小学英语绘本阅读教学研究
英语绘本阅读在小学英语教学中的应用研究
英语绘本阅读在小学英语教学中的应用研究1. 引言1.1 背景In recent years, there has been a growing emphasis on the use of English picture books in primary school English teaching. This trend is driven by the recognition of the benefits of using picture books as a valuable resource for language learning. Picture books provide a visual context for language comprehension, which can help to enhance students' understanding and retention of vocabulary and grammar structures.1.2 研究意义研究英语绘本在小学英语教学中的应用意义重大。
英语绘本是小学生学习英语的重要媒介之一，可以帮助学生提高英语阅读能力和语言表达能力。
通过阅读英语绘本，学生可以更好地了解英语国家的文化和风俗习惯，从而拓展视野，增加跨文化交际能力。
英语绘本还可以激发学生学习英语的兴趣和动力，使他们更加积极参与英语学习活动，提高学习效果。
研究英语绘本在小学英语教学中的应用，有助于探讨如何更好地利用这一资源促进学生的英语学习，提升教学质量。
随着社会的发展和教育理念的更新，研究英语绘本在小学英语教学中的应用也有助于拓展教学方法和思路，为小学英语教学注入新的活力和创新。
深入研究英语绘本在小学英语教学中的应用意义重大，对于促进小学生英语学习水平的提高具有重要指导意义。
1.3 研究目的研究目的主要是探讨英语绘本在小学英语教学中的应用情况及效果，旨在深入了解英语绘本如何促进小学生的英语学习，为教师提供有效的教学工具和方法，同时也为学生提供更多的学习资源和方式。
英语绘本阅读在小学英语教学中的应用研究
英语绘本阅读在小学英语教学中的应用研究一、英语绘本阅读给小学生带来的益处1. 丰富词汇小学生的词汇量通常较为有限，而通过英语绘本的阅读，他们不仅可以学习到更多的单词，还可以从上下文中了解到这些单词的具体用法和意义，从而达到更好的记忆效果。
通过绘本阅读，学生可以在愉快的氛围中轻松地扩大词汇量。
2. 提高阅读能力英语绘本通常通过图画和简单的文字来叙述故事，这对于小学生来说是一种很好的阅读训练。
他们可以通过图片理解故事的情节，再通过文字来加深对故事的理解。
这种训练可以提高学生的阅读理解能力，培养他们的阅读习惯和兴趣。
3. 激发想象力和创造力绘本通常有着丰富的想象空间，通过绘本中的色彩、画面和文本，学生可以在丰富的想象中感受和理解故事，这有助于培养他们的想象力和创造力。
4. 提高语感英语绘本的语言往往比较生动、形象，而且通常语言简单、流畅。
通过阅读绘本，学生可以更加贴近地感受和体验英语，从而提高他们的语感和表达能力。
1. 课堂朗读老师可以在课堂上选择适合学生年龄的英语绘本，让学生轮流朗读故事，并根据故事内容进行讨论和互动。
通过这种方式，可以让学生在轻松愉快的氛围中接触、理解和学习英语。
2. 课外阅读老师可以鼓励学生利用课余时间阅读英语绘本，也可以通过一些阅读任务或者小组讨论的方式来引导学生更好地理解和运用所阅读的内容。
这样不仅可以增加学生的额外阅读量，还可以提高他们的阅读能力。
3. 制作绘本老师可以组织学生们根据自己的想象或经历，制作英语绘本，通过绘画和文字来讲述自己的故事。
这不仅可以培养学生的创造力，还可以让学生更好地理解绘本的制作过程和叙述方式。
4. 演绎故事老师可以通过英语绘本的故事内容，邀请学生们进行角色扮演或者小品表演来演绎故事。
通过演绎，学生可以更加深入地理解和体验故事的情节和语言，同时也可以培养学生的表演能力和团队合作精神。
三、英语绘本阅读在小学英语教学中的难点和对策1. 语言难度英语绘本中的语言难度可能不适合小学生，因此老师需要根据学生的实际情况选择适合的绘本，避免选择难度过大的绘本。
小学英语绘本教学课题研究
小学英语绘本教学课题研究一、引言随着中国的对外开放和国际化程度的提高，英语的学习越来越受到重视，小学英语教学也逐渐成为教育研究的热点。
对于小学生来说，英语绘本是一种非常有效的教学资源，因为它既有趣味性又能提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
因此，本文将围绕小学英语绘本教学展开探讨，以期为小学英语教学提供一些新的思路和方法。
二、小学生英语绘本教学的重要性1.培养学生的阅读兴趣小学生正处于学习英语的初级阶段，他们的注意力集中不易持久，对语言学习的兴趣也需要通过丰富多样的教学方式来培养。
而英语绘本因其图文并茂、生动有趣的特点，能够吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣。
2.提高学生的语言表达能力英语绘本中的语言主要通过对话的形式呈现，这有助于学生更好地理解语言的实际运用场景，从而提高他们的口语表达能力和情景交际能力。
3.培养学生的阅读理解能力绘本中的图文结合能够帮助学生更好地理解故事情节，同时也提高他们的阅读理解能力。
学生通过观察图片和理解文字，可以更好地理解文本，从而培养他们的阅读能力。
4.扩大学生的词汇量英语绘本中不仅包含了基本的日常用语，还涵盖了丰富的词汇和句型，学生通过阅读绘本可以不断扩大自己的词汇量，丰富语言表达能力。
5.促进学生的跨文化交流绘本中很多内容是和英语国家的文化密切相关的，通过阅读绘本，学生能够更好地了解英语国家的文化和风土人情，促进中西方文化的交流与融合。
三、小学英语绘本教学的方法探讨1.教师选取合适的绘本在进行英语绘本教学时，教师首先要根据学生的年龄和英语水平，选择合适的绘本。
对于小学生来说，绘本的主题应该浅显易懂，故事情节生动有趣，能够吸引学生的兴趣。
2.注重语境搭建教师在进行绘本教学时，应该注重语境的搭建，可以通过图片、音频等方式帮助学生理解文本的意义，同时也可以通过问题引导学生进行思考，提高他们的语言运用能力。
3.多媒体辅助在英语绘本教学中，多媒体教学是一种非常有效的教学手段。
小学英语绘本阅读教学研究报告
小学英语绘本阅读教学是指通过使用英文绘本（图画书）来帮助小学生学习英语的一种教学方式。
绘本阅读教学注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，同时也能帮助学生提高语言综合能力和文化意识。
在小学英语绘本阅读教学中，教师需要选择适合学生年龄和水平的绘本，并通过各种方法（如讲解、问答、游戏等）帮助学生理解绘本的内容和学习相关的词汇和语言结构。
同时，教师还要注意培养学生的阅读习惯，比如让学生独立阅读、组织讨论和分享阅读体验等。
绘本阅读教学的优势在于它能够激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读习惯和能力。
绘本阅读教学还能帮助学生提高语言综合能力和文化意识，为他们的进一步学习打下基础。
然而，小学英语绘本阅读教学也存在一些挑战。
首先，教师需要拥有足够的英语水平和教学经验，才能帮助学生理解绘本的内容和学习相关的词汇和语言结构。
其次绘本阅读教学也受到学生的英语水平和学习兴趣的限制。
如果学生的英语水平较低或者对英语学习不感兴趣，那么绘本阅读教学就可能带来一定的困难。
为了克服这些挑战，教师需要采取适当的教学策略和方法。
比如，可以通过多种形式（如问答、游戏、角色扮演等）来帮助学生理解绘本的内容，并且要注意调整教学难度，使之适合学生的水平。
此外，教师还可以尝试使用多媒体工具（如动画、音频、视频等）来帮助学生理解绘本的内容，提高学生的学习兴趣。
总的来说，小学英语绘本阅读教学是一种有效的英语教学方式，能够帮助学生提高阅读能力和语言综合能力，培养他们的阅读习惯和文化意识。
但是，教师需要克服一些挑战，采取适当的教学策略和方法，才能有效地实施小学英语绘本阅读教学。
，。
英语绘本在小学英语教学中的运用与研究
英语绘本在小学英语教学中的运用与研究引言随着教育的发展与变革，越来越多的小学英语教师开始重视英语绘本在教学中的作用。
英语绘本是指用英语编写并以插图为主要表现形式的书籍，适合儿童阅读。
英语绘本不仅可以帮助学生提高英语阅读能力，还能拓宽他们的视野，培养他们的想象力和创造力。
本文将围绕英语绘本在小学英语教学中的运用与研究展开讨论。
一、英语绘本在小学英语教学中的运用1. 提高阅读能力英语绘本往往以生动有趣的插图和简洁流畅的文字吸引孩子们的注意，让他们更愿意主动去阅读。
英语绘本中的语言也相对简单，适合小学生的阅读水平。
通过阅读英语绘本，学生可以不断接触英文，提高阅读能力和语感。
2. 开阔视野英语绘本内容丰富多样，涉及科学、文化、历史、地理等方面的知识。
通过阅读英语绘本，学生可以了解不同的文化、风俗习惯、传统节日等，开阔视野，增长知识。
3. 培养想象力和创造力英语绘本中丰富多彩的想象和故事情节，能够激发学生的想象力和创造力。
他们通过绘本中的故事情节和人物形象，可以自由联想，培养出色的想象力和创造力。
二、英语绘本在小学英语教学中的研究1. 确定适合的英语绘本在小学英语教学中，选择合适的英语绘本至关重要。
老师需要考虑学生的年龄、兴趣爱好、英语水平等因素，以及教学的实际需求，来确定适合的英语绘本。
英语绘本的内容要符合学生的认知水平，能够引起他们的兴趣和好奇心。
2. 设计合理的教学活动在使用英语绘本进行教学时，需要设计一系列的教学活动来激发学生的学习兴趣和参与度。
可以设计阅读理解、情景表演、角色扮演、创作续写等活动，让学生在活动中尽情地接触和运用英语，达到学以致用的效果。
3. 教师的角色转变在使用英语绘本进行教学时，老师需要转变传统的教学方式，成为学生学习的指导者和引领者。
老师应该充分尊重学生的思维和情感，引导学生自主地思考、创造、交流，从而激发学生的学习兴趣和自信心。
四、英语绘本在小学英语教学中的挑战1. 语言难度不均不同英语绘本的语言难度各不相同，有些可能超出了学生的阅读能力范围，而有些可能又过于简单。
小学英语绘本阅读教学研究——以《跟上兔子》绘本为例
1122019年19期总第459期ENGLISH ON CAMPUS小学英语绘本阅读教学研究——以《跟上兔子》绘本为例文/陈 伟前后行为和态度上的改变，让学生了解到与他人相处时要懂得讲礼貌。
通过此种方式，学生能够对文章有更深的理解，了解每句话的内涵，从而增加自己的词汇量，加强英语语言基础。
三、发挥想象，故事延伸按照小学英语的课程标准，教师要加强培养学生英语语言与思维综合运用能力。
在完成绘本阅读教学任务后，教师可以为学生设计扩展性内容，以此使学生更好的把握已学单词及句型，而且还能够激发学生的想象力、发散其思维，提高其综合语言运用能力，吸收更多重点知识。
比如：在学习绘本《跟上兔子》中“We want to be Supermen”时，在教学开始，教师可以通过提问的方式完成课程导入，像是“Do you know Superman?(你们知道超人吗？)”、“What can he do?(他能做什么？)”“What’s he like in your eyes？(你们认为他是什么样子的？)”，从而激发学生的阅读兴趣。
然后教师要为学生讲解重点单词，了解故事的内容。
在完成整体阅读教学后，教师可以与学生一起改编绘本故事，或是对故事续写，Vic还帮助了哪些人，是怎样帮助的。
通过此种方式，能够积累学生的词汇量，培养其创新意识，最重要的是能够加深对本篇绘本故事的理解。
四、情景演绎，强化体验小学生天性爱玩，所以教师可以利用这一特征，让学生通过表演来加深对绘本故事的理解。
比如：在学习绘本《跟上兔子》中“Little Zoe Looking for Mum”时，教师可以在阅读教学后让学生演绎绘本故事。
在表演开始，学生齐唱Do Re Mi，使学生在愉快的学习氛围下进入短剧表演，Zoe在找寻自己妈妈的过程中遇到了斑马、狼狗、小女孩等，可是这些都不是它的妈妈，所以很难过，最后遇到了棕熊，它帮助zoe找到了妈妈。
教师可以为学生提前分配角色，然后在进行短剧表演的过程中在此感受到互帮互助的重要性，让学生了解互相帮助是本篇绘本故事的主旨。
小学英语绘本阅读教学的研究
•教学研究27【参考文献】[1] 高晨.英文绘本阅读在小学英语教学中的优势[J].启迪与智慧(中),2021,(02):36.[2] 赵秋静.基于核心素养的小学英语绘本阅读教育实践探讨[J].中学生英语,2021,(08):50.[3] 王宁.小学英语教学中绘本阅读教学模式应用策略[J].中学生英语,2021,(08):51.[4] 花彩云.利用绘本阅读，让小学英语课堂绽放异彩[J].文理导航(下旬),2021,(02):52+55.[5] 杨蕊.小学英语绘本阅读教学的建构与打造[J].中学生英语,2021,(06):116.[6] 朱明瑜.小学英语绘本阅读教学活动设计分析[J].当代家庭教育,2021,(03):172-173.[7] 刘娟.绘本阅读在小学英语教学中的应用[J].教师博览,2021,(03):52-53.[作者简介：曾玉梅，贵州毕节，贵州毕节金海湖新区岔河镇亦乐小学。
]小学英语绘本阅读教学的研究内容摘要 在小学英语阅读教学中，采用绘本故事进行学习式的阅读教学，可以有效地提高学生的英语阅读兴趣，让学生感受快乐，体验乐趣，能有效地丰富学生在阅读过程中的情感体验。
同时，也能有效提高学生的理解能力、阅读能力、语言表达能力、听力能力等，促进学生的健康和全面成长。
因此，作为一名小学英语教育工作者，在开展英语阅读教学的过程中，我们必须充分认识到绘本阅读教学的重要价值和意义，积极创造良好的阅读氛围，并运用多元化教学，提高阅读教学的有效性，有效地提高学生的综合能力，让学生进入阅读的新世界。
关键词 小学英语;绘本阅读教学;教学方法1 采用多样化的教学方法进行绘本阅读小学英语教育工作者在为学生教学时，应采取灵活多样的教学方法，努力根据学生的实际情况创造有趣的教学氛围和阅读环境。
而且良好的环境更容易阅读，能有效激发学生的学习潜能、阅读潜能，促进了学生想象力和创造力的发展。
例如，学习完四年级上册《I like dogs》本章的内容后，教师可以根据学生的学习情况并结合学生的英语特点，选择难度适中的英语绘本，如《Little Ｒed Ken》。
小学英语绘本教学的策略研究
小学英语绘本教学的策略研究一、引言英语绘本作为一种重要的教学资源，在小学英语教学中发挥着越来越重要的作用。
绘本以其生动、有趣、富有想象力的特点，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
然而，在实际教学中，小学英语绘本教学仍然存在一些问题，如教学方法单一、教师角色定位不准确等。
因此，本研究旨在探讨小学英语绘本教学的有效策略，以提高教学效果和质量。
二、小学英语绘本教学的问题与挑战1.教学方法单一：许多教师仍然采用传统的教学方法，如机械记忆、语法讲解等，缺乏创新性和趣味性。
2.教师角色定位不准确：一些教师将绘本教学等同于传统的教学方式，忽略了绘本作为教学资源的重要性和特殊性。
3.学生参与度不高：由于教学方法的单一性和枯燥性，学生往往缺乏参与的热情和积极性。
4.绘本选择不合理：有些教师没有根据学生的年龄、认知水平和兴趣爱好选择合适的绘本，导致教学效果不佳。
三、小学英语绘本教学的策略研究1.创新教学方法：教师应根据绘本的特点和学生的实际情况，采用多种教学方法，如角色扮演、小组讨论、故事复述等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
2.合理选择绘本：教师应根据学生的年龄、认知水平和兴趣爱好，选择适合的绘本。
同时，教师应关注绘本的内容和语言难度，以确保学生在理解的基础上进行学习。
3.充分发挥教师的引导作用：教师在绘本教学中应扮演引导者和组织者的角色，引导学生观察、思考、表达，帮助他们建立正确的语言和思维方式。
4.培养学生的自主学习能力：教师应注重培养学生的自主学习能力，如阅读理解能力、语言表达能力和合作学习能力等。
通过这些能力的培养，学生能够更好地理解和运用英语知识，提高他们的综合素质。
四、案例分析与实践经验总结1.案例分析：以某小学英语绘本教学为例，分析该教师在教学过程中如何运用创新的教学方法、合理选择绘本以及充分发挥教师的引导作用，从而取得良好的教学效果。
2.实践经验总结：结合实际教学经验，总结出在小学英语绘本教学中应注意的问题和解决方法，如如何激发学生的学习兴趣、如何提高他们的参与度、如何选择合适的绘本等。
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小学英语绘本阅读教学研究
作者：陈伟
来源：《校园英语·下旬》2019年第05期
【摘要】阅读是接受语言信息的主要途径之一，所以可以在阅读过程进行语言学习。
在小学英语教学过程中，通过阅读文字灵活的变化形式，可以激发学生的学习意识，调动其阅读积极性。
基于此，本文以绘本《跟上兔子》为例，对小学英语绘本阅读教学进行研究，以此培养小学生的英语综合素养，提升小学英语教学质量。
【关键词】小学英语;绘本阅读;英语教学
【作者简介】陈伟，南京市栖霞区中电颐和家园小学。
前言
绘本是以文字与图片融合的方式讲述故事，并具有特定的主题与情感。
在小学英语绘本中，《跟上兔子》就将图片和文字进行有效结合，既能够调动起学生的学习兴趣，又能够满足其阅读需求。
通过英语绘本进行小学英语教学，能够为学生创造出具有趣味性及实践性的情境，从而提升其学习的积极主动性。
一、设置问题，整体阅读
在进行小学英语绘本阅读教学时，教师要先让学生对绘本封面进行观察，按照绘本封面的文字与图片猜测出故事讲述的大概内容，又或是根据绘本封面所反映出的主题，为学生设置一些问题，让学生根据问题进行阅读，教师还要帮助学生理清故事的脈络，从而突出其阅读重点。
比如：在学习绘本《跟上兔子》中“Can I play with you？”时，教师可以让学生充分发挥自己的想象力，根据封面图片中Little elephant与其他小动物，猜一猜是哪两个动物想要一起玩，通过此种方式能够有效激发学生的绘本阅读兴趣。
与此同时，为了更好的进行课程导入，教师可以使用英语阅读卡进行提问。
英语阅读卡中包含了日期、标题、故事的主要人物、谁提出的和我一起玩、故事的结局是怎样的等问题，以此在帮助学生理清思路的同时，使其能够更好的进行整体阅读。
使学生在阅读资料卡的过程中对故事予以合理的想象与预测，这不仅能够为学生提供一定的阅读技巧，同时还可以增强其英语阅读能力及写作能力。
二、结合语境，理解内涵
在完成课程导入后，教师可以先带领学生进行快速阅读，了解故事的大概情节发展，然后再放缓速度进行认真、仔细的阅读，要让学生细心地观察每幅插图所包含的信息，对猜测进行确定。
接着学习与图片相关的文字内容，继续使用阅读资料卡进行教学，填写阅读速度、新单
词、语法等内容，从而对学生进行生词、语法的教学，通过此种方式，不仅能够使其对绘本故事有更深的理解，而且还能够使学生牢固的掌握所学知识。
依旧以“Can I play with you？”一课为例，在完成观察绘本与问题预习好后，教师要为学生播放本课录音，让学生通过边听边看的方式，填写好英语阅读资料卡。
另外，在学生对绘本插图进行观察时，要引导其在特定语境下理解文章内涵。
比如：小象因为顽皮，在找其他动物玩耍时，没有动物理会它，小象很伤心，坐在地上沮丧的说道“I have no friends.I want to pl ay with you，but I don’t know how.（我没有朋友，但是我不知道怎样和你玩。
）”通过阅读此篇内容，教师可以带领学生感受小象的情感变化，及其前后行为和态度上的改变，让学生了解到与他人相处时要懂得讲礼貌。
通过此种方式，学生能够对文章有更深的理解，了解每句话的内涵，从而增加自己的词汇量，加强英语语言基础。
三、发挥想象，故事延伸
按照小学英语的课程标准，教师要加强培养学生英语语言与思维综合运用能力。
在完成绘本阅读教学任务后，教师可以为学生设计扩展性内容，以此使学生更好的把握已学单词及句型，而且还能够激发学生的想象力、发散其思维，提高其综合语言运用能力，吸收更多重点知识。
比如：在学习绘本《跟上兔子》中“We want to be Supermen”时，在教学开始，教师可以通过提问的方式完成课程导入，像是“Do you know Superman？（你们知道超人吗？）”、“What can he do？（他能做什么？）”“What’s he like in your eyes？（你们认为他是什么样子的？）”，从而激发学生的阅读兴趣。
然后教师要为学生讲解重点单词，了解故事的内容。
在完成整体阅读教学后，教师可以与学生一起改编绘本故事，或是对故事续写，Vic还帮助了哪些人，是怎样帮助的。
通过此种方式，能够积累学生的词汇量，培养其创新意识，最重要的是能够加深对本篇绘本故事的理解。
四、情景演绎，强化体验
小学生天性爱玩，所以教师可以利用这一特征，让学生通过表演来加深对绘本故事的理解。
比如：在学习绘本《跟上兔子》中“Little Zoe Looking for Mum”时，教师可以在阅读教学后让学生演绎绘本故事。
在表演开始，学生齐唱Do Re Mi，使学生在愉快的学习氛围下进入短剧表演，Zoe在找寻自己妈妈的过程中遇到了斑马、狼狗、小女孩等，可是这些都不是它的妈妈，所以很难过，最后遇到了棕熊，它帮助zoe找到了妈妈。
教师可以为学生提前分配角色，然后在进行短剧表演的过程中在此感受到互帮互助的重要性，让学生了解互相帮助是本篇绘本故事的主旨。
由此可见，通过组织绘本故事情境演绎的方式，让学生通过亲身体验，能够加强其对绘本故事的理解，提高其综合英语素质。
五、结束语
综上所述，为了提高小学英语绘本阅读教学效率及质量，教师要通过设置问题，整体阅读;结合语境，理解内涵;发挥想象，故事延伸;情景演绎，强化体验等方式进行教学，进而增强学生的阅读理解力及英语综合能力。
参考文献：
[1]黄侃.小学中高年级英语绘本教学的思路及建议——以绘本Just Be Yourselves的教学为例[J].江苏教育，2018（81）：67-68+70.。