优化方案2016版高中语文第二单元写作发现幸福学习纵向展开议论学案新人教版必修4
人教版高中语文必修四表达交流《发现幸福 学习纵向展开议论》教案
发展幸福学习纵向展开议论教学目标1、通过范文欣赏,掌握纵向展开议论的方法和技巧。
2、尝试运用纵向展开议论的方法编写议论文写作提纲。
学情分析议论不深刻,议论浅显化是很多高中生在议论文写作过程中普遍存在的问题,如何解决这一困境,特开设此节课,希望能对高中生议论文写作的深刻性作出有益的探索。
重点难点理解并掌握议论文纵向展开议论的思路结构,提升论证水平。
教学过程一、创设情境，导入新课文学大家叶圣陶先生说过,好作者是从来不会乱走路的。
意思说的是一篇优秀的作品一定是有着清晰的思路结构的,议论文的写作更是如此。
今天这节课我们就来探讨一个话题——议论文的纵向议论欣赏阅读文本《读书人是幸福人》,思考下面三个问题:文章的中心论点是什么?文章是从哪几个方面展开论证的?这几个方面之间是什么关系?明确:第一段:读书人是幸福人。
(提出中心论点)第二段:阐述阅读能增加人的经历和经验,增广知识。
第三段:证明读书更能感化与陶冶人的精神第四段:进一步指出读书能使人向善避恶,变得情趣高雅,心灵纯净而富有正义感。
第五段:呼应开头,收束全文第二到第四段是逐层深入,如果把顺序颠倒了就不符合逻辑。
这是纵向展开议论应当注意的地方。
思考总结:什么是纵向议论?纵向议论有着怎样的特点?“纵向议论”就是围绕一个观点,从不同的层面,逐层深入地展开议论,体现递进关系。
文章各层次之间层层深入、步步推进;各层的前后顺序有严格要求,不能随意改动。
那么,对于一个话题应该如何展开纵向议论呢?纵向议论有哪些技巧方法呢?二、作品赏读一小议“慎独”①现实生活中,常有这样的现象:在众人面前讲究卫生,独自一人时就随地吐痰,乱扔废弃物;有警察时遵守交通法规,一旦路口无人值守就闯红灯;在自己熟悉的集体中谦恭有礼,一旦置身于陌生的环境就不再遵守公德。
由此可见,一个人在没有外在监督而独处的情况下,严于律己,遵道守德,恪守“慎独”是十分必要的。
②“慎独”是自我完善的必修课。
早在两千多年前孔子就提出了“君子慎独”。
《发现幸福—学习纵向展开议论》教学设计
一、教学内容分析“解读时间，学习横向展开议论”是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修4“表达交流”部分的第一次写作训练。
这次的写作训练题为“解读时间，学习横向展开议论”，实际上是要求对学生进行发散性思维的训练。
发散性思维训练的特点是由一个中心话题引发出多种不同的思考点。
在这种训练中，应当注意把握两点：一是思考的辐射面要宽，各辐射点之间的关系是并列的，但又要有一定的跳跃性，每一个辐射点都应该是可以独立展开论述的分话题；二是思考要有一定的深刻性。
为了帮助学生尽快理解和掌握这种思维方法，教师可以用生活中常见的事物作为中心话题，引导学生进行练习。
二、学生学习情况分析本次的写作是在语文必修3的基础上，继续训练学生写作议论文的能力。
经过语文必修3的学习，学生应该能写出比较规范的、基本符合要求的议论文了。
但写作议论文，要求学生更多运用他们的分析、综合、抽象、概括等抽象思维能力，由于学生在这方面的思维能力不够发达，社会生活经验有限，这就使他们写作的议论文时常显得思路不开阔，分析平面化，不够饱满、丰富。
本次的写作训练则意在要求学生写出有一定独创性的、较有深度的议论文来。
三、设计思想以高中新课程的精神为指导，着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。
鼓励学生从不同视点、不同角度、不同层面去观察、想象和表达，鼓励逆向思维，从思维的创新走向表达的创新，要在一定程度上突破惯性思维，体现创新能力。
引导学生感悟生活，关注人生，树立远大的理想并为此执著地奋斗不息。
本次写作训练拟采用“谈话法”激活思维，探究交流发散思维，自主阅读揣摩、归纳议论文的写作规律，通过实践活动培养学生的写作能力。
四、教学目标模仿典型作品的结构形式，学习横向展开议论的写法。
引导学生关注时间，珍惜时间，了解时间对人生的意义，以便更科学有效地利用时间。
五、教学重点和难点重点：引导学生关注时间，珍惜时间，了解时间对人生的意义，以便更科学有效地利用时间。
《发现幸福__学习纵向展开议论》教案2
必修四二单元作文教案目标：学习纵向展开议论的方法重点：议论文结构的纵向模式的特点时间：一课时过程：一：导入如果说“横向议论”是围绕一个观点，在同一个层面上，从不同角度展开议论，体现并列关系的话，那么“纵向议论”就是围绕一个观点，从不同的层面，逐层深入地展开议论，体现递进关系。
二：体会“纵”的魅力如课本74页《读书人是幸福人》一文，提出观点后，分层阐述：阅读能增广人的经历和经验阅读能感化与陶冶人的精神阅读还能使人向善避恶，高雅正义（逐层深化）三：掌握“纵”的方法确定好中心论点，从某一个逻辑顺序由浅入深地选出三四个分论点进行分述评析。
可以有这三种顺序：1、由点到面事物是由个体组成群体，由小群体构成大群体的。
我们看待问题，要有意识将视野实用文档放大，由一人一物一现象联想到逐层加大的群体。
如：个人的幸福——民族的幸福——国家的幸福练习：禁烟运动中的民族英雄林则徐，1838年升任两广总督后，亲笔在府衙内题了一副堂联自勉：海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。
这副对联历来为人传诵，赞不绝口。
上联是说要像大海那样有肚量，能广泛听取各种不同的意见；下联呢，更是振聋发聩的箴言。
请以上联中的“容”为话题，在5分钟内以由点到面纵向深化法列出作文的结构提纲。
（1）、个人能容，是一种为人的素质；关系和睦（2）、集体能容，是一种团体的成熟；凝聚力强（3）、国家能容，是一种民族的自信。
更加强大2、由表及里就要透过事物表面现象去探究和把握它的本质。
通过披文入里的分析，把握现象的本质，有利于正确认识和掌握事物。
以“美”为话题的作文，由美可分外在美和内在美，后者是深实用文档化的方向。
比如分论点可设为——（1）-美可以是一种天生丽质；[列举各种自然美貌]（2）-美更是一种自信风度；[体现各种生命风貌]（3）-美更应是奉献精神！（将观点深化到某各精神品质的程度）由表及里的基本结构是“是什么—为什么—怎么办”，文章的各个层次之间，步步深入，或从现象到本质，或从原因到结果。
高中语文单元序列写作2发现幸福学会纵向展开议论课件新人教版必修4
然后分析它的危害，如果不加制止地任意发展下去，会造成资源的浪费、枯 竭，造成环境恶化的后果；在此基础上挖出其根源，即说到底这是科学发展 观的缺失，长远发展观的缺失；最后重申观点，发出号召。摆现象、析原因、 论危害、挖根源、亮(或重申)观点、发号召，由表及里，由现象到本质，逐 层深入。
[典例剖析]
5．采用摆现象、析原因、论危害、挖根源、亮观点、发号召的论证思路 中心论点句如果是肯定判断句，大都从它的意义方面去分析说理；如果 是否定判断句，可以从摆现象、析原因、论危害、挖根源……的角度去分析。 例如在围绕“发展经济，不能以牺牲资源为代价”这一中心论点分析说理时， 可先摆出若干发展经济以牺牲资源为代价的现象，诸如盲目地乱砍滥伐、盲 目开发矿产资源等；接着分析造成这一现象的原因，其原因是一心为了获得 眼前的经济利益，为了完成经济指标，没有科学的计划，没有法律保障等等；
确实，幸福就是现在。现在的幸福可能是干渴时的一碗清水，饥饿时的 一块点心，苦闷时的一句安慰，危难时的一把帮扶……
要求：对于这段材料，结合自己的生活经历或感悟，自选角度，自定立 意，自定文体，自拟标题，写一篇不少于 800 字的作文。
【写作指导】 这则材料讲述了富人变为乞丐后对幸福的理解的变化， 启示我们“幸福就是现在”。材料第二段的内容更加印证了这一点，提示我 们要用自己的双眼去发现身边的幸福、珍惜身边的幸福。这样审题之后，我 们可以选择一个主要的角度，就对幸福的理解与发现，完成自己的作文。首 先要考虑拟什么题目，确定什么样的主题，选什么材料，用什么结构成文等。 此文可以用第一人称，在叙事中写个人对于“幸福就是现在”的理解过程， 也可以用第三人称呼吁人们珍惜现在的幸福、要去发现幸福等，还可以发表 议论，论述珍惜身边的幸福的意义、要善于发现幸福等 。
高中语文人教版必修四表达交流《发现幸福 学习纵向展开议论》教学设计
《发现幸福学习纵向展开议论》教学设计教学目标知识与能力了解议论文结构的纵向模式；学习议论文纵向展开议论的一般方法，学会纵向展开议论。
过程与方法由浅入深，逐步引导学生深入思考问题；创设情境，激发学生的思考兴趣；进行纵向层进式思维训练，学会灵活运用纵向模式展开议论。
情感态度与价值观解读幸福，结合自己的人生经历体会幸福。
引导学生发现幸福、感受幸福、学会感恩，在写作实践中树立正确的幸福观。
教学重难点学习纵向展开议论，掌握议论文纵向展开议论的思路结构，提高学生的论证水平。
教学过程一、相互分享，感悟幸福1、你自己觉得幸福吗？在别人眼里，你的幸福是什么？2、林语堂的幸福观——人生幸福，无非四件事：一是睡在自家床上；二是吃父母做的饭菜；三是听爱人讲情话；四是跟孩子做游戏。
3、请你思考下面这道幸福题：当_____时，我就会幸福；当_____时，我就会不幸福。
4、外媒称中国人幸福感下降，丧失幸福有“七宗罪”：老爱比较；缺乏信念；不善于发现阳光面；不知道奉献；不知足；相互不信任；过于焦虑。
5、哈佛大学对幸福的最新定义：什么叫幸福?每天在学习和成长中的感觉就叫幸福。
你赞同吗？6、幸福语录：人生的幸福分成大我的幸福与小我的幸福。
幸福越与人共享，它的价值越增加。
——日本·森村诚一人生只有一种确凿无疑的幸福：为别人而生活。
——俄国·托尔斯泰幸福是属于那些爱人类、爱社会、及富责任心的人。
——科威特·纳索夫只有整个人类的幸福，才是你的幸福。
——德国·狄慈根愚蠢的人，从远处寻找幸福;聪慧的人，从脚下根植幸福。
——美·詹姆斯奥本海姆幸福就是，生活中不必时时恐惧。
幸福就是，寻常的人儿依旧。
幸福就是，寻常的日子依旧。
——台湾龙应台《幸福是什么模样》7、从2011年2月12日开始在美国纽约时代广场上播放的中国国家形象宣传片中，一身工装的郭明义给出了一个普通中国人的幸福观：给人温暖就是给自己幸福。
《优化方案》高中语文人教版必修四课件 第二单元单元写作学案
第二单元
不完满的人生利于我们创造更辉煌的未来。人生就像一 出折子戏，正是多了一份残缺不完美的伤感，才会让人们奋 力去追逐。无臂钢琴师刘伟的故事家喻户晓，他的那句“要 么赶紧死，要么快乐活”的人生格言已被许多人传诵。儿时 断臂，未向困难低头，用脚代替手做一切事情；生病不能继 续游泳，坚定信念，转而学琴，学校不收，便自学苦练，到 如今站在舞台上为我们演绎出动听的钢琴曲，展现出自己最 为光鲜的一面。他成功了，正是因为他的人生不完满，才促 使他比别人更努力，更实在地追求自己的梦想，才换来了今 天的辉煌。所以不完满的人生是为了创造更辉煌的未来。
第二单元
【思路导引】 这是一则寓言材料，对寓意的准确把握是写好作文的关键。 我们先来看寓言的寓意：地狱中鬼魂们是各自用长筷夹食物 给自己，因筷子太长而个个挨饿；天堂中的天使们同样是用 长筷，但相互协作，故而个个吃得饱、人人都开心。由此不 难发现材料的寓意是：如果人人都为自己，世界就是地狱； 如果人们相互协作，人间就是最幸福的天堂。结合作文的题 目和提示，这篇作文的立意也就可以确定为幸福从合作中 来，幸福从关爱他人中来。由于作文要求写成一篇议论文， 因此在确定了论点之后，还要思考如何选材和如何展开论 证， 可以结合本单元的写作要求， 采用纵向展开论证的方式， 选取生活中的具体事例，展开论证。
第二单元
不完满的人生利于我们创造更辉煌的未来。人生就是一 个发现缺陷然后去填补的过程，只有在这个填补缺陷的过程 中你才会得到成长，才会觉得自己的人生是有意义的。太过 完美的人生，你不觉得无趣么？过失与缺憾本就是人生的一 大组成部分，只有经历过无数次的过失与缺憾，才能在风雨 之后看到彩虹。无臂钢琴师刘伟的故事家喻户晓，他的那句 “要么赶紧死，要么快乐活”的人生格言已被许多人传诵。 儿时断臂，未向困难低头，用脚代替手做一切事情；生病不 能继续游泳，坚定信念，转而学琴，学校不收，便自学苦练， 到如今站在舞台上为我们演绎出动听的钢琴曲，展现出自己 最为光鲜的一面。他成功了，正是因为他的人生不完满，才 促使他比别人更努力，更实在地追求自己的梦想，才换来了 今天的辉煌。所以不完满的人生是为了创造更辉煌的未来。
高中语文单元序列写作2发现幸福学会纵向展开议论新人教版必修4
单元序列写作(二)发现幸福学会纵向展开议论发现幸福学会纵向展开议论纵向展开议论指的是议论文中先提出中心论点，然后按照事物的内在逻辑关系层层深入地对中心论点加以论述的一种论证思路。
这种思路在议论文结构方式上称为层进式结构，即按“是什么——为什么——怎么办”的顺序进行论证。
[名师支招]纵向展开议论要求文章各层次之间要层层深入、步步推进，各层的前后顺序有严格要求，不能随意改动。
纵向展开议论不同于并列式与总分式论证结构，它不但体现作者思维的清晰性，更能反映作者思维的深刻性。
合理安排纵向展开议论，对培养我们逐层深入地提出问题、分析问题、解决问题的思维品质意义极大。
安排纵向展开议论，可从以下几方面进行：1．论述的范围要由小到大或由大到小在围绕中心论点分层展开论述时，层与层之间所论述的范围可由小到大或由大到小，从而构成递进关系。
如论证中心论点“做一个有责任心的人”，可从“做一个对家庭有责任心的人”“做一个对集体有责任心的人”“做一个对国家有责任心的人”三方面加以论证说理。
“家庭”“集体”“国家”论述范围由小到大，层层递进。
又如在论述提高人的素质时，可从要提高国民素质关键是要提高群体素质，要提高群体素质尤其要提高个人素质等方面加以论述，论述的范围由大到小，层层推进。
围绕中心，进行论证，论述的范围由小到大或由大到小，符合从个别到一般或由一般到个别的认知规律。
2．减加所论述的内涵减加所论述的内涵，指的是先减去中心论点的部分内涵，然后再逐层增加所减去的内涵，使之所论述对象的外延由大到小，内涵不断丰富，层与层之间构成递进关系。
如在论证“应树立正确的崇高的理想”这一中心论点时，可先减去“正确”“崇高”的内涵，用一个层次专门论述“一个人应该树立理想”。
一个人只有树立了理想，才有动力，才有追求。
但理想是多种多样的，有的人理想是追求物质财富，有的人理想是谋个好的职业，有的人理想是为改变落后边区的面貌出力、流汗等等。
这些理想，在某种程度上说，都是正当的，但其中有高下之分。
纵式作文《发现幸福_学习纵向展开议论》学案
纵式作文《发现幸福_学习纵向展开议论》学案第一篇：纵式作文《发现幸福_学习纵向展开议论》学案发现幸福学习纵向展开议论第一课时【学习目标】【导入新课】1、阅读下列材料，给幸福分了层次，请你将这则材料的结论补充完整。
人们对幸福有许多不同的看法。
杜甫认为：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
”这才是人生的幸福；李白认为：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。
”自由自在的幸福是他的人生写照；司马迁用“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”诠释着自己对幸福的理解；而登上岳阳楼的范仲淹面对滚滚的江水，吟诵着“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，以此为幸福。
古人对幸福的理解多么深刻呀！在我们的生活中，家庭富有，家庭和睦，走读有父母接送，老师的奖励，勤奋读书，国富民强，学习进步，帮助同学，考上理想的大学，朋友的相知，吃美味大餐，体育锻炼，捐助贫困儿童，见义勇为，找到满意工作，父母的疼爱，穿上漂亮衣服，资助残疾人，外出旅游，健康、平安、平淡，参加公益活动，每天上网玩游戏，和同学相处关系融洽…… 都是幸福。
这些幸福不是都处于同一层面的，既有大小之分，也有高低之别。
如果我们给这些幸福分个层次，那就是：1、物质的满足：吃美味大餐，穿上漂亮衣服，家庭富有；2、心灵的愉悦：父母的疼爱，朋友的相知，美景的欣赏；3、奋斗的收获：攻克难题，考上理想学校，获得满意工作；45、奉献的伟大：为社会正义呐喊，为国家富强努力，为人类进步奋斗。
可见，由__________到__________，由_____到____________，由___________到_______________，这样的层层递进就是幸福的层次。
读书人是幸福人我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。
现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。
由此我又想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。
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单元写作发现幸福学习纵向展开议论【题目展示】(教材75页写作练习一)有这样一个寓言。
在地狱中，众鬼魂围着大桌子吃饭，他们手上都拿着长长的筷子，夹到了食物却无法放到自己嘴里，于是人人挨饿。
在天堂中，众天使也围着大桌子吃饭，他们手里的筷子同样是长长的，但是他们夹到食物就相互放到对方的嘴里，于是个个吃得饱，人人都开心。
这是天堂与地狱的差别，也是幸福与不幸的差别。
想一想，我们的幸福生活是这样来的吗？请以“幸福从何而来”为题，写一篇议论文。
【思路导引】这是一则寓言材料，对寓意的准确把握是写好作文的关键。
我们先来看寓言的寓意：地狱中鬼魂们是各自用长筷夹食物给自己，因筷子太长而个个挨饿；天堂中的天使们同样是用长筷，但相互协作，故而个个吃得饱、人人都开心。
由此不难发现材料的寓意是：如果人人都为自己，世界就是地狱；如果人们相互协作，人间就是最幸福的天堂。
结合作文的题目和提示，这篇作文的立意也就可以确定为幸福从合作中来，幸福从关爱他人中来。
由于作文要求写成一篇议论文，因此在确定了论点之后，还要思考如何选材和如何展开论证，可以结合本单元的写作要求，采用纵向展开论证的方式，选取生活中的具体事例，展开论证。
【佳作赏析】幸福从何而来有人说：人生有不同的追求，但最终的目标只有两个字——幸福。
所以，人生的意义就在于追求幸福。
有位作家说：幸福的频率并不像我们想象的那样少。
我们常常在幸福的金马车驶过去的时候，捡起地上的金鬃毛说，原来我见过它。
还有人说，幸福是停留在花朵上的蝴蝶，你只能远远地看着，只要一靠近，它就飞了。
难道说，幸福真的那么不可捉摸吗？答案是否定的。
因为，现实生活中我们很多人都捕捉过幸福的蝴蝶。
大家耳熟能详的比尔，世界第一富豪，他对幸福的含义是这样阐释的：“有生之年，我们打算将价值400多亿美元的财富全部捐献给社会。
”撇开种种不说，单单这一行动，就能看出，比尔·盖茨是真正明白关爱他人而幸福。
记得某位作家曾经说过：当我们为没有鞋子而哭泣的时候，我们却发现有人没有脚！所以，当我们能够关爱他人的时候，我们才是幸福的。
爱尔兰作家巴克莱则对幸福做了这样的阐释：幸福的生活有三个不可缺少的因素：一是有希望，二是有事做，三是能爱人。
对比以上三个条件，不管是哪一个，都在指向：我们有，我们能。
只有我们具有条件，才能做到。
而付出，就是通向幸福的最短捷径。
亚历山大大帝有一次大送礼，表示他的慷慨。
他给了甲一大笔钱，给了乙一个省份，给了丙一个高官。
他的朋友听到这件事后，对他说：“你要是一直这样做下去，会一贫如洗。
”亚历山大回答说：“我哪里会一贫如洗？我为自己留下的是一份最伟大的礼物，我所留下的是我的希望。
”留下希望，那就是幸福的源泉，只有心怀他人，关爱他人，才能获得。
关爱他人，送出的是物质，得到和传递的却是一种精神。
曾经有一个旅人，他一个人跋涉在茫茫的沙漠中，随身带的水已经喝光。
正当他快绝望的时候，他看到了一口手摇井。
旁边有一壶水和一行字：请你将水倒进摇井里，然后摇动手柄，泉水就会源源不断地流出来。
你离开的时候，请你把水壶灌满。
这个人犹豫了，最终还是把水倒进了摇井——结果，水汩汩地流出来了！他最终按照字条上的指示把水壶灌满，心满意足地重新踏上了旅途。
这个旅人是幸福的。
他不仅收获了现实的泉水，还收获了精神的甘醴——他在心怀他人、关爱他人中收获了幸福！幸福在哪里？幸福是花朵上的蝴蝶，当你把自己变成花蜜的时候，它就出现了，而且它会一直陪伴着你。
幸福，在心怀他人、关爱他人中得到。
【我的跟评】________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________【病文呈现】不完满才是人生在生命的长河中，我们无时无刻不在追逐，努力地向前奔跑，只为了追求那梦寐以求的完美人生，岂料，不完满才是人生。
不完满的人生才是真实的人生。
每个人都在追求一个完满的人生，然而，自古及今，海内海外，一个百分之百的完满人生是没有的。
霍金先生的事例大家耳熟能详，一个罕见的天才，发现了黑洞，撰写了《时间简史》，在科学界获得了很高的声誉。
然而他的人生就是完满的吗？不，即使在科学界拥有很高地位，备受人们景仰，可他毕竟要过的是轮椅人生。
这就看出他的人生并不完满，然而也正是病魔对他的骚扰才更确定了霍金是人，不是神，才更加强了他人生的真实性。
所以，不完满的人生才是真实的人生。
不完满的人生利于我们创造更辉煌的未来。
人生就像一出折子戏，正是多了一份残缺不完美的伤感，才会让人们奋力去追逐。
无臂钢琴师刘伟的故事家喻户晓，他的那句“要么赶紧死，要么快乐活”的人生格言已被许多人传诵。
儿时断臂，未向困难低头，用脚代替手做一切事情；生病不能继续游泳，坚定信念，转而学琴，学校不收，便自学苦练，到如今站在舞台上为我们演绎出动听的钢琴曲，展现出自己最为光鲜的一面。
他成功了，正是因为他的人生不完满，才促使他比别人更努力，更实在地追求自己的梦想，才换来了今天的辉煌。
所以不完满的人生是为了创造更辉煌的未来。
不完满的人生并不是说我们不可以追求完美。
人生是不完满的，但我们要为了我们仅有的一次生命尽量去做一些完美的事。
传说蜗牛从前是没有壳的，软绵绵的身上伸出丑陋的触须，很多动物都对它嗤之以鼻。
蜗牛爬到上帝那里去祈求赐给它一个壳。
上帝问它为何要装美丽的壳，它沉思片刻，说：“为了仅有的一次生命。
”蜗牛的行为也许看来很可笑，可我们却看出了它对生命的珍惜，看出了它为了不完满的人生努力增光添彩的决心。
所以人生是不完满的，但我们可做一些完美的事。
人生是不完满的，所以才会显得真实，才会提供创造辉煌的动力，才会使我们去努力做一些完美的事让生命流光溢彩，从而弥补我们不完满的人生。
请你诊断病因：上面的作文有多处不合理的地方，你觉得问题出在何处？请你来诊断——________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (示例)议论主体框架没有问题，失误是分析不得要领，没有探源究底，进行纵深的思考分析。
比如，为何“不完满的人生利于我们创造更辉煌的未来”，就少了原因分析，这与对人类心理了解不足有关。
又如“不完满的人生并不是说我们不可以追求完美”，同样少了深度透析。
还有第四段蜗牛的用例不甚妥当，要回到“人”上来。
【成功升格】不完满才是人生在生命的长河中，我们无时无刻不在追逐，努力地向前奔跑，只为了追求那梦寐以求的完美人生，岂料，不完满才是人生。
不完满的人生才是真实的人生。
每个人都在追求一个完满的人生，然而，自古及今，海内海外，一个百分之百的完满人生是没有的。
霍金先生的事例大家耳熟能详，一个罕见的天才，发现了黑洞，撰写了《时间简史》，在科学界获得了很高的声誉。
然而他的人生就是完满的吗？不，即使在科学界拥有很高地位，备受人们景仰，可他毕竟要过的是轮椅人生。
这就看出他的人生并不完满，然而也正是病魔对他的骚扰才更确定了霍金是人，不是神，才更加强了他人生的真实性。
所以，不完满的人生才是真实的人生。
不完满的人生利于我们创造更辉煌的未来。
人生就是一个发现缺陷然后去填补的过程，只有在这个填补缺陷的过程中你才会得到成长，才会觉得自己的人生是有意义的。
太过完美的人生，你不觉得无趣么？过失与缺憾本就是人生的一大组成部分，只有经历过无数次的过失与缺憾，才能在风雨之后看到彩虹。
无臂钢琴师刘伟的故事家喻户晓，他的那句“要么赶紧死，要么快乐活”的人生格言已被许多人传诵。
儿时断臂，未向困难低头，用脚代替手做一切事情；生病不能继续游泳，坚定信念，转而学琴，学校不收，便自学苦练，到如今站在舞台上为我们演绎出动听的钢琴曲，展现出自己最为光鲜的一面。
他成功了，正是因为他的人生不完满，才促使他比别人更努力，更实在地追求自己的梦想，才换来了今天的辉煌。
所以不完满的人生是为了创造更辉煌的未来。
不完满的人生并不是说我们不可以追求完美的事。
人的存在在于不完美，而人的追求理应是完美。
人生境界还有一个层次，那就是经过奋斗把不完满变得完满些。
只豁达而不奋斗，就成了玩世不恭，那才是彻底的失败者。
人生是不完满的，苍鹰与苍蝇绝非一个样。
怨天尤人是不对的。
老子说要“无为而治”，而不是说“无为而掷”，更没有说无所作为睡大觉，所以不完美绝非自暴自弃、无所事事的弱价值取向。
我们应有“焚膏油”“恒兀兀”的治学态度，正所谓“衣带渐宽终不悔”，深得此间真味。
传说蜗牛从前是没有壳的，软绵绵的身上伸出丑陋的触须，很多动物都对它嗤之以鼻。
蜗牛爬到上帝那里去祈求赐给它一个壳。
上帝问它为何要装美丽的壳，它沉思片刻，说：“为了仅有的一次生命。
”蜗牛的行为也许看来很可笑，可对人的启迪是重要的，一是对生命要珍惜，二是要具有为了不完满的人生努力增光添彩的决心。
人生可以不完满，但我们可做一些完美的事。
人生是不完满的，所以才会显得真实，才会提供创造辉煌的动力，才会使我们去努力做一些完美的事让生命流光溢彩，从而弥补我们不完满的人生。
[名师点津] 升格后的作文内容丰富，论证严谨，主要从以下两个方面进行了调整：①思想流动由线性或平面，走向立体，思想张力在扩大。
第二个分论点，从求全与弥补角度进行了分析，第三个分论点，从“把不完满变得完满”角度进行补足式论证。
②例证更丰富，论述更有力量。
议论不等于材料加观点，要进行分析。
修改后的作文在纵向展开议论的基础上，对例证进行了深入的分析，大大增添了行文的张力。
【名师指点】纵向展开议论指的是在议论文中先提出中心论点，然后按照事物的内在逻辑关系层层深入地对中心论点加以论述的一种论证思路。
这种思路体现在议论文结构方式上称为层进式结构，即按“是什么——为什么——怎么办”的顺序进行论证。
纵向展开议论即文章各层次之间是层层深入、步步推进的关系，各层的前后顺序有严格要求，不能随意改动。
纵向展开议论不同于并列式与总分式论证结构，它不但体现作者思维的清晰性，更能反映作者思维的深刻性。
合理安排纵向展开议论，对培养我们逐层深入地提出问题、分析问题、解决问题的思维品质意义极大。
安排纵向展开议论，除教材中讲到的方法外，还可从以下几方面进行：1．论述的范围要由小到大或由大到小在围绕中心论点分层展开论述时，层与层之间所论述的范围可由小到大或由大到小，从而构成递进关系。