二年级语文上册 第6课 雨后教案2 冀教版
冀教版二年级上《雨后》
冀教版二年级上《6雨后》教学设计
岔沟门小学王帅英
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。
2、学会亲近自然，享受用爱营造的和谐。
3、正确认读本课十六个生字，会写田字格里的七个生字。
教学重点：
1、正确认读本课十二个生字。
2、正确流利有感情的朗读课文。
教学难点：
理解课文内容，感受孩子们雨后玩耍的快乐心情和小哥哥对妹妹的爱护，从而学会亲近自然，享受用该营造的和谐。
教学用具：
教师制作多媒体课件和图片，学生制作生字卡片。
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二年级语文上册第6课雨后教案2冀教版
孩子你长大了知识与技能1.认识13个生字，会写8个字，掌握一个多音字“圈”2.朗读课文，重点读好第四自然段。
3.在阅读中积累“投入”“聚精会神”“耐心”“猛然”“兴高采烈”“默默”等词语过程与方法：1.随文识字，归类识字等。
2.指导学生一边读一边想象，感受男孩，父亲不同的感情。
情感态度与价值观：遇到困难时自己要想办法解决，相信自己一定行。
教学重点：学习生字，抓住描写男孩动作，语言的语句，感受男孩的自信，了解“孩子你长大了”的意思教学难点：学习生字，抓住描写男孩动作，语言的语句，感受男孩的自信，了解“孩子你长大了”的意思一、创设情境，导入新课播放视频动画（从婴儿到年少的过程）师：看了这个视频，同学们发现了什么呢？生答师：同学们说的都很好，这是一个小朋友慢慢长大的过程。
今天也有一个小朋友，他的爸爸认为他长大了，我们一起去认识认识他好不好？二、初读课文，整体感知师：跟老师一起来读一下题目：《孩子，你长大了》（两遍）ppt 1好，现在请同学们整理坐姿，听老师给大家泛读一遍课文，眼睛盯着书，耳朵听老师读。
在听的过程中同学们思考一个问题：文章中写的是谁对谁说“孩子，你长大了”？（师带背景音乐泛读）师：故事读完了，那谁能回答刚才老师提出的问题呢？生答师：同学们回答的非常准确。
（ppt 2）的确是父亲对儿子说的，那咱们今天就一起走近这对父子，看看在他们两个人身上发生了什么故事呢？（板书：孩子，你长大了）师：那同学们，你们愿意自己去读一读这个小故事吗？生答师：老师有一个小小的要求，（ppt 3出现阅读提示）同时在读的过程中要把自己不会的生字标出来。
（给几分钟时间学生自行朗读）--带背景音乐师：我相信同学们都已经读完了，你们把生字宝宝画出来了吗？生答师：既然你们都把生字宝宝画出来了，老师就带领你们一起去认识认识它们。
我已经把它们请到大屏幕上了，谁愿意做一个人吃螃蟹的人，给大家读一读啊？三、指导识字，分析文章（一）识字教学：1.带拼音读（ppt 4出现生字）2去掉拼音读（ppt 5出现生字）开火车读3.汇报识字方法（ppt 6）（1）讲故事（2）记动作（3）加一加（4）找相似的字4.多音字“圈”的讲解（ppt 7出现生字）5.指导书写：陪投（注意陪的第一笔和投的第五笔） ppt 8师范写，学生在练习本中仿写6.词语游戏（基本词语的练习） ppt 9师：经过一系列的了解之后，生字宝宝现在已经是我们的好朋友了，那就让我们的好朋友去帮助我们一起去学习文章好不好？老师之前让大家预习了，并且要求大家把段落分好，现在老师想找同学读一读这个故事。
最新冀教版小学语文二年级上册《雨后》优秀学案第二课时(精品)
《雨后》学案
一、学习目标
1.有感情地朗读课文并背诵课文。
2.通过朗读课文，感受诗歌的节奏韵律。
3.进一步复习掌握课后第三项的生词，随文理解词义。
4.培养学生阅读时读出自己的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受阅读的乐趣。
5.通过想象画面、朗读、表演、结合自己的生活体验等方法，用心体会兄妹俩的内心世界，感受童年生活的幸福快乐。
二、学习过程
1.给下列的字组词。
洋（）（）赤（）（）滑（）（）裤（）（）短（）（）粗（）（）
2.阅读诗歌后回答问题。
（1）这首诗歌讲了一个怎样的故事。
（2）雨后的景色是怎样的？
（3）小哥哥是怎么踩水的？
（4）如果你是哥哥，你会怎么呢提醒妹妹呢？
三、学生活动
收集图片，有关雨中和雨后的图片。
让同学感受雨中和雨后的风景分别给他们带来怎样的感受。
使用“手机”拍照。
分享给全班同学。
冀教版二年级上册《雨后》教案
冀教版二年级上册《雨后》教案导读：教学环节设计意图（一）创设情境，激趣导入:师:同学们，你们喜欢下雨吗？下完雨你喜欢做什么啊？（学生发言）我们来看看别的小朋友在雨后做什么吧。
板书课题。
引导学生进入课文中描绘的情景。
（二）初读课文，认识生字1.自读课文，不认识的字请小组同学帮忙。
2.指名读。
3.出示生字，在课文中找出来大声读一读。
4.小组内学习生字。
5.在学生反复读的基础上，达到熟读，然后进行开火车抽测。
6.写生字:重点讲解三点水旁的写法，如果学生已经掌握得比较好，可以让学生独立去分析，然后进行书写，如果还不能很好掌握，教师进行示范。
“样、妹、提”这个几个字的左边部首，都有横竖相交，注意竖笔出头要长些。
7.全班交流扩充词语。
8.生字测验考本课生字，针对问题及时补救。
利用小组合作的优势，提高学习效率。
充分利用学生瞬时记忆，在读中强化对字整体感知，从而达到正确认读。
注意复习学过部首的写法，对学生写不好的地方及时进行补课。
利用充分发挥遗忘曲线的作用，让学生在最佳记忆时间巩固掌握生字。
第二课时教学环节设计意图（一）复习生字。
卡片出示生字，开火车检查。
（二）理解课文想一想:课文写了些什么？读了课文后，你有什么感受？（随机板书:快乐）1.学习诗歌第一节。
（1）轻声读第一节诗歌，边读边想:读了这节诗歌，你仿佛看到了怎样的情景？（2）学生自由读文体会。
（3）全班交流。
（4）指导学生感情朗读诗句:“一片海洋”要读得宽广辽阔，“嫩绿的树梢”要读得轻柔，“闪着金光”要读出动感的美。
（5）师:大家通过诗歌的语言文字感受出了这么美丽快乐的雨后景象，同学们，请把你的赞叹、惊喜、高兴之情用你的朗读表达出来吧！学生齐读第一节诗歌。
（6）小结:这一节诗歌冰心奶奶从整体上写出了雨后的美丽景色和一群孩子在广场嬉戏的快乐。
下面我们去看看小哥哥和小妹妹是怎样玩耍的。
2.学习诗歌第二、第三节。
（1）（出示阅读要求）:默读诗歌第2、3小节，想一想，你从哪些诗句体会到小哥哥玩得很快乐，画出有关的句子，并和同桌交流交流。
【冀教版】2019学年二年级上册语文：6雨后 教案
6 雨后教学内容：这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌。
先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”,然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。
教学要求：使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文,完成能读、会读和读好的过程。
掌握要认的生字和课文中的部分其他生字,体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。
鼓励同学们读而优则背,试着背诵。
教学重点、难点：能够正确、流利、有感情的朗读课文,掌握要认的生字是重点。
能够按照老师的要求自主学习,朗读认字,读出愉悦的心情是难点。
教学构想：不必细细思量,就是以读为本。
设三关,要求读的正确、流利、有感情,识字、理解与想象穿插其中。
层层递进,引人入胜,达到能读、会读和读好的目的。
教学准备：录像、实物投影器教学过程：一、引子出示录像[夏天景色]夏天到了,你们高兴吗？屏幕出现几个词语：雨后广场糟糕……糟糕！学生活动：根据提示的词语,想象一段夏天里发生的故事。
[设计意图]先打开学生思维和想象的大门,引起学习兴趣,如果有的学生读过这首诗歌,按照本诗的内容去讲故事,那也很好,顺势引导。
二、课题。
中国著名的作家冰心奶奶写了一首有趣的诗歌《雨后》。
三、朗读第一关：正确朗读1、学生活动：自由朗读儿歌,自学不认识的字。
[设计意图]学生自主学习能力特别强,特别是已经到了二年级下学期,学生的独立识字能力非常高,因此,完全不必老师扶持,该放手时就放手。
师巡视参与,表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生,给其他学生启示,使学习方式更加多样,更适合自己。
2、通过学习,你们认识了哪些字？给大家讲讲吧！[操作方式]找同学当小老师,把自己学会的字讲给大家听,教师相机点拨,有重点地指导几个比较难认的字。
3、勇闯朗读第一关,朗读要求：正确学生活动：自由参赛朗读,互相评价。
[设计意图]读的特别好的同学往往会独立朗读,不太自信的同学可能以小组为单位参赛朗读,自由的朗读形式可调动每个学生的朗读兴趣。
冰心《雨后》教案冀教版二上
冰心《雨后》教案（冀教版二上）教学目标：1、认识本课15个生字，学会写7个生字。
2、有感情的朗读，背诵课文，体会课文的情景，感受孩子们的欢乐。
第一课时一、谈话导入雨过天晴，空气中弥漫着泥土的清香，嫩绿的树闪着金光，孩子们迫不及待地冲出了家门，假如你现在就在这群孩子中间，你最想做什么?老师这儿有一首描写雨后的诗，同学们想不想听?老师有感情的吟诵《雨后》，请同学认真听，你听到了什么?。
这是著名作家奶奶在一场雨后，看到尽情玩耍的孩子们后写的，题目叫《雨后》，板书课题，今天我们就来学习这首小诗，带着愉快的心情齐读课题。
二、初读课文、认读这是一首描写雨后儿童嬉戏的小诗，说不定，诗里所写的就有你们的影子哦，大家想不想读读课文呢?请你们借助汉语拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通。
遇到生字圈起来，用喜欢的方法去认识它们。
1、出示生字词，教师领读。
2、放声朗读生字词。
3、齐读词语、开火车读词语。
三、整体感知、随文识字1、刚才我们同生字宝宝打了招呼，现在将字词带回课文，同桌互相再读一读，纠正字音。
边读边标出小节号，并思考冰心奶奶写了雨后的哪儿?(广场)雨后的广场什么样了?(成了一片海洋)这说明广场上的水很多，这时候孩子们最高兴了，冰心奶奶着重写了谁?(哥哥和妹妹)相机指导书写“哥”和“妹”。
(1)老师在田字格中书写，同学书空。
(2)拼读生字，再次书空。
(3)扩词。
(4)拼读，书空，读词。
(5)描一描。
(6)写一写。
2、你喜欢这对兄妹中的谁?找出描写他的句子多读几遍。
喜欢哥哥的同学请举手，哦，有这么多的小朋友，能说说你为什么喜欢他吗?(淘气、勇敢、关心妹妹)是啊，小哥哥是那样调皮、那样可爱，那请你带着这种感觉读一读描写他的句子。
还有谁想读?小哥哥可真惹人喜欢，小妹妹也一样招人疼，喜欢她的同学请举手，哦，也很多，能向同学们介绍介绍你眼中的`小妹妹吗?请带着你对小妹妹的这份感情读读描写小妹妹的话。
(多叫几个学生读，注重多学困生的指导)四、课堂小结这节课我们认识了一对可爱的兄妹，下节课我们将更近距离的与他们对话，与他们同乐!第二课时一、复习检查。
二年级语文上册第6课雨后教案2冀教版
6 雨后6 雨后课题1、正确流畅地朗读课文，背诵课文。
2、正确认念书写7 个生字教课目的3、培育学生的想象力。
4、感觉雨后兄妹俩玩耍的快乐情境，领会哥哥对妹妹的关爱之情。
认读本课生字，理解课文内容，领会兄妹俩玩耍的快乐情境。
教课重难点两课时课件教课准备课时安排过程设计第一课时一、复习：1、背诵第 5 课；2、开火开读第 5 课生字。
（常常性的复习能够使学生把生字记牢）二、认读生字：1、用卡片出示认读的字，学生认读认识的字。
（一是认识学生已经识记的状况，鼓舞学生多识字；二是不会的同学在他人的读的过程中学习。
）2、初读课文，在课文中认字。
3、开火车认读。
三、记忆生字：1、学生用自己喜爱的方法记忆生字，如：能够自编谜语，能够用拆合法，能够用形近字法，鼓舞学生找到记忆字形的方法。
如：“氵”+“羊” =洋要点解说三点水旁的写法，假如学生已经掌握得比较好，能够让学生独立去剖析，而后进行书写，假如还不能很好掌握，这里有必需复习，教师进行示范。
“样、妹、提”这个几个字的左侧部首，都有横竖订交，注意竖笔出头要长些。
2、组词、理解字义。
3、描一描，写一写。
4、限时记忆，检测生字，评比“识字小明星”。
（限准时间记忆，而后考试，是一种迅速有效的记忆方法，在限时期间，学生能够默记、能够书写、可互考。
而后考试，教师判，片晌即可进行易错字校正。
评比“识字小明星”，学生的学习踊跃性被调换起来，长此过去，学生抓住规律，课前就开始记忆，堪称应试有方。
）第二课时一复习开火车认读生字。
二、阅读感悟1、创建情境，你喜爱下雨吗？雨后你踩过水吗？把你和伙伴们一同雨后游戏的情境用一个词说一说吧！（指引学生进入课文中描述的情形，激起阅读兴趣！）2、感悟课文：（1）、自读课文，把碰到问题或感觉，做标志记下来。
（2）、边读边想像画面，把你看到的讲给同学听。
3、小组沟通（ 1）教师指引学生想象，水中，孩子们玩得快乐吗？鼓舞学生讲画面： A、能够是小哥哥畅快游戏玩耍的场面； B、能够是小妹妹谨小慎微戏水的场面； C、能够是快乐得像仙人同样快乐的想像。
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一复习
开火车认读生字。
二、阅读感悟
1、创设情境，你喜欢下雨吗？雨后你踩过水吗？把你和伙伴们一起雨后游戏的情境用一个词说一说吧！
（引导学生进入课文中描绘的情景，激起阅读兴趣！）
2、感悟课文：
（1）、自读课文，把遇到问题或感受，做标记记下来。
（2）、边读边想像画面，把你看到的讲给同学听。
3、小组交流
二、认读生字：
1、用卡片出示认读的字，学生认读认识的字。
（一是了解学生已经识记的情况，鼓励学生多识字；二是不会的同学在别人的读的过程中学习。）
2、初读课文，在课文中认字。
3、开火车认读。
三、记忆生字：
1、学生用自己喜欢的方法记忆生字，如：可以自编谜语，可以用拆合法，可以用形近字法，鼓励学生找到记忆字形的方法。如：“氵”+“羊”=洋
6雨后
课题
6雨后
教学目标
1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。
2、正确认读书写7个生字
3、培养学生的想象力。
4、感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。
教学重难点
认读本课生字，理解课文内容，体会兄妹俩玩耍的快乐情境。
教学准备
课件
课时安排
两课时
过程设计
第一课时
一、复习：
1、背诵第5课；
2、开火开读第5课生字。（经常性的复习可以使学生把生字记牢）
3、写一写，把写的好的贴在墙报上，激发孩子们的写作兴趣，也有利于同学间的彼此促进。
作
业
设
计
1.回家把课文背给父母听，请父母给予评价。
2.课外阅读冰心的文章，如《春水》、《繁星》、《寄小读、雨后
一片海洋
一群赤脚的孩子快乐得似神仙嬉戏
哥哥使劲踩水兴奋又骄傲之乐
妹妹跟着后面
教
学
反
思
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嘴里说：“糟糕——糟糕！”
而他通红的欢喜的脸上，
却迸射出兴奋和骄傲。
小妹妹掘着两条短粗的小辫儿，
紧紧地跟在泥裤子后面。
她咬着唇儿，提着裙儿，
轻轻地小心跑，
心里却希望自己
也摔这么痛快的一跤！
（教师引导学生读出快乐、高兴、畅快的感情。）
三、小练笔：
1、雨给你带来了什么？把你的快乐和同学们讲一讲。
2、全班交流。
（1）教师引导学生想象，水中，孩子们玩得快乐吗？
鼓励学生讲画面：A、可以是小哥哥酣畅游戏玩耍的场面；B、可以是小妹妹小心翼翼戏水的场面；C、可以是快乐得像神仙一样快乐的想像。
（2）把看到的、想到的读出来。
重点指导：小哥哥使劲地踩着水，
把水花儿溅得高高。
他喊：“妹，小心，滑！”
说着自己就滑了一跤！
他拍拍水淋淋的泥裤子，
重点讲解三点水旁的写法，如果学生已经掌握得比较好，可以让学生独立去分析，然后进行书写，如果还不能很好掌握，这里有必要复习，教师进行示范。
“样、妹、提”这个几个字的左边部首，都有横竖相交，注意竖笔出头要长些。
2、组词、理解字义。
3、描一描，写一写。
4、限时记忆，检测生字，评选“识字小明星”。
（限定时间记忆，然后考试，是一种快速有效的记忆方法，在限时期间，学生可以默记、可以书写、可互考。然后考试，教师判，片刻即可进行易错字订正。评选“识字小明星”，学生的学习积极性被调动起来，长此以往，学生抓住规律，课前就开始记忆，可谓应试有方。）