2017年春最新人教版2016部编版本一年级下学期语文下册《荷叶圆圆》教学案例与反思公开优质教学课件
部编人教版语文一年级下册课文13《荷叶圆圆》教案
部编人教版语文一年级下册课文13《荷叶圆圆》教案一、教学目标1.通过阅读《荷叶圆圆》，使学生了解荷叶的样子和特点；2.能够朗读课文内容，理解文章大意；3.教会学生简单的绘画技巧，画出荷叶的形态。
二、教学准备1.教材：部编人教版语文一年级下册2.课文：《荷叶圆圆》3.板书：荷叶的特点4.素材：荷叶图片、彩色笔、画纸等5.教学工具：投影仪、音响等三、教学过程步骤一：导入1.利用图片或实物展示荷叶，让学生观察荷叶样子和特点。
2.引导学生说出荷叶的颜色、形状等属性。
步骤二：学习课文1.教师朗读《荷叶圆圆》，让学生跟读。
2.指导学生认读生字、生词，解释生字生词的意义。
3.解释课文内容，帮助学生理解文章主题。
步骤三：朗读练习1.让学生分组朗读《荷叶圆圆》，培养学生听说能力。
2.纠正学生的发音错误，引导学生模仿标准发音。
步骤四：图画绘制1.教师示范如何画荷叶，引导学生一步步完成绘画。
2.鼓励学生发挥想象，给荷叶加入不同元素。
四、教学反思1.本节课教学内容以荷叶为主题，让学生通过阅读课文和绘画活动更好地了解荷叶。
2.学生对于荷叶的形态、颜色等有了直观的认识，帮助他们培养观察力和绘画能力。
3.通过本节课的教学，学生能够增强对课文的理解和记忆，培养学生艺术感知能力。
五、作业布置1.完成课堂绘画的荷叶作品，可以带回家展示给家长。
2.背诵课文《荷叶圆圆》，并向家长朗读。
以上是本节课《荷叶圆圆》的教案内容，希望能够引导学生对荷叶有更深入的认识，并在绘画活动中发挥想象力和创造力。
部编版语文一年级下册第六单元13《荷叶圆圆》教案
部编版语文一年级下册第六单元13《荷叶圆圆》教案
一、教学目标：
1.了解《荷叶圆圆》这篇课文的内容和主题。
2.能够朗读课文，了解课文的意思。
3.能够通过课文内容感受荷叶圆圆的生活，培养对大自然的热爱之情。
二、教学重难点：
1.重点：能够理解和朗读《荷叶圆圆》这篇课文。
2.难点：通过课文内容感受荷叶圆圆的生活和对大自然的热爱。
三、教学准备：
1.课文《荷叶圆圆》的教材。
2.音响设备。
3.教学PPT。
四、教学过程：
1. 导入
•利用图片、视频等多媒体素材引入课文内容，激发学生对于自然的好奇心。
2. 学习课文
•让学生阅读《荷叶圆圆》这篇课文，教师解释生词，引导学生理解课文的主题和故事情节。
3. 课文朗读
•学生跟读课文，注意语音、语调的准确性，让学生真正体会到课文内容。
4. 情感体验
•通过问题引导学生思考荷叶圆圆的生活，引导学生展开想象，培养对于大自然的感悟。
5. 拓展训练
•设计一系列与课文相关的拓展训练活动，如填空、配对、朗读等，巩固学生对于课文内容的理解。
五、课堂小结：
•教师总结本节课的内容，强调课文的重点和难点，提醒学生认真复习。
六、课后作业：
1.背诵《荷叶圆圆》这篇课文。
2.完成相关练习题目。
通过本课教学，希望学生在理解课文内容的基础上，能够感受到诗意的美，培
养对大自然的热爱和对生活的热情。
部编版一年级下册语文《荷叶圆圆》教案
部编版一年级下册语文《荷叶圆圆》教案一、教学内容本节课选自部编版一年级下册语文教材第五单元《荷叶圆圆》。
内容包括课文学习、生字词掌握、朗读与表演等。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字，理解生词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过观察图片，联系生活实际，培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受夏天的美好，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会作者对荷叶的喜爱之情。
2. 教学重点：正确认读生字，掌握生词，流利朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、荷叶图片、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示荷叶图片，引导学生观察并说出荷叶的特点。
（2）引导学生回忆夏天的美好时光，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自读课文，边读边圈出生字。
（2）同桌交流，互相认读生字。
3. 精讲细读（1）教师范读课文，学生认真听，感受荷叶的美。
（2）讲解生字词，引导学生理解课文。
（3）指导学生朗读课文，注意语气和节奏。
4. 实践活动（2）分组讨论，用课文中的词语描述荷叶。
5. 课堂小结六、板书设计荷叶圆圆生字：荷、叶、圆圆、绿绿、蜻蜓、青蛙、小鱼七、作业设计1. 抄写本课生字词，每个写5遍。
2. 根据课文内容，用“荷叶”造句。
答案示例：荷叶圆圆的，像一把绿色的雨伞。
3. 家长协助孩子收集夏天的图片，下次课分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片导入和实践活动，激发了学生的学习兴趣，课堂氛围较好。
但在讲解生字词时，部分学生掌握不牢固，需要在课后加强巩固。
2. 拓展延伸：引导学生观察夏天的其他事物，如荷花、蜻蜓等，用课文中学到的词语进行描述，培养学生的表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践活动的开展3. 作业设计4. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定1. 通过丰富的教学手段，如展示荷叶图片、播放课文录音等，让学生从视觉和听觉上感受荷叶的美。
一年级语文下册教案——《荷叶圆圆》教学设计
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解“荷叶、圆圆、小水珠、小鱼、小蜻蜓”等词语；能够正确流利、有感情地朗读课文，感受荷叶的美丽和活力。
2. 过程与方法：通过图片、实物等多种形式，激发学生对荷叶的兴趣，培养学生的观察能力和想象力。
3. 情感态度与价值观：引导学生热爱大自然，关注生态环境，培养学生的环保意识。
二、教学重点：1. 认读生字，理解词语。
2. 有感情地朗读课文，感受荷叶的美丽和活力。
三、教学难点：1. 生字的认读和理解。
2. 朗读时的情感把握。
四、教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。
2. 荷叶、小水珠、小鱼、小蜻蜓等图片或实物。
3. 课文朗读录音。
五、教学过程：1. 导入：a. 引导学生观察课件或黑板上的荷叶、小水珠、小鱼、小蜻蜓等图片或实物。
b. 学生自由发言，描述自己所看到的图片或实物。
c. 教师总结，引出课题《荷叶圆圆》。
2. 生字认读：a. 学生自读课文，注意生字的读音。
b. 教师指名学生读课文，纠正发音。
c. 学生齐读生字，巩固记忆。
3. 课文理解：a. 教师引导学生逐句理解课文，解释生字词语的意思。
b. 学生讨论，回答问题。
c. 教师总结，梳理课文内容。
4. 朗读练习：a. 学生跟读课文录音，感受语音、语调。
b. 教师指名学生朗读，注意情感的把握。
c. 学生分组朗读，互相评价。
5. 课堂小结：a. 教师总结本节课的学习内容。
b. 学生发言，分享学习收获。
c. 布置作业，巩固所学。
六、教学拓展：1. 引导学生发挥想象力，画出自己心目中的荷叶和小水珠、小鱼、小蜻蜓等动物。
2. 组织学生进行荷叶角色扮演，体验荷叶在水面上的快乐生活。
3. 邀请家长参与，开展家庭环保主题活动，如：制作荷叶环保手工制品、进行荷叶知识问答等。
七、评价反馈：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，关注对生字词语的理解和运用。
一年级语文下册《荷叶圆圆》教案【优秀4篇】
一年级语文下册《荷叶圆圆》教案【优秀4篇】一年级语文下册《荷叶圆圆》教案篇一1、学会本课的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情，感受充满童趣的夏天。
1、认识本课生字。
2、朗读课文。
课前准备：教学课件激发兴趣，引入新课。
1、（出示荷叶图）师：这是什么？（荷叶）这是一张怎样的荷叶？2、指导朗读3、师：美丽的荷叶我们经常能看见，但是这么圆这么绿的荷叶我们却是很少能看见。
所以有人写了一篇课文叫《荷叶圆圆》4、指导读课题。
二、初读课文，读准字音，了解课文大意。
1、借助拼音自读课文，思考：还有谁也喜欢这么圆这么绿的荷叶？2、反馈：还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶？3、指导说话：谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话？三、认读文中生字并指导写字。
1、（出示带拼音的生字）学生认读。
2、（出示不带拼音的生字）学生认读。
3、交流识字方法。
4、（出示生词）学生认读。
5、指导书写：机和朵。
a、师写。
b、生找这两个字的相同点和不同点。
c、生写，师巡视指导。
四、深入感知课文内容。
师：这四个小朋友中你们最喜欢哪个小朋友呢？请找到“它”所在的那个小节连读两遍，然后读给你的同桌听。
1、生读自己喜欢的段落。
2、反馈。
1、小青蛙。
小青蛙的歌声是怎样的？你们想像一下青蛙把荷叶当成自己的歌台，青蛙在唱歌的时候是什么姿态啊？当我们蹲着的时候，我们的腿就要弯曲，所以这个“蹲”是什么旁啊？1、小鱼儿。
小鱼儿把荷叶当成了自己的什么？（师板书：凉伞。
）为什么用“躲”？说说跟“笑嘻嘻”结构相同的词语。
做做“游”的动作。
1、小水珠。
小水珠把荷叶当成了什么？理解“亮晶晶”，并用它说话。
理解“躺”并做这个动作。
1、小蜻蜒2、小蜻蜓把荷叶当成了它的什么？理解“坪”。
（出示蜻蜓立在荷叶上的图）导出“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
）[板书：立]1、看板书，回顾课文内容。
五、拓展延伸。
1、师：荷塘里还有很多顽皮的朋友也和荷叶成了好朋友。
部编版一年级下册语文《荷叶圆圆》优质教案
部编版一年级下册语文《荷叶圆圆》优质教案一、教学内容本节课，我们将学习部编版一年级下册语文教材中《荷叶圆圆》一课。
该课内容主要围绕大自然中荷叶展开，描述荷叶形状、颜色以及与荷叶相关动植物。
具体章节内容为第二单元第七课。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，如“荷”、“圆圆”等。
2. 理解课文内容，感受大自然美好。
3. 培养学生观察力和想象力，激发他们对大自然热爱。
三、教学难点与重点重点：掌握生字词，理解课文内容。
难点：如何引导学生感受大自然美好，培养他们观察力和想象力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物荷叶、图片等。
学具：生字词卡片、彩色笔、绘画用品。
五、教学过程1. 导入新课：展示实物荷叶，引导学生观察荷叶形状、颜色，提问：“你们见过荷叶？它是什样子？”2. 学习课文：带领学生朗读课文，讲解生字词，让学生在课本上标注出生字词，并板书在黑板上。
3. 实践情景引入：让学生分组讨论，用自己话描述荷叶特点，鼓励他们用彩笔在纸上画出荷叶。
4. 例题讲解：以课文中描述为例，讲解如何用语言表达荷叶形状、颜色。
5. 随堂练习：让学生仿照课文中句子，用自己画荷叶进行描述。
7. 拓展延伸：组织学生进行户外活动，观察校园里植物，鼓励他们用自己话记录下来。
六、板书设计1. 课题：《荷叶圆圆》2. 生字词：荷、圆圆、绿油油、青蛙、蜻蜓、小鱼、水珠3. 课文主旨：感受大自然美好七、作业设计1. 作业题目：用自己话描述一幅大自然中画面，如荷叶、小溪、树木等。
2. 答案示例：在一片绿油油草地上，有一只可爱小青蛙正在荷叶上唱歌，旁边水珠闪闪发光，小鱼在水中快乐地游来游去。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实物荷叶、图片等教具，引导学生观察、描述大自然中美好事物。
课后，我将对学生表现进行反思，调整教学方法，以便更好地激发学生学习兴趣。
同时，鼓励学生在日常生活中多观察大自然，发现生活中美好，提高他们观察力和表达能力。
重点和难点解析一、实践情景引入为让学生更好地理解课文内容，我重视实践情景引入。
一年级下册语文《荷叶圆圆》教案（通用）（共五篇）
一年级下册语文《荷叶圆圆》教案（通用）（共五篇）第一篇：一年级下册语文《荷叶圆圆》教案（通用）一年级下册语文《荷叶圆圆》教案范文（通用5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的一年级下册语文《荷叶圆圆》教案范文（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级下册语文《荷叶圆圆》教案1【预设目标】1、认识“荷、珠”等12个生字。
会写“是、朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
【课前准备】课件、字词卡片、贴图。
【教学过程】一、复习导入，揭示课题1、(板贴荷叶图)瞧!这是什么?板书：荷叶。
我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗，就写到了荷叶。
一起来读读吧。
(课件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
)2、你能说说荷叶长什么样吗?(课件出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。
)多圆，多可爱的荷叶呀!多绿、多漂亮的荷叶呀!喜欢吗?一起夸夸这荷叶吧!二、初读课文，感知内容1、荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶，我们来听一听，都有谁喜欢荷叶，来和荷叶玩呢?2、师配乐范读。
3、生回答，板贴画。
4、小伙伴都认识了，他们的名字你也认识了吗?(课件出示四个小伙伴的名字。
)认识生字“珠”，在古代王字旁当作玉来讲，跟珠宝玉器有关系。
你能给珠找找朋友吗?读准“小鱼儿”的儿化音。
5、多有意思的小故事啊!你们想不想也来读读呀!赶紧打开书读一读吧，把课文读正确了、读通顺。
6、指名四人分自然段读课文：词语卡片正音：翅膀(读准翘舌音)停机坪(读准后鼻音)课件出示句子：小鱼儿在荷叶下‖笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。
学习生字“嘻”。
读读这个句子，你有什么发现吗?(句子很长)这么长的句子该怎么读呢?师小结：读长句子时，要注意句子的停顿，也就是要换气。
人教部编版一年级下册语文第六单元 13《 荷叶圆圆》教案
人教部编版一年级下册语文第六单元 13《荷叶圆圆》教案一、教材分析1. 课题简介本节课《荷叶圆圆》是人教部编版一年级下册语文第六单元的最后一课，主要讲述了一只小青蛙在池塘里找东西吃的故事。
2. 知识点•掌握课文中生字词的正确发音和书写。
•理解课文内容，能够复述故事情节。
•培养学生爱护大自然、勤劳努力的品质。
3. 教学目标•能够正确朗读课文。
•理解课文内容，能够简单复述。
•体会课文意义，培养勤劳努力的品质。
二、教学准备•课文教材•教学课件•黑板、彩色粉笔•青蛙玩偶•课文配套绘本三、教学过程第一步：导入•利用青蛙玩偶吸引学生注意，引入课文。
•引导学生讨论小青蛙平时喜欢吃什么，为后续学习做铺垫。
第二步：学习课文•教师朗读课文，学生跟读。
•分段解释词语，帮助学生了解词义。
•学生小组合作，互相复述课文内容。
第三步：课文赏析•引导学生围绕课文情节展开讨论，探讨小青蛙的品质。
•鼓励学生表达自己对勤劳努力的理解。
第四步：语言练习•教师出示练习题，让学生完成相关语言练习。
•学生进行小组合作，互相提升。
第五步：课堂表现•学生表演小短剧，展示课文内容。
•教师进行点评，肯定学生表现。
四、课后反思•教师总结课程，评价教学效果。
•了解学生反馈和情况，为下堂课做准备。
通过这堂课的学习，学生对勤劳努力的品质有了更深的理解，同时也增强了语文学习的兴趣和能力。
希望学生能在今后的学习中继续努力，不断提升自己。
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一年级《荷叶圆圆》教学案例与反思
学习目标：
1、知识与能力：能认识“荷、绿、台、放、朋、友、油、还”等几个生字，会写“荷、友”，能借助拼音正确、流利地朗读课文，能初步了解课文内容，知道荷叶是小水珠的摇篮。
2、过程和方法：能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在朗读中体会荷叶的美，并适当的积累语言。
3、情感、态度、价值观：有主动识字的愿望。
喜欢朗读散文诗一般的《荷叶圆圆》，对荷叶、小水珠、蜻蜓等生物充满兴趣，初步感受夏天的美好，激发学生对大自然和美的向往。
教学重难点：
能正确流利地朗读并了解课文内容，认识文中的生字，理解文中的词句意思。
有主动学习的愿望，喜欢文中诗一般优美的语言，能感受到夏的美好。
设计意图：
1、通过形象直观的多媒体课件的合理运用，拉近文本和学生之间的认知距离，激发学生主动学习和探究的欲望。
2、及时地捕捉学生的好奇心，激发学生的求知欲，使他们入情入境地进行阅读，适当的积累语言。
3、充分利用儿童已有的生活经验和语文学习的特点，加深学生对课文的感悟，有效地促进学生对生字新词的学习，提高课堂教学的效率。
课前准备：
1、小朋友们观察夏天，看看美丽的夏天有了哪些变化，我们又可以看到哪些其他季节里看不到的动植物。
2、多媒体课件一份
3、生字卡若干
教学流程：
一、创设情境，激发学习兴趣
教师使用多媒体课件出示课题，学生齐读课题一遍，然后教师放映配有古典音乐的相关荷叶、荷叶池的图景供学生欣赏。
这样做的目的是通过设置情境引发学生的学习兴趣。
学生们看得认真，听得专注，很快便进入了课文情境。
二、感知课文内容，引导主动参与
1、出示与课文相关内容的图片文字课件，教师范读课文一遍。
2、学生们听后评议。
学生甲：“老师，您读得很有感情，真好，我想像您一样读。
”
学生乙：“老师，你读‘荷叶是我的摇篮’对‘是’字读得没卷舌，请重新跟我读一遍。
”
学生丙：“老师，我想加上动作读这一句，‘小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛’。
”（学生丙将手心靠拢，置于左脸旁，脸侧向左，作躺状，并不时地眨着大大的眼睛。
）
3、教师表扬能够发言并说出自己想法的学生。
4、学生将课文自由读一遍，读前老师提出明确要求：放声读书，借助拼音，读准字音，从而使学生带着学习目标有目的地读书。
三、小组合作，自主识字
1、教师首先出示12个带有拼音的生字词的课件，要求学生自主认读一遍。
而后分发字卡，小组成员在小组长的带领下学习生字。
2、小组自学生字的字音，并共同给生字组好词。
3、小组推荐一名代表上台汇报学习情况。
其中第四小组的代表上台汇报“珠”字的学习情况：
学生甲：“我会读zhu珠，水珠，露珠，请问大家还有没有什么补充的？”
学生乙：“这个字是卷舌音，请带红领巾的小朋友跟我读zhu珠。
”
学生丙：“我还能给‘珠’字组一个词，珍珠，请大家跟我读‘珍珠’。
”（学生跟读，学生甲表示感谢）
老师：“我知道这个字是左右结构。
写字的时候要注意写得左窄右宽。
”（学生甲说谢谢老师）
学生丁：“这个字的左边是王跃鸿（学生姓名）的‘王’字，右边是朱思源（学生姓名）的‘朱’宇，合在一起就是‘水珠’的‘珠’字。
”
学生甲：“谢谢，请大家表扬他。
”
在这个环节中，学生流利地读出字音和组好词，台下学生做到了很好的跟读和补充提醒，形成了生生互动的积极场面。
而学生丁的补充非常具体和实际，一下子从同学的姓氏中发现了与生字的联系，这说明学生课外识字实践活动开展得不错，学生课外识字潜力大，识字能力得到发展。
在学生汇报的过程中，教师作为一名参与者也积极地补充发言（教师角色此时转化为学习伙伴角色），起到了很好的示范与带动作用，师生互动带动着生生互动，同学们发言踊跃，课堂气氛活跃，学生的识字积极性得到很好的调动。
另外，学生的流利汇报是围绕着字音、组词、识记字形展开的，强化了识字的效果。
四、研读课文，感悟表达
1、这圆圆的绿绿的荷叶让小水珠快乐极了，小水珠高兴地说：“荷叶是我的摇篮”。
想一想：它为什么会这样说呀？
2、想象画面：妈妈用手轻轻地摇着摇篮，小宝宝在摇篮里甜甜地睡了。
指名说说。
3、感悟。
（播放课件）你们看：快乐的小水珠在荷叶上滚来滚去，多舒服呀。
4、识字：“晶”，说说你是用什么好办法记住它的。
5、表达。
闭眼想象，情境朗读小水珠的话。
如果你是小水珠，会怎么样做？怎么样说呢？用朗读来表达你的感情。
（情境中朗读体会，感受自然的美好，小水珠的快乐，把教与学都形象化进行，尽可能给学生直观的感受，来与形象交流，把学生领进一个触目可及的童话世界中，丰富学生的心灵体验。
）
五、指导朗读，培养语感
这样安排的目的是使学生通过多种形式的朗读练习，朗读水平不断地得到提高，并在熟读的基础上尝试背诵。
学生在多读的训练后，培养了语感，感悟到了课文的情境美、文字美，受到了美的熏陶。
六、想想说说，课外延伸
1、观察课本上的图画，并创设说活情境：“荷叶给小水珠、
小蜻蜒、小青蛙和小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来了快乐。
请小朋友们用‘是’说句子，说说荷叶是小朋友的什么。
”引导学生发挥想像。
学生甲：“荷叶是小朋友的凉帽，小朋友戴上它可以遮挡夏天里的强烈阳光。
”
学生乙：“荷叶是小朋友的扇子，小朋友坐在荷叶旁，可以感觉到从荷叶那边吹来的阵阵凉风。
”
学生丙：“荷叶是小朋友的绿叶船，在水里漂呀漂，给小朋友带来快乐。
”
2、布置学生课外创作一幅荷叶图，并在画上附上一首自己
已经会读的关于荷叶的儿歌，让学生在实践中获取知识，培养综合素质。
七、作业：巩固字词、书写生字、拓展阅读
1、拿出自己准备的生字卡片，在四人小组里检查学习。
（1）我会读生字。
（ 2 ）我会读词语
2、猜字谜
（1）人在小亭边（2）一天一天又一天，每天都有红太阳
（3）月亮在旁边（4）看动作猜字：摇、蹲
3、书写指导：我
（设计意图：语文教学不应只局限在课堂或书本当中，而应有机地拓展到课外，实现语文课与生活的衔接，激发学生从课外汲取知识的热情。
）
教学反思
《荷叶圆圆》一诗描写了圆圆的、绿绿的荷叶，它是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的机场，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉帽。
课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。
文章各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。
在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学难点、重点培养学生的想像力。
及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会。
让学生充分发挥想像力，当我看到课堂上学生举起的那一只只小手，一双双满怀期待的双眸，我被他们深深感动。
学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，也正是因为有
了兴趣这个动力，学生才会有如此期待的表现。
我在教了这篇课文以后，我反思平时的教学的不足之处。
一、学生在自学课文时教师应出示问题，使学生有目的的去学习，而不是教师随便的在课堂上说一说就可以的，没有出示问题学生容易忘记，使学生的学习效率降低。
教师在任务交代时不够清晰明确，应语气清晰缓慢的说出问题，使学生尽量能听清楚，以便有目的的去学习。
二、教师在上课时评价学生的方式应多样，以激发学生的学习积极性。
三、在课堂上要充分发挥学生的自主性。
让学生在不知不觉中多识一些生字。
因为现在的新课程的识字亮很大，教师应在教学时多教学生识字的方法，从中总结一些方法，换偏旁识字，加偏旁识字，去偏旁识字。
使学生能掌握一类词的特点，方便学生记忆。
四、教师在教学“ＡＢＢ”形式的词语时，教师说的过于深奥，没有必要说出这是“ＡＢＢ”形式的词语。
可以让学生自由观察，自主概括，在去找一找相同结构的词。
五、在教学《荷叶圆圆》第一段时，荷叶圆圆的，绿绿的。
应抓住荷叶圆圆的是写它的形状，绿绿的是写它的颜色的特点来描写一些具体的事物，对学生进行说话练习。
我没有抓住课堂及时生成的资源而加以利用。
主要是在备课时也没有考虑到把这一段进行说话练习，以至于错失了一个好机会。
后来经过大家的讨论以后，我在下一节语文课时就进行了教学，取得了很好的效果。
学生的语言想像力都很丰富，说出了很多好句子。
如香蕉弯弯的，香香的。
小草尖尖的，绿绿的。
在此环节一年级的学生，虽然已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，有的学生不能说完整话,如提
问:“荷叶是小蜻蜓的什么?”“机场”。
为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们提高语言表达能力。