黄爱华与智慧课堂
黄爱华与智慧课堂
黄爱华与智慧课堂一、引言智慧课堂是教育领域中的新兴概念，通过运用现代技术手段来提升学生的学习效果和教学质量。
本文将重点探讨黄爱华教授在智慧课堂领域的贡献和成就，以及智慧课堂的定义、特点、优势和应用。
二、黄爱华教授的贡献与成就黄爱华教授是教育技术学领域的知名专家，他在智慧课堂的研究和实践方面取得了显著的成就。
他致力于将现代技术与教育相结合，通过智慧课堂的建设和应用，为教育改革和教学创新做出了重要贡献。
1. 智慧课堂的定义智慧课堂是指利用信息技术手段，将教学资源、教学环境和教学过程进行数字化、网络化和智能化的教学模式。
它通过数字化教材、互动式教学、个性化学习和实时反馈等方式，提供了更加灵活、高效和个性化的学习体验。
2. 智慧课堂的特点智慧课堂具有以下几个特点：- 数字化教材：将传统纸质教材转化为电子版，方便教师和学生的使用和管理。
- 互动式教学：通过多媒体技术和网络平台，实现教师与学生之间的互动和合作。
- 个性化学习：根据学生的不同需求和能力，提供个性化的学习内容和学习路径。
- 实时反馈：通过教学软件和设备，实时监测学生的学习情况，并及时反馈给教师和学生。
3. 智慧课堂的优势智慧课堂相比传统课堂具有以下优势：- 提高教学效果：通过多媒体技术和互动式教学，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。
- 个性化学习：根据学生的不同需求和能力，提供个性化的学习内容和学习路径，满足学生的学习需求。
- 教学资源共享：通过网络平台，教师可以共享教学资源和教学经验，提高教学质量。
- 实时监测和反馈：通过教学软件和设备，教师可以实时监测学生的学习情况，并及时给予反馈和指导。
4. 智慧课堂的应用智慧课堂在教育领域的应用广泛，涵盖了各个学段和学科。
以下是一些智慧课堂的具体应用案例：- 数字化教材：将传统纸质教材转化为电子版，提供多媒体资源和互动功能，增强学习效果。
- 互动式教学：通过多媒体投影仪、电子白板等设备，实现教师与学生之间的互动和合作。
读《黄爱华与智慧课堂》后感
读《黄爱华与智慧课堂》后感由于小学教育学作业要求小组制作中国优秀小学数学教师的PPT，而我们选了黄爱华老师作为我们的主人公，所以黄爱华这三个字就成了我脑海里的一缕思绪，恰巧在学校图书馆五楼看到了《黄爱华与智慧课堂》这本书，于是就毫不犹豫的借了这本书。
关于《黄爱华与智慧课堂》这本书分为五个篇章：第一篇是我的成长之路、第二篇是我的教学主张、第三篇是课堂实录与点评、第四篇是专家评说、第五篇是人物介绍，还有一个附录是黄爱华从教大事年表。
细细品读了黄爱华老师的这本书以后，感到他是一个真正潜心于教育的数学教师，也许正是由于他对教育的一心一意，才能让他在课堂上游刃有余，让每个孩子听完后都意犹未尽，让每个听过他课的老师都迷上他的课堂。
总结黄爱华老师的课堂教学艺术，可用“实、活、美、趣、新、效”来评价。
求“实”，“从感性认识到理性认识，再从理性认识到实践”。
例如在黄爱华老师“百分数的认识”的课例就体现出来了。
首先，让学生通过调查搜集日常生活中遇到的百分数获得对百分数的感性体验，然后通过分析比较得出百分数的共性，再通过抽象概括得出百分数的概念。
整个教学过程环环相扣、一气呵成。
求“活”，运用各种教育教学手段、方法或技巧来丰富课堂教学，提高教育教学的质量与效益。
例如在“质数与合数”这一课的结束就设计得颇有韵味，他让学生判断自己的学号数是质数还是合数，然后启发让学号数是1号的同学先走，因为1既不是质数，也不是合数。
再让学号数是质数的同学走，最后让学号数是合数的同学走。
走先的学生要大声报出自己的学号数，让没走的学生判断。
学生在饶有趣味的游戏活动中，既巩固了知识，又享受了数学思维的快乐，可谓一举多得。
求“美”，对学生进行审美教育，培养他们积极向上的审美意识与情趣，使他们全面、和谐、健康地发展。
例如在“分数的初步认识”中，黄爱华老师设计了一道题“妈妈把一块月饼平均切成10块，胖胖吃了其中4块。
胖胖吃了这块月饼的几分之几？”，在学生回答正确后，他并没有到此为止，而是提出了两个设问“谁吃的多？”、“如果你是胖胖，你是自己吃多些，还是让爸爸、妈妈吃多些？”，层层递进，为学生拓展了思维的空间，提高了学生的思维水平，有效地渗透了分数的意义，并且还有效地对全班学生进行了思想道德品质的教育。
黄爱华与智慧课堂读书笔记
黄爱华与智慧课堂读书笔记黄爱华与智慧课堂读书笔记1我今天读了《我的伯父鲁迅先生》这篇文章，对文章中鲁迅先生帮助黄包车车夫这件事感触颇深。
这件事的主旨是：有一天，作者和他的父母去探望他的叔叔鲁迅。
在他叔叔家门口，他们发现一个受伤的人力车司机。
作者的爸爸经过询问，知道了这个黄包车车夫受伤的原因，于是，作者的爸爸跑到了伯父家，接着跟伯父一起帮助这个黄包车车夫包扎好伤口。
最后伯父又把一些钱给了他，让他好好养伤。
这件事引起了我对鲁迅的钦佩。
鲁迅作为一个为大的作家，他的道的品质是多么高尚！因为鲁迅先生热爱劳动人民，少为自己着想，多为他人着想，所以受到许多人的爱戴和尊敬。
我们应该学习鲁迅的这种高尚品质。
但在我们的现实生活中，有多少人能像鲁迅先生那样乐于助人，又不想回来呢？我就亲生经历过与这篇文章中的这件事恰恰相反的一件事，事情是这样的：一天，我看到一个小朋友独自在街边玩着，正玩的很高兴时，忽然，一不小心踩到了一块香蕉皮，摔了个四脚朝天，哇哇大哭，可是，正路过此处的几个小学生，却都只是冷眼相观，没有一个人愿意上前帮助这个小朋友，他们不但对这个小弟弟的狼狈样议论纷纷，而且还有人幸灾乐祸，指着这位小弟弟哈哈大笑，真是不知羞耻。
我本来是想过去扶他的，这时却止步不前……今天，读了《我的伯父鲁迅先生》这篇文章后更使我觉得惭愧，我的做法不是正好与鲁迅先生的做法相反吗？我真后悔啊！在这里，我希望大家能像鲁迅先生一样热情地帮助别人。
这样，我们不仅会让世界更美好，也会让自己更快乐！黄爱华与智慧课堂读书笔记2在我读过的那么多书籍中，给我留下最深刻印象的是《我的伯父鲁迅先生》。
这篇课文主要回忆鲁迅先生给作者留下深刻印象的几件事，说明了鲁迅先生是个为自己想得少，为别人想得多的人，表达了作者崇敬和怀念的思想感情。
”哈哈，还是我的记性好。
”鲁迅先生用这句话对作者读书不认真进行委婉地批评。
读到这里，我又羞愧又悔恨，比挨打挨骂还难受，让我不禁掩卷沉思：有一次，爸爸帮我买了一本名为《五万年前的客人》的书，我一目十行、囫囵吞枣地读了一遍，只注意紧张动人的情节，而文章的特点、所表达的情感，全弄不明白。
黄爱华与智慧课堂
黄爱华与智慧课堂一、引言智慧课堂是指利用现代技术手段和教育理念，将信息技术与教育教学相结合，为学生提供更加智能化、个性化的学习环境。
黄爱华作为一位教育工作者，对智慧课堂的建设和应用有着浓厚的兴趣。
本文将详细介绍黄爱华与智慧课堂的关系，包括黄爱华对智慧课堂的认识、智慧课堂对黄爱华的影响以及黄爱华在智慧课堂中的实践经验。
二、黄爱华对智慧课堂的认识黄爱华认为智慧课堂是教育发展的必然趋势，可以提供更加灵活多样的教学方式和资源。
智慧课堂能够通过数字化教学资源、互动式教学工具等技术手段，使学生更加积极主动地参与学习，提高学习效果。
黄爱华深刻认识到智慧课堂的重要性，并积极投身于智慧课堂的建设和应用。
三、智慧课堂对黄爱华的影响1. 提升教学效果：智慧课堂为黄爱华提供了更多的教学资源和工具，使她能够更好地设计和组织教学内容。
黄爱华可以利用智慧课堂的多媒体教学资源，使学生更加直观地理解知识点，提高学习效果。
2. 激发学生学习兴趣：智慧课堂的互动式教学工具可以使学生更加积极主动地参与课堂，激发他们的学习兴趣。
黄爱华通过在智慧课堂中运用游戏化教学、小组合作等方式，使学生更加愿意参与到课堂活动中，提高学习的主动性和积极性。
3. 个性化教学：智慧课堂可以根据学生的学习情况和需求，提供个性化的学习资源和教学方案。
黄爱华可以根据学生的学习水平和兴趣爱好，调整教学内容和方式，满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
四、黄爱华在智慧课堂中的实践经验1. 教学设计：黄爱华在智慧课堂中注重教学设计的合理性和创新性。
她根据学科特点和学生需求，设计出富有互动性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 教学资源的选取和开发：黄爱华善于利用智慧课堂提供的教学资源，如数字化教材、教学软件等。
同时，她也积极参与教学资源的开发和分享，为其他教师提供有价值的教学资源。
3. 学生评价与反馈：黄爱华在智慧课堂中注重学生的评价与反馈。
她通过智慧课堂的学习管理系统，及时了解学生的学习情况和困难，针对性地进行教学调整和辅导，帮助学生更好地提高学习成绩。
《黄爱华与智慧课堂》读后感
《黄爱华与智慧课堂》读后感引言概述：《黄爱华与智慧课堂》是一本关于教育技术与创新的书籍，作者黄爱华在书中分享了他在教育领域的心得体会和对智慧课堂的理解。
通过阅读这本书，我深刻感受到了教育技术的重要性和对未来教育的启示。
一、教育技术的发展趋势1.1 教育技术的普及和应用教育技术已经成为现代教育的重要组成部分，智慧课堂、在线教育等新兴技术正在逐渐普及和应用于教育领域。
1.2 教育技术的个性化定制教育技术可以根据学生的不同需求和特点进行个性化定制，帮助学生更好地学习和成长。
1.3 教育技术的创新与实践教育技术的不断创新和实践，将为教育带来更多可能性和机遇，推动教育领域的发展。
二、智慧课堂的特点与优势2.1 互动性强智慧课堂通过多媒体教学和互动式教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2.2 多元化教学资源智慧课堂集成了各种教学资源，包括图片、视频、音频等多种形式，丰富了教学内容，提升了教学质量。
2.3 提高教学效率智慧课堂可以有效地管理教学过程，提高教师的教学效率，为学生提供更好的学习体验。
三、黄爱华对教育技术的思考与观点3.1 教育技术的价值黄爱华认为教育技术是推动教育变革和发展的重要力量，可以帮助教育更加智慧、高效。
3.2 教育技术的应用黄爱华强调教育技术的应用需要结合教学实际，注重教育教学的本质，才能发挥其最大的作用。
3.3 教育技术的未来黄爱华对教育技术的未来充满信心，他认为随着科技的不断发展，教育技术将会在教育领域发挥更加重要的作用。
四、智慧课堂的实践与探索4.1 教师角色的转变智慧课堂的实践需要教师转变传统的教学方式，更加注重学生的参与和互动，引导学生主动学习。
4.2 学生学习方法的改变智慧课堂的实践也需要学生改变传统的学习方式，更加注重自主学习和团队合作，提升学习效果。
4.3 教育教学质量的提升通过智慧课堂的实践与探索，可以提升教育教学的质量，激发学生的学习潜力，实现教育目标。
五、结语通过阅读《黄爱华与智慧课堂》，我深刻认识到了教育技术的重要性和未来发展的巨大潜力。
黄爱华与智慧课堂
黄爱华与智慧课堂一、引言智慧课堂是近年来教育领域的一项重要创新，通过运用现代科技手段，使教学更加高效、个性化，提升学生学习效果。
本文将介绍黄爱华与智慧课堂的关系以及黄爱华在智慧课堂中的角色和贡献。
二、黄爱华与智慧课堂的关系黄爱华是一位教育工作者，对教育改革和创新有着浓厚的兴趣。
她积极参与智慧课堂的研究和实践，致力于将现代科技与教学相结合，提升学生的学习效果。
黄爱华与智慧课堂的关系可以说是紧密相连的。
三、黄爱华在智慧课堂中的角色和贡献1. 教学设计与准备黄爱华在智慧课堂中扮演着教学设计与准备的重要角色。
她利用智慧课堂平台提供的功能，设计富有创意和趣味性的教学内容，以激发学生的学习兴趣和主动性。
黄爱华还利用智慧课堂平台提供的资源，收集和整理相关教学素材，为教学提供有力的支持。
2. 课堂教学实施黄爱华在智慧课堂中充当教学的主导者和引导者。
她利用智慧课堂平台提供的功能，实施个性化教学，根据学生的不同需求和能力进行差异化教学。
黄爱华还利用智慧课堂平台提供的互动功能，与学生进行互动交流，促进学生的思维发展和知识掌握。
3. 学习评价与反馈黄爱华在智慧课堂中负责学习评价与反馈的工作。
她利用智慧课堂平台提供的评价工具，对学生的学习成果进行评估和反馈。
黄爱华还通过智慧课堂平台提供的数据分析功能，对学生的学习情况进行分析和总结，为后续教学提供参考和改进。
四、智慧课堂的效果和成效黄爱华在智慧课堂中的实践取得了显著的效果和成效。
通过智慧课堂的应用，学生的学习兴趣和主动性得到了提升，学习效果和成绩也有了明显的提高。
智慧课堂的个性化教学和互动交流功能，促进了学生的思维发展和知识掌握。
同时，智慧课堂的数据分析功能，为教师提供了有力的教学参考和改进方向。
五、结论黄爱华与智慧课堂的结合，为教育领域带来了新的变革和创新。
她在智慧课堂中的角色和贡献，使教学更加高效、个性化，提升了学生的学习效果。
智慧课堂的应用效果和成效也得到了肯定。
相信在黄爱华等教育工作者的不懈努力下，智慧课堂将在未来继续发展壮大，为学生的教育和成长提供更好的支持和保障。
读《黄爱华与智慧课堂》心得体会
读《黄爱华与智慧课堂》心得体会读《黄爱华与智慧课堂》心得体会1利用假期的时间，我阅读了《黄爱华与智慧课堂》这本书，这是一本很值得数学老师一读的书。
它记录了黄爱华老师的成长之路和他的教学主张。
他认为，作为一个老师，应该为学生的终身学习奠定基础；数学应是现实的、是生活化的；应该创设民主、和谐、愉悦的课堂气氛；应该追求卓越的教学艺术。
作为一名数学老师，我如获至宝地认真研读着、感悟着，这本书给了我很大的启示：学生才是学习的'主体，课堂的时间不是我们施舍给学生的，而是学生自己的，为了让学生真正获得必须的知识，我们不能吝啬课堂的时间，要把时间还给他们。
下面结合自己的教学谈几点体会。
一、还学生“动”的时间，给他们操作的天地操作是学生喜欢的活动，通过操作，也可以降低抽象性知识的难度，从而激发学生主动获取知识的欲望，发展智力，培养能力。
给学生提供充足的操作时间，使他们获得了与众不同感受，深刻体会到了数学知识的用处。
这样，不同的学生能得到不同的发展，都获得必需的知识，教学效果也不言而喻。
新教材在这一方面为学生提供了大量的操作机会，通过比一比、分一分、摸一摸、数一数、摆一摆等方式使学生亲身体验，理解并获取知识，解决问题，从而提高数学能力。
例如，在教学“11―20各数的认识”时，我先让学生数出11根小棒，并且一根一根地摆好，然后引导学生想一想：怎样摆才能让人们一眼看出是11根？学生想出了几个方法：①左边摆5根，右边摆6根；②左边摆6根，右边摆5根；③左边摆7根，右边摆4根；④左边摆5根，中间摆5根，右边摆1根；⑤左边摆10根，右边摆1根……通过讨论和教师的点拨、引导归纳出，后两种方法虽然不一样，但实质都相同，都是先摆出10根，再摆1根。
教师再归纳，为了清楚方便，我们可以把10根捆成1捆，表示一个“十”。
学生在摆11―20中其它数时，都能很自然地拿出1捆再加上几根或者2捆，从而突破了“10个一就是1个十”这个难点。
智慧校园培训心得6篇
智慧校园培训心得6篇心得体会是我们人生之路上的指南，让我们更加自信，我们的心得体会有助于我们更好地理解自己的情感和内心需求，XX小编今天就为您带来了智慧校园培训心得6篇，相信一定会对你有所帮助。
智慧校园培训心得篇1两天的智慧课堂学习之行，聆听了科大讯飞关于助理教育信息化变革主题报告、蚌埠二中校长关于“聚焦智慧课堂，提高教学质量”的主题报告。
感受到信息技术对教育带来的巨大影响和逐步的变革。
第一天参观了合肥七中和八中这两所学校，感受了这两所学校的浓厚的校园文化氛围。
学习了合肥八中的生物老师的一节课、“基因的表达”。
这节慕课中，让我们看到八中老师们运用信息化技术进行文化知识教学的智慧。
上课的老师在课堂上的知识总结和分析的机会更多的留给学生讨论、交流和总结。
这节课，老师使用平板辅助教学恰到好处，让学生对比两种基因表达过程的相同和不同点，然后拍照上传。
平板教学让老师能及时的了解每个学生的思考结果并进行分析评价。
第二天的学习是实验小学邓老师的数学课。
课前邓老师让学生观看视频自学；课中，整个教学过程中，教师把主动权交给学生，让学生充分发挥自己的主观能动性。
问题抛给学生，多给学生动脑、动口、动手的机会。
邓老师则是适时地启发、点拨、引导。
通过学生对学生质疑，慢慢引导学生往正确方向思考，不断比较总结，最后巩固掌握规律，并运用规律解决问题。
“看别人的课，想自己课的问题”这两天的学习让我看到不同年级、不同学科的老师对于翻转课堂的实施和课堂教学过程的整体把握，也思考翻转课堂和传统课堂两者之间的差别和转变。
翻转课堂作为一种新兴的教学形式，以建构主义学习理论为依据，利用“互联网+”的思维模式和大数据云计算等新一代信息技术，重构课堂教学流程结构，采先学后教，以学定教的模式，打造智能高效的课堂。
两天的学习体会到这几所学校对翻转课堂的积极探索、用于尝试，是的，要在教学上取得突破、取得成功，必须有目标、不忘初心，不断学习和探索。
智慧校园培训心得篇2聆听了全国著名班主任、教育部国培专家田丽霞的讲座，她从智慧课堂的打造和教师专业成长方面对与会者进行专业的指导和引领，可谓是深入浅出，妙语连珠，使我很受启发，受益匪浅。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《黄爱华与智慧课堂》阅读感悟在第一次培训中，黄老师给我们提出了读这本书的要求：读完之后，思考三个问题：（1）成长经历中，令人印象最深刻的是什么？（2）教学主张中，你最为认同的是哪个主张？（3）教学实录中，你最喜欢的是哪一节课？为什么？带着对黄老师深深的敬意，我潜心捧读《黄爱华与智慧课堂》。
数一数做的读书笔记，居然也有三十多页。
品读成长经历——与思考结伴“经常笔耕的人，课堂教学品味与不爱动笔的人是完全不一样的。
”（P4）“培养一种良好的习惯，一种静下来思考，提炼的习惯。
”（P4）[我的解读：也许黄老师是幸福的，更是幸运的。
他在精力充沛的岁月中，遇到了名师的指引，有了他们的指点，再加上自己的努力奋斗，方让他成长得如此之快。
我们也很幸运，现在终于可以与黄老师一起研究，一起成长。
认真学习、认真思考，并坚持不懈地写下来，形成一种良好的习惯，我想也一样会进步的。
如果说在这几年的教学中取得了些许的进步，也许正是思考与阅读给我带来的。
没有了阅读，没有了思考，便没有了文章，没有了灵感，没有了方向，感谢黄老师，重新让我拥有了读与写的冲动！]“人与人之间的差别是业余时间里有所为和有所不为。
我清醒地认识到没有知识的支撑，智慧灵性就会逐渐枯竭。
我的闲暇时光大部分是在读书中度过。
”（P4）[我的解读：阅读是令人兴奋的，可以让人洗尽铅华，荡涤胸中的万千尘埃。
阅读也可以给人带来灵感，赋予人思考的灵性。
人的性情，只有在饱读诗书之后，才会愈发地舒展开来。
人的感觉，也只有在饱读诗书之后，才会更加地被激发出来。
有计划、有目的地读一些书，然后动笔写一写自己喜欢的东西，这是一种很美妙的感觉。
多年之间，我经常有这种美妙的感觉。
可这几年，为什么读书会成为我奢侈的东西？只有在夜深人静时，我才能如此闲暇地沐浴在书的馨香之中，感受脉脉文字流淌在心中的感觉。
给自己定一个阅读的计划，行动起来，挤出时间来阅读，在有限的生命中，用阅读丰富自己的阅历，书写自己的性灵，这真是一中美妙的感觉。
]“我个人体验到：教师要想从是横祸中选择教学内容，没有敏锐的观察力和思考力是不行的。
”（P8）“我在是生活的各个角落寻找灵感，春节联欢会，我不仅看节目，还琢磨它怎么开头，怎么结尾，什么时候掀起高潮最好，如果这种结构放在我的课上是什么效果……”（P9）[我的解读：挖掘生活中的素材，作为教学之能，教学之用，我想这个创造与挖掘的空间还很大。
而且结合学生的实际去创造，学生会非常感兴趣的。
我还可以从中多思考，多做文章，多琢磨，这又提供了一个莫大的研究主题][由此，也引申出我最近的一个思考：在复习评研课中，只评不练，这种小组合作的效果低下，如何更好地提升？复习课中出现只评不练的现象，有效吗？在复习课中，少一点泛滥的练习，多一些关键易错点的训练，然后一节复习课中空出10——15分钟，给学生当场仿照错题出题考同学，也许效果会更好，学生也更活跃。
这就成为课堂上的一个训练点了。
复习课上，我们的练习练什么？不就是学生不会容易错的题目吗？复习课的模式变为：生互相当小老师，互改训练题目——上台针对难点题讲解自己的好方法——台上台下互动交流——同桌互相仿照出题考同学——互相改。
这样的复习模式可以认真尝试一下。
] “思考，让我的课堂充满了生命的活力；也正是思考，让我的课堂呈现出别样的风采；还是思考，引领着我的人证迈出了坚实的步伐。
”（P13）“在我的生活中，思考并不是负担，它已成为我的一种习惯，一种乐趣，一种随时随地自然发生的事。
”（P14）[我的解读：如果说这部分给我印象最深的，当是与思考结伴这一节。
这儿，我们感受到思考火花的精彩，思考给人带来的愉悦与收获。
正是因为思考，黄老师把众多生活中的素材巧妙地引进了课堂，激活了课堂，激发了学生，给数学课堂增添了一道亮丽的风景线。
从中也启发我，努力挖掘生活中的素材，并与数学结合起来，带进课堂，这可以成为自己创造的富有个性色彩的作品。
这作品，便是由发现而来，由思考而来。
也启发了我，引进生活中的素材来教学，是一个值得探究的瑰丽的数学空间，挖掘的空间还很大，而且生活气息浓厚，学生相当喜欢。
甚至语文故事数学用，这片天地可开采的潜力也很大。
潜下心来，这是一个值得探索的天地。
努力去挖掘、开垦，必将有精彩的收获。
用敏锐的眼光捕捉生活中的素材，并巧妙地应用于教学中，让孩子们感受到鲜活的数学，让孩子们眼睛为之一亮，也许一生中都会留下这一美妙的感觉，一生中都记得老师如何呈现这一知识点，那就成功了。
]品味教学主张——以生为本“创设有趣的问题情境，使学生对学习内容本身发生兴趣，是激发学生积极主动学习的一种最实际、最直接的内驱力。
”（P38）[我的解读：为什么我们的课堂需要采用小组加分的形式来控制学生积极学习的状态？这是一种知识本身之外的激励手段。
况且有时候会因为加分的状态影响上课的时间和思维的连贯性，这种方式是否太过了？我们需要寻求的是激发学生对知识本身产生浓厚的兴趣，然后引发学生积极的探究欲望，这才是最佳的选择。
而黄老师教给我们一种很棒的做法，创设有趣的问题情境，最好这个问题情境与学生的实际生活息息相关，能更好地促使学生对知识理解得更加深入，更加透彻的一种方式方法。
因为生动的情境蕴涵着对知识的深刻阐述，便于孩子们更好地理解知识。
]“任何教学活动，都是以学生是否参与，怎样参与，参与多少来决定其成功与否的。
……主体参与决不是可以自发形成的。
学生从被动学习转向主动学习，并参与到数学全过程中，关键在教师。
……主体参与决非是简单地让学生举举手，动动口，你起来，他坐下，而是教与学双边‘互动’的实现过程。
”（P16）“要从教教材变为如何有效地用教材，为学生的发展服务。
要拓宽教材的探索空间，挖掘教材的个性内涵，还原教材的生活本色。
我们的教学既要培养学生的实践能力和创造性，又要关注学生的情感，更要在数学教育中教育孩子做人。
”……[我的解读：看完黄老师的教学主张，我感觉他的思想精髓应该包含在“以学论教、发展为本、活化教材”这简单的十二个字中。
如果说我更认同哪一个教学主张，我则认为主张里边的“以学论教、活化教材”最令我欣赏。
“以学论教”应该与郭思乐教授提出的“以学定教”是一致的。
而真正要做到这样，那么需要一定的智慧与艺术。
要达到‘以学论教’的高度，则更需要一定的实践过程，需要很多细节的支撑。
比如教师全方位的知识底蕴，巧妙的智慧引领，用儿童乐于接受的语言，让孩子在快乐的氛围中接受并得以应用。
而“活化教材”，更需要有与时俱进的眼光。
不断用智慧的双眼，挖掘蕴藏在生活中的生活化数学，边废为宝。
把生活融入孩子的学习中，把生活中鲜活的素材引进数学课堂。
另外，关注细节，这是追求教学新境界的一个体现。
只有充分关注细节，才能让更多的东西得以完整地记录下来。
细节决定成败，细节决定高度与品质。
再有，语言的修炼，锤炼自己的课堂教学语言，则需要一点一滴的努力与关注，长时间的培养与修炼。
总而言之，“以生为本”，就是教学的方向与出路。
]品茗教学实录——以问题来带动点拨阅读了黄老师十几个精彩的教学实录，掩卷沉思，我真的很难说出自己更喜欢哪一个。
感觉每一个都是精品，每一个设计都有扣人心弦的地方。
这充分显示了黄老师的教学智慧与教学艺术。
有些甚至是多次执教，而每一次的设计都不一样。
如《倒数的认识》《百分数的意义》，都充分体现了黄老师追求卓越的教学态度。
其中，我感觉很值得我学习的是：以精巧到位的提问来带动课堂的点拨，这让我颇受启发。
如教学《角的初步认识》，点拨之处就是巧问、问到知识的关键之处，问到知识的关键点上。
下面就是精彩的问题点拨摘录：1、导入之问：“为什么8号球员在离底线最近的时候，却不射门，而要把球传给10号球员射门？”2、新授之问：“红领巾上有角吗？有几个角？”“这三个图形都是角，你们看看它们有什么共同的地方？跟小组同学说说。
”“老师想在黑板上画一个角，怎么办？”“请大家向这位同学一样，找一找，再指一指，我们身边物体表面上的角。
”“在下面这些图形中，哪些是角，哪些不是角，为什么？把你的想法跟你的小伙伴交流一下，再举手回答。
”“判断一个图形是不是角，要看什么？”“找找下面的图形中，各有几个角，请大家先做上角的记号，再填空？”“请大家在本子上画一个角，并画上角的记号，并标上1。
”“你能在你画的角上再画一条线，变成一个有三个角的图形吗？”“同学们，这个用小棒摆成的角，大家看不清，怎么办？”“这个小棒摆成的角放在展示仪上放大后，小棒变粗了，变长了，角变大了吗？”“请大家先用小棒摆一个角，接着让他变大些，再大些，然后再小些。
”“在刚才的活动中，你有什么发现？”3、练习之问：“一张正方形的纸有几个角？如果用剪刀剪去一个角，会变成几个角呢？”“我们不仅要学会猜想，而且还要学会验证，猜想、验证是许多数学家们常用的一种研究方法。
你们想不想做实验来验证一下呀？”“小组活动要求：A、先猜一猜，一张正方形的纸，用剪刀剪去一个角，会变成几个角？B、动手剪一剪。
C、把剪后的图形贴在表格相应的格子里。
D、给图形的角做上记号。
”其次，同一个内容，每一次不同的教学设计，让我深刻地感受到黄老师与时俱进、敢于打破常规的教学勇气。
有人说：艺高人胆大，也许黄老师就是这样。
每一次不同的教学设计，也体现出不同的教学理念。
如：《倒数的认识》《百分数的意义》。
再次：结尾活，让人很欣赏，这也是我们经常忽略的一个方面。
殊不知，一节课精彩的结尾，是对学生学习积极性与兴趣激发的一个很好的引领。
这方面的范例，在黄老师的课堂中，俯拾皆是。
如：说约数与倍数来离场；写百分号再用百分数的知识说一句话……。