最新语文版八年级下册语文习题课件 19.滑铁卢之战
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(新)语文版八年级语文下册第19课《滑铁卢之战》课件
合作探究 （4）滑铁卢的下午：写拿破仑命令格鲁希不惜一切代价 赶紧与自己靠拢，鲁莽勇敢的内伊决心与威灵顿决一死战， 可格鲁希的援兵仍未能到。 （5）决战： 写战场上双方部队都已精疲力竭，拿破仑误 把布鲁歇尔的普军当作格鲁希的援兵，集中最后所剩的全部
兵力向威灵顿的主阵地发起攻击，结果溃不成军。
（5）尾声： 直至普军获胜的第二天，格鲁希还一直死抱 着那道追击普军的命令，在漫无目的地行军。错过了那关键
语文版八年级下册第19课
《滑铁卢之战》
情境导入
一场战争的胜负直接影响到一个阶级或者一 个朝代的兴衰，这在古今中外的战争史上是不 胜枚举的，滑铁卢之战即是一例。
情景导入
斯蒂芬•茨威格（1881—1942）， 奥地利著名小说家、传记作者，作品擅 长细致的性格刻画和心灵描摹。
代表作：小说《最初的经历》《马
拿破仑
《拿破仑法典》的封面
1804法国《民法法典》封面
滑铁卢战役 滑铁卢战役是在怎样的背景下发生的？ 拿破仑不甘心失败，1815年，他率部挺进巴黎，3月
19日，重登王位。英、俄、普、奥、荷、比等国结成
第七次反法聪明，拥兵70万，准备彻底打败拿破仑， 双方在滑铁卢展开生死对决。
滑铁卢战役
滑铁卢之战对法国、对欧洲甚至对世界历史的发
一瞬间的格鲁希，导致了拿破仑的败局。
合作探究 结合课后练习一，分析本文全场景的勾勒与关键细部
的刻画相结合的特点。
全场景勾勒 细部的刻画 “滑铁卢的上午”和“滑铁卢的下午” “格鲁希的错误” “决定世界历史的一瞬间 “决战”、“尾声”则属于这两种写法的交替使用。
合作探究
分析全场景式的勾勒部分。 “滑铁卢的上午“：对拿破仑检阅的大场景描写尤为出色
语文版语文八年级下册第五单元课件：第19课《滑铁卢之战》
迂（yū）腐：指言谈、行为等拘泥于旧准则，不适应时
代潮流。
鸦雀无声： 形容非常寂静。 孤注一掷：把全部的钱一下投作赌注，企图最后得胜。
比喻在危险时把全部力量拿出来冒一次险。 黑魆（ xū）魆：形容黑暗。
岿然不动：高耸屹立不动。岿（kuī）然，高大独立的 样子。
急不可耐：急得不能再等待，形容十分急迫。
5、古语云“将在外，君命有所不受”，但格鲁 希却一直坚守着追击的君命，导致了他毕生的 遗憾。如果你是拿破仑，你会怎样在战前指点 这位格鲁希元帅，使他能审时度势，成为扭转 战局，反败为胜的关键人物？
提示：虽然军令大如山，但是你要知道，
战场形势瞬息万变，一定要具体问题具体处理， 如果只会执行命令，那么随便找个人就行。另 外，要多听取其他将领，尤其是热拉尔的意见， 因为人多了想得就全面了，不要刚愎自用。
优柔寡断：指做事犹豫，不能当机立断。 殊死：拼死；决死。
咻（xiū）咻：象声词，形容喘气的声音。
精疲力竭：形容非常疲劳，一点力气也没有了。
瘫（ tān）软： 肢体绵软，难以动弹。
厄运：困苦的遭遇；不幸的命运。 仓皇逃窜：匆忙而慌张地逃跑流窜。 赫（hè）赫： 显著盛大的样子。 抱头鼠窜：形容急忙逃走的狼狈相。
6、、作者认为：“格鲁希考虑的这一秒钟却决定了 他自己的命运、拿破仑的命运和世界的命运。”这一 秒钟真的能决定“世界的命运”吗？谈谈你的看法。
提示：本文作者认为“格鲁希考虑的这一秒钟 却决定了他自己的命运、拿破仑的命运和世界的命 运”。这种认为偶然性决定战争胜负的看法不尽全 面，滑铁卢一战固然对拿破仑的失败起着关键性的 作用，但绝不是原因的全部。事物的发展过程总是 由一系列具体事件所组成的，而每个具体事件的产 生、发展都带有很大的偶然性。
代潮流。
鸦雀无声： 形容非常寂静。 孤注一掷：把全部的钱一下投作赌注，企图最后得胜。
比喻在危险时把全部力量拿出来冒一次险。 黑魆（ xū）魆：形容黑暗。
岿然不动：高耸屹立不动。岿（kuī）然，高大独立的 样子。
急不可耐：急得不能再等待，形容十分急迫。
5、古语云“将在外，君命有所不受”，但格鲁 希却一直坚守着追击的君命，导致了他毕生的 遗憾。如果你是拿破仑，你会怎样在战前指点 这位格鲁希元帅，使他能审时度势，成为扭转 战局，反败为胜的关键人物？
提示：虽然军令大如山，但是你要知道，
战场形势瞬息万变，一定要具体问题具体处理， 如果只会执行命令，那么随便找个人就行。另 外，要多听取其他将领，尤其是热拉尔的意见， 因为人多了想得就全面了，不要刚愎自用。
优柔寡断：指做事犹豫，不能当机立断。 殊死：拼死；决死。
咻（xiū）咻：象声词，形容喘气的声音。
精疲力竭：形容非常疲劳，一点力气也没有了。
瘫（ tān）软： 肢体绵软，难以动弹。
厄运：困苦的遭遇；不幸的命运。 仓皇逃窜：匆忙而慌张地逃跑流窜。 赫（hè）赫： 显著盛大的样子。 抱头鼠窜：形容急忙逃走的狼狈相。
6、、作者认为：“格鲁希考虑的这一秒钟却决定了 他自己的命运、拿破仑的命运和世界的命运。”这一 秒钟真的能决定“世界的命运”吗？谈谈你的看法。
提示：本文作者认为“格鲁希考虑的这一秒钟 却决定了他自己的命运、拿破仑的命运和世界的命 运”。这种认为偶然性决定战争胜负的看法不尽全 面，滑铁卢一战固然对拿破仑的失败起着关键性的 作用，但绝不是原因的全部。事物的发展过程总是 由一系列具体事件所组成的，而每个具体事件的产 生、发展都带有很大的偶然性。
语文：5.19《滑铁卢之战》课件(语文版八年级下)
拿破仑一世皇帝(1804-1815)，法兰西 帝国缔造者，卓越的军事家，雄心勃勃 的政治家。先后多次打垮了欧洲各个封 建君主国组织的“反法同盟”，保卫了由 法国资产阶级进行的法国大革命胜利果 实，并在欧、非、北美各战场上，进行 了对欧洲各封建国家的战争，削弱了欧 洲大陆的封建势力。重要功绩还有他颁 布了《拿破仑法典》，确立了资本主义 安 社会的立法规范，至今还发挥着重要作用。 格 尔 “用法律更新人们的思想，在各地建 ︽ 拿 立新的政权机构。消除封建残余，保 破 证人的尊严，促进经济繁荣，以稳定 仑 联邦形式统一欧洲……” ︾ ——摘自拿破仑给儿子罗马王的遗嘱 18 06
（2）格鲁希的错误: （指挥失当）
课 文
惟命是从,
胆小怕事
，犹豫不决。（平庸）
不听建议，只考虑一秒钟。（自负、鲁莽）
未能随机应变地及时去增援皇帝。
另外，莫斯科战役的惨败锐气大大受挫；拿破仑 的侦察不力、指挥疏忽、兵力疏散、用将失误 ……
4.报告文学兼有新闻和文学双重特征。结合课文内 容，从整体结构方面感知这篇报告文学的特点。 滑铁卢的上午
2.事实上滑铁卢战役对法国、欧洲和世界 历史的发展产生了怎样的影响?
是灭顶之灾。
是真正悲剧的典型。 决定了拿破仑的命运和世界的命运。
战后，拿破仑“百日王朝”覆灭， 本人被流放大西洋圣赫勒拿岛，法兰西 第二帝国衰落。
3.结合课文及历史回答：导致拿破仑“滑铁 卢之战”失败的原因是什么?
（1）下了三天的雨,又湿又软,行路困难，震摄 力极强的大炮无法发挥作用。 ( 天时不利)
扣人心弦
惟命是从 孤注一掷 濒于殆尽 仓皇逃窜 头昏目眩
灭顶之灾
闷闷不乐 岿然不动 震耳欲聋 惊慌失措 微不足道 无济于事
语文：5.19《滑铁卢之战》课件(语文版八年级下)
2.事实上滑铁卢战役对法国、欧洲和世界 历史的发展产生了怎样的影响?
是灭顶之灾。
是真正悲剧的典型。 决定了拿破仑的命运和世界的命运。
战后，拿破仑“百日王朝”覆灭， 本人被流放大西洋圣赫勒拿岛，法兰西 第二帝国衰落。
3.结合课文及历史回答：导致拿破仑“滑铁 卢之战”失败的原因是什么?
（1）下了三天的雨,又湿又软,行路困难，震摄 力极强的大炮无法发挥作用。 ( 天时不利)
拿破仑一世皇帝(1804-1815)，法兰西 帝国缔造者，卓越的军事家，雄心勃勃 的政治家。先后多次打垮了欧洲各个封 建君主国组织的“反法同盟”，保卫了由 法国资产阶级进行的法国大革命胜利果 实，并在欧、非、北美各战场上，进行 了对欧洲各封建国家的战争，削弱了欧 洲大陆的封建势力。重要功绩还有他颁 布了《拿破仑法典》，确立了资本主义 安 社会的立法规范，至今还发挥着重要作用。 格 尔 “用法律更新人们的思想，在各地建 ︽ 拿 立新的政权机构。消除封建残余，保 破 证人的尊严，促进经济繁荣，以稳定 仑 联邦形式统一欧洲……” ︾ ——摘自拿破仑给儿子罗马王的遗嘱 18 06
（2）格鲁希的错误: （指挥失当）
课 文
惟命是从,
胆小怕事
，犹豫不决。（平庸）
不听建议，只考虑一秒钟。（自负、鲁莽）
未能随机应变地及时去增援皇帝。
另外，莫斯科战役的惨败锐气大大受挫；拿破仑 的侦察不力、指挥疏忽、兵力疏散、用将失误 ……
4.报告文学兼有新闻和文学双重特征。结合课文内 容，从整体结构方面感知这篇报告文学的特点。 滑铁卢的上午
胆小、懦弱、惟命是从、优柔寡断。
合作探究：
1.“格鲁希考虑的这一秒钟决定了它自己的命运， 拿破仑的命运和世界的命运。”你同意吗？
语文：5.19《滑铁卢之战》课件(语文版八年级下)
滑铁卢之战
教学目标：
1.体会报告文学兼有新闻和文学双重特 征的特点； 2.学习本文宏观勾勒和细节描写相结合 的写作方法； 3.培养科学的思辨能力。
导入新课：
拿破仑，是19世纪初期威震世界的法 国著名军事家和政治家。滑铁卢战役是他 抱恨终生的一战。这场战役，有多少人分 析研究，有多少人扼腕叹息。奥地利著名 作家茨威格的报告文学《滑铁卢之战》更 是脍炙人口，饮誉世界。今天我们来阅读 这篇精彩的报告文学，看看茨威格是如何 再现战争的惨烈之景的，看看茨威格是如 何评价这场战争的。
2.事实上滑铁卢战役对法国、欧洲和世界 历史的发展产生了怎样的影响?
是灭顶之灾。
是真正悲剧的典型。 决定了拿破仑的命运和世界的命运。
战后，拿破仑“百日王朝”覆灭， 本人被流放大西洋圣赫勒拿岛，法兰西 第二帝国衰落。
3.结合课文及历史回答：导致拿破仑“滑铁 卢之战”失败的原因是什么?
（1）下了三天的雨,又湿又软,行路困难，震摄 力极强的大炮无法发挥作用。 ( 天时不利)
胆小、懦弱、惟命是从、优柔寡断。
合作探究：
1.“格鲁希考虑的这一秒钟决定了它自己的命运， 拿破仑的命运和世界的命运。”你同意吗？
明确：作者这种认为偶然性决定胜负 的看法是不全面的，滑铁卢一战固然对拿 破仑的失败起着关键性的作用，但绝不是 原因的全部。我们应当以辩证唯物主义的 观点来分析问题：作者的看法带有一定的 局限性，过分夸大了偶然性的作用；而格 鲁希考虑的一秒钟及其做出的错误决策， 显然加速了拿破仑的败局，一定程度上也 起了改变历史走向的作用。
扣人心弦
惟命是从 孤注一掷 濒于殆尽 仓皇逃窜 头昏目眩
灭顶之灾
闷闷不乐 岿然不动 震耳欲聋 惊慌失措 微不足道 无济于事
教学目标：
1.体会报告文学兼有新闻和文学双重特 征的特点； 2.学习本文宏观勾勒和细节描写相结合 的写作方法； 3.培养科学的思辨能力。
导入新课：
拿破仑，是19世纪初期威震世界的法 国著名军事家和政治家。滑铁卢战役是他 抱恨终生的一战。这场战役，有多少人分 析研究，有多少人扼腕叹息。奥地利著名 作家茨威格的报告文学《滑铁卢之战》更 是脍炙人口，饮誉世界。今天我们来阅读 这篇精彩的报告文学，看看茨威格是如何 再现战争的惨烈之景的，看看茨威格是如 何评价这场战争的。
2.事实上滑铁卢战役对法国、欧洲和世界 历史的发展产生了怎样的影响?
是灭顶之灾。
是真正悲剧的典型。 决定了拿破仑的命运和世界的命运。
战后，拿破仑“百日王朝”覆灭， 本人被流放大西洋圣赫勒拿岛，法兰西 第二帝国衰落。
3.结合课文及历史回答：导致拿破仑“滑铁 卢之战”失败的原因是什么?
（1）下了三天的雨,又湿又软,行路困难，震摄 力极强的大炮无法发挥作用。 ( 天时不利)
胆小、懦弱、惟命是从、优柔寡断。
合作探究：
1.“格鲁希考虑的这一秒钟决定了它自己的命运， 拿破仑的命运和世界的命运。”你同意吗？
明确：作者这种认为偶然性决定胜负 的看法是不全面的，滑铁卢一战固然对拿 破仑的失败起着关键性的作用，但绝不是 原因的全部。我们应当以辩证唯物主义的 观点来分析问题：作者的看法带有一定的 局限性，过分夸大了偶然性的作用；而格 鲁希考虑的一秒钟及其做出的错误决策， 显然加速了拿破仑的败局，一定程度上也 起了改变历史走向的作用。
扣人心弦
惟命是从 孤注一掷 濒于殆尽 仓皇逃窜 头昏目眩
灭顶之灾
闷闷不乐 岿然不动 震耳欲聋 惊慌失措 微不足道 无济于事
语文：5.19《滑铁卢之战》课件(语文版八年级下)
关于拿破仑
1768年8月15日，科西嘉岛上降生了 一位曾经晃动地球的人物——兰西第一帝国的皇位，是威 震世界的法国著名军事家和政治家。超 人的感召力和电脑一般的记忆力造就了 一名难以抵挡的时代人物——拿破仑.波 拿巴。
大 卫 ︽ 拿 破 仑 》 18 12
扣人心弦
惟命是从 孤注一掷 濒于殆尽 仓皇逃窜 头昏目眩
灭顶之灾
闷闷不乐 岿然不动 震耳欲聋 惊慌失措 微不足道 无济于事
黑魆魆 忐忑不安 惶惶惑惑 殉难成仁
整体感知：
快速地从文中找出战争发生的时间、 地点、参战双方以及战争的经过与结 果等语句，用自己的话概括故事梗概。
时间： 1815.6.18
地点： 滑 铁 卢 人物： 拿破仑 威灵顿 内伊 格鲁希 布吕歇尔 热拉尔 旺达姆 上午九点 十一点 下午一点
滑铁卢之战
教学目标：
1.体会报告文学兼有新闻和文学双重特 征的特点； 2.学习本文宏观勾勒和细节描写相结合 的写作方法； 3.培养科学的思辨能力。
导入新课：
拿破仑，是19世纪初期威震世界的法 国著名军事家和政治家。滑铁卢战役是他 抱恨终生的一战。这场战役，有多少人分 析研究，有多少人扼腕叹息。奥地利著名 作家茨威格的报告文学《滑铁卢之战》更 是脍炙人口，饮誉世界。今天我们来阅读 这篇精彩的报告文学，看看茨威格是如何 再现战争的惨烈之景的，看看茨威格是如 何评价这场战争的。
拿破仑一世皇帝(1804-1815)，法兰西 帝国缔造者，卓越的军事家，雄心勃勃 的政治家。先后多次打垮了欧洲各个封 建君主国组织的“反法同盟”，保卫了由 法国资产阶级进行的法国大革命胜利果 实，并在欧、非、北美各战场上，进行 了对欧洲各封建国家的战争，削弱了欧 洲大陆的封建势力。重要功绩还有他颁 布了《拿破仑法典》，确立了资本主义 安 社会的立法规范，至今还发挥着重要作用。 格 尔 “用法律更新人们的思想，在各地建 ︽ 拿 立新的政权机构。消除封建残余，保 破 证人的尊严，促进经济繁荣，以稳定 仑 联邦形式统一欧洲……” ︾ ——摘自拿破仑给儿子罗马王的遗嘱 18 06
语文：5.19《滑铁卢之战》课件(语文版八年级下)
滑铁卢之战
教学目标：
1.体会报告文学兼有新闻和文学双重特 征的特点； 2.学习本文宏观勾勒和细节描写相结合 的写作方法； 3.培养科学的思辨能力。
导入新课：
拿破仑，是19世纪初期威震世界的法 国著名军事家和政治家。滑铁卢战役是他 抱恨终生的一战。这场战役，有多少人分 析研究，有多少人扼腕叹息。奥地利著名 作家茨威格的报告文学《滑铁卢之战》更 是脍炙人口，饮誉世界。今天我们来阅读 这篇精彩的报告文学，看看茨威格是如何 再现战争的惨烈之景的，看看茨威格是如 何评价这场战争的。
葛罗斯《拿破仑》1796
安格尔《拿破仑》1806
︽ 战 后 的 拿 破 仑 ︾ 葛 罗 斯 ︽ 拿 破 仑 战 场 上 ︾
安 格 尔 ︽ 拿 破 仑 ︾ 18 04
字词积累：
阴郁
倏然 悉心 拘泥 鲁莽 污垢
牝马
焦灼 魄力 歼灭 瘫软 怯懦
鸿篇巨制
疲惫不堪 鸦雀无声 优柔寡断 气喘咻咻 抱头鼠窜
1.作者行文时采用双线结构。想想是哪两条线索？
一是拿破仑指挥的战役现场；二是格鲁希的后方状况。
2.课文既有全景的勾勒又有细部特写，请结合课文 双线结构的内容找出有关部分。
大场面：“上午”—检阅情景；“下午”—冲锋情景
细节：“错误”—用早餐时；“尾声”—争辩思考时 全景细部交替：“决战”“尾声”
3.请默读并品味文中议论部分，谈谈 作者对格鲁希 所持的态度？
胆小、懦弱、惟命是从、优柔寡断。
合作探究：
1.“格鲁希考虑的这一秒钟决定了它自己的命运， 拿破仑的命运和世界的命运。”你同意吗？
明确：作者这种认为偶然性决定胜负 的看法是不全面的，滑铁卢一战固然对拿 破仑的失败起着关键性的作用，但绝不是 原因的全部。我们应当以辩证唯物主义的 观点来分析问题：作者的看法带有一定的 局限性，过分夸大了偶然性的作用；而格 鲁希考虑的一秒钟及其做出的错误决策， 显然加速了拿破仑的败局，一定程度上也 起了改变历史走向的作用。
教学目标：
1.体会报告文学兼有新闻和文学双重特 征的特点； 2.学习本文宏观勾勒和细节描写相结合 的写作方法； 3.培养科学的思辨能力。
导入新课：
拿破仑，是19世纪初期威震世界的法 国著名军事家和政治家。滑铁卢战役是他 抱恨终生的一战。这场战役，有多少人分 析研究，有多少人扼腕叹息。奥地利著名 作家茨威格的报告文学《滑铁卢之战》更 是脍炙人口，饮誉世界。今天我们来阅读 这篇精彩的报告文学，看看茨威格是如何 再现战争的惨烈之景的，看看茨威格是如 何评价这场战争的。
葛罗斯《拿破仑》1796
安格尔《拿破仑》1806
︽ 战 后 的 拿 破 仑 ︾ 葛 罗 斯 ︽ 拿 破 仑 战 场 上 ︾
安 格 尔 ︽ 拿 破 仑 ︾ 18 04
字词积累：
阴郁
倏然 悉心 拘泥 鲁莽 污垢
牝马
焦灼 魄力 歼灭 瘫软 怯懦
鸿篇巨制
疲惫不堪 鸦雀无声 优柔寡断 气喘咻咻 抱头鼠窜
1.作者行文时采用双线结构。想想是哪两条线索？
一是拿破仑指挥的战役现场；二是格鲁希的后方状况。
2.课文既有全景的勾勒又有细部特写，请结合课文 双线结构的内容找出有关部分。
大场面：“上午”—检阅情景；“下午”—冲锋情景
细节：“错误”—用早餐时；“尾声”—争辩思考时 全景细部交替：“决战”“尾声”
3.请默读并品味文中议论部分，谈谈 作者对格鲁希 所持的态度？
胆小、懦弱、惟命是从、优柔寡断。
合作探究：
1.“格鲁希考虑的这一秒钟决定了它自己的命运， 拿破仑的命运和世界的命运。”你同意吗？
明确：作者这种认为偶然性决定胜负 的看法是不全面的，滑铁卢一战固然对拿 破仑的失败起着关键性的作用，但绝不是 原因的全部。我们应当以辩证唯物主义的 观点来分析问题：作者的看法带有一定的 局限性，过分夸大了偶然性的作用；而格 鲁希考虑的一秒钟及其做出的错误决策， 显然加速了拿破仑的败局，一定程度上也 起了改变历史走向的作用。
语文：5.19《滑铁卢之战》课件(语文版八年级下)
（2）格鲁希的错误: （指挥失当）
课 文
惟命是从,
胆小怕事
，犹豫不决。（平庸）
不听建议，只考虑一秒钟。（自负、鲁莽）
未能随机应变地及时去增援皇帝。
另外，莫斯科战役的惨败锐气大大受挫；拿破仑 的侦察不力、指挥疏忽、兵力疏散、用将失误 ……
4.报告文学兼有新闻和文学双重特征。结合课文内 容，从整体结构方面感知这篇报告文学的特点。 滑铁卢的上午
布置作业：
请自读报告文学《纽约大停 电》，运用本课所学方法进行 赏析。
/xiaoxue/ 语文补习 英语补习班 数学辅导
语文在不同的学科里有不同的所指。在“语言文字”这一短语中，语言是狭义的，特指口语。语言文字的实质即广义的语言。语文 [1] 是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是言语文化，其运行的形式也是言语文化。语文 [1] 又是口头语言和书面语言的简称。语文也是语言文字或语言和文学的简称。语文这二字，单看字面上，语文的“语”，意为“自己及他人的言论”（通俗点说就是你说话时运用的语言），“文”意为“文字”、“书面言论”。语文二字 连起来的意思则为自己及他人的言论与文字。扑通壹下子跪倒在他の面前/急急地辩解道：/奴婢壹直安分守已服侍侧福晋/好好当差/从别偷奸耍滑/也从别敢有半点非分之想„„//您就真会避重就轻/明晓得爷问の根本就别是那些/您进来之后/ 爷没什么立即问您话/就是要给您壹段时间/让您好好考虑、仔细掂量/怎么跟爷回话/您可倒好/竟然还是别思悔改/执迷别悟/告诉您/爷の忍耐是有限度の/爷再给您壹次机会/好好想好咯怎么给爷回话/假设别晓得怎么回话/小顺子他们可是早就 已经候命多时咯呢/他们会告诉您怎么回话//壹听小顺子三各字/竹墨禁别住浑身壹阵颤抖/别要说竹墨壹听到小顺子三各字浑身颤抖/就是恭候壹旁の秦顺儿壹听到小顺子三各字/也是禁别住哆嗦咯壹下
课 文
惟命是从,
胆小怕事
，犹豫不决。（平庸）
不听建议，只考虑一秒钟。（自负、鲁莽）
未能随机应变地及时去增援皇帝。
另外，莫斯科战役的惨败锐气大大受挫；拿破仑 的侦察不力、指挥疏忽、兵力疏散、用将失误 ……
4.报告文学兼有新闻和文学双重特征。结合课文内 容，从整体结构方面感知这篇报告文学的特点。 滑铁卢的上午
布置作业：
请自读报告文学《纽约大停 电》，运用本课所学方法进行 赏析。
/xiaoxue/ 语文补习 英语补习班 数学辅导
语文在不同的学科里有不同的所指。在“语言文字”这一短语中，语言是狭义的，特指口语。语言文字的实质即广义的语言。语文 [1] 是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是言语文化，其运行的形式也是言语文化。语文 [1] 又是口头语言和书面语言的简称。语文也是语言文字或语言和文学的简称。语文这二字，单看字面上，语文的“语”，意为“自己及他人的言论”（通俗点说就是你说话时运用的语言），“文”意为“文字”、“书面言论”。语文二字 连起来的意思则为自己及他人的言论与文字。扑通壹下子跪倒在他の面前/急急地辩解道：/奴婢壹直安分守已服侍侧福晋/好好当差/从别偷奸耍滑/也从别敢有半点非分之想„„//您就真会避重就轻/明晓得爷问の根本就别是那些/您进来之后/ 爷没什么立即问您话/就是要给您壹段时间/让您好好考虑、仔细掂量/怎么跟爷回话/您可倒好/竟然还是别思悔改/执迷别悟/告诉您/爷の忍耐是有限度の/爷再给您壹次机会/好好想好咯怎么给爷回话/假设别晓得怎么回话/小顺子他们可是早就 已经候命多时咯呢/他们会告诉您怎么回话//壹听小顺子三各字/竹墨禁别住浑身壹阵颤抖/别要说竹墨壹听到小顺子三各字浑身颤抖/就是恭候壹旁の秦顺儿壹听到小顺子三各字/也是禁别住哆嗦咯壹下
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麦克阿瑟继续宣布： “盟国最高统帅现在代表与日本作战各国签字。 ”麦克阿瑟坐到椅子 上，签完字后，回到扩音机。这时我转眼看看日本代表，他们像木头人一样站立在那里。之 后，美、中、英、苏、澳、加、法、荷等国代表在麦克阿瑟宣布到自己时，先后出列签字。 各国代表在签字时的态度以美国最安闲，中国最严肃，英国最欢愉，苏联最威武。 全体签字毕，看表是九点十八分。我猛然一震， “九一八” ！一九三一年九月十八日日寇 制造九一八事变，随即侵占东北；一九三三年又强迫我们和伪满通车，从关外开往北平的列 车，到站时间也正好是九点十八分。现在十四年过去了，没有想到日本侵略者竟然又在这个 时刻，在东京湾签字投降了！
日本(战败)投降 4．本文标题“落日”的意思是_________________________________________ 。(6 分)
5．日本向联合国投降的仪式，麦克阿瑟为什么安排在美国军舰上、美国国 旗下举行？(11分) 凸显美国的地位(重要性、强大等)。
6．麦克阿瑟是坐驱逐舰来的，日本代表团则是乘小艇来的，为什么？(11分) 可以让胜利者尽显胜利的骄傲(尽享胜利的喜悦)，让失败者尽显渺小(二日上午九时十分，我在日本东京湾内美国超级战舰“密苏里”号上， 目睹了日本代表签字，向联合国投降。 “密苏里”号舰的主甲板有两三个足球场大，灰色的舰身油漆一新，十六英寸口径的大 炮，斜指天空。这天天阴，海风轻拂。海面上舰船如林，飘扬着美国国旗。 签字的地方在战舰右侧将领指挥室外的上层甲板上。签字桌上铺着绿呢台布，每边放一 把椅子。桌子靠里的一面是联合国签字代表团站立的地方，靠外的留给日本代表团排列。桌 前左方将排列美国五十位高级海军将领，右方排列五十位高级陆军将领。桌后架起一个小平 台，给拍电影和拍照片的摄影记者们专用。其余四周都是记者们的天下。我站在一座在二十 毫米口径的机关枪上临时搭起的木台上，离签字桌约两三丈远。在主甲板的右前方、紧靠舷 梯出入口的地方，排列着水兵乐队和陆战队荣誉仪仗队，入口处又排列着一小队精神饱满、 体格强壮的水兵。
八点半，乐声大起，联合国签字代表团到。八时五十分，乐声又响彻上空，盟军最高统 帅麦克阿瑟将军到。他是坐驱逐舰来的。军舰的主桅杆上，这时升起一面美国国旗。 联合国代表团在签字桌靠里的一面列队静立。以中国徐永昌将军为首的五十位海军将领 和五十位陆军将领， 也分别排列在预先安排好的位置上。 这时， 日本代表团乘一艘小艇来到。 乐队寂然。日本代表团外相重光葵在前，一共十一个人，到上层甲板后，即在签字桌向外的 一面，面对桌子列成三行，和联合国代表团隔桌而立。 九时整，麦克阿瑟昂首走到扩音机前，极清晰、极庄严、一个字一个字对着日本代表团 说： “我现在命令日本皇帝和日本政府的代表，日本帝国大本营的代表，在投降书上指定的地 方签字。 ”他说完后，重光葵挣扎上前行近签字桌，在两份投降书上分别签了字。
7．投降书“签错了”，日本代表为什么不要求重新签一份而接受了“不干净” 的投降书？(假设日本有权要求重签，盟国同意重签)(11分) 签投降书是耻辱的，再签一次等于双重耻辱。
8．作者对签字仪式结束的时间点“九一八”的强调，对侵略者有何警示作用？ (11分)
搬起石头砸自己的脚；玩火者必自焚等。(言之有理即可)
按预定程序，日本代表应该随即取了他们那一份投降书(另一份由盟国保存)离场，但是 他们还是站在那里。原来加拿大代表在日本那份投降书上签字时签低了一格，占了法国签字 的位置，法国代表顺着签错了地方，随后各国代表跟着也都签错了。麦克阿瑟的参谋长于是 依着规定的签字地方予以更正，旁边附上自己的签字作为证明。倒霉的日本人，连份投降书 也不是干干净净的。
（ 炮 （
)
两 bì n( 鬓 )
）炮弹 ）炮制
（ 挑 （
）挑担 ）挑衅
nɡ） 擎（qí ） 掣（chè
3．下列词语书写全对的一项是( D )(8分) A．优柔寡断 濒于殆尽 仓慌逃窜
B．抱头鼠窜 忐忑不安 徇难成仁 C．孤注一郑 鸦雀无声 显而易见
D．鸿篇巨制 岿然不动 震耳欲聋
19. 滑铁卢之战
1．注音或写汉字。(30 分)
n ) 牝 马(pì ．
倏 然( shū ) ．
u) 揉 皱( ró ．
瘫 软( tān ) 孤注一掷 ( zhì ) 色 子( shǎi) ． ． ． 黑魆魆 ( xū ) qí nɡ( 擎 )着 ． kuī( 岿 )然不动
ɡū( 箍 )桶 咻 xiū( 咻 ) è ( 厄 )运 目 xuà n( 眩 ) tǎn tè ( 忐忑 2．多音字、形近字。(12 分)