山羊兹拉特
《山羊兹拉特》教案：让你了解伊斯兰教仪式中的重要角色
《山羊兹拉特》教案：让你了解伊斯兰教仪式中的重要角色让你了解伊斯兰教仪式中的重要角色伊斯兰教是世界上最大的宗教之一，据统计全球有超过16亿的穆斯林信仰伊斯兰教。
因此，对伊斯兰教的认知和理解非常重要，同时也需要尊重和了解这个宗教和文化。
《山羊兹拉特》是伊斯兰教中一个非常重要的故事，被称作是伊斯兰教最重要的节日之一——受先知易卜拉欣祭牲节。
在这个节日中，人们纪念先知易卜拉欣愿意献祭自己的儿子以及真主对他的信任感。
在这个故事中，山羊被作为牺牲品，为了让人们记得真主的信仰，而这也带来了重要的象征意义。
教案背景这份教案旨在介绍《山羊兹拉特》这个重要故事，并让学生们可以了解到在伊斯兰教仪式中的重要角色。
这个故事不仅可以促进学生对文化的理解和认知，还可以让他们了解不同宗教和文化之间的联系和共通之处。
教案目标通过这次教学，学生们将可以：1.了解伊斯兰教的基本信仰和文化背景。
2.了解《山羊兹拉特》的故事以及其背后的象征意义。
3.了解伊斯兰教仪式中的重要角色以及他们在这个节日中的作用。
4.理解跨文化交流和尊重不同宗教和文化之间的差异和相似之处。
教案实施教案第一步：了解伊斯兰教基本信仰在了解《山羊兹拉特》这个故事之前，我们首先需要了解伊斯教的基本信仰和文化背景。
可将学生分为小组，让他们用全英文的方式并共同用词汇表写下伊斯兰教的基本信仰和文化背景。
伊斯兰教的信仰基础是五个柱子，由于时间因素，我们可以让学生们先展开每个柱子的内容：神的存在，先知的改革，天使的存在，圣经的存在和朝圣。
通过小组讨论的形式，让学生们尽可能清楚地了解每个柱子的内容和重要性，并用自己的语言表达出来。
教案第二步：认识《山羊兹拉特》这个重要故事《山羊兹拉特》是伊斯兰教中非常重要的故事之一，它代表着真主对人们的信仰和对先知易卜拉欣的信仰。
要让学生了解并理解这个故事，可以将学生分为两组，分别让他们去探究故事的背景和故事的内容。
1.故事的背景：学生了解在伊斯兰教中，山羊是被视为一种非常神圣和重要的动物。
《山羊兹拉特》)
有了栖身之所后的欢欣喜悦。
夜空一下子变得明亮起来。圆月在雪地上洒
下片片银辉……一切都那么洁白，那么安静， 沉浸在宏大天地的梦幻之中。星星显得那么 大，又那么近。月亮在苍穹中游弋，就像在 大海里一样。 优美的月夜情景，衬托了阿隆他们奇迹般躲 过暴风雪脱险后的明朗心情。
5、阿隆及全家作出了不卖羊的决定，情感 最终战胜了利益，由此，请归纳本文的主旨？ 历经“生离死别” 的波折之后，阿隆全家
口头作文
我和我养过的动物……
别
启示：这是一场利益与情感的较量，人们 经常处于这种两难困境，人生处处需要作出 抉择。
3、是什么扭转了兹拉特的命运？ 一场劫难的考验：在困境（死亡）面前 他们互相帮助共度难关。 ①物质的双向给予 ②情感上的双向交流
4、关于暴风雪
①你觉得这场暴风雪来得突然吗？ 第一段的描写，给阿隆他们的遇险提供事实依据。第 6-7段对环境突然恶化的渲染，既烘托了气氛，又为下文 的暴风雪作铺垫。所以遭遇大风雪是情理之中。 ②文章第2、3部分花了不少笔墨渲染暴风雪的猛烈，请 找出来读一读，并分析作者这样设计的用意何在？
一方面推动了情节的发展，一方面，暴雪越猛烈越能 体现出当时环境的恶劣、生存的危机，越能让人感受到人 羊友情的弥足珍贵，这场大雪让阿隆和兹拉特成为患难之 交。
③环境描写兼具传达人物内心感受的作用，试 从14和27段找出来并赏析。
草堆里的野草和野花散发出夏日阳光的温暖。 与草堆外的寒冷漆黑形成对比，刻画了阿隆他们
重点字词
标上段落并概括文意
阿隆在卖羊路上遭遇暴风雪，兹拉特协助 阿隆共同战胜困境并安全回Biblioteka ，阿隆一家不再 卖羊。结构层次
第一部分（1--4）： 开端— 受命卖羊 第二部分（5--10）： 发展— 遭遇风雪 第三部分（11--28）：高潮— 相互救助 第四部分（29--33）： 结局— 不再卖羊
(完整版)《山羊兹拉特》十分优秀课件
(完整版)《山羊兹拉特》十分优秀课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文五年级下册第五单元第二课《山羊兹拉特》。
本课主要讲述了山羊兹拉特为了帮助小主人阿廖沙，不顾自己的生命危险，勇敢地与恶狼进行斗争的故事。
通过这个故事，让学生感受到山羊兹拉特的勇敢、善良和忠诚，培养学生的爱心和责任感。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解山羊兹拉特的勇敢、善良和忠诚，培养学生的爱心和责任感。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会本课的生字词，理解山羊兹拉特的勇敢、善良和忠诚。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、录音机、课件2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用PPT展示山羊兹拉特的图片，引导学生说出山羊的特点，引出本课课题。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边思考，理解课文大意。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作探究（10分钟）4. 例题讲解（10分钟）教师选取课文中典型的例句，进行分析讲解，引导学生学会本课的生字词。
5. 随堂练习（10分钟）学生根据教师提供的练习题，进行书写练习，巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：山羊兹拉特勇敢、善良、忠诚七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 根据课文内容，编写一个关于山羊兹拉特的故事，并上台讲述。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对山羊兹拉特的勇敢、善良和忠诚有了深刻的理解。
但在生字词的学习方面，部分学生掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强训练。
拓展延伸：引导学生观看与山羊兹拉特类似的电影或故事，如《黑猫警长》、《喜羊羊与灰太狼》等，进一步培养学生的爱心和责任感。
重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析：本节课的教学内容选自人教版小学语文五年级下册第五单元第二课《山羊兹拉特》。
《山羊兹拉特》课文原文
山羊兹拉特［美国］艾萨克·什维斯·辛格每年灯节前后，大雪飘飘，天气很冷，从村子通往城里的路也总是覆盖着雪。
可今年是个暖冬，只下了很少一点儿雪。
几乎整个冬季，阳光闪亮。
田里芳草青青，农民们把牲畜赶往草场。
不过也都抱怨这样干燥的气候，会使冬季作物歉收的。
经过很长时间的犹豫之后，硝皮匠勒文决定把家里的山羊兹拉特卖了。
因为它老了，挤的奶也很少。
城里的屠夫费佛尔答应给他八个盾。
这样一笔钱足够他买灯节用的蜡烛，以及土豆、煎鸡蛋薄饼的油、给孩子们的衣物和全家过节的种种开支了。
于是，勒文叫他的大儿子阿隆把山羊牵到城里去。
听到这事，阿隆的母亲不禁泪流满面。
阿隆的小妹妹安娜和米丽昂也哭了起来。
阿隆当然也知道把山羊牵到费佛尔家去意味着什么。
可他只得听从父亲的命令。
他穿上棉衣戴上帽子，然后，将一根绳索套在兹拉特的脖子上。
他随身带上两片涂了奶酪的面包，准备路上饿了吃。
在阿隆给山羊套上绳索时，全家人都出来向兹拉特告别。
可兹拉特还是像往常一样，显得那么温驯那么可亲。
它舔着阿隆的手，摇晃着它下巴上那小撮白胡子。
兹拉特对主人充满信任。
它知道，主人每天喂它，从不伤害它。
当阿隆把山羊牵上通往城里的路时，兹拉特才觉得有点奇怪。
以前，别人从来也没有把它带到这个方向来过。
它用疑问的目光，似乎在问：“你要把我带到哪儿去?”但过了一会儿，它好像又想通了：一头山羊绝不应该提什么问题。
不过，这条路和它熟知的那些路相比，确实是不相同。
阿隆和兹拉特从别人的田地、不熟悉的草场、新盖的茅屋前走过。
不时，有条狗跟在后边汪汪直叫。
阿隆总是用他那根棍子把狗赶走。
离开村子那会儿，太阳还闪闪发亮，突然，天气变了。
一大块乌云从东边涌来，很快地盖满了整个天空。
一股冷风吹起来。
乌鸦低空盘旋，呱呱直叫。
天黑得如同夜幕降临前的黄昏。
起先，阿隆还以为又要下雨了，可没想到下起冰雹来。
不一会儿，冰雹竟又变成了纷纷扬扬的大雪。
十二岁的阿隆见过各种各样的天气，但他还没见过这么大的雪。
《山羊兹拉特》课文原文
山羊兹拉特［美国］艾萨克·什维斯·辛格每年灯节前后，大雪飘飘，天气很冷，从村子通往城里的路也总是覆盖着雪。
可今年是个暖冬，只下了很少一点儿雪。
几乎整个冬季，阳光闪亮。
田里芳草青青，农民们把牲畜赶往草场。
不过也都抱怨这样干燥的气候，会使冬季作物歉收的。
经过很长时间的犹豫之后，硝皮匠勒文决定把家里的山羊兹拉特卖了。
因为它老了，挤的奶也很少。
城里的屠夫费佛尔答应给他八个盾。
这样一笔钱足够他买灯节用的蜡烛，以及土豆、煎鸡蛋薄饼的油、给孩子们的衣物和全家过节的种种开支了。
于是，勒文叫他的大儿子阿隆把山羊牵到城里去。
听到这事，阿隆的母亲不禁泪流满面。
阿隆的小妹妹安娜和米丽昂也哭了起来。
阿隆当然也知道把山羊牵到费佛尔家去意味着什么。
可他只得听从父亲的命令。
他穿上棉衣戴上帽子，然后，将一根绳索套在兹拉特的脖子上。
他随身带上两片涂了奶酪的面包，准备路上饿了吃。
在阿隆给山羊套上绳索时，全家人都出来向兹拉特告别。
可兹拉特还是像往常一样，显得那么温驯那么可亲。
它舔着阿隆的手，摇晃着它下巴上那小撮白胡子。
兹拉特对主人充满信任。
它知道，主人每天喂它，从不伤害它。
当阿隆把山羊牵上通往城里的路时，兹拉特才觉得有点奇怪。
以前，别人从来也没有把它带到这个方向来过。
它用疑问的目光，似乎在问：“你要把我带到哪儿去?”但过了一会儿，它好像又想通了：一头山羊绝不应该提什么问题。
不过，这条路和它熟知的那些路相比，确实是不相同。
阿隆和兹拉特从别人的田地、不熟悉的草场、新盖的茅屋前走过。
不时，有条狗跟在后边汪汪直叫。
阿隆总是用他那根棍子把狗赶走。
离开村子那会儿，太阳还闪闪发亮，突然，天气变了。
一大块乌云从东边涌来，很快地盖满了整个天空。
一股冷风吹起来。
乌鸦低空盘旋，呱呱直叫。
天黑得如同夜幕降临前的黄昏。
起先，阿隆还以为又要下雨了，可没想到下起冰雹来。
不一会儿，冰雹竟又变成了纷纷扬扬的大雪。
十二岁的阿隆见过各种各样的天气，但他还没见过这么大的雪。
山羊兹拉特读后感
山羊兹拉特读后感《山羊兹拉特》读后感《山羊兹拉特》是一部由加西亚·马尔克斯创作的小说，讲述了一个神秘的山羊兹拉特在一个小镇上带来的种种奇迹和变化。
这部小说让我深刻地思考了人性、信仰和社会的复杂关系。
在小说中，山羊兹拉特被描述为一个神秘的存在，它的出现改变了整个小镇的命运。
人们对山羊兹拉特充满了好奇和敬畏，他们开始寄托希望和信仰于这个神秘的生物身上。
这让我想到了人们对于未知事物的渴望和对于神秘力量的追求。
在现实生活中，我们也常常会对于一些无法解释的现象产生好奇和敬畏之情，甚至会将其神化或崇拜。
这种对于神秘的追求和信仰，似乎是人类内心深处的一种本能。
另一方面，小说也揭示了人性的复杂和社会的种种问题。
在小镇上，山羊兹拉特的出现引发了人们的贪婪和欲望，让他们展现出了最原始的欲望和野心。
这让我想到了人性中的黑暗面，以及在利益面前，人们往往会失去理性和道德。
这种对人性的揭示让我深思，人们在面对诱惑和利益的时候，往往会做出令人意想不到的事情。
此外，小说中还涉及了信仰和宗教的问题。
山羊兹拉特的出现让人们对于宗教和神灵的信仰产生了动摇，他们开始怀疑传统的宗教观念，并寻求新的信仰。
这让我想到了人们对于宗教和信仰的追求和怀疑。
在现实生活中，人们对于宗教和信仰的态度也是多种多样的，有的人坚守传统的信仰，有的人则开始寻求新的信仰和灵性追求。
这种对于信仰的探讨和怀疑，让人不禁思考起自己对于信仰的态度和看法。
总的来说，《山羊兹拉特》是一部充满了哲理和思考的小说，它通过讲述一个神秘的故事，揭示了人性、信仰和社会的复杂关系。
读完这部小说，让我对于人性和社会有了更深刻的理解，也让我更加思考起自己的信仰和价值观。
这部小说不仅给我带来了阅读的愉悦，也让我在思考和反思中得到了成长。
希望更多的人能够阅读这部小说，从中获得启发和思考。
山羊兹拉特(qu)
折有致，却又在情理之中。如在卖羊途中：
课堂互动探究
推动小说情节发展的 情感要素是什么？
爱
山羊兹拉特
作者对山羊充满着深厚的感情，那么作 者是怎样来表现对山羊的深情厚谊的？ 1、采用拟人化的手法，把羊当成人来写。
对主人充满信任 仿佛请求主人带它回家 觉得有点奇怪 用疑问的目光 似乎在问 好像又想通了 “咩——”兹拉特说 又答道 试着要说明白
结构层次：
第一部分（1--4）：开端—阿隆受命卖羊 第二部分（5--10）：发展—卖羊途中遇暴风雪 第三部分（11--28）：高潮—风雪中相互救助
第四部分（29--33）：结局—安全回家不再卖羊
内容与题旨· 梗概 这篇文章向我们讲述了一个有关人和动 物之间的故事，故事主人公阿隆与山羊兹拉 特经历了一场暴风雪之灾，在患难中共同救 助得以保全性命。 故事朴实，不加任何修饰，但读后却令 人震撼。人的本性，动物的善良，人与动物 之间那种无法用言语表达的和谐共处、患难 与共都在这里得到充分的展现，这里只有真 挚的情，只有融洽的爱，而不再有动物与人 的区别。
阿隆： 聪明、能干 临危不惧、有爱心 兹拉特： 温驯、信任人 善解人意
课堂互动探究
①文章开篇的景物描写起到了什么作用？ 文章开篇就写到“每年灯节前后，大雪飘飘， 天气很冷”，就为下文阿隆和兹拉特遭遇暴风雪埋 下了伏笔，因为这一种常规、惯例，途中遇雪就不 会奇怪了。接着一转折，写今年雪少，牲畜肥了， 作物歉收，硝皮匠勒文做出卖羊的决定就会顺理成 章，自然而然了。可以说文章开始的这一段叙述,为 全文张本，引起了下文的故事情节的发展。匠心独 运之处得以彰显。
4.这个夸夸其谈，唯利是图的社会，这个粗枝大叶
仁者爱人，有礼者敬人。爱人者，人恒 爱之；敬人者， 人恒敬之。 孟子 爱是人类唯一的救赎。——史铁生 我是幸福的，因为我爱，因为我有爱。 地球无爱则犹如坟墓。 ——（英）勃朗宁夫人 人生是花，而爱便是花的蜜 ——雨果 爱就是充实了的生命， 正如盛满了酒的酒杯。 ——泰戈尔
《山羊兹拉特》课-教案
《山羊兹拉特》优质课-教案第一章：课程导入【教学目标】1. 引起学生对小说《山羊兹拉特》的兴趣。
2. 帮助学生了解小说的背景和作者。
3. 引导学生关注小说的主题和情感。
【教学内容】1. 介绍小说《山羊兹拉特》的背景和作者艾芜。
2. 分享小说的引人入胜的开头段落。
3. 讨论小说的主题和情感。
【教学活动】1. 引导学生分享他们对《山羊兹拉特》的初步了解。
2. 让学生阅读小说的开头段落，并讨论他们对这段文字的感受。
3. 开展小组讨论，让学生探讨小说的主题和情感。
【作业】1. 让学生预习下一章节的内容。
2. 写一篇关于小说主题和情感的短文。
第二章：人物关系分析【教学目标】1. 帮助学生理解小说中的人物关系。
2. 培养学生分析人物性格特点的能力。
【教学内容】1. 分析小说中主要人物之间的关系。
2. 探讨人物的性格特点和动机。
【教学活动】1. 引导学生分析小说中人物之间的关系。
2. 让学生观察人物的行为和对话，推测他们的性格特点和动机。
3. 开展小组讨论，分享彼此对人物关系的理解。
【作业】1. 让学生绘制人物关系图。
2. 写一篇关于某个人物的性格特点和动机的短文。
第三章：情节发展分析【教学目标】1. 帮助学生理解小说的情节发展。
2. 培养学生分析情节线索的能力。
【教学内容】1. 分析小说的情节发展线索。
2. 探讨情节中的冲突和解决。
【教学活动】1. 引导学生追踪小说的情节发展线索。
2. 让学生识别情节中的冲突和解决。
3. 开展小组讨论，分享彼此对情节发展的理解。
【作业】1. 让学生绘制情节发展图。
2. 写一篇关于小说情节发展和冲突解决的短文。
第四章：主题探讨【教学目标】1. 帮助学生深入理解小说的主题。
2. 培养学生探讨和表达自己观点的能力。
【教学内容】1. 分析小说的主题元素。
2. 探讨小说的主题意义和深度。
【教学活动】1. 引导学生分析小说中的主题元素。
2. 让学生表达自己对小说主题的理解和感受。
3. 开展小组讨论，分享彼此对主题意义的观点。
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请找出最能感受到情感在山羊和 主人之间的双向流动 的细节描写。
小说的人物都能用语言和神情 表达自己的情感，但山羊兹拉 特却只能用“咩”来表现，那 么我们试着还原它原有的含义。
★
兹拉特：真的很糟糕， 兹拉特：真的很糟糕，但是一切困苦 都会过去的。 都会过去的。 兹拉特：是啊， 兹拉特：是啊，我们还真的要感谢这 个草垛。 个草垛。 兹拉特： 阿隆，不用担心， 兹拉特：嗯，阿隆，不用担心，这里 有足够的草够我吃。你可以喝我的奶， 有足够的草够我吃。你可以喝我的奶， 还可以抱着我取暖。 还可以抱着我取暖。 兹拉特：我说了，你能听到吗？ 兹拉特：我说了，你能听到吗？ 兹拉特：是的， 兹拉特：是的，你一定能明白我的意 因为我们彼此需要，永不分离。 思。因为我们彼此需要，永不分离。
叙事艺术，又反映了人类的普遍处境” 叙事艺术，又反映了人类的普遍处境”，辛格 获诺贝尔文学奖
随着社会网络时代的到来， 随着社会网络时代的到来， 现 代人正面临着“情感的暖死亡” 代人正面临着“情感的暖死亡”， 不止是物品，而且包括亲情、 不止是物品，而且包括亲情、友 情与故土。 情与故土。
（康得拉洛伦茨《文明人类的八大罪孽》 （康得拉洛伦茨《文明人类的八大罪孽》）
①在遭遇暴风雪前后，人对山 在遭遇暴风雪前后， 羊的情感有何变化？ 羊的情感有何变化？
小说中的情感表现应有一个酝酿的过 程。 小说的情感要保持一种蓄势待发的态 势，它饱满有力，却停留在将要漫溢 而未漫溢的状态。(在遭遇暴风雪前后，山羊对人 在遭遇暴风雪前后， 在遭遇暴风雪前后
的情感又有何变化？ 的情感又有何变化？ )
“他的充满激情 的叙事艺术” 的叙事艺术”，辛格获诺贝尔
1978年 1978年，由于 文学奖。 文学奖。
节制胜于放纵
小说在处理情感上，不宜饱满和激烈。 小说在处理情感上，不宜饱满和激烈。适当的隐忍和节 让小说情节和人物自己说话，会起到更好的效果。 制，让小说情节和人物自己说话，会起到更好的效果。
比较阅读最后一段： 比较阅读最后一段： 兹拉特用角搔搔颈背， 兹拉特用角搔搔颈背，摇摇长着胡子的 脑袋，发出它那唯一的声音： 脑袋，发出它那唯一的声音：“咩——”
★ 从“兹拉特那唯一的声 音‘咩——’”中，你还能听懂 中 怎样的情感怎样的呼唤？ 怎样的情感怎样的呼唤？
人与动物 恒久存在的亲情 真情可以超越任何时代的窘迫 物质匮乏的世界里永远温情的慰藉 情感与贫困的较量 人与动物之间的感情有时是有等级的 穷人 普通人 悲悯情怀 …… -----1978年，由于“他的充满激情的 年 由于“
让我们铭记兹拉特那 唯一的声音 谢谢！
山羊兹拉特
［美］辛格
执教人
永嘉中学 肖培东
故事梗概：
阿隆在卖羊路上遭 遇暴风雪， 遇暴风雪，兹拉特协助 阿隆共同战胜并安全回 家。
“没有什么比读书 没有什么比读书 和自由的表达更能 把梦带向远方” 把梦带向远方” 问题：拯救兹拉特的最 问题： 重要因素是什么 ？
Hale Waihona Puke 情感： 情感：爱一篇给人留下难以磨灭印象的小 说，其情感有着不可忽视的作用。 小说中情感的存在，可以使小说 跨越许多，作用于每一个读者的 神经，感受到情感的魅力。
灰黑色母斑羚眼看就要一脚踩进深渊 突然，镰刀头羊“ 去，突然，镰刀头羊“咩——咩”发出吼 咩 这叫声与我平常听到的羊叫迥然不同， 叫，这叫声与我平常听到的羊叫迥然不同， 没有柔和的颤音，没有甜腻的媚态， 没有柔和的颤音，没有甜腻的媚态，也没 有绝望的叹息， 有绝望的叹息，音调虽然也保持了羊一贯 的平和，但沉郁有力， 的平和，但沉郁有力，透露出某种坚定不 移的决心。 移的决心。 ————《斑羚飞渡》 《斑羚飞渡》
（ 选自课文最后一节） 选自课文最后一节）
兹拉特便用犄角搔搔脖子， 兹拉特便用犄角搔搔脖子，摇晃着白胡 一声。 子“咩”一声。这个单纯的声音表达了 山羊兹拉特的全部的思想，全部的爱。 山羊兹拉特的全部的思想，全部的爱。
（选自《儿童文学选萃》） 选自《 选萃》
任何一本书的影响莫过于使读者 开始作内心的反省-------卡莱尔 开始作内心的反省----卡莱尔