培养幼儿学习音乐的方法与技巧
幼儿园小班音乐教学方法
幼儿园小班音乐教学方法幼儿园小班音乐教学是培养幼儿审美情趣、音乐能力和动手能力的重要环节。
通过寓教于乐的方式，可以激发幼儿的学习兴趣，提高他们的音乐听觉和表现能力。
下面将详细介绍幼儿园小班音乐教学的方法。
一、亲密对话法亲密对话法是通过亲近和感知音乐，与幼儿形成亲密关系，通过语言和表情与幼儿进行交流。
教师可以邀请幼儿靠近，与幼儿面对面，用温暖的目光和亲密的语言进行对话，例如：“看！这是一首快乐的歌曲，我们一起跟着节奏摇摆。
”通过亲密对话法，可以使幼儿更加积极主动地参与音乐教学活动，增强音乐表演能力和音乐理解力。
二、情景再现法情景再现法是通过幼儿在具体情境中体验音乐，表达情感和想象力。
教师可以选择适合幼儿年龄的音乐故事或童谣，用一些动作、形象和故事情节来引导幼儿感知音乐，激发幼儿的兴趣。
例如，通过唱歌和跳舞的方式，用动作和表情模仿小动物的形象，让幼儿亲身体验音乐带来的乐趣。
三、感知刺激法感知刺激法是通过感受音乐的声音和节奏，培养幼儿的音乐感知能力。
教师可以通过制造一些有趣的声音或节奏，用幼儿能够理解的方式来引导幼儿感知音乐。
例如，教师可以用手拍打桌子，用音乐器材演奏或使用幼儿感兴趣的物品制造声音，让幼儿在感知中体会到音乐的魅力。
四、合作创作法合作创作法是通过幼儿的创意和互动，培养幼儿合作意识和创造力。
教师可以邀请幼儿一起参与音乐创作的活动，通过讨论、探索和合作，共同完成一首小曲。
例如，教师可以提供一段简单的旋律，让幼儿自由发挥，加入自己的创意，一起编排动作和歌词，最终呈现出一段有趣的合作作品。
五、细节观察法细节观察法是通过教师对幼儿在音乐活动中的表现进行观察和评价，及时给予肯定和指导。
教师可以关注幼儿的动作、表情和参与度等细节，鼓励他们表达自己的想法和感受。
例如，当幼儿积极参与音乐活动、学会了新的歌曲或运用动作配合音乐时，教师可以及时给予认可和鼓励，让幼儿感受到自己的进步和成就。
六、情感交流法情感交流法是通过教师的情感表达，引导幼儿感受音乐中的情感和情绪，培养幼儿情感表达能力。
幼儿音乐教育的策略与方法
幼儿音乐教育的策略与方法幼儿音乐教育对于培养孩子的综合素质和创造力有着重要的作用。
然而，如何有效地实施幼儿音乐教育却是一个值得探讨的问题。
本文将重点讨论幼儿音乐教育的策略与方法。
一、启发兴趣启发幼儿对音乐的兴趣是幼儿音乐教育的第一步。
教师可以通过播放适合幼儿年龄的音乐作品，引导幼儿聆听和表达自己的情感。
同时，鼓励幼儿自由创作和多样化的音乐活动，如打击乐器、唱歌等，激发幼儿对音乐的好奇心和热爱。
二、提供多元化的音乐体验幼儿音乐教育应该提供多样化的音乐体验。
教师可以通过带领幼儿参观音乐厅、艺术展览和民族音乐表演等形式，让幼儿了解不同类型的音乐作品和文化背景，拓展他们的音乐视野。
三、循序渐进的教学音乐教学应根据幼儿的认知发展水平，采取循序渐进的教学方法。
教师应根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，设计针对性的教学内容和活动，逐步培养幼儿的音乐能力和技巧。
四、积极参与的学习环境创设积极参与的学习环境是幼儿音乐教育的一个重要策略。
教师应创造多样化、互动性强的音乐学习场景，鼓励幼儿积极参与音乐活动，提高他们的表现力和创造力。
五、合理安排音乐活动音乐活动的安排应根据不同的年龄段和发展阶段制定。
对于幼儿来说，教师可以以游戏的形式进行音乐教学，增强幼儿的学习兴趣和参与度。
同时，注重音乐活动的安全性和实用性，确保幼儿能够有一个安全、健康的音乐学习体验。
六、培养综合音乐能力音乐教育应注重培养幼儿的综合音乐能力，包括音乐听感、音乐表演、音乐创造等。
通过听音乐、演奏乐器和合唱等活动，让幼儿在音乐中感受和体验，培养他们的艺术表达能力和审美能力。
七、与其他学科融合幼儿音乐教育与其他学科的融合是提高教学效果的有效方法。
教师可以将音乐与语言、数学等学科有机地结合，通过歌曲、韵律等音乐元素，提升幼儿的学习兴趣和记忆力。
八、鼓励多样化的创作幼儿音乐教育应鼓励幼儿进行多样化的音乐创作。
教师可以提供不同的创作材料和工具，引导幼儿进行自由创作，培养他们独立思考和创新的能力。
幼儿音乐教学的基本技巧与方法
幼儿音乐教学的基本技巧与方法
1. 创设情境：通过故事、游戏、角色扮演等方式，创设一个生动有趣的音乐学习环境，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
2. 以游戏为主：幼儿的注意力容易分散，因此，音乐教学应以游戏为主，让幼儿在游戏中学习音乐知识和技能。
3. 重复练习：幼儿的记忆能力较弱，需要通过反复的练习来巩固所学的音乐知识和技能。
4. 引导模仿：教师可以通过示范和引导，让幼儿模仿和学习音乐的节奏、旋律、音色等。
5. 鼓励创新：鼓励幼儿自由发挥，创作自己的音乐作品，培养他们的创新能力和艺术表现力。
6. 利用教具：利用各种音乐教具，如音乐盒、打击乐器等，帮助幼儿理解和掌握音乐知识。
7. 结合生活：将音乐教学与幼儿的生活紧密结合，让他们在生活中感受音乐的魅力。
8. 互动教学：教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的互动，可以提高教学效果，增强
幼儿的学习兴趣。
9. 评价反馈：对幼儿的学习进行及时的评价和反馈，帮助他们了解自己的优点和不足，调整学习方法。
10. 家庭参与：鼓励家长参与幼儿的音乐教学，家庭教育和学校教育相结合，可以更好地促进幼儿的音乐学习。
中班音乐教学中的音乐和表演能力
中班音乐教学中的音乐和表演能力音乐在幼儿教育中扮演着重要的角色，它不仅可以培养幼儿的音乐素养，还可以促进他们的综合能力发展。
本文将重点探讨中班音乐教学中的音乐和表演能力，并提供一些有效的教学方法和活动建议。
一、背景介绍音乐和表演是中班教育中不可或缺的内容，它们可以帮助幼儿在早期培养音乐天赋、舞台表演技能以及社交能力。
通过音乐和表演的学习，幼儿可以培养自信心、表达能力和团队合作意识。
二、音乐能力的培养1. 早期音乐启蒙在中班音乐教学中，教师可以通过播放简单的音乐、教唱儿歌等方式来开发幼儿的音乐感知能力和节奏感。
可以适当利用乐器、掌声等教具，让幼儿进行简单的打击、演奏活动，提高他们对音乐的兴趣和喜爱程度。
2. 音乐绘画和创造通过音乐绘画和创造活动，幼儿可以在自由创作中发展他们的音乐感知能力和想象力。
教师可以播放不同类型的音乐，让幼儿用颜色和形状来表达他们对音乐的感受。
此外，教师还可以引导幼儿在音乐中编排简单的舞蹈动作，促进他们的动作协调性和创造力。
三、表演能力的培养1. 角色扮演和剧场活动在中班音乐教学中，教师可以引导幼儿进行角色扮演和剧场活动，以培养他们的表演能力和表达能力。
可以选择一些简单的故事情节，让幼儿分角色进行表演，同时加上适当的音乐伴奏。
这种活动不仅可以提高幼儿的表演技巧，还可以锻炼他们的记忆和集体协作能力。
2. 舞蹈和舞台表演舞蹈是培养幼儿表演能力的有效方式之一。
教师可以选择简单易学的舞蹈动作，引导幼儿进行学习和表演。
舞台表演也是培养幼儿表达能力和自信心的良好机会，可以适时组织小型演出，让幼儿在舞台上展示自己的才艺。
四、教学方法与活动建议1. 游戏教学法通过游戏的方式来进行音乐和表演教学，可以提高幼儿的学习积极性和参与度。
例如，可以设计音乐游戏，让幼儿通过识别不同乐器声音、模仿节奏等活动来学习音乐；同时，可以设计角色扮演游戏，让幼儿通过角色扮演来表演故事情节。
2. 情景教学法将音乐和表演融入到幼儿熟悉的情景中，可以增加学习的趣味性和实用性。
培养幼儿的音乐感知和音乐能力的技巧
培养幼儿的音乐感知和音乐能力的技巧在培养幼儿的音乐感知和音乐能力方面，教师需要运用一些技巧和方法，以帮助幼儿在音乐领域得到全面发展。
本文将介绍一些有效的技巧来培养幼儿的音乐感知和音乐能力。
一、创设音乐环境音乐环境对于幼儿的音乐感知和音乐能力的培养至关重要。
教师可以在教室中设置音乐区域，摆放各种乐器和音乐玩具，让幼儿自由地进行探索和发现。
此外，教师可以播放优美的音乐，激发幼儿对音乐的兴趣，培养他们的音乐感知能力。
二、开展音乐活动音乐活动是培养幼儿音乐感知和音乐能力的有效途径。
教师可以组织幼儿参与唱歌、跳舞、演奏乐器等活动。
在活动中，教师可以引导幼儿感受音乐的节奏、旋律和情感，培养他们对音乐的欣赏和理解能力。
三、培养音乐听力音乐听力是幼儿音乐感知和音乐能力的基础。
教师可以通过让幼儿听不同的音乐风格、乐器声音等方式，培养幼儿的音乐听力。
同时，教师可以设计一些听音乐并进行展示的活动，让幼儿通过欣赏他人的演奏来提高自己的音乐感知和鉴赏能力。
四、进行音乐游戏音乐游戏是培养幼儿音乐感知和音乐能力的有趣方式。
教师可以设计一些音乐游戏，如“找节奏”、“音乐传球”等，通过游戏让幼儿参与到音乐中来，培养他们的音乐感知和协作能力。
五、注重练耳训练练耳训练是提高幼儿音乐能力的重要环节。
教师可以带领幼儿进行一些练耳活动，如听音辨名、听音补词等，培养幼儿的音乐记忆和感知能力。
在活动中，教师可以适当增加难度，提高幼儿的音乐听辨能力。
六、鼓励创造性表达鼓励幼儿进行创造性表达是培养幼儿音乐能力的重要方式。
教师可以给予幼儿自由发挥的空间，鼓励他们创作自己的音乐作品，如编曲、创作歌曲等。
同时，教师也要对幼儿的作品给予肯定和鼓励，激发他们的创造力和对音乐的热爱。
七、与家长合作家长是幼儿音乐能力培养的重要参与者。
教师可以与家长进行密切合作，向他们分享幼儿在音乐方面的进展，并提供一些建议和指导，鼓励家长在家中创造音乐环境，促进幼儿的音乐学习和发展。
幼儿园音乐教学的策略与方法
幼儿园音乐教学的策略与方法引言：音乐是幼儿园教育中不可或缺的一部分，有效的音乐教学可以激发孩子的音乐潜能，培养他们的音乐素养。
本文将介绍一些幼儿园音乐教学的策略与方法，以帮助教师们更好地开展幼儿园音乐教学工作。
一、营造音乐氛围音乐教学的第一步是为幼儿园营造浓郁的音乐氛围。
教师可以选择一些优秀的音乐作品作为背景音，让幼儿在欢快的音乐中度过每一天。
此外，设置音乐角、制作音乐墙等方式也可以增加幼儿对音乐的兴趣和参与度。
二、多元化的教学手段在音乐教学中，教师可以运用多种多样的教学手段，如歌曲、音乐游戏、舞蹈等，来激发幼儿的学习兴趣。
例如，通过唱歌教授幼儿音乐基本概念和技巧；通过音乐游戏锻炼幼儿的听音力和节奏感；通过舞蹈培养幼儿的身体协调性。
这些多元化的教学手段能够使音乐教学更加生动有趣。
三、互动合作的教学模式音乐教学中，教师可以采用互动合作的教学模式来培养幼儿的团队意识和集体协作能力。
例如，将幼儿分成小组，让他们合作演唱一首歌曲或完成一个舞蹈动作。
通过这种形式，不仅能够增强幼儿的参与度和主动性，还能够培养他们的合作精神和团队意识。
四、循序渐进的教学内容安排在音乐教学中，教师要根据幼儿的年龄特点和学习能力，合理地安排教学内容，循序渐进地教授音乐知识和技能。
例如，先教授幼儿简单的音乐概念和歌曲，逐渐引入节奏和旋律的理解，最后再进行一些较为复杂的音乐活动和创作。
五、充分利用幼儿特点音乐教学要充分利用幼儿的特点，尊重他们的个体差异。
教师可以通过观察幼儿的兴趣爱好和特长，选择适合他们的音乐活动和教学内容。
同时，教师还可以鼓励幼儿进行音乐创作，让他们通过自己的方式表达音乐情感。
六、培养音乐鉴赏能力音乐教学不仅要关注幼儿的音乐表演能力，还要培养他们的音乐鉴赏能力。
教师可以向幼儿介绍一些优秀的音乐作品，通过共同欣赏和讨论来引导幼儿对音乐的理解和感受。
此外，可以组织幼儿去音乐厅或音乐会现场参观和聆听，让他们近距离感受音乐的魅力。
幼儿园如何培养幼儿的音乐才能
幼儿园如何培养幼儿的音乐才能音乐是幼儿园教育中重要的一环，培养幼儿的音乐才能对其整体发展具有积极的影响。
本文将介绍幼儿园如何培养幼儿的音乐才能，包括音乐环境的创设、音乐活动的开展以及音乐教育的方法。
一、创设良好的音乐环境在幼儿园中创设良好的音乐环境对幼儿的音乐发展至关重要。
首先，幼儿园应提供丰富的音乐器材和资源，如各种乐器、音乐书籍、录音机等，让幼儿有机会接触不同类型的音乐和乐器。
其次，幼儿园应建立一个安静、舒适的音乐角落，专门用来进行音乐欣赏和表演活动，让幼儿感受音乐的美妙。
二、开展多样化的音乐活动幼儿园应积极开展多样化的音乐活动，以激发幼儿的音乐兴趣和创造力。
音乐游戏是培养幼儿音乐才能的有效途径之一。
比如，可以组织幼儿进行音乐拍手游戏，让幼儿通过拍手的节奏和音乐的旋律来培养音乐感觉。
此外，幼儿园还可以组织音乐表演、音乐剧等活动，让幼儿有机会展示自己的音乐才艺。
三、采用有效的音乐教育方法为了有效地培养幼儿的音乐才能，幼儿园应采用一些科学有效的音乐教育方法。
首先，可以通过音乐游戏的形式来引导幼儿进行音乐创作，让幼儿通过自由表达的方式体验音乐的美妙。
其次，幼儿园可以采用情景教学的方法，通过与幼儿的互动，让他们在情境中感受音乐的意义和表达方式。
另外，幼儿园还可以使用身体教育法，让幼儿通过身体的动作和舞蹈来感受音乐力度和节奏。
四、注重师生互动与家园互动在培养幼儿的音乐才能过程中，师生互动和家园互动是非常重要的。
教师应与幼儿进行良好的互动，在音乐活动中给予幼儿肯定和鼓励，激发他们的音乐兴趣和创造力。
同时，幼儿家长也应积极参与幼儿园的音乐教育活动，提供家庭音乐环境和资源，与教师共同为幼儿的音乐发展努力。
总之，幼儿园在培养幼儿的音乐才能方面扮演着重要角色。
通过创设良好的音乐环境、开展多样化的音乐活动、采用有效的音乐教育方法以及注重师生互动与家园互动，幼儿园可以有效地培养幼儿的音乐才能，为他们的全面发展打下坚实的基础。
幼儿音乐能力的培养方法
幼儿音乐能力的培养方法幼儿音乐能力的培养方法导语：音乐是一种声音艺术，人们是通过对音高、音调、节奏等手段造成的特定音响所引起的联想来达到对音乐的感受和体验的，而音乐能力也正是在这种动态的体验活动中逐渐得到培养和提升的。
幼儿音乐能力的培养方法一、教师应该树立“以幼儿发展为本”的教育观念世界著名的儿童音乐教育家卡尔奥尔文曾经说过：“让孩子自己去寻找，自己去创造音乐是最重要的。
”但是在平时的实际音乐教学活动中，教师却是绝对的权威，是“万能”的知识的传播者。
教师在设计和实施音乐活动时，一直都处于主体地位，并把眼光放在基本知识和基本技能的传授上，关注的是“教什么”，这种“教师本位”观及“以知识为中心”的观念使幼儿音乐能力的培养受到严重的影响!我也曾观摩过一些音乐活动，但这些活动大多都是由教师预先设计好，幼儿只要跟着教师的指挥、思路“走”就可以了，表面上看起来这样的活动似乎幼儿很感兴趣，也似乎满足了他们的需求，然而，从幼儿发展的角度来看却是不合理的，因为幼儿仅仅是在被动地接触音乐、硬性地感受音乐，久而久之，他们对音乐的兴趣也就消失了，这是多么可怕的事。
兴趣是幼儿主动参与活动的前提，只有满足了幼儿的兴趣和需求，才能使活动具有生命力，活动才会真正的属于幼儿。
因此，我们必须确立幼儿的主体地位，力求让幼儿在自己的探索中学习，在老师的引导下发展音乐能力。
举个例子来说，在韵律教学活动中，教师可先从幼儿的角度出发引导幼儿根据自己对音乐的感受，感知音乐的节拍、风格、动作特点等，然后请幼儿按个人的理解自由表现，从而进行一些体态律动时，幼儿就会产生很大的'自由想象空间，他们根据自身的理解和感受创编出的动作各有风格，虽然没有统一的动作以及固定的模式，但都表现出了他们天真、可爱、活泼的一面，教师对于能大胆地表达自己的情感、理解和想象的幼儿给予及时地表扬，这样幼儿在感受音乐情绪的基础上能充分地发挥想象力和创造力。
二、为幼儿创设良好的音乐环境在《纲要》中指出：“幼儿园的空间、设施、活动材料应有利于引发、支持幼儿游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与环境之间积极的相互作用。
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培养幼儿学习音乐的方法与技巧
作者：李婧
来源：《读与写·下旬刊》2013年第11期
摘要：在重视素质教育的当今社会，越来越多的幼儿园意识到艺术教育对开发孩子的智力、陶冶孩子的情操、激发孩子的自信、锻炼孩子的意志起着举足轻重的作用。
因此我们有必要尝试通过对孩子的艺术启蒙来教育孩子，发展孩子，使之健康、和谐、全面地成长。
关键词：幼儿教育；注重培养；音乐兴趣；方法与技巧
中图分类号：G613.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）11-0268-01
音乐是一门艺术，有它特殊的艺术表现手段，是构成人类灿烂文化的一个重要组成部分。
教育学家陈鹤琴先生很早就发现音乐教育活动对幼儿的发展的起着重要的作用。
他说：幼稚园应该是有音乐的环境，培养他们对音乐的兴趣，发展他们的音乐欣赏能力和技能。
需引导幼儿在艺术的环境中，有兴趣的与环境发生互动，充分激发其主动性、积极性，才能更好的培养和提高幼儿对音乐的感受、理解、体验和表现的能力。
1.根据幼儿年龄特点，运用多种方法进行教学
兴趣是幼儿学习音乐的原动力，幼儿有了兴趣才能产生主动学习主动探索的愿望。
爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生积极、愉快的情绪，充分发挥想象、表现出他们不同的感受和创造。
首先教学内容的选择要符合幼儿身心发展，紧密联系幼儿的生活实际。
在教学过程中教师要精心选择一些具有鲜明特点，易被幼儿接受的乐曲，在不同场合出现不同音乐，能有效激发幼儿兴趣，充分调动幼儿的学习积极性，激发幼儿的学习欲望，方法力求生动、新颖。
如运动时选择热烈的迪斯科；游戏时则选用活泼的钢琴曲……动人的旋律，明快的节奏促使幼儿跃跃欲试，参与活动的兴致顿然提高。
如果教师生硬地要求幼儿唱一些晦涩难懂的歌曲，幼儿根本无法理解这些内容，也就无法产生感情上的共鸣。
幼儿天真可爱、活泼好动，没有较好的自控能力，所以首先要运用动静交替，情景交融等各种形象生动的方法让幼儿在动、听、看、辨、唱的趣味实践中寻找音乐、感受音乐、理解音乐、鉴赏音乐、表现音乐。
2.提供欣赏的机会，培养幼儿倾听音乐的兴趣
幼儿年龄小，接受能力却很强，可以说，每个幼儿都有一双音乐的耳朵。
灵敏的听觉是感知音乐的前提，教师一定要让孩子从听觉入手，让孩子多听，自己去感受音乐、理解音乐。
因此，运用各种有趣的音乐手段来激发幼儿听音乐的愿望，引起幼儿听音乐的兴趣，培养幼儿听的习惯，从而分辨出音乐中的细微差别。
要为孩子创设了一个欣赏天地，尽量让孩子多接触音乐，通过多种渠道，如教师的演奏演唱，录音机磁带、VCD、电脑等让孩子欣赏、倾听悠扬的
歌曲，优美的旋律，在每个孩子的脑海中结合成一幅幅动人的画面，把孩子带入诗一般的意境中，使他们常常情不自禁地跟着哼唱起来。
同时，我还恰当利用一些空余的时间，如每天早晨孩子们陆续来幼儿园时、午睡以前、进餐、离园等时间播放音乐，让孩子生活在音乐中，使孩子的生活充满音乐，从中诱发孩子倾听音乐的兴趣。
孩子们耳濡目染地接近音乐，熟悉音乐，从而喜欢音乐、体会音乐，音乐的种子埋在了孩子们的心里。
3.运用多种感官语言，增添音乐活动特有的情趣
3.1手势语言：即用老师的手势代替语言，它可起到此时无声胜有声的效果，如在小班音乐活动中可结合所演唱的有鲜明形象的动物歌曲，通过手势形象地模仿出各种动物姿态，便能很好地把幼儿的情绪激发起来，特别在指挥分合唱和打击乐时，通过手势可更加容易和直接地向幼儿及时传递和表达出内心的情感以入歌曲的内涵，因此，简明的手势（包括指挥）能启迪、激发小朋友的情感，使其节奏统一、速度统一，从而引起老师和小朋友间的情感共鸣。
3.2体态语言：体态语通过教师的动作表情传递给小朋友，能起到"心有灵犀一点通"的效应，一般来讲，主要是眼睛和脸部的各种神态和表情，它以无声的语言向幼儿表露和传递内心的情感。
炯炯有神的坚定的目光和洋溢欢欣的笑脸，能使幼儿情绪激昂，精力倍增，如在欣赏歌曲《狮王进行曲》时，教师明亮有神的目光和神采飞扬的姿态，可以很快地感染幼儿，使他们充分感受狮王的神态，《摇篮曲》等较为柔和和抒情色彩较浓的歌曲，教师应注意运用亲切、自然的眼神和表情来教唱，便能把幼儿的情感带入如诗如画般温柔的意境中去。
4.充满魅力的环境布置，激发幼儿学唱歌的兴趣
秋天到了，活动室都换上了秋天的主题墙饰，教室里挂满了片片金黄色的树叶，墙面贴上了孩子们的树叶贴画。
于是，就在音乐教育活动中新授了歌曲《小树叶》，在活动中孩子们纷纷地不由自主转头去看他们喜欢的"树叶"，这时我就抓住时机引导他们在挂满树叶的墙饰下学唱歌，在唱歌时，孩子们的情趣高涨，兴趣十足，不一会就学会了歌曲，这时孩子们在熟悉歌曲的基础上不由自主的为歌曲自编动作，并把树叶飘落的动作编了进来，还一边唱一边做小树叶飘下的动作，个个动作优美，兴高采烈。
孩子们在不知不觉中轻而易举地掌握了歌词，趣味盎然地学会了新歌。
还自编了这个歌曲的动作，为在表演区域活动做好了准备。
孩子们在充满魅力的墙饰中身临其境的感受到了歌曲之美，感受到了唱歌的乐趣，并用肢体语言来表达自己的心情。
在丰富多样的音乐天地中，激发幼儿爱歌曲的乐趣。
5.给幼儿自我表现和表达的机会
幼儿教育的全部艺术就在于培养幼儿的学习兴趣，调动幼儿主动求知的积极性，只有当幼儿需要的时候，教师的给予才能收到最佳效果，在以往的音乐教育中，老师往往忽视幼儿的主动性、积极性，没有给他们充分自由的活动空间，过分的注重技巧训练。
如在学律动时，老师一遍又一遍教舞蹈动作，幼儿机械地重复学，使本来很好的音乐活动变成枯燥无味的动作训练，幼儿的兴趣随着一遍一遍的"不对"声递减，其实，在教学中，只要充分调动幼儿的表现欲
望，让他们在自编、自创中探索，产生动力和自信感，有了学习的兴趣，他们的好奇心和求知欲就得到了发展。
总之，在音乐教学中实施自主学习，要坚持从培养幼儿兴趣出发，精选一些妙趣横生、有趣味的教法，让幼儿多听多唱，放手让幼儿在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。
真正给幼儿一个展示的舞台，一个锻炼的机会，一个成功的体验。
让幼儿由教育教学的"被动角色"跃为"主动角色"，成为学习活动的主体。