绘本的过程中，需要教师适当的引导。
没有教师的引导，学生在阅读绘本时，难以感受到故事所蕴藏的深意。
会造成很多学生只看图片不看文字，或者只看文字不看图片的情况，难以全面理解故事，这会使学习效果大打折扣。
3.3绘本作为homework 形式，课外阅读巩固所学知识
在学生熟悉课堂知识后，教师可以以家庭作业的方式，提供一些适合的绘本故事教学生课外阅读。
这样学生在自由阅读绘本的同时，也会巩固所学知识，增加学习英语的兴趣。
例如，学生在学完了卓越英语第九册第一单元和第6单元后，笔者选择了相应的绘本以帮助他们课外阅读。
如图2、3：
对于中高段年级的学生，教师可以利用学生对故事的热爱，在所学知识基础上，让学生创造性的制作一些小绘本，编写一些小故事作为课外作业，让学生真正的运用语句与单词。
4、结束语
英语绘本是一种蕴含着英文国家文化和原汁原味英语的美丽事物。
它有助于培养学生的综合语言能力，逻辑思维能力和想象力。
我国的小学英文教学把绘本引入了课堂，但是作为新兴的教学手段，它还有许多未被发掘的优势和使用方式，在今后的教学实践中，笔者希望有更多的人能参与到其中，探讨小学英语绘本教学的发展之路。
参考文献
1、英语课程标准
2、小学英语新课程教学法. 安凤歧，梁承锋。
首都师范大学出版社：2004年5
月，P76
3、浅谈小学英语故事教学梁代君
/content.asp?pid=560&id=305
4、英语绘本在小学英语教学中的使用许谨
5、故事与小学英语课堂教学周怀霞
/content/901150.aspx。