独立学院应用型创业人才培养模式研究
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独立学院应用型创新人才培养模式研究
三 、研 究 以培养 专 业实践 能 力为核 心 的 实践教 学链 和 平 台
、
当前 ，世界高等教育改革和发展的基本 趋势 之一 ，是更 加重视创新能力 、专业实践能力 、创业 能力 的培养 。市场经 济 的发展 ， “ 自主择业 、 双 向选择”的就业制度和机制的建立 ， 用人单位普遍注重 “ 上手快 ” 的综合素质好 的 “ 适用型 ” 人才 ， 逐渐改变 了传统 的 “ 有后劲”的 “ 储备 型” 。在这种情况下 ， 要树立专业实践能力 ，也就是就业能力 、创业能 力 ，从事 实 际工作能力为本位的质量观 。使学习与社会 需求 和就业 实现 对接 ，这是增强学校 生存 和发展核心竞争力的具体体现 。 四、要以就 业创 业课 程改革为 中心 ，研究适合学生的教 学方式 。改革考核 内容和方法 为实现培养 目标 的转换 ， 对现有的课 程体 系和课程解读 ， 注重培养学生动手操作能力 ，鼓励学生启发思维 ，培养学生 解决实 际问题 的能力 。 我 国大学生的就业政 策是市场机制 ，“ 双向选择 ” ，就业 指导工作 凸显重要 ，就业指导不仅是社会发展的反映 ，同时 也是高校 的责任和义务。 完善校 、部门配合 、系两级就业工作体系 ，形成 “ 党政 领导主管 、职 能部 门统筹 、相关 系部层层落实 、齐抓共管 ” 工作机制。以 “ 全程化 、 全员化 、 专业化 、 信息化”为标准 ， 构建大学生就业 创业 服务建立一支 高素质 的就业指导工作 队 伍 ，全方位地 为大学生提高就业能力 ，顺利就业创造条件。
参考文献
教学部 门的任务 ， 也是 以就业指导 中心为代表 的服务型行政 部 门的重要任务 。独立学 院应在深入研究定位和发展战略的 基础 上 ，以专业建设为龙头 ，以专业创新为 内容 ，突出专业 区域性 、实用性 、复合 型和动态性 ，形成与社会需求紧密接 轨 的应用性专业结构体系 。 通过密切关注 国家产业政策 ，及 时掌握前 瞻性 的需求 ； 主动联 系行业 协会 ，充 分利 用他们 了解本行业现实情况 和发
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当前 ，世界高等教育改革和发展的基本 趋势 之一 ，是更 加重视创新能力 、专业实践能力 、创业 能力 的培养 。市场经 济 的发展 ， “ 自主择业 、 双 向选择”的就业制度和机制的建立 ， 用人单位普遍注重 “ 上手快 ” 的综合素质好 的 “ 适用型 ” 人才 ， 逐渐改变 了传统 的 “ 有后劲”的 “ 储备 型” 。在这种情况下 ， 要树立专业实践能力 ，也就是就业能力 、创业能 力 ，从事 实 际工作能力为本位的质量观 。使学习与社会 需求 和就业 实现 对接 ，这是增强学校 生存 和发展核心竞争力的具体体现 。 四、要以就 业创 业课 程改革为 中心 ，研究适合学生的教 学方式 。改革考核 内容和方法 为实现培养 目标 的转换 ， 对现有的课 程体 系和课程解读 ， 注重培养学生动手操作能力 ，鼓励学生启发思维 ，培养学生 解决实 际问题 的能力 。 我 国大学生的就业政 策是市场机制 ，“ 双向选择 ” ，就业 指导工作 凸显重要 ，就业指导不仅是社会发展的反映 ，同时 也是高校 的责任和义务。 完善校 、部门配合 、系两级就业工作体系 ，形成 “ 党政 领导主管 、职 能部 门统筹 、相关 系部层层落实 、齐抓共管 ” 工作机制。以 “ 全程化 、 全员化 、 专业化 、 信息化”为标准 ， 构建大学生就业 创业 服务建立一支 高素质 的就业指导工作 队 伍 ，全方位地 为大学生提高就业能力 ，顺利就业创造条件。
参考文献
教学部 门的任务 ， 也是 以就业指导 中心为代表 的服务型行政 部 门的重要任务 。独立学 院应在深入研究定位和发展战略的 基础 上 ，以专业建设为龙头 ，以专业创新为 内容 ，突出专业 区域性 、实用性 、复合 型和动态性 ，形成与社会需求紧密接 轨 的应用性专业结构体系 。 通过密切关注 国家产业政策 ，及 时掌握前 瞻性 的需求 ； 主动联 系行业 协会 ，充 分利 用他们 了解本行业现实情况 和发
独立学院应用型人才培养模式初探——以广东商学院华商学院为例
独立学院应用型人才培养模式初探——以广东商学院华商学院为例摘要：以广东商学院华商学院应用型人才培养模式为例，结合培养目标、培养规格、培养过程三个要素，进行实证分析。
独立学院建构应用型人才培养模式的几点启示:立足点应紧密地结合办学特色及学校定位；开设第二课堂和整合校园文化；采用与相关企事业单位联合办学的方式。
关键词：独立学院；应用型；人才培养模式作为中国高等教育重要的组成部分——独立学院利用普通高校的优质教育资源，吸引社会力量办学，有效扩大高等教育规模。
广东商学院华商学院是广东商学院和广州市太阳城发展有限公司联合创办的独立学院，成立于2006年4月。
办学7年多来，实行董事会领导下的校长负责制，坚持社会主义办学方向，贯彻党的教育方针，遵循高等教育规律，依法办学、规范办学，而且在高素质应用型人才培养方面取得了良好成效。
该学院先后荣获“广东省十佳独立学院”、“广东民办教育突出贡献奖”、“广东最具就业竞争力独立学院”、“中国民办高等教育优秀院校”等称号。
学院三届毕业生近7000名，其中本科毕业生达到2500多人，初次就业率高达98.63%，高于广东省平均就业率；毕业生分布全省各地，以珠江三角为主，为中小企业培养优秀的人才。
本文试以广东商学院华商学院的办学实践，结合培养目标、培养规格、培养过程三个要素，进行实证分析，探讨独立学院建构人才培养模式的意义和策略。
一、培养目标:高级应用型人才广东商学院华商学院以市场需求为导向，以人才培养为中心，以质量提升为重点，以改革创新为动力，积极探索应用型人才培养模式和本科民办独立学院的发展道路。
根据学院的办学特色及定位，广东商学院华商学院提出了“立足广东，面向全国，为社会经济发展服务，为广东中小企业及社会服务机构培养理论基础厚、实践能力强、综合素质高的高级应用型人才。
”二、培养规格:宽口径、多方向、复合型作为一所新型高校，其成功在于从教学、培养模式、师资力量、办学特色、学生管理、科研水平和建设水平等方面按照高标准创立学院品牌，具备办学起点高，教学实力强的优势，同时采取引进和外聘相结合的方式，已初步建立起以教授、副教授为龙头，以讲师、会计师、经济师、工程师为骨干，以博士生、硕士生为主力的师资力量。
独立学院应用型本科人才培养模式与途径研究——以湖南工业大学科技学院办学经验为例
资源的优 势、 时调整 学校 的发展 策略 及采取的一 系列创新措施 ， 出 了一条培养具 适 指 有创新精神和 实践 能力的高素质 、 应用型人 才的办学之路。
关 键 词 ： 立 学 院 ； 用 型人 才 ； 才培 养 模 式 独 应 人 中 图 分 类号 ： ７ ０ Ｇ １ 文 献 标 识 码 ： Ａ
教学研究型大学 和教学型大学则应该 以培养应用型人才为主， 点 重 是解决生产技术问题 。 独立学院把培养 应用型人才确立为 自己的人才培 养 目标 ， 为此 ， 他们把培养熟练掌 握社 会生产和经济活动一线基础知识 和基本技能 ， 能从事一线生产和管理的技术人才或 专业人才作 为 自己办
２ 世纪的独立学院面临着全球经济 一体化和扩大招生 规模所 带来 ｌ
线 。例如该校的包装艺术设计专业 的学生 ， 他们的实践教学环节贯穿 了 整个大学 ４年 ， 全部实习都在沿 海地 区的实践基地完成。在企业生产第
一
独立学院的竞争力是通过社会需求 的适 应性体现 出来 的。湖南工 业大学科技学院 紧紧抓住经济社 会发展需求所带来 的机遇 ，主动接轨 沿海地 区先进 的现 代服务 行业 的战略发展重点领域 ，着力打造 了两个 学科 群： 一是机 械工程 、 电子技 术 、 土木 建筑等 支撑先进 制造业 的学科
科技情报开发与经济
文 章编 号 ：０ ５ ６ ３ （０ ８ ２ — １２ ０ １０ — ０ ３２ ０ ）７ ０ ７ — ２
Ｓ Ｉ Ｉ Ｃ Ｆ Ｒ Ａ Ｉ Ｎ Ｄ Ｖ Ｌ Ｐ Ｅ Ｔ＆ Ｅ Ｏ Ｏ Ｙ Ｃ 一＇ Ｈ Ｉ Ｏ Ｍ ＴＯ Ｅ Ｅ Ｏ Ｍ Ｎ Ｅ Ｎ Ｃ ＮＭ
２０ 年 第 １ 卷 第 ２ 期 ０８ ８ ７
线 ， 生把课堂上获得的理论 知识 同企业现场实习获得的感性认识结 学
行业特色独立学院创业型人才培养模式探究——以景德镇陶瓷学院科技艺术学院为例
要。
三 、 业 型 人 才培 养模 式 的构 建 创
围绕创业 型人 才的定位 ， 充分发挥行业特 色独立学院的
优 势 ， 向社 会 输 送 具 有 创 业 意 识 、 业 能 力 和 创 业 品 质 的 以 创
应用型人才为 目标 ， 其人才培养模式可从 以下路径思考 ： （ ） 一 创建校 园文化 ， 营造创业氛围 独立学 院围绕行业特色培养创业型人才 ， 必须逐渐改善
实现学 院 目标有着较强的理论和现实意义 ： 它是全面推进 以
韧性、 适应性、 合作性 、 富于挑战性 、 敢于质疑 问难 等 良好 的
个 性 品质 特 征 。
培养创新精神 、 创新能力和实践能力为重点的素质教育 的需
要； 有助于挖掘行业特 色独立学 院专业教学 的发展潜 能 ， 使 专业教育和市场需求能更好的结合 ； 有利于提高特色行业 院 校独立学院毕业生的创业适应 能力 ； 有助 于满足地方经济快 速发展 、 地方传统产业 的升级换代 ， 对创业 型人才 的迫切需
二、 创业型人才的定位及所需素质
对于创业型人才培养 中 的“ 业” 我们 的理解 不 仅在 创 ， 于创立基业或创 办实业 ， 应该把它 的含义拓展 ， 而 是指 在企
思想 、 观念 、 体制 、 文化上 的落后 ， 改变创新 与创业 的观念 缺 乏或陈旧的现状 ， 通过学 习、 宣传 、 争鸣等途径 ， 形成 “ 创业光
和 风 格 ， 不 同层 次 、 同领 域 办 出 特 色 ， 在 不 争创 一 流 ” 因此 ， 。
作为高等教育大众化发展的产物、 培养高素质应用型人才重 要渠道的独立学院 ， 发展过程 中突出行业 特色 ， 渐形成 在 逐 自己的学科特色和 比较优势 ， 为行业发展 和地区经济社会 的 发展做出 自己的贡献 ， 是其未来 发展 方向之一。 景德镇陶瓷学院科技 艺术学 院是行业特 色独立学 院之
三 、 业 型 人 才培 养模 式 的构 建 创
围绕创业 型人 才的定位 ， 充分发挥行业特 色独立学院的
优 势 ， 向社 会 输 送 具 有 创 业 意 识 、 业 能 力 和 创 业 品 质 的 以 创
应用型人才为 目标 ， 其人才培养模式可从 以下路径思考 ： （ ） 一 创建校 园文化 ， 营造创业氛围 独立学 院围绕行业特色培养创业型人才 ， 必须逐渐改善
实现学 院 目标有着较强的理论和现实意义 ： 它是全面推进 以
韧性、 适应性、 合作性 、 富于挑战性 、 敢于质疑 问难 等 良好 的
个 性 品质 特 征 。
培养创新精神 、 创新能力和实践能力为重点的素质教育 的需
要； 有助于挖掘行业特 色独立学 院专业教学 的发展潜 能 ， 使 专业教育和市场需求能更好的结合 ； 有利于提高特色行业 院 校独立学院毕业生的创业适应 能力 ； 有助 于满足地方经济快 速发展 、 地方传统产业 的升级换代 ， 对创业 型人才 的迫切需
二、 创业型人才的定位及所需素质
对于创业型人才培养 中 的“ 业” 我们 的理解 不 仅在 创 ， 于创立基业或创 办实业 ， 应该把它 的含义拓展 ， 而 是指 在企
思想 、 观念 、 体制 、 文化上 的落后 ， 改变创新 与创业 的观念 缺 乏或陈旧的现状 ， 通过学 习、 宣传 、 争鸣等途径 ， 形成 “ 创业光
和 风 格 ， 不 同层 次 、 同领 域 办 出 特 色 ， 在 不 争创 一 流 ” 因此 ， 。
作为高等教育大众化发展的产物、 培养高素质应用型人才重 要渠道的独立学院 ， 发展过程 中突出行业 特色 ， 渐形成 在 逐 自己的学科特色和 比较优势 ， 为行业发展 和地区经济社会 的 发展做出 自己的贡献 ， 是其未来 发展 方向之一。 景德镇陶瓷学院科技 艺术学 院是行业特 色独立学 院之
广东省独立学院应用型创新人才培养模式的构建研究
！
Ｎ ｏ． ４
Ｔ Ｉ ＭＥ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ Ｔ １ ０ Ｎ
Ａｐ ｒ ｉ ｌ
广 东省独立学院应 用型创新 人才培养模式 的构 建研 究
侯 庆 华
摘要 ： 本 文基 于客观主义 、 构建主义和创新教 育三 个理论的基础上 ， 阐明 了在人 才培 养模 式中各基本要素之 间的关 系， 并结合 广东 省独 立学院的实际经验 ， 提 出了新型应 用型创 新人 才培养方案。 实施结果表 明， 此方案有利 于促进应 用型创 新人 才的培养 ， 有利 于提 高本科教育教 学质量。
３ 应用型创新人才培养模式的构建研究 应用型创新人才培养方 案由“ 专业培养方案” 和“ 素质拓展方 案” 构成 。专业培养方案包括通识教育 、 学科基础 、 专业模块和个 性发展 四个 教学平 台。通识 教育教学平 台包 括思想政治理论课 程及实践 、 军事理论课 程及军训 、 公共体育课程 、 数理基 础课程 、 公共 外语课 程 、 公共 Ｃ Ａ Ｊ 课程 、 国学文 化类课程 、 交际礼 仪类课 程、 经济管理类课程 、 文艺修养类课程 ； 学科基础教学平 台包含基 础课程 、 实习与实践 、 课程设 计 ； 专业模块教学平台包括专业主干 课程 、 专业方 向模块 课程 、 课 程设计 、 专业实 习及 毕业 实习 、 毕业 设计 （ 论 文） ； 个性发展教学平 台包括公共选修课 、 跨专业选课 、 辅 修专 业 、 双专业 、 双学位 。素质拓展方案 由科 技创新和人 文实践 两个训练平 台构成 。科技创新训练平台包 括专 题教 育活动 、 学术 讲座 活动 、 技 能培训活动 、 ＿ Ｔ程训练活动 、 科技节 活动 、 学科 和科 技竞赛 、 科学研究 活动、 发表科研成果 ； 人文实践训练平 台包括社 团文化活动 、 志愿 者活动 、 劳动锻炼 、 社会实践 。 ４ 结 束 语 基 于客观 主义 、 构建主义和创新 教育 三个理论 的基础上构建 的该 人才培养方案 ， 通过 实施 和与兄弟 院校 的交 流 ， 有 利于促进 创新 人才 的培养 ， 大大提 高了手实践 能力 ， 提高 了学生 的就业率 ， 为 提升我院本科 教育教学水平起 到了保 障性作用 。 参考文献 ： ［ １ ］ 潘懋元， 车如 山． 略论 应用型本科 院校 的定位卟 高等教 育研 究，
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广 东省独立学院应 用型创新 人才培养模式 的构 建研 究
侯 庆 华
摘要 ： 本 文基 于客观主义 、 构建主义和创新教 育三 个理论的基础上 ， 阐明 了在人 才培 养模 式中各基本要素之 间的关 系， 并结合 广东 省独 立学院的实际经验 ， 提 出了新型应 用型创 新人 才培养方案。 实施结果表 明， 此方案有利 于促进应 用型创 新人 才的培养 ， 有利 于提 高本科教育教 学质量。
３ 应用型创新人才培养模式的构建研究 应用型创新人才培养方 案由“ 专业培养方案” 和“ 素质拓展方 案” 构成 。专业培养方案包括通识教育 、 学科基础 、 专业模块和个 性发展 四个 教学平 台。通识 教育教学平 台包 括思想政治理论课 程及实践 、 军事理论课 程及军训 、 公共体育课程 、 数理基 础课程 、 公共 外语课 程 、 公共 Ｃ Ａ Ｊ 课程 、 国学文 化类课程 、 交际礼 仪类课 程、 经济管理类课程 、 文艺修养类课程 ； 学科基础教学平 台包含基 础课程 、 实习与实践 、 课程设 计 ； 专业模块教学平台包括专业主干 课程 、 专业方 向模块 课程 、 课 程设计 、 专业实 习及 毕业 实习 、 毕业 设计 （ 论 文） ； 个性发展教学平 台包括公共选修课 、 跨专业选课 、 辅 修专 业 、 双专业 、 双学位 。素质拓展方案 由科 技创新和人 文实践 两个训练平 台构成 。科技创新训练平台包 括专 题教 育活动 、 学术 讲座 活动 、 技 能培训活动 、 ＿ Ｔ程训练活动 、 科技节 活动 、 学科 和科 技竞赛 、 科学研究 活动、 发表科研成果 ； 人文实践训练平 台包括社 团文化活动 、 志愿 者活动 、 劳动锻炼 、 社会实践 。 ４ 结 束 语 基 于客观 主义 、 构建主义和创新 教育 三个理论 的基础上构建 的该 人才培养方案 ， 通过 实施 和与兄弟 院校 的交 流 ， 有 利于促进 创新 人才 的培养 ， 大大提 高了手实践 能力 ， 提高 了学生 的就业率 ， 为 提升我院本科 教育教学水平起 到了保 障性作用 。 参考文献 ： ［ １ ］ 潘懋元， 车如 山． 略论 应用型本科 院校 的定位卟 高等教 育研 究，
独立学院应用型创新人才培养模式初探
Ｎｏ ５
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Ｔ眦 Ｅ Ｕ Ａ Ｉ Ｎ Ｄ Ｃ ＴＯ
独立学 院应 用型创新人才培养模式初探
冯 思敏
摘要 ： 社会发展使得独立学 院应时而生 ， 并具有 因生源差异而引起 的 ， 同于普通 高校 ， 既不 又有别 于高职院校的培养 目标和规格 等 特 点。独立学院应用型创新人 才培养模 式只有符合 时代发展对人才的要 求 ， 兼顾独立 学院 自身发展 的特点 ， 才能培养 出既具备 一定的
基础理论和 专业技能 ， 又能顺应社会发展的要求不断 自行 更新 知识 结构 的高素质毕业 生， 独立学院从而也会得到更大的发展 空间和后
劲． 日益 走 向 完善 。
关键词 ： 独立学院 人 才培养模式 初探
中 图分 类 号 ： ４ Ｇ６２ 文 献标 识 码 ： Ｃ ＤＯＩ１ ． ６ ／． ｎ１７ — １ １ ０２０ ． ９ ：０ ９ ９ｊｓ ．６２ ８８ ． １ ． ２ ３ ｉ ｓ ２ ９０
我 国民办高等 教育从上 世纪 ８ 年代 初恢 复起 至今 ， ０ 经历 近 ３ 年的发展 ， Ｏ 已经 由社会 主义高等 教育 的有益 补充成 长为社会 主义高等教 育事业 的组成部 分 。 日益 激烈 的竞争是 Ｅ趋完 善 ｔ 的市场经济带来 的必然结果。我们 现已步入知识经济时代 ， 高 对 素质 复合型人才 的需要则显 得尤为迫切 。全 面提高大学生 的综 合 素质 ， 培养适 应科技发展 和经济 建设 的高素质人才 ， 当前 我 是 国高等学校教育改革 的热点问题。 而在 时代要求下应运而生的独立学院 ， 旨在通过大众化教育 培养具有一定理论基础 、 后续发展潜力及应用实践能力的专业 高 素质人才 。但是 ， 独立学 院学生 的文化水平普遍低于普通高校的 学生， 这在理 论学习过程 中会造 成一 定困难 ； 而相 比高职 院校 的 学生， 他们 又不满足于仅仅学 习和掌握应用技能 。那 么 ， 如何 根 据生源特点 ， 深化教育教学改革 ， 深入人才培养模式 的探讨 ， 构建 既能保证教学质量 ， 又能适应社会对应用型创新人才需求的教学 基本规格要求 ？现从 以下 四个方面进行 探讨 。 １ 准确定位 。 明确 培 养 目标 经过多年 的发展 ， 我国的高等教育管理和学位管理制度渐趋 正 规。口 在探索人才培养模式前 ， 必须要有 明确 的培养定位 和 目 标， 然后 ， 我们 的探 索才能有 的放矢 。高素质综合型人才首先 要 具 备 良好的做人 、 做事 、 做学问 的品质 。做 人指思想 品德 和政 治 觉悟 ； 做事指工作能力 和态度 ， 包括团队合作 精神 ； 做学问指基础 科 学文化知识 ， 技能水 平 ， 专业素质 ， 治学态度和方法等 。这三者 是 一个相互联系 、 不可分割 、 缺一不可的有机 整体 。因此 ， 高校要 注意对 学生综合素质 的全面培养 ， 避免高分低能 ， 保持均衡发展 。 而作 为第三批本科录取的独立学院 ， 或许其具体的教学 内容 和要求 与传统普通高校有所区别 ， 但人才培养 的总体 目标是基本 致的。独立学 院应 以厚基 础 、 口径 、 宽 强能力 的全新标 准建 构 学生的知识体 系 ， 注重科技 本领和人文素质 的相互渗 透结合 ， 并 最终实现个性与综合素质 的全面发展。从这个层 面说 ， 独立学院 的教育应在某种程度上 ， 以培养 “ 通才” 目标 。 为 但是 ， 从具体 的培养 目标上看 ， 独立学院又有其独特性 ， 即为 广 大用人单位输送需要 的应用型创新人才 。这个特点是 由独 立 学 院 自身的资源现状和高等教育的总体要求决定 的 ， 符合社会 发
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独立学 院应 用型创新人才培养模式初探
冯 思敏
摘要 ： 社会发展使得独立学 院应时而生 ， 并具有 因生源差异而引起 的 ， 同于普通 高校 ， 既不 又有别 于高职院校的培养 目标和规格 等 特 点。独立学院应用型创新人 才培养模 式只有符合 时代发展对人才的要 求 ， 兼顾独立 学院 自身发展 的特点 ， 才能培养 出既具备 一定的
基础理论和 专业技能 ， 又能顺应社会发展的要求不断 自行 更新 知识 结构 的高素质毕业 生， 独立学院从而也会得到更大的发展 空间和后
劲． 日益 走 向 完善 。
关键词 ： 独立学院 人 才培养模式 初探
中 图分 类 号 ： ４ Ｇ６２ 文 献标 识 码 ： Ｃ ＤＯＩ１ ． ６ ／． ｎ１７ — １ １ ０２０ ． ９ ：０ ９ ９ｊｓ ．６２ ８８ ． １ ． ２ ３ ｉ ｓ ２ ９０
我 国民办高等 教育从上 世纪 ８ 年代 初恢 复起 至今 ， ０ 经历 近 ３ 年的发展 ， Ｏ 已经 由社会 主义高等 教育 的有益 补充成 长为社会 主义高等教 育事业 的组成部 分 。 日益 激烈 的竞争是 Ｅ趋完 善 ｔ 的市场经济带来 的必然结果。我们 现已步入知识经济时代 ， 高 对 素质 复合型人才 的需要则显 得尤为迫切 。全 面提高大学生 的综 合 素质 ， 培养适 应科技发展 和经济 建设 的高素质人才 ， 当前 我 是 国高等学校教育改革 的热点问题。 而在 时代要求下应运而生的独立学院 ， 旨在通过大众化教育 培养具有一定理论基础 、 后续发展潜力及应用实践能力的专业 高 素质人才 。但是 ， 独立学 院学生 的文化水平普遍低于普通高校的 学生， 这在理 论学习过程 中会造 成一 定困难 ； 而相 比高职 院校 的 学生， 他们 又不满足于仅仅学 习和掌握应用技能 。那 么 ， 如何 根 据生源特点 ， 深化教育教学改革 ， 深入人才培养模式 的探讨 ， 构建 既能保证教学质量 ， 又能适应社会对应用型创新人才需求的教学 基本规格要求 ？现从 以下 四个方面进行 探讨 。 １ 准确定位 。 明确 培 养 目标 经过多年 的发展 ， 我国的高等教育管理和学位管理制度渐趋 正 规。口 在探索人才培养模式前 ， 必须要有 明确 的培养定位 和 目 标， 然后 ， 我们 的探 索才能有 的放矢 。高素质综合型人才首先 要 具 备 良好的做人 、 做事 、 做学问 的品质 。做 人指思想 品德 和政 治 觉悟 ； 做事指工作能力 和态度 ， 包括团队合作 精神 ； 做学问指基础 科 学文化知识 ， 技能水 平 ， 专业素质 ， 治学态度和方法等 。这三者 是 一个相互联系 、 不可分割 、 缺一不可的有机 整体 。因此 ， 高校要 注意对 学生综合素质 的全面培养 ， 避免高分低能 ， 保持均衡发展 。 而作 为第三批本科录取的独立学院 ， 或许其具体的教学 内容 和要求 与传统普通高校有所区别 ， 但人才培养 的总体 目标是基本 致的。独立学 院应 以厚基 础 、 口径 、 宽 强能力 的全新标 准建 构 学生的知识体 系 ， 注重科技 本领和人文素质 的相互渗 透结合 ， 并 最终实现个性与综合素质 的全面发展。从这个层 面说 ， 独立学院 的教育应在某种程度上 ， 以培养 “ 通才” 目标 。 为 但是 ， 从具体 的培养 目标上看 ， 独立学院又有其独特性 ， 即为 广 大用人单位输送需要 的应用型创新人才 。这个特点是 由独 立 学 院 自身的资源现状和高等教育的总体要求决定 的 ， 符合社会 发
独立学院应用型人才培养模式与创新研究。
Ｖ １ ０Ｎ ４ ｏBiblioteka ．３ ｏ． Ｄｅ ２ ｏ ｃ． ０ ８
独 立 学 院应 用 型 人 才培 养模 式 与创 新研 究
温 辉
（ 湖南 Ｚ＿ 大学 ， ， ｌ ｋ 湖南 株洲 ４２０ ） １０ ８
摘
要： 从独立学院人才培养 目 标定位 、 应用技 能型高级专 门人才 出发， 独立学院人才培养 目标 的定位 、 应 培养 对 以“
一
Ｋ 来说 ， 独立学 院的存在有其很大的合理性 ， 它没必要象它的母 校一样去努力 培养高素质 的研究型 人才 ， 也不 用像职业学
院那样 定位 于培养技师型人才 ， 它完全可以在这二苔之间选择一个合适的位置 ： 那就 是培养 出现代社 会急需的理论知识扎 实、 有一定动手能力的实用型人才 ！
独 立学 院是 中国特色的民办院校 ， 政府对它的定 位是本科教育的补充。这既是高校本科招生规模上量 的补充 ， 更是人
才类型上质的补充。教育部《 普通 高等学校 独立学 院教育工作合格评估指标体系》 中明确指 出： 独立学院应确立 “ 培养具有 创新精神和实践能力的应用型人 才的目标定位” 目前我 国高等教育存在着很多的弊病 ， 。 比如大学本科 毕业生与社会对应 用型人才的要求之Ｉ 的严重脱节， ｉ １ 高职院校毕业 的学 生又因学 习年限１ Ｆ制而缺乏充足的理论知 识支持 ； ￣Ｅ ４ Ｊ 所以从某种意义
本文将从独 立学院人才培 养 目标定位 ， 培养应 用技 能型 高级 专 门人才 出发 ， 对独 立学院人才 培养 目标 的定 位、 应 以“
用” 为特征的理论教学体 系、 人才培养的保 障体系的建设 、 培养应 用技能型高级专 门人 才 的可 供借鉴 的课程 开发等进行系
统研究。
独立学院应用型人才培养模式的研究
、
确 立 独 立 学 院 应 用 型 人 才 培 养 目 标
由 于 高等 学 校 科 研 和社 会 服 务 所 占 的 比重 不 同 ， 我
国的高 等学 校 在办 学层 次 上 可 以分 为 研究 型 、教学 研 究
型 、 学 型 和 教 学 服 务 型 四种 类 型 。 究 型 大 学 重 在 培 养 教 研 科研 、 术 型人 才 ； 学 研 究 型 大 学 以本 科 教 育 为 主 ， 学 教 重 点 培 养 设 计 型 技 术 人 才 ； 学 型 院 校 以教 学 为 主 ， 点 培 教 重 养 适 应 当 地 经 济 建 设 和 社 会 发 展 的 应 用 型 人 才 ；教 学 服 务 型 学 校 以 职 业 技 能 教 育 为 主 。培 养 具 有 实 践 操 作 能 力 的 技 能 实 用 型 人 才 。 独 立 学 院 的学 生 与 母 体 学 校 的 学 生
然 而 ，随 着 《 立 学 院 设 置 与 管 理 办 法 》 教 育 部 第 ２ 号 独 （ ６
令 ， 称 “ 育 部 ‘ ６ …） 颁 布 与 实 施 ， 立 学 院 多 年 简 教 ２号 的 独
来 “ 公 半 民 ” 模 糊 身 份府 联 合 创 办 浙 江 大 学 城 市 学 院 为 标 志 。 独 立 学 院 依 托 高等 院校 的 优质 教 育 资 源 为 发 展 我 国高 等 教 育 事 业 ， 促进 高 等教 育大 众 化作 出了积 极 贡 献 。 至２０ 年４ １ 截 ０９ 月 ４
日 ． 国共有 独 立 学 院３ ８ ， 校 生 总 数 超 过 ２０ 人 。 全 １所 在 ０ 万
关键词 ： 立学院 独
应 用型人 才
培 养 模 式
院 快 速 的 发 展 。 是 ， 立 学 院 绝 不 能 照 搬 照 抄 母 体 学 校 但 独
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经营管理的最新发展信息，根据具体就业岗位的需要．把相应的
四、结论
＿ ¨
内容分别从多学科教材中抽取出，真正体现新的教学模式的特
人才支撑发展，发展孕育人才。本文结合独立学院办学定
月
点。培养学生的创业意识和创业能力。
位，按照高等教育的分层次培养日标．将独立学院的人才培养目
下
（３）教学形式的丰富。独立学要在传统的课堂教学模式下，
（２）教学手段的更新。在教学手段上，积极推进先进的现代 能。从最后的丁作总结中思索自己的行为表现等．为自己将来创
化教学手段．加强对教师的创业知识培训，构建院、系两级的本 业做好准备。学院坚持以实践为主线，以缩短人才培养与社会需
８
科课程多媒体网络教学平台，定期让学生在网卜跟踪市场经济和 求的距离。
昌 生
施创万业方教育数．据增强学生预测就业形势的判断能力，充分挖掘学生
的创业潜能，积极引导学生积累创业技能．使毕业乍由求职者成 为下作岗位创造者。培养地方经济和社会发展需要的各类高素质 人才，这也足独立学院乍存的社会基础和存在的空间。
三．独泣学院培养应用犁创ｑＥ人才的主要环节 ｌ、树立人才全面发展的教育理念 独立学院根据人才培养的目标定位和素质要求，需要树立学 生知识、素质、能力协调发展的教育理念，即培养的应用型创业 人才不仅要有学以致用的实践能力，还要有管理和组织才能、人 际交往能力、创业素质和较为丰富的人文知识。 （１）加大创业知识教育。独立学院培养应用型创业人的基础 是加大基础知识、专业理论和人文素养的教育力度。创业知识教 育要达到提高、开发大学生的创业能力和创业素质的目标，就必 须坚持知识、能力、素质三位一体的全面教育和培养。完善学生 的知识结构，注重培养学生良好的自主学习、再学习的能力。 （２）注重创业素质教育。独立学院培养应用型创业人才的宗 旨是开展创业素质教育。就是要使学生树立创业意识、创业精 神，掌握创业的本领、方法，培养学生克服困难、承担风险的心 理、意志和文十精神。使学生能够适应各种社会环境，成为一个 智者、强者而不是弱者。毕业后能够大胆地走向社会，自我创 业。创业教育是素质教育、创新教育的深化。 （３）加强创业能力教育。独立学院培养应用型创业人才的核 心是培养学生的实践能力、创新能力和创业技能．学校应广泛组 织学生开展创业实践或实训．以巩同、延伸专业教育和创业理论 教育的成果。对学生而言，重点是要发挥自主性、积极性和开创 性，积极参与多种形式、多种内容的创业实践活动，在实践中体 验创业的艰辛和欢乐，培养开拓精神，积累经营管理的经验。 ２、构建完善的课程体系 独立学院开展创业教育要在课程设计上注重跨学科、综合 性，打破学科划分过细、学科知识封闭成一统的知识条块分割的 局面。课程内容应本着“科学性、量力性、满足性、过程性、经 济性”的原则，建立“平台＋模块”的课程体系。 在“平台＋模块”课程结构体系中，课程类型有必修课程和选 修课程种形式。其中必修课程由普通教育课程、专业核心课程、 专业方向课程三大平白构成；选修课程由创业技能、实践技能、 管理知识和人文知识四个模块组成。 普通教育课程在满足本科教学要求前，充分结合实践技能的 训练部分，以培养学生独立分析和解决问题的能力；专业核心课 程强调专业基础性，极力丰富学生的管理及人文知识，以增强学 生的社会适应能力；专业方向课程鹿打破按学科方向分模块的传 统思维。要以就业市场为导向、根据地方产业结构的人才需求来 设置，注重动手能力，以强化创业技能的培养和锻炼。独立学院 根据应用型创业人才的培养目标，搭建起可塑性的“平台＋模块” 化的课程体系结构．将纵向的选修模块贯穿于横向的必修平台 中，以“理论＋实践”的方式保持了人才培养的灵活性和创新性。 从而使学生有较强的岗位适应能力和创业能力。 ３、改革传统教学模式 独立学院根据人才培养的目标定位．要有针对性地开展教学 模式改革，改变对本一、本二学生适用的“以系统知识传授为核 心”的传统教学模式，强调“以学生为中心，教学为主导”，将 创业教育渗透于整个教学过程的各个环节。 （１）教学方式的转变。大力提倡和推广参与式、启发式、讨 论式的教学巨动模式，综合使用案例教学、项目教学、现实模拟 式教学、角色扮演、课题讨论、网上实验等多种教学方法。教师
（２）校外实践。学院要积极和企业合作，构建大学生创业基 地，是把社会资源引入创业园中，以各种方式指导学生自主设
１１ｌ贾创雄，孟克，等．独立学院“应用型、创业型”人才培养模式探析田． 教育理论与实践，２ｔｘｇ），（１４８）．
１２｜２贾丽红，梁军．独立学院应着力。应用型创新”学生培养明．民办高 教视窗，２（１０９，（３）．
多元、实战为本”实践教学体系．实现从学校到社会、理论到实 让学生有一个体验和经历，这样才会达到人才培养的目的．有利
践的无缝链接实习实践环节是会展专业教学建设与发展的关键。
于创业人才培养的可持续发展。
学生不断在实践中体验和运用所学创业知识．并进一步巩固和提
高对知识的理解能力、应用能力。
【参考文献ｌ
（１）校内实践。学院要积极开展校内创业实训活动、模拟企 业实践等培训活动，让学生提前体会到创业过程的每一环节．以 达到增强学生的创业体验的目的。例如，江苏科技大学南徐学院 的旅游实训中心。打破传统实验教学的环节局限性，让学牛全方 位的经历创业的整个过程．在实践过程巾树屯并不断提高创业意 识，磨练自己的意志和情感，培养自己的创业心理品质，提高创 业能力增强创业过程的真实感。
变的环境，积极应对未来世界的严峻挑战。 一．独电学院人才培养的目标定位 与其他普通高等院校相比，独电学院在在依托母体大校优质
资源的同时。更要注意与母体大校进行错位办学，避免趋同化。 在定位人才培养目标时，要实现从学历教育到能力本位的战略转 移，注重培养学生的学习能力、动手能力、实践能力和创新能 力。一方面．独立学院要比原普通高校培养的人才具有更强的实 践技能，能较快地适应社会要求、适应岗位的需求．这要求独立 学院培养的人才不以学术型、研究型的精英教育为取向，而应以 适应广大用人单位实际需要的技应用型的大众化教育为取向；另 一方面，独立学院要比高职高专培养的技能应用型人才有更
对于应用犁创业人才的界定，笔者认为是指那砦以实践为取 向．注重横向发展．具有一定开拓创新精神的人才。这也符合教 育部在《普通高等学校独立学院教育工作合格评估指标体系》对 独立学院的人才培养定位，即独豇学院应确立培养具有“创新精 神和实践能力的应用型人才”的目标定位。
二．独立学院应用璎刨业人才培养规格 １、体现自身的办学定位 大学的发展靠特色，特色的形成取决于准确的办学理念和定 位。它直接关系到大学办学方向的选择、角色定位等诸多方面， 是高校依据办学特色而持续发展的根本所在。对独立学院学生进 行创业能力培养，让学生掌握应用技能的同时．具备一定的创业 知识和能力，凭借获得的创业本领在毕业后体现出较强的生存能 力、竞争能力。事实说明，虽然独立学院学生的文化基础较薄， 但特点明显，主要表现在：思维敏捷、动手能力强、容易接受新 事物，具有较好的创业特质。与母体院校学生相比，独立学院的 学生整体的创业意识更强、创业心理品质和创业能力。 ２、符合经济和社会的发展需求 （１）经济发展的需求。经济的发展与变革要求独立学院人才
４、建芷实践教学新途径
业人才培养一样的模式。冈此，处在迅速发展中的独立学院．还
实践教学环节是培养创业人才不可缺少的措施，需要学校与 具有典型的发展性、应用性、创新性和不确定性，应用型创业人
社会力量共同合作才能取得一定成效。独立学院通过建立“立体 才培养也应该具备与之相应的特点，创业教育要重在过程．重在
青 春 在课堂上尽量少讲知识点，多讲学习方法，想方设法让学生自己 计、创办、经营商业企业或科技公司，达到丰富学生的创业经验 岁 去学，提高学生对知识的接受程度，以合作学习为主要方式的课 的目的。例如，江苏科技大学南徐学院与金舟软件、江苏造船的 月
堂教Байду номын сангаас模式。
多家企业合作，使学生在“真刀实枪”的训练中提高技术创新
首先，公平理念和公平意识等相关知识的普及。高校应在相 关课程的设计和教学中融人公平理念。对现有德育教材知识体系 予以调整充实，发挥《思想道德修养和法律意识》等政治理论课 程在培养学生公平意识中的主体作用，使学生了解公平的真正内 涵和在社会乍活中的实际意义。同时．通过撰写《公平意识读 本》等教辅读物。开展针对师生的公平观念培训和讲座，在其他 课程课堂教学中穿插公平意识教育等措施，加强师生对公平涵义
培养的规格必须以就业市场为导向，与经济建设密切相关。独立 学院作为高等教育发展中一支不可忽视的力量，要办出自身特 色，走出一条符合国情、密切地与社会发展相结合，积极引导大 学生进行创业教育实践活动．强化大学生的实践操作能力和创业 技能。培养出能够适应未来社会经济发展的开拓性人才。
（２）社会发展的需求。培养应用型创业人才是独立学院的历 史责任，也足衡量独立学院对社会贡献的重要方面。独市学院实
【关键阔】独立学院；应用型创业人才；培养模式
独立学院是整个高等教育体系中的一个重要组成部分，是新 形势下高等教育办学机制与模式的一项探索和创新。从总体上 看。独立学院的发展是健康的，得到了各方面的肯定。但随着独 立学院数量的迅速增加，毕业生规模的持续扩大，使得就业形势 空前严峻，传统单一的应用型人才培养模式已不能满足独立学院 生存与发展。如何保证人才培养质量，培养出具有就业竞争力的 学生，已成为独立学院生存与发展的关键。在这种情况下，越来 越多的地方政府和高校正在实践中不断探索独立学院的人才培养 模式，并逐渐将应用型创业人才作为自己的办学方向，使更多的 大学生把自主创业作为实现人生价值的选择，以主动适应复杂多
标定位于应用型创业人才，以达到满足经济和社会发展的人才培
大力开展实效性的第二课堂。首先，学院要大力实施大学牛创新 养规格，并遵照知识、素质、能力协调发展的教育理念，将改革
创业计划．积极组织学生参加各项创业设计活动；其次，教务部 手段和创新方式落实到具体的课程体系、教育内容、教学方法和
ｆ】应将课外科技创新活动纳入到日常的教育教学体系中，并采取 实践教学等主要环节上面．对学生进行因材施教，从而形成具有