教师的“微笑效应”
教师的微笑温暖生命
教师的微笑温暖生命教育是一项伟大的事业，而教师则是这项事业中最为重要的角色之一。
教师承担着培养学生成长和塑造未来的重要责任，他们身上有一种独特的魅力和力量，那就是微笑。
教师的微笑如同阳光般温暖，不仅照亮了学生的心灵，更能改变他们的生命轨迹。
一、微笑是教师令人难忘的特质微笑是一种最简单但又最有力量的表情。
教师的微笑给人以亲切、温暖和安慰，它能够瞬间打开学生心灵的门窗，拉近师生之间的距离。
在课堂上，当教师微笑着以亲切的语言和蔼的态度与学生交流时，学生会感受到老师对他们的关怀和尊重，这也会促使他们更加积极主动地投入到学习中。
二、微笑是教师引领成长的力量教育的本质在于培养人才。
作为教师，微笑不仅是对学生的一种鼓励，更是对他们都能够取得进步和成功的激励。
当学生在困难和迷茫时，教师的微笑和鼓励可以给予他们坚定的信心和勇气。
无论是学业上的困难、人际关系的纠结，还是个人成长中的阻碍，教师的微笑总能给予学生指引和支持，帮助他们克服困难、超越自我。
三、微笑是教师传递正能量的桥梁正能量是当今社会最为宝贵和稀缺的资源之一。
教师的微笑具有积极向上的能量，能够激发学生内心的积极情感，传递希望和动力。
当学生感到困惑和彷徨时，教师的微笑可以让他们重新找到前进的方向和动力，让他们相信坚持不懈的努力会带来美好的未来。
四、微笑是教师与学生之间心灵的桥梁教育不仅是知识的传授，更是情感的交流。
教师的微笑能够缩短师生之间的距离，拉近彼此的心灵。
当学生在困难中感到孤独和无助时，教师的微笑就像一双温暖的手，抚平了学生内心的伤痛，给予他们安慰和力量。
因此，教师的微笑不仅是对学生的鼓励，更是一种情感的表达和桥梁，让师生之间的关系更加紧密和谐。
五、微笑是教师的自我修养教师的微笑不仅温暖了学生的内心，也塑造了他们的形象。
微笑可以帮助教师树立积极阳光的形象，提升自身的吸引力和影响力。
教师的微笑不仅体现了他们自身的修养和素质，更是一种责任和使命的体现。
只有在自己的微笑中，教师才能真正地感受到教育事业的快乐和幸福。
英语课堂中的“微笑效应”
英语课堂中的“微笑效应”著名教育家苏霍姆林斯基说过：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这块土地上。
”认知和情感总是相伴而生并相互作用的，没有无情感的认知，知识往往只有借助于情感这个媒介才能更好地被学生接受和内化。
据专家测定，学生在积极状态下学习的效率能比在消极状态下学习的效率提高30%—45%。
所以，教师的微笑在教学过程中起着不可忽视的作用。
首先，教师的微笑是增强师生情感交流的重要手段。
每当上课铃响，英语老师总是精神饱满、面带微笑地走进教室，并亲切地向学生问候：“How are you?Nice to meet you.” 每当学生回答正确时，老师可微笑着竖起大拇指说：“Excellent! Good job!”然后点头致谢：“Thank you very much.”如果回答不正确，则摇摇头或摆摆手并鼓励学生：“Try next time.”这样，学生会感到身心放松，对吸收知识起到积极作用。
反之，当教师愁眉苦脸、心情沉重地走进教室，有气无力地说声“Class begins”，学生自然就会产生心理压力，对学生学习情绪就会产生消极影响。
过度紧张、消极被动、情绪对立的课堂谈不上教学效率，人本、民主、自由、和谐、宽松、融洽、开放、温馨、信任、互动、体验、感悟、创新的课堂氛围才最有利于学生智慧的高效发挥。
因此，课堂要由标准化、程式化、按部就班的刚性教学向多样、灵活、生成、创造的弹性教学转变。
其次，微笑是稳定学生情感的重要法宝。
教师面带微笑时，语调会自然变得轻松愉快，可以安抚浮躁、疲劳的情绪，使学生尽快地融入课堂，积极配合教师的教学过程。
记得一次我让两个学生到讲台前尝试演练情景对话，其中一位性格内向的女同学紧张地把准备好的材料全忘了，她显得很无助，面红耳赤，不知所措，忽然，她的目光和坐在角落的我相遇了，她神情焦急地看着我，希望我喊她下去再准备一下，但我只是微笑着看着她说：“Take it easy. I’m sure you can.”她很快镇静下来，然后注视着全班同学，缓缓地讲了起来。
教师的微笑,温暖人心
教师的微笑，温暖人心教师是社会中最令人尊敬的职业之一，他们肩负着培养下一代的重任。
在这个职业中，教师的微笑是一种无声的力量，能够温暖学生的内心，激发他们学习的激情，给予他们力量和支持。
本文将从不同角度探讨教师的微笑如何温暖人心。
一、鼓舞学生自信心教师的微笑可以给学生带来自信。
在教学过程中，教师鼓励学生、赞扬他们的努力和成绩，用微笑表达对学生的认可。
这种肯定和鼓励能够帮助学生建立自信心，增强他们面对困难时的勇气和决心。
当学生获得教师微笑的肯定时，他们会感到自己是被支持和关心的，从而更加坚定地追求梦想。
二、改变学习氛围教师的微笑可以改变学习氛围。
在课堂上，教师的面带微笑可以给学生带来轻松愉快的学习氛围。
当教师愉快地面对学生时，学生们也会感到开心和放松，他们更愿意积极参与教学活动，提出问题、展示自己的观点。
教师的微笑能够消除学生对困难的畏惧感，让学习变得更加轻松和有趣。
三、传递温暖之情教师的微笑是一种温暖的情感传递。
在学生们遇到困难或挫折时，教师的微笑可以给予他们温暖的慰藉和鼓励。
无论是学业上的挫折还是生活中的问题，教师的微笑都能让学生感受到关怀和支持，让他们感到不再孤单和失落。
这种微笑带来的温暖之情，可以激发学生积极面对困难，挑战自我，追求更好的未来。
四、建立师生情感关系教师的微笑有助于建立良好的师生情感关系。
学生不仅仅是需要知识和技能的传授，更需要教师的关怀和关注。
教师微笑的面容可以传达爱和理解，让学生感到被善待和尊重。
在这种温暖的氛围中，学生们更容易与教师建立亲近的关系，教师也能更好地理解学生的需要并给予适当的帮助和引导。
这种师生情感关系的建立有助于学生全面发展，更好地实现自己的潜力。
五、激发学生对教师的热爱教师的微笑可以激发学生对教师的热爱。
当学生感受到教师微笑背后的真诚和爱心时，他们会对教师产生深深的感激和依赖。
这种对教师的热爱会激发学生更加努力学习，向教师学习，模仿教师的优点和价值观。
学生们会时刻记得教师给予的微笑的支持和关怀，悉心学习，成为一个品德与才智兼备的人。
教师微笑的妙用演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能站在这里，与大家共同探讨一个关于教师微笑的话题。
微笑，这个看似简单的表情，却蕴含着无尽的魅力。
在我国，教师是太阳底下最光辉的职业，肩负着培养祖国未来接班人的重任。
而微笑，作为教师职业素养的重要组成部分，具有不可忽视的妙用。
下面，我将从以下几个方面阐述教师微笑的妙用。
一、微笑能拉近师生距离微笑是一种无声的语言，它能传递出温暖、关爱和友善的信息。
在课堂上，教师面带微笑，能够让学生感受到教师对他们的关爱，从而拉近师生之间的距离。
当学生遇到困难时，教师的微笑可以给予他们信心和勇气，让他们勇敢面对挑战。
反之，如果教师总是板着脸，让学生感受到冷漠和压力，那么师生之间的关系就会变得紧张，不利于教学活动的开展。
二、微笑能激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
教师微笑着走进课堂，能够营造一种轻松、愉快的氛围，激发学生的学习兴趣。
在微笑的感染下，学生更容易投入到学习中，从而提高学习效率。
此外，微笑的教师更容易发现学生的闪光点，给予他们鼓励和表扬，让他们在快乐中成长。
三、微笑能提升教师的职业形象教师是学生的楷模，他们的言行举止直接影响着学生的成长。
微笑的教师给人留下美好的印象，有助于提升教师的职业形象。
在学生眼中，微笑的教师是亲切、有爱心的，这样的形象更容易赢得学生的尊敬和信任。
同时，微笑的教师更容易得到家长和社会的认可，为学校树立良好的口碑。
四、微笑能缓解学生的心理压力面对学业压力、人际关系等问题，学生可能会产生焦虑、紧张等心理状态。
此时，教师的微笑犹如一缕阳光，照亮学生的心灵，缓解他们的心理压力。
微笑的教师能够关注学生的心理健康，及时发现并解决他们的问题，帮助他们健康成长。
五、微笑能促进教师自身成长微笑的教师更容易得到学生的喜爱和尊重，这有助于教师树立自信心，激发他们不断进取的动力。
在微笑的陪伴下，教师会更加关注自己的言行举止，努力提高教育教学水平。
此外，微笑的教师更容易与同事、家长沟通，形成良好的团队氛围，共同为学生的成长助力。
微笑让教师绽放魅力
微笑让教师绽放魅力微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮快乐地成长。
老师的微笑犹如一缕温柔的清风，吹拂学生的脸颊，仿佛一滴晶莹的雨儿，滋润学生干渴的心田；老师的微笑可以使学生心情愉悦，可以给学生增添信心；老师的微笑可以激发学生的学习兴趣，可以打开他们尘封已久的心扉！一、做个快乐的老师教师在教学中多一份微笑，教学的氛围就多一份热度，学生就会增加一份亲近感，学习起来就会多一份信心。
在一本书上看过这样一句话：“一个人不管遇到多少苦恼的事，总会有快乐相伴，就看你会不会品味和寻找。
”作为教师，我觉得更应该注意这一点。
有一则新闻里就提到这样一件事，一位老师因为离婚，无心上课，总是无精打采，忧愁满面，不久，学生就开始抗议，甚至闹起了罢课。
弄得老师很没有面子。
当然老师不是神，也有心情不好的时候，也有很多令人烦恼的事。
那么当自己情绪低落了怎么办呢？在教学中我总结了一些帮助自己缓和情绪的小方法。
教师的一言一行、一举一动，都会增进师生的情感交流，调动学生的学习兴趣，激发学生的积极思维。
每次在进教室之前做10秒钟的深呼吸，并对着镜子摆出一个令人满意的笑容，自己对自己说：孩子们在等着我去上课。
于是心情就会好一点，精神就会放松一点，精力就能集中一点，然后把“微笑”带进课堂。
当学生们看到老师带着笑容走进来，一定会被老师愉快的情绪所感染，被老师亲切的笑容所牵动，很自然地把注意力集中到老师的身上，因此在第一时间内就能迅速地组织好课堂。
二、挖掘学生的闪光点寻找学生的优点，尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会，满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步。
在上课的过程中，不管学生回答正确与否，我都尽量保持微笑：课堂上给学生一个微笑，消除他们的紧张，学生也会充满了信心，当他们改正了错误，可以给他们一个赞许的微笑，这并不比狠狠地批一顿差，学生对你还充满了感激；给后进生一个赞许的笑容，他们也会觉得老师是喜欢我的，会对你的课产生好感。
教师微笑的妙用
教师微笑的妙用微笑，从生理学的角度来说，可以放松脸部肌肉，放松心情，延缓衰老。
它是一种积极的心理状态，它是一种朴实的精神动力。
与人交谈，保持微笑状态，配合赞许的眼神，会让人感觉很有气质，有涵养。
遇到不如意的事，哪怕是强扭一点微笑，也是妙处多多，立即发现脸部肌肉放松，心情慢慢会有好转。
微笑是微微一颦，是轻轻一笑。
微微一颦，使人顿觉放松，远离紧张，远离心虚；轻轻一笑，使人倍感动力，走进悦纳，走进理喻。
微笑不是一种技术，而是一种心境。
陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”当你对学生微笑时，能增强你的亲和力，能消除孩子们对你的防范意识，增进师生间的情感。
特别是在孩子们遇到困难和遭受挫折时，老师的微笑能带给他们克服并战胜困难的勇气和力量。
教师的微笑拥有着无穷的教育魅力。
教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际环境，能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。
教师的微笑是腼腆学生的兴奋剂，使他们得到大胆的鼓励，敢于去表达自己；教师的微笑是外向好动学生的镇静剂，使他们得到及时的提醒，意识到自己的言行需要控制和自律。
教学工作中教师的微笑能够活跃课堂氛围，活跃学生思维，活跃学生的情绪；德育工作中教师的微笑是对不良行为的理解和宽容，引起学生的自我反思和觉醒，是对良好行为的鼓励和赞许，激励学生不断努力和进取。
教师的微笑和严厉同样重要，但二者相比，微笑更平和、温和，更可亲、可爱。
严厉的教师令学生敬畏，微笑的教师令学生喜爱，善于在严厉中不时渗透会意微笑的教师，则令学生敬爱。
世上最美的微笑是蒙娜丽莎的微笑，因为它的亲切，充满了魅力。
在教学中，老师微笑的魅力和作用更甚于蒙娜丽莎，它是师生交流的和谐方式，是老师教学基本功内涵的自然流露，它能给学生创造出轻松，愉快的学习氛围，它应该作为一种现在教学艺术潜入课堂。
因为微笑是教师是美的语言。
微笑是充分调动学生学习的内在动力的有效手段。
当老师温和的目光、亲切的笑脸出现在教室时，学生就好像吃了一颗定心丸。
微笑,教师最美的语言
微笑，教师最美的语言微笑是一种美丽的语言，微笑是一种幸福的体验，微笑是一种洋溢的乐观。
对于教师，微笑是教师智慧的绽放，微笑是学生信心的源泉，它让师生的心灵走到一起，它让师生携手共同向前。
清晨迎着朝阳来到学校，给自己一个会心的微笑，一整天都过得非常舒适；黄昏吹着晚风离开学校，给自己一个满意的微笑，一整天都感觉非常充实。
每天对生活充满感恩,对未来充满憧憬，这种感觉让人心生惬意。
教师的微笑是增进师生情感的催化剂。
学生们都喜欢微笑的老师，教师微笑着面对学生，能营造出一种宽松的氛围，让学生感受到教师的友好与亲切。
可以让胆小的孩子鼓起勇气展现自己，也可以让调皮的孩子学会自律，从而给他们提供更好的成长与发展空间。
相反，如果老师整天板着脸上课,只能让孩子们恐惧，却永远无法走进他们内心深处，让他们接纳自己。
教师的微笑是提升课堂效率的奏鸣曲。
教师带着微笑走进课堂，能将这种快乐传染给学生，让他们享受到知识的阳光。
一个善意的微笑能让学生信心倍增，攻克难题；一个鼓励的微笑能让学生敢于挑战，提升自己；一个赞许的微笑,能让学生体得到肯定，再创佳绩。
我们只需淡淡一笑，就能让学生回味无穷，他们能从中感受到教师的火热与真诚。
试想，如果每个孩子都能积极参与到课堂中，那么学习知识就能变成了乐趣，而不再是枯燥的听讲和练习。
教师的微笑是解决问题学生的敲门砖。
现在的孩子承受挫折的能力很弱，在家打不得，在学校骂不得，有的孩子在成长中遇到的问题没有及时解决，就让他们自尊心受挫，变得敏感而自卑，与学校和社会格格不入。
这样的学生需要的不是批评，而是平心静气的交流，站在朋友的立场去理解他们的烦闷，用微笑化解他们心中的怨恨，让他们认识到自己的价值，释放自己的压抑，快乐的走向社会。
教师的微笑是走向成才之路的加速器。
时刻保持微笑，以从容的心态对待生活，以豁达的态度对待工作，我们才能将自己的热情投入到工作之中。
微笑着面对学生，能赢得学生的赞美；微笑着面对同事，能得到同事的喜爱。
教师的微笑,永远鼓励我
教师的微笑，永远鼓励我教师是我们求知路上的引路人，他们用自己的智慧和耐心为我们点亮前进的道路。
在我们学习的道路上，教师的微笑是一束照亮前行的阳光，激励着我们奋发向前。
教师的微笑包含着无尽的鼓励和支持，给予我们自信和动力。
下面就让我们来探索一下，教师微笑对我的影响。
首先，教师的微笑能够消除我的紧张和困惑。
当我遇到难题或者迷茫的时候，看到教师微笑的面庞，我会感到一种温暖和亲切。
这种微笑传递给我一种安心感，让我觉得无论遇到什么困难，都有人在背后默默支持和鼓励着我。
在他们微笑的眼神中，我感受到一种无条件的关爱和期望，这让我更加有信心去面对困难，勇敢克服困难。
其次，教师的微笑激励我努力学习。
当我努力学习并取得好成绩时，教师们用微笑来表达对我的赞赏和鼓励。
这种微笑带给我一种成就感和满足感，让我对自己的学习有了更多的信心。
在教师的微笑中，我感受到了对我努力的认可和肯定，这让我更加珍惜学习的机会，更加努力去追求更高的成绩。
与此同时，教师的微笑也给予我心灵的慰藉和勇气。
在一些困难和挫折面前，我可能感到无助和失望，但是当我看到教师微笑时，那份温暖和鼓励让我感到勇气重新站起来。
教师的微笑就像是一道光，照亮了我内心的黑暗，帮助我走出困境。
他们的微笑让我明白，无论遇到多大的挫折，我都不应放弃，而是应该勇敢面对，坚持不懈。
最后，教师微笑的力量不仅仅影响了我，也影响了我的同学。
当我看到教师微笑鼓励着我和我的同学时，我们会形成一种良好的学习氛围。
大家互相支持和鼓励，共同进步。
这种微笑不仅仅是一种表情，更是一种情感的传递，让我们感受到团结和友爱的力量。
综上所述，教师的微笑对我的影响是巨大而深远的。
它激励我勇敢面对困难，努力学习；它给予我心灵的慰藉和勇气，让我有信心坚持追求梦想；它营造了良好的学习氛围，让我和同学们共同成长。
因此，我相信，教师微笑的力量将伴随我一生，鼓励我不断前行。
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教师的“微笑效应”摘要：微笑教学源于孔子的乐学思想，重点强调情感因素在教学中的重要作用。
随着新课程改革的推进，高中思想政治课更加关注学生的情感、态度与价值观的培养。
因而微笑教学在高中思想政治课中的应用势在必行。
实践证明，微笑教学能增强高中思想政治课趣味性、生动性、民主性、发展性、生活性与时代性。
本文无论对学生的成长、教师的发展，还是对于思想政治课本身都有重要意义。
关键词：微笑教学高中思想政治教学微笑效应孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”他主张将情感渗透到学习过程和教学过程中，从中获得愉快的情绪体验。
他所极力提倡的“学而不厌，诲人不倦”，正是表现了乐学思想和乐教精神。
同样，教师的“微笑效应”正是运用了情感激励。
教师在教学过程中以微笑、和谐的神态，通过动作、表情、语言、姿态及眼神将爱传递给学生，使学生感到教师的亲切，从而增强教师的感染力，提高教学质量，此之谓“微笑效应”。
我们把这一教学称为微笑教学。
微笑教学是教师在教学过程中用微笑观指导自己的教育教学实践，从而走进学生心灵，和学生心心相印、共同成长的教育；是热爱生命、善待生命的教育；是教师寓教于乐、学生寓学于乐的教育；是使学生舒展心灵、发展潜能、提高情商的教育。
微笑教学以学生为主体，把培养学生情感态度和价值观放在首要位置，以培养学生健康向上的人格为目的。
在高中思想政治课教学中，我们将微笑教学引入其中，发挥着重要的“微笑效应”。
一、微笑教学有利于增强高中思想政治课的趣味性与生动性。
感人心者莫先乎情。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。
苏霍姆林斯基曾说：“要让学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考才是真理。
”由于受传统政治课的影响，部分政治课教师忙于抓考试复习，往往只注重传授严肃的科学原理，忽视了教学的趣味性与生动性。
结果，教师讲条条，学生背条条，教师出题，学生答题，导致高中思想政治课堂气氛沉闷。
“师劳而功半，又从而怨之也”。
学生由苦学而厌学，厌学而弃道。
随着新课改的推行，高中思想政治课改变了以往仅仅注重知识的弊端，提出了知识目标、能力目标、情感态度价值观目标相结合的三维目标。
新时代呼唤新课程的到来，新课程凸显新的教育观念。
为此，教师要贴近学生的生活实际，把抽象的知识具体化，激起学生的兴趣，使学生真正成为学习的主人。
我国著名的教育艺术演讲家李燕杰先生有过这样一段富有哲理的话：“教育是科学，它不仅属于现在，而且属于未来；教育是艺术，懂得教育艺术的人才能不断推动教学改革的进程，并不断推动教育的发展。
”结合高中思想政治课课程性质与适应新课改的要求，教师应让微笑先行，把微笑引进课堂，把课堂还给学生，使学生真正成为课堂的主人。
教师的微笑是一盏灯，指引学生前进的道路；教师的微笑是一座桥，架构师生良好的情谊；教师的微笑是一把钥匙，打开学生追求真理的大门。
教学中，教师以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情感化学生、亲近学生。
当学生出错时，老师不训斥，要耐心指导；当学生取得进步时，要及时给予肯定，鼓励他们。
教师采用微笑教学对学生动之以情，晓之以理，鼓励学生乐学、好学，重塑学生的自信，增强高中思想政治课的趣味性与生动性。
譬如：我在教学时，对表现出色的学生以“你很认真”“你真棒”“非常好”等表扬他们；对学习困难的学生不厌其烦，耐心地指导他们，鼓励他们，常激励他们特别是在学习困难的学生取得点滴进步时，我便微笑着对他们说：“你太棒了。
继续努力，你将取得更大的进步。
”久而久之，学生变得乐于学习，爱好学习。
学生觉得高中思想政治课并不是他们想象中的那样枯燥无味，而是生动有趣。
例如在讲授“具体问题具体分析”时，我用幽默的语言，面带微笑地给学生描述了“小驴过河”的笑话：从前，有一头小驴背着一袋盐来到河边。
一不小心，脚被石子滑了一下，摔到河里去了。
当它从河里爬起来时，发觉身上背的盐轻松了很多。
小驴很高兴地驮着盐回去复命。
第二次，主人让小驴运送一批棉花。
当小驴再次来到河边时，它想到了上次背盐的经历。
这次小驴故意跌倒河里。
可是，棉花遇水越来越重，小驴再也未从河里爬起来。
学生听后哈哈大笑。
在这种愉悦的心境中学生自然心领神会了“具体问题具体分析”这一知识点。
由此，教师在微笑教学中运用幽默的语言，启发了学生思维，激发了学生的兴趣，打破了沉闷的课堂氛围。
二、微笑教学有利于增强高中思想政治课的民主性与发展性。
高中思想政治课是一门以马克思主义基本观点教育和现代社会生活参与能力培养为核心，以现代公民思想政治素质和道德法律素质培养为根本目标的社会主义现代公民素质教育课。
高中思想政治课的根本性质是一门思想政治教育课，根本任务是对学生进行思想政治教育，不仅要向学生传授知识，而且要培养学生能力。
针对高中思想政治课的根本任务与性质，教师应关注学生实践活动的参与，增强教学的民主性与发展性，要由“以学科为中心”（即仅仅注重知识和学科体系传授）走向“以学生为中心”（即促进学生全面发展），由“传道、授业、解惑”的权威者转为学生学习的组织者、引导者、调节者，由“授人以鱼”变为“授人以渔”。
当今社会科技日新月异，终身学习是很有必要的。
我对吕洞宾“点石成金”的故事的印象深刻。
很久很久以前，有一个读书人家里很贫穷。
吕洞宾知道此事后，他很想帮助这位年轻人。
于是，他用手指点了一块石头变成黄金送给年轻人。
可是，年轻人摇了摇头，说道：“仙人，我不想要您赠送的黄金，我只想要您点石成金的手指。
”这则故事一方面说明这位读书人的贪婪，另一方面告诉我们“点石成金”的方法很重要。
同理，我们在高中思想政治课上要培养学生的学习能力，教会学生学习的方法，即“授人以渔”，而不是仅仅传授学生知识即“授人以鱼”。
因而，这就需要教学艺术。
“亲其师，信其道”。
我们在日常教学中发现，如果学生信赖、敬重、喜爱某位老师，自然也就喜欢上这位老师的课，愿意听这位老师的课，成绩自然而然就能提高。
一位教育家曾指出：“犹如没有水就不能成其池塘一样，没有情感、没有爱，也就没有教育。
”微笑教学正是利用情感因素，营造了平等、和谐、民主的氛围。
我在讲“意识的作用”时，请一位学生到讲台上给同学们讲《愚公移山》的故事。
故事讲得很精彩。
可是有的同学提出了异议。
有的说：愚公为什么不搬家？他太愚蠢了。
有的问：愚公那么有毅力，但到底还是借助神的力量，而神真的存在吗？还有的讲：现在强调科学发展观，人与自然和谐相处，人定胜天是错误的。
此时，我笑而不答，以手示意同学继续发言，直到让同学把话说尽。
最后，我说：“现实中如果真有愚公移山这样的事，咱们师生所见略同，应该让他搬家，而不是搬山。
但《愚公移山》是传说，是寓言，用假托的故事说明一个道理、一种精神、一种价值观，它比喻做事要有毅力，意识具有能动作用。
从这点上看，我们要把愚公移山的精神用到学习上，充分发挥主观能动性。
其实，同学们刚才在讨论这则寓言的时候，也已经开始主动思索，发挥了主观能动性，就已经在无形中感知了意识的能动作用。
教室里鸦雀无声，同学们高兴地点了点头。
从这则案例中，我们可以看出教学的民主性与发展性。
当教学中有问题时，师生共同探讨，共同解决问题。
理解、交流、合作、对话，已成为当今时代新的师生关系的真实写照。
很多时候当师生矛盾产生之际，教师需要运用高超的教育艺术把握契机，使其向良性方向发展，充分发挥民主。
如果教师认为学生向自己提出问题，是向自己的发难，是对自己尊严的挑战，那么这显然是教师自己错了。
教师应有良好的心态。
教师应认识到学生之所以提出问题，是因为他们有不明白的地方。
这时教师的主导作用的发挥至关重要。
案例中教师“笑而不答”收到了很好的效果。
“笑”是师生关系的润滑剂，“不答”是暂时的，留下空间，设置悬念，让学生各抒己见，从而营造了融洽、和谐、民主的课堂氛围。
三、微笑教学有利于增强高中思想政治课的生活性与时代性。
高中思想政治课主要包括马克思主义经济、政治、文化、哲学等科学知识，帮助高中生树立正确的世界观、人生观与价值观，引导学生主动关注国家、社会和人类的命运。
这门课坚持知识与能力的统一，知识与热点的结合，以时代为背景，以学生的生活为基础，启发引导学生民主参与、自主探究、积极实践。
由此，高中思想政治课具有极强的时代性与生活性。
因此，教师不仅要重视书本理论知识教学，还要关注学生生活实际，结合国内外重大时政问题，有针对性地开展教学。
在教学中，教师应尊重学生对社会焦点、热点问题的不同见解，运用生动活泼、贴近现实的材料展开师生之间、学生与学生之间的讨论与交流，使真理在思想的碰撞中产生，使认识在情感的体验中升华。
而微笑教学正能凭借亲切的微笑和真挚的情感走进学生心灵，帮助师生共同探讨生活问题与时政热点，促使师生更好地对话、合作、交流，真正实现高中思想政治课生活性与时代性。
譬如，教师在讲“传统文化的继承”时，可事先让学生搜集有关2014年青奥会会徽的时政知识。
上课时，教师请一两名学生代表描述一下自己搜集的资料。
在学生展示成果时，教师面带微笑以资鼓励。
然后播放青奥会会徽宣传片，请学生一边观看一边思索如下问题：1.青奥会会徽体现了传统文化的哪些印记？2.归纳出传统文化的特点。
最终，学生轻而易举地得出结论：青奥会会徽体现了传统文化中传统建筑（明城墙和江南民居）的印记。
传统文化具有继承性、相对稳定性和民族性的特点。
由此，教师在微笑教学中对于热点问题，应引导学生多角度、多层次地思考，培养学生的探究创新能力，提高学生理论联系实际的能力。
由于高中思想政治课本身传播马克思主义思想原理，思想性特别强，学生不可避免地会误认为枯燥无味。
此时，教师通过善意的微笑、鼓励的眼神、幽默的语言结合适当的身势语等引导学生探究生活现象身后的本质，揭秘时政热点背后的原理，既增强高中思想政治课的生活性与时代性，又锻炼学生综合分析问题的能力。
此之谓一举两得。
总之，微笑教学需要与学生的生活实际相结合，需要与社会热点相结合，这样才能更好地体现高中思想政治课的生活性与时代性。
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