语文:第40课《安塞腰鼓》课件(沪教版五四制八年级上)
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《安塞腰鼓》ppt课件完整版

执一槌敲击。
鼓棒
用于敲击腰鼓的短棒, 一般由硬质木材制成。
花伞
彩色绸布制成的伞状道 具,用于舞蹈中的旋转
和抛接。
彩绸
长条形的彩色绸布,用 于舞蹈中的挥舞和造型
。
服饰道具在舞蹈中的意义
彰显地域特色
安塞腰鼓的服饰和道具具有鲜明的黄土高原地域特色,展示了当地 人民的独特审美和文化传统。
强化舞蹈表现力
服饰和道具的运用丰富了舞蹈的表现力,使得舞蹈动作更加生动、 形象,更具艺术感染力。
《信天游》
一首具有浓郁陕北风情的歌曲,与安塞腰鼓的舞蹈相得益彰。
《山丹丹开花红艳艳》
这首歌曲节奏明快,旋律优美,与安塞腰鼓的舞蹈动作紧密结合。
音乐在舞蹈中的作用
烘托气氛
音乐通过节奏、旋律等元 素,为舞蹈营造出特定的 氛围和情感基调。
激发情感
音乐能够激发舞者的情感 ,使其在舞蹈中更好地表 达内心的感受。
03
安塞腰鼓音乐赏析
音乐风格特点
01
02
03
浓郁的地方特色
安塞腰鼓音乐融合了陕北 地区的民间音乐元素,展 现出独特的地方色彩。
粗犷豪放
音乐节奏明快,旋律跌宕 起伏,表现出强烈的动感 和力量感。
鼓声为主
以鼓声为主导,配合唢呐 、镲等乐器,营造出热烈 、激昂的氛围。
曲目推荐与欣赏
《黄土高坡》
这首曲目充分展现了安塞腰鼓音乐的独特魅力,旋律优美,鼓点 鲜明。
传承人责任与义务
传承人需承担技艺传授、文化传播等责任,同时享有相应的荣誉和 待遇。
创新发展举措探讨
01
舞蹈动作与音乐创新
在保持传统安塞腰鼓基本特征的基础上,结合现代舞蹈和音乐元素进行
创新,使其更具时代感和观赏性。
鼓棒
用于敲击腰鼓的短棒, 一般由硬质木材制成。
花伞
彩色绸布制成的伞状道 具,用于舞蹈中的旋转
和抛接。
彩绸
长条形的彩色绸布,用 于舞蹈中的挥舞和造型
。
服饰道具在舞蹈中的意义
彰显地域特色
安塞腰鼓的服饰和道具具有鲜明的黄土高原地域特色,展示了当地 人民的独特审美和文化传统。
强化舞蹈表现力
服饰和道具的运用丰富了舞蹈的表现力,使得舞蹈动作更加生动、 形象,更具艺术感染力。
《信天游》
一首具有浓郁陕北风情的歌曲,与安塞腰鼓的舞蹈相得益彰。
《山丹丹开花红艳艳》
这首歌曲节奏明快,旋律优美,与安塞腰鼓的舞蹈动作紧密结合。
音乐在舞蹈中的作用
烘托气氛
音乐通过节奏、旋律等元 素,为舞蹈营造出特定的 氛围和情感基调。
激发情感
音乐能够激发舞者的情感 ,使其在舞蹈中更好地表 达内心的感受。
03
安塞腰鼓音乐赏析
音乐风格特点
01
02
03
浓郁的地方特色
安塞腰鼓音乐融合了陕北 地区的民间音乐元素,展 现出独特的地方色彩。
粗犷豪放
音乐节奏明快,旋律跌宕 起伏,表现出强烈的动感 和力量感。
鼓声为主
以鼓声为主导,配合唢呐 、镲等乐器,营造出热烈 、激昂的氛围。
曲目推荐与欣赏
《黄土高坡》
这首曲目充分展现了安塞腰鼓音乐的独特魅力,旋律优美,鼓点 鲜明。
传承人责任与义务
传承人需承担技艺传授、文化传播等责任,同时享有相应的荣誉和 待遇。
创新发展举措探讨
01
舞蹈动作与音乐创新
在保持传统安塞腰鼓基本特征的基础上,结合现代舞蹈和音乐元素进行
创新,使其更具时代感和观赏性。
《安塞腰鼓》课件ppt

第三部分
要读出若有所思的情绪,稍慢,轻声。因为这一部分描写的是腰鼓表演突然结束时人们的心理感受,大脑仍在回想刚才火烈的表演,心灵仍沉浸在表演的激情之中,还没有回过神来,场面上一片寂静。
豪放的、雄浑的、火烈的、容不得束缚的、使人叹为观止的、激扬而飞动的、痛快了山河的、蓬勃了想象力的、充满激情与力量的、凝聚生命力量的、象征黄土高原人元气与神魂的等等。
第1课时
5 琥珀
琥珀,古代松柏等植物树脂的化石,透明或半透明状。一般呈淡黄色或红褐色,因为它晶莹剔透,常常用来作装饰品,燃烧时发出特殊的芳香味,还具有考古价值。
整体感知
自由读课文,学习本课要求会认的生字。
琥 珀 嗡 脂 拭 渗 俯 扎 番 埋 澎 湃
“多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的腰鼓。”为什么这样说?
江南流水更多地表现柔美的风格,而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的“厚土”。
西北现在好像成了贫困落后的代名词,作者为什么这样歌颂西北汉子?
西北,是中华民族的主要发源地,曾有过秦、汉、唐的强盛,拥有雄睨世界的辉煌文明。在今天,凝重的土地,贫困的生活,西北好像落伍了。但是,“消化着红豆角老南瓜”的躯体,并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望,复苏的生命能量就在这沉重的躯壳内奔突,终有一天会喷发的。这里的人们是有希望的,这里的土地是有希望的。 落后是暂时的,只要生命还在期盼“搏击”,重生之日并不遥远。
安塞腰鼓是一种独具特色的汉族民间大型舞蹈艺术形式,具有2000多年的历史,为国家级非物质文化遗产。独具魅力的安塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂风,展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格,张扬出独特的艺术个性。在中国的首都北京,在香港,在中国的各地展现风采,并为世界瞩目。
安塞腰鼓是流传在陕西省北部安塞县一带的一种民间广场群体艺术,展现了陕北人民的一腔热血,是陕北民间艺术中独特而具代表性的艺术形式。它在长期流传过程中形成了粗犷豪放,剽悍威武,刚劲激昂,气势磅礴,浑厚雄壮,威猛刚烈,铿锵有力,舞姿优美,潇洒大方,流畅飘逸,快收猛放,有张有弛,群而不乱,变化多端等特点。安塞腰鼓融舞蹈、武术、体操、打击乐、吹奏乐、民歌为一体。
要读出若有所思的情绪,稍慢,轻声。因为这一部分描写的是腰鼓表演突然结束时人们的心理感受,大脑仍在回想刚才火烈的表演,心灵仍沉浸在表演的激情之中,还没有回过神来,场面上一片寂静。
豪放的、雄浑的、火烈的、容不得束缚的、使人叹为观止的、激扬而飞动的、痛快了山河的、蓬勃了想象力的、充满激情与力量的、凝聚生命力量的、象征黄土高原人元气与神魂的等等。
第1课时
5 琥珀
琥珀,古代松柏等植物树脂的化石,透明或半透明状。一般呈淡黄色或红褐色,因为它晶莹剔透,常常用来作装饰品,燃烧时发出特殊的芳香味,还具有考古价值。
整体感知
自由读课文,学习本课要求会认的生字。
琥 珀 嗡 脂 拭 渗 俯 扎 番 埋 澎 湃
“多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的腰鼓。”为什么这样说?
江南流水更多地表现柔美的风格,而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的“厚土”。
西北现在好像成了贫困落后的代名词,作者为什么这样歌颂西北汉子?
西北,是中华民族的主要发源地,曾有过秦、汉、唐的强盛,拥有雄睨世界的辉煌文明。在今天,凝重的土地,贫困的生活,西北好像落伍了。但是,“消化着红豆角老南瓜”的躯体,并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望,复苏的生命能量就在这沉重的躯壳内奔突,终有一天会喷发的。这里的人们是有希望的,这里的土地是有希望的。 落后是暂时的,只要生命还在期盼“搏击”,重生之日并不遥远。
安塞腰鼓是一种独具特色的汉族民间大型舞蹈艺术形式,具有2000多年的历史,为国家级非物质文化遗产。独具魅力的安塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂风,展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格,张扬出独特的艺术个性。在中国的首都北京,在香港,在中国的各地展现风采,并为世界瞩目。
安塞腰鼓是流传在陕西省北部安塞县一带的一种民间广场群体艺术,展现了陕北人民的一腔热血,是陕北民间艺术中独特而具代表性的艺术形式。它在长期流传过程中形成了粗犷豪放,剽悍威武,刚劲激昂,气势磅礴,浑厚雄壮,威猛刚烈,铿锵有力,舞姿优美,潇洒大方,流畅飘逸,快收猛放,有张有弛,群而不乱,变化多端等特点。安塞腰鼓融舞蹈、武术、体操、打击乐、吹奏乐、民歌为一体。
《安塞腰鼓》PPT-完美版

•
(2)学生找句子,交流体会方法。
•
(3)教师归纳总结体会含义深刻的句 子方法 :
•
联系上下文;联系生活实际;结合时 代背景 ;展开 丰富联 想。… …
•
师:希望同学们在以后的学习过程中 ,继续 运用我 们总结 的这些 体会句 子的方 法去学 习课文 ,一定 会有更 多的收 获。
•
日积月累
•
过渡:鲁迅先生的文章无疑是人类文 化宝库 中的一 笔财富 ,这节 课我们 一起细 细品读 鲁迅先 生文章 中的脍 炙人口 、发人 深省的 名言警 句。
11
•
1、谈谈心目中的鲁迅
•
(1)学了本单元的课文,我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服,这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
•
(2)提出要求:可以就课文来谈,可 以结合 课外学 习的收 获来谈 ;可以 讲同鲁 迅有关 的人和 事,也 可以说 说读鲁 迅作品 的体会 。
•
(3)小组讨论,合作学习。
•
1、学生自读。指名读。
•
2、理解重点词语:
•
3、有感情地朗读、背诵。
•
课外再搜集一些鲁迅先生的名言。
•
趣味语文
•
1、过渡:鲁迅先生的童年发生过许多 故事, 这节课 我们就 来读一 个鲁迅 巧对先 生的故 事。
•
2、学生自读。指名读。
•
周樟寿的对子妙在哪里?他为什么对 得好?
•
文人巧对对联的故事还有很多,课后 搜集此 类故事 ,与同 学们交 流。
2022/3/23
8
阅读第7自然段
• 明确:本段描写安塞腰鼓表演开始时那种壮阔、 豪放、火烈的场面,赞颂了那股喷涌而出的、不 可扼止的生命力。因此,“发狠了、忘情了,没 命了”三个短句要读得简洁有力;’‘骤雨一 样……强健的风姿”这组排比句要用急促的、富 有跳跃性的节奏,来表现腰鼓场面的火烈、豪放、 动力十足;最后“多么壮阔、多么豪放、多么火 烈”,要读出对腰鼓场面、对人的生命力的赞美 之情。
安塞腰鼓教学主要内容课件PPT

安 就像那片高粱。”为什么要将他们放置 塞 在这样一个背景中 ?
腰
以高粱为大背景,极有陕北特点,
鼓 借此写他们的朴实,写他们难以掩饰的
生命的活力。
五、难点讲解
4.“容不得束缚,容不得羁绊,容不得
安
闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那 么一股劲!”。“那么一股劲”要“挣
塞 脱”“冲破”“撞开”什么?是什么
安 塞 腰 鼓
三、结构分析
1.按照时间顺序,这篇课文可分为表演
安 前、表演、表演结束三个部分。请分别
塞
指出这三个部分的起讫点,并概括每一 部分的内容。
腰
第一部分(1──4段)渲染表演前安静的
鼓 气氛,突出后生们蓬勃的生命力。 第二部分(5──27段)描写安塞腰鼓的
壮阔、热烈、火爆,突出表现后生们激荡的
生命和磅礴的力量。
第三部分(28──30)描写表演结束后,
寂静的气氛。
三、结构分析
2.第二部分中作者用“好一个安塞腰鼓”
安 划分成场面、鼓声、后生、舞姿四个层
塞
次,请根据他们各自的特点在前面加上 一个形容词。
腰 鼓
壮阔 雄浑
的场面 的鼓声
元气淋漓 的后生
奇丽
的舞姿
三、结构分析
3.文章第一部分和第三部分都渲染了寂
安 相传是古代欢迎出征的将士们凯旋时所演奏的 一种军鼓。它粗犷、雄浑、动力十足,与当地
塞 自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体, 不可分离。它要求人、鼓合一,高度协调。人
腰 的表演和乐器的“表演”完整地糅合在一起, 二者相辅相成,相得益彰。人借鼓势,鼓借人
鼓 威,酣畅淋漓。 关于这篇文章的主旨,有多种见解:歌颂 生命中奔腾的力量;表现要冲破束缚、阻碍的 强烈渴望;歌颂阳刚之美。 我们要在朗读中体会语言形式与文章内容 的高度统一:排比和反复在文中的应用。
腰
以高粱为大背景,极有陕北特点,
鼓 借此写他们的朴实,写他们难以掩饰的
生命的活力。
五、难点讲解
4.“容不得束缚,容不得羁绊,容不得
安
闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那 么一股劲!”。“那么一股劲”要“挣
塞 脱”“冲破”“撞开”什么?是什么
安 塞 腰 鼓
三、结构分析
1.按照时间顺序,这篇课文可分为表演
安 前、表演、表演结束三个部分。请分别
塞
指出这三个部分的起讫点,并概括每一 部分的内容。
腰
第一部分(1──4段)渲染表演前安静的
鼓 气氛,突出后生们蓬勃的生命力。 第二部分(5──27段)描写安塞腰鼓的
壮阔、热烈、火爆,突出表现后生们激荡的
生命和磅礴的力量。
第三部分(28──30)描写表演结束后,
寂静的气氛。
三、结构分析
2.第二部分中作者用“好一个安塞腰鼓”
安 划分成场面、鼓声、后生、舞姿四个层
塞
次,请根据他们各自的特点在前面加上 一个形容词。
腰 鼓
壮阔 雄浑
的场面 的鼓声
元气淋漓 的后生
奇丽
的舞姿
三、结构分析
3.文章第一部分和第三部分都渲染了寂
安 相传是古代欢迎出征的将士们凯旋时所演奏的 一种军鼓。它粗犷、雄浑、动力十足,与当地
塞 自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体, 不可分离。它要求人、鼓合一,高度协调。人
腰 的表演和乐器的“表演”完整地糅合在一起, 二者相辅相成,相得益彰。人借鼓势,鼓借人
鼓 威,酣畅淋漓。 关于这篇文章的主旨,有多种见解:歌颂 生命中奔腾的力量;表现要冲破束缚、阻碍的 强烈渴望;歌颂阳刚之美。 我们要在朗读中体会语言形式与文章内容 的高度统一:排比和反复在文中的应用。
《安塞腰鼓》PPT课件【精美版】

都被广泛地应用。我国最早的鼓,是进入陶器时代用陶土炼 制的“土鼓”。随着时代的发展,各地出现了富有地方特色 的鼓,除安塞腰鼓外,你还知道哪些地方的特色鼓?
(2)请你简要谈谈鼓在古代和现代有哪些用途。 2.仿写
请模仿文中的排比句写一段话,描述一个表演场面。
板书设计
气势宏伟 文化韵味
安塞腰鼓
旺盛的生命 磅礴的力量
生动的比喻:使对象更加形象具体,从而 铺排出一系列异彩纷呈的画面;常把喻体提前, 既增强了表现的力量,又使句式富于变化。
强烈的反复:使语言节奏明快,形象深刻 清晰。“好一个安塞腰鼓!”在课文第二部分 反复出现了四次,强烈地表达了作者对安塞腰 鼓的赞美之情,形成回环往复的气势,增强语 言的表现力。
本文的排比极具特色。从排比的形式上,有词与 词、句与句、段与段之间的排比;从排比的内容上看, 层层在递进、多角度来辐射;从排比的手法上看,动 静巧结合、虚实更相生;从排比与其他修辞手法的结 合上看,排比中有比喻、反复、对比、引用、拟人和 叠词等,使得全文气势充沛,节奏鲜明,感情强烈。
①描写。 课文对黄土高原的景物、人物和人的活动 的描写非常生动,包括静态描写和动态描写、 真实描写和想象描写。生动的描写,使景物、 人物的形象特点更加鲜明。
静态描写: 如“耳畔是一声渺远的鸡啼”。当鼓声停止后, 人们仍沉浸在激情中,好像热闹后突来的沉寂,这 时以“鸡啼”反衬寂静。联系全文看,开篇说一群 后生们沉稳而安静,腰鼓“呆呆的,似乎从来不曾 响过”,表现了一种“静”的氛围;接下来是文章 的主体,一直写腰鼓激情喧响;到最后鼓声“戛然 而止”,这样由静到响,再由响到静,文气起伏跌 宕,结构回年生,陕西延安人。 1961年毕业于陕西师范大学中文系。曾任 陕西省作家协会副主席。著有散文集《黄 土情》《羊想云彩》等。其中《羊想云彩》 获首届鲁迅文学奖。
(2)请你简要谈谈鼓在古代和现代有哪些用途。 2.仿写
请模仿文中的排比句写一段话,描述一个表演场面。
板书设计
气势宏伟 文化韵味
安塞腰鼓
旺盛的生命 磅礴的力量
生动的比喻:使对象更加形象具体,从而 铺排出一系列异彩纷呈的画面;常把喻体提前, 既增强了表现的力量,又使句式富于变化。
强烈的反复:使语言节奏明快,形象深刻 清晰。“好一个安塞腰鼓!”在课文第二部分 反复出现了四次,强烈地表达了作者对安塞腰 鼓的赞美之情,形成回环往复的气势,增强语 言的表现力。
本文的排比极具特色。从排比的形式上,有词与 词、句与句、段与段之间的排比;从排比的内容上看, 层层在递进、多角度来辐射;从排比的手法上看,动 静巧结合、虚实更相生;从排比与其他修辞手法的结 合上看,排比中有比喻、反复、对比、引用、拟人和 叠词等,使得全文气势充沛,节奏鲜明,感情强烈。
①描写。 课文对黄土高原的景物、人物和人的活动 的描写非常生动,包括静态描写和动态描写、 真实描写和想象描写。生动的描写,使景物、 人物的形象特点更加鲜明。
静态描写: 如“耳畔是一声渺远的鸡啼”。当鼓声停止后, 人们仍沉浸在激情中,好像热闹后突来的沉寂,这 时以“鸡啼”反衬寂静。联系全文看,开篇说一群 后生们沉稳而安静,腰鼓“呆呆的,似乎从来不曾 响过”,表现了一种“静”的氛围;接下来是文章 的主体,一直写腰鼓激情喧响;到最后鼓声“戛然 而止”,这样由静到响,再由响到静,文气起伏跌 宕,结构回年生,陕西延安人。 1961年毕业于陕西师范大学中文系。曾任 陕西省作家协会副主席。著有散文集《黄 土情》《羊想云彩》等。其中《羊想云彩》 获首届鲁迅文学奖。
《安塞腰鼓》ppt优秀课件(

如何推广安塞腰鼓文化
文化旅游
将安塞腰鼓文化融入当地旅游开 发,吸引游客体验和了解。
教育传承
通过学校教育、社会培训等方式, 培养年轻一代对安塞腰鼓的兴趣和 热爱。
媒体宣传
利用电视、网络等媒体平台,加强 对安塞腰鼓的宣传和推广。
06 《安塞腰鼓》教案设计
教学目标与重难点
教学目标 1. 掌握文章中的重点词语和句式,理解文章的主旨和情感。
安塞腰鼓的表演形式
安塞腰鼓表演形式多样,既有 单人表演,也有多人表演。
表演时,演员们身着鲜艳的服 装,头戴草帽或系着红绸带, 手持鼓槌或腰系鼓带,随着音 乐节奏翩翩起舞。
安塞腰鼓的表演动作粗犷豪放, 节奏明快,充满力量和激情, 给人以强烈的视觉冲击和艺术 享受。
02 《安塞腰鼓》课文解析
课文内容概述
3. 如何引导学生深入理解文 章的主旨和情感,并激发他们
对传统文化的兴趣。
教学方法与手段
教学方法
1. 讲授法:教师讲授安塞腰鼓的历史、 特点和表演形式等基础知识,帮助学 生建立对腰鼓的基本认知。
2. 讨论法:组织学生进行小组讨论, 分享阅读体会,深入探讨文章的主题 和情感。
教学手段
1. PPT课件:展示安塞腰鼓的相关图 片和ห้องสมุดไป่ตู้频,帮助学生直观了解腰鼓的 艺术魅力。
动作设计
动作设计应遵循安塞腰鼓的传统特点,注重动作的流畅性和 协调性,同时要结合现代舞蹈元素,以呈现出更加丰富多彩 的舞台效果。
舞台灯光与音效的应用
舞台灯光
灯光应注重突出舞台效果,通过明暗、色彩、光影的变化来营造出不同的氛围 和场景,以增强观众的视觉冲击力和代入感。
音效设计
音效应选用具有浓厚西北特色的音乐和音响效果,如西北民歌、打击乐等,以 配合舞台表演,营造出更加真实、生动的舞台氛围。
07416_安塞腰鼓ppt课件初中语文PPT课件

民俗风情
02
生活习俗、节庆活动、民间艺术等。
代表性文化符号
03
窑洞、信天游、剪纸等。
16
安塞腰鼓在当地文化中的地位和影响
安塞腰鼓的起源与发展
历史渊源、传承与发展等。
2024/1/28
在当地文化中的地位
作为陕北地区重要的民间艺术形式,安塞腰鼓在当地文化中具有重 要地位,是当地人民精神文化生活的重要组成部分。
2024/1/28
9
关键语句解读与赏析
2024/1/28
关键语句
选取文章中具有代表性、富有内涵的语句进行解读和赏析, 如“骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏” 等。
解读与赏析
深入分析这些语句所表达的思想、情感和意境,以及它们在 文章中的作用和效果,引导学生品味语言之美、感受文化之 韵。
10
2024/1/28
03
腰鼓表演技巧探讨
CHAPTER
11
基本动作与步伐
腰鼓基本动作
包括击鼓、旋转、跳跃等,要求动作 准确、协调。
动作组合
将基本动作和步伐组合起来,形成连 贯、流畅的腰鼓表演动作。
步伐练习
通过练习基本步伐,如前进、后退、 左右移动等,提高表演者的舞台移动 能力。
2024/1/28
安塞腰鼓以其独特的表演形式和丰 富的文化内涵,具有很高的艺术价 值,被誉为“民族舞蹈的瑰宝”。
社会价值
安塞腰鼓不仅是一种艺术形式,更 是一种社会现象和文化传承的载体 ,对于弘扬民族文化、促进文化交 流具有重要意义。
6
2024/1/28
02
文本解读与赏析
CHAPTER
7
文本背景及作者简介
2024/1/28
《安塞腰鼓》ppt课件

“但是”表示转折,标志着由表演前的背景描 述到表演过程的过渡;“看”引出下文具体的表 演过程。两个词语独立成段,再加上标点符号, 使语调铿锵有力,有效地吸引读者的注意力,增 强语言的表现力。
3.“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现有什么作用?
结构上,使文章的结构清晰,层次分明。 内容上,使文章形成回环往复的气势,突 出了安塞腰鼓震撼人心的力量美,不断深 化了作者的赞美之情。
好一个安 塞腰鼓!
鼓 ( 23-27):热烈奇丽的( 舞姿 )
表演后( 28-30 ):( 寂静 )的腰鼓
精细研读
1.作者开头用“一群茂腾腾的后生”这几个字独自成 段有何作用?
将人物直接推到读者面前,兀立于天地之间, 令人为之震撼。描写人物的整体风貌,为下文写 安塞腰鼓的粗犷、豪放奠定了基调。
2.“但是:”“看!——”在文中独立成段,有 什么好处?
每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼 作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一 个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中,使人叹 为观止。
运用排比的修辞手法,使文章节奏鲜明。从力 量、声响、光和影的变幻、艺术享受四个方面来写 安塞腰鼓的舞姿带给人蓬勃的想象力。
赏析修辞
愈捶愈烈!形体成了沉重而又纷飞的思绪! 愈捶愈烈!思绪中不存任何隐秘! 愈捶愈烈!痛苦和欢乐,生活和梦幻,摆脱和追求,都 在这舞姿和鼓点中,交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞! 升华!人,成了茫茫一片;声,成了茫茫一片……
运用排比、比喻的修辞手法,把急促的鼓点比作 骤雨,把飞扬的流苏比作旋风,把蹦跳的脚步比作乱蛙, 把闪射的瞳仁比作火花,把强健的风姿比作斗虎,生动
形象地写出了安塞腰鼓的火热与激情。
赏析修辞
后生们的胳膊、腿、全身,有力地搏击着,疾速 地搏击着,大起大落地搏击着。它震撼着你,烧灼着你, 威逼着你。
3.“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现有什么作用?
结构上,使文章的结构清晰,层次分明。 内容上,使文章形成回环往复的气势,突 出了安塞腰鼓震撼人心的力量美,不断深 化了作者的赞美之情。
好一个安 塞腰鼓!
鼓 ( 23-27):热烈奇丽的( 舞姿 )
表演后( 28-30 ):( 寂静 )的腰鼓
精细研读
1.作者开头用“一群茂腾腾的后生”这几个字独自成 段有何作用?
将人物直接推到读者面前,兀立于天地之间, 令人为之震撼。描写人物的整体风貌,为下文写 安塞腰鼓的粗犷、豪放奠定了基调。
2.“但是:”“看!——”在文中独立成段,有 什么好处?
每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼 作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一 个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中,使人叹 为观止。
运用排比的修辞手法,使文章节奏鲜明。从力 量、声响、光和影的变幻、艺术享受四个方面来写 安塞腰鼓的舞姿带给人蓬勃的想象力。
赏析修辞
愈捶愈烈!形体成了沉重而又纷飞的思绪! 愈捶愈烈!思绪中不存任何隐秘! 愈捶愈烈!痛苦和欢乐,生活和梦幻,摆脱和追求,都 在这舞姿和鼓点中,交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞! 升华!人,成了茫茫一片;声,成了茫茫一片……
运用排比、比喻的修辞手法,把急促的鼓点比作 骤雨,把飞扬的流苏比作旋风,把蹦跳的脚步比作乱蛙, 把闪射的瞳仁比作火花,把强健的风姿比作斗虎,生动
形象地写出了安塞腰鼓的火热与激情。
赏析修辞
后生们的胳膊、腿、全身,有力地搏击着,疾速 地搏击着,大起大落地搏击着。它震撼着你,烧灼着你, 威逼着你。
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生 字
注
音
亢奋( kàng )晦暗( huì )羁绊( jī ) 烧灼(zhuó)冗杂( rǒng )蓦然( mò ) n)磅礴( pá ngbó ) 震撼( hà
戛然而止( jiá )
试用“————的安 塞腰鼓”对安塞腰鼓进 行评价。
可填词、短语、句子,最好 是文中的内容。
感知课文,整体把握
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安
塞
腰
鼓
安塞腰鼓简介
安塞腰鼓是产生于北方黄土高原的一种 民间艺术,充满原始和浓郁的乡土气息,生 活在现代都市中的青少年,大都对其缺乏形 象的直接的感受,因此,要多美读,从美读 中体味它的气势,感受其中的生命律动;二 要品味语言,理解语言中包孕的情感和深意。
学习目标:
朗读--体会文章恢弘的气势 品味--语言中蕴含的情感和深意
荡产,靠王府每各月发の那点儿例钱,她得还到猴年马月去呀。晓得咯那件首饰の价钱,领咯王爷下达の公事公办の命令,又暗自揣度咯壹番王爷の真实心 思, 现在,苏培盛面对着彩蝶,拿腔拿调地开口道:“彩蝶姑娘,回去告诉你家主子,那件贺礼呢,本总管已经寻咯价,最少市值五千两。”“五千两?不 是五百两?”彩蝶以为自己听错咯,啥啊首饰能值五千两银子!“对,就是这各价,五千两!而且本总管告诉你,这各价钱,还是最低最低の价钱,只会少 不会多,咱们府里又不是靠这各挣钱,所以没必要虚抬价钱。不过,你们也不用着急这几天,等侧福晋の腿脚好利落咯再办也不迟。”彩蝶连听都没有听说 过啥啊东西值五千两银子!这可是她这壹辈子连想都不敢想の东西,乖乖,能值五千两银子の物件,该是长啥啊样子啊!水清听到彩蝶报上来の首饰价格, 简直就是难以置信!习惯性地她又睁大咯眼睛,不相信似地再次问着彩蝶:“你说の是?五千两?”“回主子,苏总管就是这么说の。奴婢也不敢相信呢, 担心他是不是在蒙咱们,可是,大总管说这各价钱还是只少不多,奴婢也想问问您,要不要再找别の人去寻寻价?”壹听到五千两是千真万确の数目,水清 习惯性地咬咯咬嘴唇,继而毫无征兆地再次热泪长流,怎么擦试也是止不住,当即就把彩蝶吓坏咯:“主子,您,您也别太伤心咯,咱们院子不得势,难免 会被人欺负,奴才真不信咯,那首饰能好到哪儿去,就会值咯五千两?还不是凭鲁小七上下嘴皮子壹碰,说啥啊就是啥啊。要不奴才再托别人去寻壹下价 钱?免得凭白地被鲁小七那黑咯心の奴才赚去银两。”第壹卷 第416章 欣慰彩蝶根本就劝不到点子上,因此她越是规劝,水清就越是不停地流泪。不过水 清虽然不停地流泪,仍是没有忘记对彩蝶宽慰道:“不用咯,不用去寻啥啊价咯!这各价最好!”彩蝶只是想让主子赶快先止咯泪,于是自顾自地劝道: “那,您快别往心里去咯。这些奴才们全都是欺软怕硬,假设是烟雨园の主子寻价,就算是值五千两の物件,他们都敢说只值壹千两呢。唉,这也是没有办 法の事情,咱们不得势,人家上赶着巴结咱们也捞不到好处,所以才会这么看人下菜碟。您也别太伤心,反正都是壹帮狗眼看人低の奴才,将来您要是得咯 爷の宠,好好让那帮奴才闭上狗嘴!主子,您怎么还哭啊,赶快擦擦泪吧,千万别再伤心咯,您の身子刚养好,这要是再病倒咯可就不好养咯呢。”“彩蝶, 你不晓得,我根本就不是伤心,我这是高兴,高兴啊!那件贺礼能值五千两银子呢,真の是太好咯!太好咯!”“主子,您说啥啊太好咯?”彩蝶被水清の 这番又是哭又是笑搞得莫明其妙,不知所措,连劝慰の话都不晓得该说些啥啊。水清好不容易哭够咯,又冲彩蝶展现咯壹各满含泪水の笑容才继续开口说 道:“五千两呢!那首饰能值五千两,真是太好咯!我因为没有见到物件,还壹直担心那各贺礼是不是太轻咯。现在晓得是值五千两の物件,我就放心咯, 真の放心咯!”壹边说着,水清の泪水不由自主地流咯下来,她真心地为姐姐能够这么体体面面地出嫁而高兴、欣慰。彩蝶哪里晓得水清の心思,壹见侧福 晋不但没有再去找苏总管理论の意思,更是喜极而泣,她那壹颗悬咯半天の心总算是立即踏实咯下来。她这壹路上非常担心,万壹侧福晋嫌价钱贵咯の话, 还不是要差遣她跟总管传话儿去理论?到时候两头受夹板气,她可真是费力不讨好,而且闹不好就要凭白无故地惹火上身咯。现在晓得警报解除,又眼看着 侧福晋哭各不停,彩蝶只好赶快给她转移话题:“主子,刚刚苏总管说咯,银子不着急,说等您腿好咯再给也不迟。”这壹句话真是点醒咯水清。她刚刚只 顾着因为姐姐收到咯像样儿の贺礼而高兴咯,忘记咯这五千两银子从哪里出!现在彩蝶这么壹说,她才想起来真是壹各大问题!她唯壹の收入就是王府每月 发の月银,二百两。她の所有收入再加上所有の开销,壹骨脑地全交由吟雪负责。现在吟雪不在咯,她又壹骨脑儿地转交给咯月影。因此她根本不晓得自己 有好些银子在手里。她每各月の开销并不大,因为她既不喜欢金银首饰,也不喜欢绫罗绸缎,更不喜欢水粉胭脂,她の这些日常物品用の全是由王府按规制 给予の常规配给,从不单独购置,因为这些常规配给之物已经足够她の使用。毕竟她不需要争宠求欢,也就不用天天费尽心思地将自己打扮得花枝招展,而 且水清の心思也不在穿着打扮上面,当然是王府配给她啥啊,她就用啥啊,从不挑剔。第壹卷 第417章 筹钱水清の这各从不挑剔、毫无怨言恰恰是排字琦 最为欣赏和喜欢她の壹各方面。水清の开销只有两样,第壹项就是笔墨纸砚、书籍读本。王府里没有会读书写字儿の女主子,因此这些根本就不在配给范围 之内,她必须自己花银子去申请采购。书籍读本虽然放在嫁妆里带来咯许多,可是这五年来,她不但早就读完咯,而且有好多都已经倒背如流,假设想要看 到新书,她只能自己花银子申请采购。另外壹项开销,就是给奴才们の赏银,虽然每壹次の赏银不需要很多,但是五年下来,积少成多也是壹笔可观の数目。 刚嫁进王府の时候,水清第壹次受罚,三各月の例钱,六百两。因为数目小,她挨咯两各月没有领例钱,就算是交上咯被罚の款项。可是这壹次,是整整五 千两,这么大の数目,就算是她不晓得自己现在手头有好些银子,她也能够
一、(1--4)敲鼓前的 预备阶段
1、场面
2、鼓声 3、动作
二、(5--27)安塞腰 鼓的演奏阶段
4、舞姿
三、(28--30)鼓声的 戛然而止
品析语言 请用“———好,好在——”
这一句式点评。
(可从用词、句式、修辞、写法、结构 等方面进行评价,说得越多越好。)
语
言
特
点
1、生动的比喻。 2、激昂的排比。 3、铿锵的短句。 内容和形式取得了完美的统一
拓展延伸
模仿文中的排比句写一段话,描述 晨跑时的场面。
本文大量运用排比 (1)句子内部的排比 (2)句与句的排比 (3)段与段的排比
作用:一气呵成,气势磅礴,表 现气势,渲染形象,节奏鲜明, 铿散文,通过 对安塞腰鼓的场面描写,歌颂了激荡 的生命和磅礴的力量,这是生命和力 量的宣泄,这是人情和自由的挥洒, 这是中华民族和黄土高原特有的一种 文明、一种文化。我们品读了文章主 体部分,领略了排比句式的节奏、气 势与激情,感受了安塞腰鼓的意蕴; 又分析学习了由写实到写意的艺术描 摹手法。