学习英语必须高度重视基础教育培养
基础教育英语
基础教育英语
虽然基础教育英语只是一门学科，但它对每个人的发展意义重大。
在当今社会高科技发达的时代，英语的重要性随着它的广泛使用在不断的提高。
不断推陈出新，紧跟潮流，同时又要把握好英语教学的节奏，是基础教育英语更新改革的重要原则。
掌握一门习惯性语言，首先要让学生养成良好的学习态度。
引导学生树立正确的观念，去以乐观积极的心态去研习外语，以免学习单词的过程沦落为简单的记忆练习，学习者大可以通过多种不同的形式使自己对所学知识有深一层的理解。
为了更好地学习英语，学习者可以尝试多种形式，比如借助因特网，考虑各种在线英语网站，或者给自己添加英语家教，尝试读一些英语文章，练习自己的阅读能力，也可以尝试将每天学习的语句转化为实际使用的表达方式，不断积累自己对英文的感觉和了解。
最后，还要坚持不懈的练习。
英语练习的普及，尤其是口语的练习，有助于学习者的实时反馈，从而让学习更有效、更有趣而且更加有效率。
此外，学习英语也应按照合理的方式进行，要注意定期复习，这样可以更好地让英语知识积累牢固，提升学习能力。
结论：经过以上介绍，基础教育英语具有重要意义。
需要学习者肯定外语学习的重要性，把外语学习融入到每天的学习生活中，采取多元化的学习手段，进行不断的训练和复习，以达到学习效果最佳化的目的。
基础教育英语课程标准
基础教育英语课程标准基础教育英语课程标准是指对于基础教育阶段学生所设定的英语学习目标和要求。
英语作为一门国际通用语言，在现代社会中具有重要的地位，因此，对于基础教育英语课程标准的制定和实施具有重要的意义。
首先，基础教育英语课程标准应当明确学生在语言技能、语言知识和文化意识等方面的学习目标。
在语言技能方面，学生应当具备听、说、读、写的基本能力，并能够在实际交际中灵活运用所学知识。
在语言知识方面，学生应当掌握英语的基本语音、词汇、语法等知识，并能够理解简单的英语文章和对话。
在文化意识方面，学生应当了解英语国家的文化习俗和传统，培养跨文化交际能力。
其次，基础教育英语课程标准应当注重学生的学习兴趣和实际需求。
教学内容应当贴近学生的生活实际，注重培养学生的语言运用能力和交际能力。
同时，应当注重培养学生的自主学习能力，激发学生学习英语的兴趣，使他们能够在学习过程中主动思考、积极参与。
此外，基础教育英语课程标准还应当注重课程的连贯性和系统性。
从小学到初中再到高中，英语课程应当有明确的学习目标和阶段性的任务，使学生能够逐步提高自己的语言水平和文化素养。
同时，教学内容和教学方法应当相互衔接，形成一个完整的教学体系，使学生能够在不同阶段有序地学习和积累知识。
最后，基础教育英语课程标准的制定和实施需要全社会的共同努力。
学校、教师、家长和学生都应当认识到英语教育的重要性，共同关注学生的英语学习情况，为学生的英语学习提供良好的环境和条件。
同时，政府和教育部门也应当加大对英语教育的支持力度，制定更加科学合理的英语课程标准，为学生的英语学习提供更好的保障。
总之，基础教育英语课程标准的制定和实施对于学生的英语学习具有重要的意义。
只有制定科学合理的课程标准，才能够更好地引导学生学习，提高他们的语言水平和文化素养，为他们的未来发展打下坚实的基础。
希望各方能够共同努力，为学生的英语学习创造更好的条件和环境。
小学三年级英语教学计划(15篇)
小学三年级英语教学计划(15篇)小学三年级英语教学计划1一、指导思想在当今信息化、知识化的社会，英语教学必须响应国家基础教育课程的改革政策，与时俱进，开拓创新。
结合小学英语教学的特点，小学英语教学主要应激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的语言学习习惯，着重培养学生学习英语的基础语言能力和英语语感能力，循序渐进地建立起英语语言思维能力.二、教学原则以听为首，以听助说，听说整合，听说领先，读写跟上，废止“聋哑英语”。
教师全情参与课堂，建立新型的师生关系，创造一种有利于学生自主学习的氛围，高质量的上好每一堂英语课，使知识、技能、兴趣、音乐、情感、享受融为一体，让学生在身心愉悦的状态中掌握知识，在玩中体验，在体验中享受成功，在成功中激发潜能。
三、教材分析《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。
在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。
教材编写有如下特点：1、注重学生语言运用能力的培养。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养。
3、注重中外文化的双向交流。
4、注重学生学习兴趣的培养。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境。
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
四、学生情况分析：本届小学三年级有五个班级，总共有190多名的学生。
这个年龄段的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。
他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。
他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。
他们中有些学生已经初步的接触过英语了，有的是刚开始学，但对英语都有着浓厚的兴趣。
五、教学目的1、通过学习，使学生能听懂、会说一些简单的日常交际用语，并能在情境中运用。
如何学好英语基础教学
如何学好英语基础教学首先，要学好英语基础教学，最重要的是建立良好的学习习惯。
每天坚持学习一定的时间，不仅可以保持英语水平，还可以慢慢提升自己的英语能力。
可以选择每天固定的时间段进行英语学习，比如早上的半个小时或者晚上的一个小时，只要保持坚持，就能看到学习的成果。
其次，要学好英语基础教学，就要注意多听多说。
听力是英语学习的一个重要方面，只有多听才能提高自己的听力水平。
可以选择听一些英语新闻、英语歌曲或者英语电台，积累更多的英语听力素材。
同时，多说也是提高英语口语的一个好方法，可以找一些语伴或者参加英语角活动，和别人多多练习口语，提高自己的口语表达能力。
再次，要学好英语基础教学，就要注重词汇的积累。
词汇是语言学习的基础，只有掌握了足够的词汇量，才能更好地理解和表达自己。
可以每天背诵一些单词，可以通过记忆卡片、手机应用或者网上词汇书进行词汇的积累。
同时，还可以结合词汇练习，比如翻译句子、填空练习等，加深对词汇的记忆和理解。
另外，要学好英语基础教学，就要注重语法的学习。
语法是语言的骨架，只有掌握了正确的语法规则，才能更准确地表达自己的意思。
可以选择一些英语语法书籍或者网上课程进行学习，系统地学习英语的语法知识。
同时，还可以通过做语法练习题加深对语法知识的理解和掌握。
最后，要学好英语基础教学，就要多读多写。
阅读是扩大词汇量和提高语感的一个好方法，可以选择一些简单的英语书籍、英语杂志或者英语新闻进行阅读。
同时，多写也是提高英语写作能力的一个好方法，可以写一些日记、作文或者博客，锻炼自己的写作能力和逻辑思维。
总之，学好英语基础教学是学习英语的第一步，只有打下了扎实的基础，才能更好地提升自己的英语能力。
希望以上几点建议可以帮助大家更好地学好英语基础教学，提高自己的英语水平。
初中英语新课程标准基本理念
初中英语学科课程基本理念（一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。
语言既是交流的工具，也是思维的工具。
学习一门外语能够促进人的心智发展，有助于学生认识世界的多样性，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，增进国际理解，弘扬爱国主义精神，形成社会责任培和创新意识，提高人文素养。
（二)面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异义务教育是全民教育的重要组成部分。
义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。
英语课程应成为学生在教师的指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。
由于学生在年龄、性格、认知方式、生活环境等方面存在差异，他们具有不同的学习需求和学习特点。
只有是大限度地满足个体需求，才有可能获得最大化的整体教学效益。
（三)整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性英语学习具有明显的渐进性和持续性特点。
语言学习持续时间长，而且需要逐渐积累。
《义务教育英语课程标准）（以下简称“本标准“）和与之相衔接的《普通高中英语课程标准》基础教育阶段英语课程的目标设为九个级别，旨在体现小学、初中和高中各学段课程的有机衔接和各学段学生英语语言能力循序渐进的发展特点，保证英语课程的整体性、渐进性和持续性。
英语课程应按照学生的语言水平及相应的等级要求组织教学和评价活动。
（四)强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。
英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学选径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。
鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。
英语教育在基础教育中的地位与作用
英语教育在基础教育中的地位与作用随着全球化的发展和国际交流的日益频繁，英语教育在基础教育中的地位与作用愈发凸显。
英语作为一门国际通用语言，不仅是沟通交流的桥梁，更是培养学生综合素质的重要手段。
本文将从语言能力、文化交流、就业竞争力等方面探讨英语教育在基础教育中的地位与作用。
首先，英语教育在基础教育中的地位体现在培养学生的语言能力方面。
随着信息技术的快速发展，英语已经成为人们获取信息、学习知识的重要途径。
在全球化的时代，掌握英语不仅仅是一种能力，更是一种竞争力。
通过英语教育，学生能够学习到英语的基本语法、词汇和表达能力，从而提高他们的听、说、读、写的综合能力。
这不仅有助于学生更好地理解和掌握英语，还能为他们今后的学习和工作打下坚实的基础。
其次，英语教育在基础教育中的作用还体现在促进文化交流方面。
英语作为一种全球通用语言，是不同国家和地区人们交流的桥梁。
通过学习英语，学生可以更好地了解和接触到不同国家和地区的文化。
他们可以通过阅读英语原著、观看英语电影、参与国际交流活动等方式，了解到西方文化的精髓和特点。
这对于培养学生的国际视野、开拓学生的思维和拓宽学生的视野都具有重要意义。
同时，英语教育还有助于促进不同国家和地区之间的文化交流和理解，为促进世界和平与发展做出了积极贡献。
最后，英语教育在基础教育中的地位与作用还表现在提高学生就业竞争力方面。
随着经济全球化的深入发展，越来越多的企业和机构需要员工具备良好的英语沟通能力。
通过英语教育，学生可以提高自己的英语水平，增强自己的竞争力。
无论是进入高等教育阶段还是步入职场，良好的英语能力都是一个重要的优势。
许多大型跨国公司更是将英语能力作为招聘的基本要求之一。
因此，英语教育在基础教育中的地位与作用不容忽视。
总之，英语教育在基础教育中的地位与作用是多方面的。
它不仅有助于培养学生的语言能力，提高他们的综合素质，还能促进国际文化交流和理解，提高学生的就业竞争力。
因此，我们应该充分认识到英语教育的重要性，加强英语教育的改革与发展，为培养具有国际竞争力的人才做出积极贡献。
2023年人教版初中英语课程标准
2023年人教版初中英语课程标准2023年人教版初中英语课程标准1课程资源的开放与利用积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。
英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。
英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语。
亲身感受和直接体验语言及语言运用。
因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等等。
英语教材是英语课程资源的核心部分。
教育行政部门和学校要保证向学生提供必要的教材。
作为学校英语教学的核心材料，英语教材除了包括学生课堂用书以外，还应该配有教师用书、练习册、活动册、挂图、卡片、音像带、多媒体光盘、配套读物等。
学校应在教育主管部门的指导下，在与教师代表、学生代表和家长代表共同协商的基础上，选择经教育部门审定或审查的教材。
所选用的教材应该具有发展性和拓展性、科学性、思想性、趣味性、灵活性和开放性，应该符合学生年龄特征、特征和认知发展水平。
教材应该做到语言真实、内容广泛、题材多样。
教材应能激发学生学习兴趣、开阔学生视野、拓展学生思维方式。
根据英语教学的特点，学校可以适当地选用国外的教学资料，以补充和丰富课堂教学内容。
除英语教材以外，学校和教师还应积极开发和利用其他课程资源，如广播影视节目、录音、录像资料、网络资源、报刊杂志等等。
为了提供丰富的课程资源，开拓教和学的渠道，更新教和学的方式，增强英语教学的开放性和灵活性，英语课程要充分利用图书馆、语言实验室、音像设备等基本的和常规的教学设施。
教育行政部门和学校要尽可能创造条件，为英语课程提供这些教学设施。
条件较好的学校还应该为英语教学配备电视机、录像机、计算机、VCD、DVD等多媒体设备。
应尽可能创造条件，设置视听室，向学生开放，为学生的自主学习创造条件。
小学英语语言教学应注重“三培养”
小学英语语言教学应注重“三培养”摘要：小学阶段是学生语言发展的关键时期，抓住这一时期，教师对小学生的英语语言学习进行三方面的培养是非常必要的，即学习兴趣的培养、学习习惯的培养以及语言能力的培养。
关键词：小学英语学习兴趣学习习惯语言能力一、英语语言学习兴趣的培养1.图文并茂。
图文并茂是小学英语教学的一项重要内容，因为在小学这一关键学习阶段，学生的思维是以具体形象思维为主要形式，教学中的图示可以使抽象的语言文学形象化、具体化，加深学生对其的印象和记忆，起到良好的教学效果。
故在教学过程中，比如教英语单词狗、猫等，教师同时应呈现一幅含有狗、猫的图片，这些富于直观形象的图文具有新颖性、生动性、趣味性，能引起学生的注意，更能使学生容易接受，形成形象记忆、轻松记忆，从而激发小学生的学习兴趣，同时也可以使小学生的观察、思维、想象能力获得较快的发展。
2.多媒体教学。
心理学研究表明，没有愉悦的心情、浓厚的兴趣，学习就是学生沉重的负担。
传统的教学方法是“一支粉笔一张嘴，教师从头讲到尾”，这种教法单一，使学生学习兴趣下降，直至厌学。
而多媒体教学则可以极大地激发起学生学习兴趣，因为多媒体教学可以使小学英语教材中静态的插图动起来，能以文字、图像和声音等多种媒体信息使抽象、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的动感内容，课堂教学充满生机和活力，并富有艺术性。
二、英语学习习惯的培养1.培养正确语音语调的习惯。
大凡语言皆有声，学英语自然也要学好语音，语音教学是初级阶段语言教学的基础，是学习英语首先要接触和掌握的问题。
越来越多的研究证明，儿童早期是学习语音的最敏感时期，也是形成正确语音、语调的关键时期。
学好语音不但有利于准确地进行交流，而且对语法学习和词汇记忆大有帮助，也为孩子以后的英语学习奠定了扎实的基本功。
所以教师要正确引导孩子学习语音基本知识，抓住此时期解决孩子在语音方面存在的问题正合时宜，否则失此良机，会给孩子们以后的学习带来更多困难，也就失去了小学学习英语的意义。
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学习英语必须高度重视基础教育培养
魏徽说：“求木之长者，必固其根本，欲流之远者，必浚其源泉”建楼先把地基打好，建筑物才会矗立在大地，学英语必须有牢固的基础英语素质，让学生真正的学会读书，写字，让学生通过自己的识读，建立一定的语感，并能做到学以至用，建立学生学习英语的信心，形成良性循环———变“要我学为我要学”———阅读积累，学生终身的学习沉浸在他的书的海洋中。
胡文仲说：“学生通过读书积累了大量的词汇量，然后通读一本语法书，有一种种豁然开朗的感觉，如鱼得水般得轻快。
”试问，现在有多少学生能够自由阅读英语读物的，更何况要求他们说和写了，基础教育的薄弱与失败，造成了中学英语语法的困难，为时已晚的初中学习阶段形成了恶性循环，失去了信心。
*阅读和积累如此简单的科目，因为由于方法不当，小学知识面窄，而造成的局面，无不让教育界人士反思。
就连现在初中优等生学着英语也是如此的吃力，如此的不愿意，分数的诱惑力不得不让他们这样拼命。
还英语学习一个真相
2008年的奥运举行，互联网的普及，求职得需要，社会交流的工具，考试必备等等可见英语无处不在，同时各大英语培训机构犹雨后春笋般蜂拥而上，不同形式教法各式各样，情景模拟，全程外教，等等基础教育很是流行，但是经过培养之后很短时间，由于学习方式几乎接近死记硬背，由于没有英语环境的操练，原来所学的知识跑得无影无踪，成了基础英语教育界让人值得思考得流行语“经常归零”“原地踏步”等等，造成了堂上呱呱叫，堂下全忘掉得局面。
由此可见，不能一味得模仿外国得学习语言规律，俄罗斯实现革命胜利是通过工人运动，而中国实现革命上的胜利只能通过以农村包围城市的做法，因为中国是个农业大国，所以说国情不一样。
学习英语必须有一个适合中国国情的学习方法，因为语言的学习需要环境中的操练，我们到处都是汉语，你让学生在没有任何基础的情况下直接学习口语化的句子，就好像瞎子掰玉米，掰一个丢一个。
英语和汉语同是一种语言，汉语怎么学，英语一样怎么学，是先有了“语”后有了“文”，语：就是语言素质，其中包括（识字量，说话能力）文：就是文法知识。
林语堂在北大的一次演讲中这样说：“据我所知，那些国文好的学生，都是偷看几百万言的水浒和三国看来的，仅仅*一学期五六十页的课文是学不好国文的。
”英语也是这样。
学英语与学语文道理一样简单，两个字“读书”。
学生读的数量少，识字量少，直接让学生上了初中接触语法知识，犹如开着锅盖蒸满头，永远蒸不熟，旱地里种水稻一样，成为无源之水，无本之木。
更何况考试，读书正如农民种庄稼，做题正如农民收割庄稼，不事耕耘，忙于收割，何以收割？如何养成读书、写作习惯
我们每个人都在熟练的使用着汉语交流，但是真正意义上能够读书写字的人只有那些肚子里有几滴墨水的人才有资格。
我们刚开始学读书写字的时候，都是先从拼音开始，然后通过拼音去识字，去读书，然后再过渡到他的书写。
拼音相当于我们英语中的音标，要想通过读书写字必须重视音标字母的教学，（建议参考山东省枣庄市启明星外语学校40分钟“傻子音标”）音标犹如音乐中的音符，而拼音标就好像音乐中的识谱。
汉语中有“小毛猴，上灯楼，偷油吃，下不来，叫奶奶，奶奶不来叽里咕噜滚下来”这么啷啷上口的童谣，英语一样有，把这样的诗歌背地滚瓜烂熟之后，然后把每个单词注上音标，就好像拼汉语拼音一样简单。
学生能够发音了，再通过字母组合发音教学，突破写字，从而达到了“见其形想其音，听其音想其形”的奇迹，然后给他们配备英汉互译的小说，从而在小说趣味情节中，学生在不知不觉中增大了词汇量，养成了读书的好习惯。
语言的最终学习是——交流
英语有55万个词汇，而真正用于交流的只有2000个词汇，而2000个词汇恰恰包含在初中课本里，让小学生学初中课本，很容易失去兴趣，兴趣是最好的老师，一旦失去兴趣，是见非常可怕的事情。
所以说需要一本学生感兴趣的引导他们去写作说话。
权威教材＋畅销教材＋实用教材＝《新概念英语》本书含实用有2000个基本词汇，并有图文并茂，句子实用性强，并涵盖了中学基本语法知识等特点。
由于学生读了
大量的书，从而有很大的词汇量及阅读能力，然后再教授语法知识，有种豁然开朗的感觉。
(请参考山东省枣庄市启明星的“韵律语法”教学)由于每节课的设计都有故事情节的，就好象建楼有了图纸一样，学生学完之后有种想用自己的话表达的欲望，从而学生的词汇量，语法知识加强的基础上，流利口语，出口成章的奇迹自然出现。
最终让他们以写作的方式写下来。
通过写作反映了“词汇量，语法知识，书写能力，语感”等等。
学习语言必须重视启蒙发音
我们中国有多个城市，并持有不同的方言，但是他们都能自由交流，而视为中国的语言的是标准的普通话，却少之又少，而真正讲好普通话的被公认为北京人，而北京人的普通话还比不上播音员的标准，所以说我们不是在培养播音员。
鄙人不是说不重视发音，而是“正确发发音”所谓的正确，目前国际上以“国际音标”为标准，但是由于地方教师环境的受限，发音的差异在所难免，一旦使学生养成错误的发音习惯，是很难改变的。
鄙人建议多去模仿，掌握发音部位及要领，反复操练，形成定式。
英语是中国学生的精神鸦片，你对他又爱又恨，让你牵肠挂肚，放之不下，弃之可惜，你被他吸引，可和他又建立不了感情。
七八十年代大肆盛行“学好数理化，走遍天下都不怕”的理论，九十年代的出国热一直蔓延且方兴未艾。
到了二十一世纪，如同一位堪称英语大师级的所提倡的“读懂是骗人的，听懂是骗人的，说出来才是自己的”有的提出“语言就是力量，语言就是格调，语言就是品味”“知识改变命运，英语创造人生”这些夸大其词的说法，让人感觉，不学英语，难以生存。
但是鄙人认为，无论英语是不是对现在的你有用，你摆脱不了一个不争的事实，英语已经侵袭我们生活的每一个角落，而且影响着我们的经济和文化生活，强迫的东西总是带有一些强人所难，既然不能拒绝他，何况不去好好享受它呢？比起上个世纪，时代为我们学英语提供了空前优越的环境，我们绝对有理由把英语学好。
英语最佳学习过程“读书，写字扩大词汇量——通读一本语法知识——说出自己所看的文章——提高成绩” 让我们高呼：。