将微笑带进课堂
课堂教学中的“美”
课堂教学中的“美”新一轮的课树改革，为我国教育事业的发展带来了无限的生机和活力，为学生的学和教师的教开创了新局面。
教师将以导演、主持者、组织者、帮助者、服务者、带动着等新角色进入学生视野，催发学生学习的动力、兴趣，激活学生，激活课堂随时代给学生美的享受，使课堂产生无限的美。
学生能够在美的陶冶下，轻松有趣，灵活自主，自信自强，逐步形成良好的品质和健全的人格。
1 微笑产生美将微笑带进课堂，师生显得轻松愉悦，少了压力，多了信心；将微笑带进课堂，师生和蔼可亲，少了沉闷，多了生机；将微笑带进课堂，师生互动合作，新帖心地交流，情与情置换，温馨而热烈。
在微笑的课堂中，以人为本，潜移默化，强化了人文性，突出了人性人格美。
教师教得愉悦，学生学得轻松；发展了学生的特长，发扬了学生的个性，寓教于乐，何乐而不为？2 语言产生美优美生动、准确贴切、风趣幽默、亲切平等的语言能带给学生美的享受。
苏霍姆林斯基说：“敦师的语言修养在很大程度上，决定着学生在课掌上的脑力劳动的效率。
”因此，一个好的语文教师首先要过好语言关，要通过美的语言去吸引、感染学生。
在昂扬激越的文字中，在抑扬顿挫的声调里，使学生感受到美无处不在。
教师的教学语言要富于变化，或词采丰美，富有感情；或幽默活泼，自然生动；或妙语连珠，耐人寻味；或慷慨激昂，如泣如诉。
要能一下子抓住学生的心理，引导学生进入教学情境。
通过新颖、简练、精彩的语言激发兴趣，激活思维，激出美的前奏。
3 激情产生美教师上课时要始终以饱满的热情，高昂的激情吸引学生，打动学生，感染学生，以情动人。
缺乏激情就缺乏魅力，缺乏激情也缺乏美。
课堂教学要凭借“情”的优势，撞击出激情美。
没有激情就没有投入，没有激情就不能轻松驾驭，没有激情就没有个性没有发展没有创造。
4 动作产生美动作是课堂的催化剂，是语言的补充和延伸。
恰到好处的动作能为语言起到一种“涧物细无声”的效果，有一种“结合动作讲要令”的境界，使师生在言未尽、意未穷，只可以意会不可以言传的余音绕梁中互动、感应、共振。
把微笑带入课堂心得体会
把微笑带入课堂心得体会把微笑带入课堂心得体会从教以来，我仿效身边的同事，要求学生非常严格，我认为很正常，也很正确，学生虽然略有微词与不满，但也相安无事。
直到发生了这件事之后，致使我的内心产生了强烈的不安。
我任教的一（2）班的一些男生，特别好动，每节课上总有几个"调皮蛋"在里边闹别扭，不是抱在一起，就是欺负别的同学，又或者自管自己干另外的事情。
终于在一节上，我从中抓出了几个男同学，想狠狠地教训他们一下，我说："你们都给我在那里站好，你们在干什么，好好地反省一下。
"此时，我满脑子想给这些学生一个"下马威"，"杀一儆百"，让他们再也不敢捣乱，所以我态度非常严厉，不停地批评着这些调皮的学生，正在我起劲的训话的时候，一名学生却走上来说："老师,您别动，您身上有一只虫子，我帮您拿掉。
"然后又急忙跑回去站好，去继续他的"反省"。
此时此刻，我被一阵强烈的情感震撼着，猛然间我意识到，在学生眼里，天是那么蓝，"老师"这个词是那么的神圣，寄托着他们无限美好的幻想和期望。
但我的做法却是那么的冷漠，"师道尊严"的意识把我与学生之间距离拉得这么的远。
我不禁反思，面对学生自己又投入了多少爱呢？自此以后，我把微笑带进了课堂，用一颗平常心去感受学生，面对学生的调皮，我始终用悉心的教诲，讲道理来感化他，课里课外我少了高高在上的`训斥，多了一些善意的微笑，渐渐地我发现学生调皮的现象少了，学生们也愿意和我交流、谈心了。
站在学生中间我发现自己依然是那么的充满活力。
我想幼小的心灵更需要温暖和爱的安抚，让他们在愉快中去主动接受体育教育中应有的磨练，学会用激情去体验精彩的人生。
让我们多一点微笑吧
一
去 。我走 下去 ， 微笑着示意他站起来 回答 ， 并让全班 学给他 以 掌声鼓励 。 时我看 到他似乎露 出了笑脸 。 这 然后 ， 我微笑着 向全
班 扫 视 一 下 ， 们 大 概 看 出我 已经 不 生 气 了 ， 由 阴转 晴 ， 手 他 脸 小 越 举 越 多 ， 回到 了昔 日活 跃 的气 氛 。 又 至 今 ， 时 时 告 诫 自 己 ， 要 过 于 严 肃 、 滞 ， 要 把 情 绪 我 不 板 不 带 进 课 堂 ， 教 室 要 脸 带 微 笑 ， 能 发 火 。 孩 子 是 稚 嫩 的花 朵 ， 进 不 只 能 生 活 在 明 丽 灿 烂 的 阳 光 下 ， 老 师 真 诚 的 微 笑 ， 是 照 亮 而 就 他们心灵的阳光啊 ！ 当 然 ， 笑 并 不 仅 仅 指 教 师 的 面 部 表 情 ， 包 含 着 理 解 与 微 还 宽 容 。前 几 周 ， 班 一 女 生 家 长 来 找 我 ， 这 女 生 偷 家 里 的钱 。 我 说 于 是 我 找 来 了 她 。她 爸 爸 见 到 她 就 怒 吼 ： 你 小 小 的年 纪 居 然 敢 “ 偷 家 里 的 钱 。 ， 把钱 拿 到 哪里 去 了 ？ 那 女 生 吓 得 直 发抖 ， 说 你 ” 眼 泪 哗 啦 啦 地 流 ， 就 是 不 愿 意 说 话 。 其 实 她 在 学 校 各 方 面 表 现 但
来 。“ 怪不得他 的数 学成 绩那么好 ， 每次测验他都 得前五名 ， 而
我 的 语 文 却 都 是 倒 数 的 ， 不 明摆 着 跟 我 作 对 吗 ？我 得 找 他 来 这
＠ 吉林 教育
Ｙ Ｅ ＨＤ ０ ｌ ＵＲ ＮＺ Ｉ Ａ
让 我 们 酒 中心 小学 罗珍 妮
我 们 学 校 教 务 主 任 常 在 会 上 强 调 ，教 师 上 课 要 做 到 “一 ｌ 带 ” 即 把激 励 带 进 课 堂 ， 探 究 带进 课 堂 ， 微 笑 带进 课 堂 。 。 把 把 在 我 任 教 的 十 多 年 里 ， 然 我 在 教 学 上 并 无 轰 轰 烈 烈 ， 我 却 深 虽 但 深 地体 会 到 微 笑 对 教 学 所 带 来 的 力 量 。
带着微笑与激情进课堂
， “
当我 揭 晓 故 事 谜 底 时
，
学 生 们都
：
教
合作
，
即
“
爱 其师
，
爱其学
，
当学 生 有 了
一
深 刻 了解 虚荣的 危 害
。
切 实达到 了 教 育的
学 的 艺 术 不 在 于 传授 本领 而 在 于 激励 唤
、
学 习 的需 要 和 责 任 感
教学 过 程 就有 了
生 讲述 了 《 链 》 的故 事 项 主人 公 准 备好
一
，
给学
才能 真正 地 亲近 学 生
关心 学
。
，
当我 讲 到 女
，
生 才能 激 发学 生对 于 真 理 的 追 求 学 生得
切 出 席晚 会 时
，
就请学 生
，
到老 师的 爱 反 馈 回 去 就 形 成 了爱的双 向
， ，
发 挥想 象 的 翅 膀
，
自信带 来 的 激 情 动气氛
，
，
可 以 营造 政 治 教 学 的 生
。
有 的 使 用 平 常的 笔 记
“
有 的 使用
还 穿插
一
些 幽默 故 事 所 以 我 的学 生 总 爱
， ， ，
开 辟政 治 教学 的新 天 地
。
字典 大家 利
，
，
有 的 甚 至 动 用 上 了电脑
致选用 了
，
。
最后我们
”
听 我 的 课 上 课时 几 乎 没 有 人 开 小 差 很好
子 最有 感 召 力
显 神通
有 了 比 赛这
培养学生良好学习习惯
培养学生良好学习习惯，让学生体验学习的乐趣初学者总是对学说英语充满了好奇心，都是从兴致勃勃的学说ABC开始的，但随着学习内容的增加、要求的提高、难度的加深，学生学英语的积极性会日趋减弱，越到高年级，开口越难。
如何让学生持久地保持学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心，培养良好的学习习惯呢？我的体会是，只有让英语课充满情趣，让英语课“活”起来，让学生的学习“活”起来。
让他们愉快地体验学习英语的乐趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，才能大大提高课堂实效和学生的学习效率，达到教与学的目的。
一、建立和谐的师生关系，培养良好的师生情谊。
1、把微笑带进课堂，把快乐带给学生。
学生的学习兴趣与教师有直接关系，他们会因为喜欢你，而喜欢你所教的学科。
所谓“亲其师，信其道”也。
每次走进课堂，给学生展示一个微笑。
用微笑的力量去关注学生，去感化学生，去影响学生；一个动作，一个眼神，让每个学生都感到自己是老师最喜欢的学生，让每个学生都能以最饱满的精神和最积极的状态投入到课堂教学活动之中。
2、关注学习有困难的学生。
教师的爱和关心能使学生产生更多的积极情感，能使学生产生更多的自我肯定，进而转化为受教育者的内部动力, 当学习有困难的学生在学习上有一点点进步时，都应该在公开的场合肯定他们、表扬他们，轻轻的一声Good，一定会使他们产生心理的满足感，激起其学习的动力。
对特别调皮的、对英语不感兴趣的学生，更应给予更多的关注。
上课发现他们注意力不集中时，一般不要直接批评，或请他回答一个简单的问题，或假装不经意地经过他身旁，摸摸他的头以示提醒。
游戏活动中，也是优先考虑他们，会给他们带来自尊心，上进的心理会得到刺激，在潜意识里激发学习积极性。
感受到成功和欢乐，增强他们学英语的自信心，让他们激发其学英语的内心欲望。
二、精心组织教学，优化教学方法课堂教学是一种师生双边参与的动态变化的过程，每一个学生都是生动、独立的个体，是课堂上主动求知、主动探索的主体；而教师是这个动态变化过程的设计者、组织者、引导者和合作者，是为学生服务的。
人教版八年级地理上册教学反思7篇
人教版八年级地理上册教学反思7篇人教版八年级地理上册教学反思篇1要把微笑带进课堂，把幽默带进课堂。
在课堂上，适当的微笑可以拉近学生与老师之间的距离，缓解学生在课堂上的紧张气氛，使得学生可以轻松的在课堂上享受学习所带来的乐趣，对于课堂上出现的一些学生开小差现象，可以利用合适的办法提高学生的注意力，适时地玩笑是可以提神的，营造气氛。
对于可能出现的不利于课堂的教学现象，要严格要求。
学生都是有惰性的，难免有打盹儿、说话、注意力不集中的现象，此时对于上课开小差的学生，可以有不经意的提点，或者有突然地停顿，都是很好的提醒，能够起到很好的效果，等再次理清思路之后再上课效果就会好的多。
同时以小组竞赛的形式来激励学生。
而且我会精炼课堂语言，穿插很多与地理相关的谚语、歇后语等等，气氛异常活跃。
把激励带进课堂，上好每一课。
俗话说：“信其师，亲其道。
”怎样施展自己的魅力，让学生信服你，从而喜欢你的课。
开学的第一课，总是向学生阐述学习地理学的意义，例举几年来自己所教地理学科的优异成绩，鼓励学生认真听从我的课堂，严格遵守课堂上的要求，就能取得好的成绩，让学生感觉到在我手下学习是很荣幸的事情，应该好好地珍惜。
把竞争带进课堂，特别的爱给“特别的人”。
地理可以成为任何一个学生的优势学科。
有一门优势学科，可以让“差生”看到学习的希望。
每次在作业批改之后，或者考试成绩下来以后，这些“差生”就会变成办公室里的常客，在他们身上下一番功夫，鼓励这些“差生”中比较好一点的要起到带头领先的作用，差一点的也不要相信这就是自己真实的水平，始终相信下次自己也可以有很大的进步的！让他们的心里始终有着一个信念，每次都会进步的，最终一定会取得胜利的。
要知道兴趣才是最好的老师，学生的兴趣需要我们老师们共同正确的引导、培养与呵护。
学生才能够在学习中找到更多学习的乐趣，从而能够达到事半功倍的效果。
人教版八年级地理上册教学反思篇2反思本课的教学，我认为自己最大的成功之处在于激发出了学生更大的探究热情，培养了他们敢于质疑权威的品质。
浅谈课堂教学中的微笑
个成 功的老师必定是爱学 生的 ，教师对学生 的爱是一把打 开学 生心灵大 门的钥匙 ，是促 进他们健 康成长 的催化 剂。 “ 爱” 是教 师最美好 的语 言 ，如果没 有爱 ，如 同池 塘里没有 水一样 。所 以，教师只有用爱 包容学 生 ，用爱感动 学生 ，使学生 真正感受 到 教师 对 自己 的关怀 ，从而 去爱 自己的老 师 ，去爱这一 科 目，才 能 对学 习产生浓厚 的兴趣 。而微 笑正是这 种师爱 的表 现之一 ，是教 师在 教育教学 中的重要体 态语 言 ，可 以说 ，微笑是一 缕温馨 的阳 光 ，是课堂 中师生 情感和 谐的有效方法 ，它能较好 的解决学生在 学 习过程中 的知、情 、意 、 行 等多种矛 盾 ，对促进教 学系统 的正 常运 行与发展 有较 好 的作 用 ，特别是在 课堂教学 中更是具 有无穷 的魅力和非常积极的作用。 记得我 刚工作 的时候 ， 可 能是受 “ 严师 出高徒 ”的影 响 ，我 决心 做一个严 厉的老师 ，让所 有 的学生 都怕我 ，上课 时总是 非常 严肃 。有一 次上 课 时学 生吵 吵闹 闹 ，见 此情 景 ，我 顿时 怒从 心 起 ，铁青着脸 ，雷 鸣般 的大吼一声 ，全 班立刻安静下 来 ，在 这之 后 ，上课纪律 好多 了。我 很得意 ，以为我真的把学生 给震住 了 ， 可接下来的事给我很大的触动，并 引发 了我 的深思 。 由于学 生都 怕我 ，所 以上 课时课堂都静 悄悄的 ，学生 一句话 都不 敢说 ，整个堂课 只有 我 自己在不 停地说 ，学生都 认真 的记 ， 没有发 言，毫无兴趣可言。此时 ，我真 的迷茫 了。 随着课 程改革 的实施 ， 对 新课程改革精 神 的学 习使我 清醒的 认识 到 ：时代 在发展 ， 教 育教学 方式 也应该革新 。我平时 的严肃 和冷 漠挫伤 了学生 的 自 尊 心 ，让 他们 觉得老师 不喜欢他们 ，他们 的想 法不敢 与老师 沟通 、交流 ，从而使 他们对我教 的科 目不感兴 趣 ，甚 至有厌倦的情绪。 有 了过 去的经验教训 ，今天我才体会到了 “ 爱”的力量 。爱 是人 类共有 的真实情感 ，是人与 人进 行心与心 沟通的基石 ；爱是 学习 的前提 和基础 。而微 笑就是 一种 魅力无穷 的无声语 言 ，是联 系师生情感 的纽带 ， 是 沟通师生 心灵 的桥梁 。它不 仅能 唤起学生 的 自尊 ，更 能拉近 师生的距离 。把微笑 带进课 堂 ，把欢乐 带给学 生 ，这是现 代教育 对教师 的要求 。做 老师要做严 师 ，但 “ 微笑” 教学是一位 严师所 必备的 。有人 可能会认为 “ 微笑 ” 的老 师与严 师是相对 的 ，但我 的看法则不然 ， “ 严师”指 的是 对学生 行为 、 要求 上 的严格 ，并 不代 表 着整 天板着 脸 ，凶 巴巴地 对待 学生 。 “ 微笑 ”老 师也并 不是从行为 、要求 上放松学 生 ， “ 微笑 ” 的目 的是 为了更好 地使学 生探求知识 ，做到事半功倍 的效果 。 首先 ，微笑 ，把 自信带给学生 。法 国作 家雨果 说 ： “ 笑是 阳 光 ，它 能消除人们 脸上的冬色 。”笑 容是 良好 的情感 象征 ，是点 燃学生 自 信 的火焰 。因此 ，教 师发 自内心 的微笑会使 课堂教学产 生奇效 。实践告诉 我们 ，学生 能否学好某个 科 目，首 先取决于学 生是否 对这 个科 目有兴趣 ，而兴 趣的产生 又往往来 自于学生对该 科 目任 课教 师 的亲 疏关系 。教 师能够亲切地 对待学生 ，学生会 自 然而然 地形 成一股 内在的 向心力 。在教学 中 ，学生配 合默契 ，效 果也 是 显而 易见 的 ，假 如 教师 不懂 得学 生 的 内心 需求 与 思想行 为 ，不 考虑方法与 场合一 味地 加 以批评 和指责 ，那他 （ 她） 就不 可避免 地在学生心 灵 中产 生消极的 “ 逆反心理 ” ，学 生看见这样 的老 师就反感 ，对 其所教科 目也就索然无 味 了。在实 际教学 中 ， 如果 教师以微笑 的神态使 学生形成恰如 其分的期望 ，使学生感 到 被信任 、尊重 ，能 胜任 ，就会 激起幸福 、欢 乐 、奋发 的激情 ，由
如何做学生的良师益友
如何做学生的良师益友师生关系是教育过程中最基本、最主要的人际关系。
因此，能否处理好师生关系就成为教育教学成败的关键。
师生之间应该像朋友一样，那才是最好的师生关系。
如何与学生建立朋友关系，我认为可以从以下几个方面努力。
一、带着微笑，走进课堂“教师就是面带微笑的知识。
”为人师者大概都会有这样的经历：个人情绪的好坏会影响到一堂课的成败。
如果说微笑是一缕春风，那么它会吹散郁积在心头的阴霾；如果说微笑是一抹阳光，那么它能温暖受伤苦闷的心；如果说微笑是一剂良药，那么它能增强学生自信。
微笑会在师生之间架起一座沟通情感的桥梁，老师灿烂的笑容，能给学生带来亲切感，更能赢得学生的爱戴，而且时常成为学生笔下的素材，对学生产生持久影响。
在教育教学中，微笑给我带来了好心情，它使我的生活充满阳光。
微笑着就是一种宽容，老师对学生微笑，极具亲和力，代表着新的和谐的师生关系。
有些老师在学生面前整日板着面孔，无论是对了还是错了，学生总是战战兢兢，这不利于学生健康成长。
假如换一种方式，当学生无意中犯了错误时，老师给他一个无声的微笑，他的自责心理要比老师劈头盖脸的训斥要沉重得多。
在教学中，当你想激起学生的斗志，当你想与学生进行情感交流时，不妨轻展笑容，胜过千言万语：与学生游戏时，同他们一起开心微笑；当学生需要帮助时，用微笑给他们力量；当学生克服了缺点时，用微笑作为最好的奖赏；当学生面对压力时，用微笑感染学生，让他们觉得生活中处处有阳光。
二、帮助学生，爱护学生，尊重学生学生总是孩子，不管他表现得如何独立，依然会在遇到困难时得到援助。
不适应新的学习环境，我教他们怎样把握学习的重心，舒缓环境压力；同学关系紧张了，我可以找他们说说心事，把问题解释清楚；生活费短缺了，慷慨解囊……老师关爱学生是分内之事，我从不奢求得到回报。
但是学生记住了你的善良的心，他们会寻找机会回报你。
我的办公桌上有时会多出一包糖果，有时是一颗巧克力，也有一朵花，一幅漫画……这些是学生对老师的关爱之心的体现。
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将微笑带进课堂
著名作家罗曼.罗兰说：“用爱的微笑去征服学生的心灵，比嘴里讲的复杂千百倍的语言更有效。
”是的，微笑是一种令人愉快的表情，拉近人与人之间的距离。
它体现着人们的友善和真诚，沟通着人与人之间的关系。
人在笑声中学习、工作,带着笑容交流思想情感,比板着脸孔要自然、要快乐、要有效,这是心理学教给我们的智慧。
作为一个天天与一群充满好奇好问，富有个性的活蹦乱跳的孩子打交道的教师来说，微笑则显得尤其重要，不仅是对学生，也是对自己。
因为孩子的内心像晶莹剔透的碧玉，他们天真烂漫，爱说爱笑，更希望老师给他们以微笑。
微笑就是阳光，能温暖他们的心灵；是和风细雨，能滋润幼苗茁壮成长。
而教师就是一面镜子,你对学生笑,学生也对你笑。
陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”当你对学生微笑时，能增强你的亲和力，能消除孩子们对你的防范意识，增进师生间的情感。
特别是在孩子们遇到遭受挫折时，老师的微笑能带给他们克服并战胜困难的勇气和力量。
在新课改已经全面实施的今天，我们提倡“以人为本”的素质教育理念，就是要让学生在真实的生活中有自己的情感和体验，微笑的教师会让他们学会真善美，摒弃假恶丑。
这意味着微笑在教育中是多么的重要，一定要带着微笑走进课堂，用微笑去面对每一个孩子，因为这是送给孩子们最好的礼物。
一、微笑教育的基本内涵
微笑是人类最甜美、最动人的表情。
笑使人心情开朗，精神振奋，头脑清醒，有利于身心健康。
笑是积极情绪的活化剂。
笑对人类社会而言具有重要意义，这一表情是人类相互交流的重要部分，是调节人们相互之间关系的重要信号。
从教育角度看，笑是教师最有魅力的语言之一，在教育教学活动中，教师应以微笑为主，且笑得端庄和稳重。
“笑一笑，十年少”。
微笑教育是以微笑、和谐的神态在教育教学过程中通过动作、表情、语言、姿态及至眼神将爱及其他信息传递给学生，使其体会到亲切、温馨、幸福的情感，使教师产生了吸引力、诱导力等艺术魅力，使学生被引“入胜”，从而产生积极向上的情绪和良好的心境。
二、微笑与教育的关系
教师的“微笑效应”是“愉快教育”的基础。
新课程要求老师不仅要关注学生的知识和能力，更要关注学生的情感态度和价值观。
我们在课堂教学中应注意运用好微笑来对学生进行教育，启迪学生的睿智。
在课堂上，老师给予学生真诚的微笑，定能带给学生良好的学习心境和积极的学习情绪，进而产生奇妙的效应，提高学习兴趣和效率。
当学生取得成功时，教师要用微笑激励他，再接再励，勇往直前；当学生失败时，教师更要用微笑激励他，不怕失败，只要努力就会成功；当学生在课堂上违反纪律时，我们不妨先给他一个严厉的眼色，再对他宽容一笑，便可以在不惊动他人的情况下督促该生遵守纪律，让该生带着老师的
鼓励重新投入学习中去；在学生回答问题时，不管答得怎样，教师都应面带微笑，让学生愿说，敢说。
微笑体现着教师对学生的尊重与宽容。
三、微笑教育在课堂教学中现状及原因分析
师道尊严，源远流长，也根深蒂固。
许多时候，教师嘴上主张要与学生平等对话，要营造民主的课堂氛围，但在实际的课堂中却还是会不自觉地强化教师的个人想法。
这样一来，学生的想法在无形中被限制了，行为变得拘谨起来，学生情绪紧张，思维迟滞，学习效果大打折扣。
多少年来，教师们把提高学生成绩看得太重，忘记了自己面对的是一个个活生生的，个性鲜明的孩子。
无形之中教师就像一个高高在上的统治者。
自然而然，对孩子微笑，也成了一种奢侈。
当面对学生质朴真诚的话语时，我才觉得学生多么希望看到面带微笑的老师！但我不论是在课堂还是与学生的相处中，总是不苟言笑，表情严，有时还对学生大声呵斥、责骂，孩子们成天战战兢兢，心情压抑，处在这样的学习氛围中，他们怎么能有积极向上的学习心态?怎能形成良好的情感态度和价值观。
曾记得名人说过：“笑就是阳光，它能消除人们脸上的冬色。
”作为一名教师，我们面对的是内心极其脆弱的小学生，他们渴望教师真爱的滋润，需要我们真诚的关爱和细心的呵护，如果我们每天能微笑面对学生，就能给学生营造一个美的氛围，就会在教与学之间架起一座情感的桥梁，也会使学生在老师的微笑中学会
关心、宽容和善待他人。
从而微笑着面对学习和生活。
四、微笑在教学中的作用
1、微笑，是架起师生间信任的桥梁
孩子们都不喜欢老师愁眉苦脸，更加讨厌老师发脾气。
微笑是沟通彼此的桥梁，是我们的信念、语言和文明的凝结，更是一个人美的表现。
每一位老师即便是在生活上遇到不如意的事，只要一踏进教室门，挂在脸上的应只有微笑。
当上课铃声响起，我会面带笑容地站在教室门口，等待学生的安静；站在讲台上，我会用含笑的目光扫视一遍学生，使他们紧张的心情松弛下来，然后微笑着向学生问好。
那微笑仿佛在告诉他们：“我喜欢你们，你们使我觉得快乐，我很高兴看到你们。
”
微笑的魅力不仅仅体现在课堂上，其实课外更是老师与学生心灵呼应的重要平台。
因为他们所生活的大家庭来自各个家庭，生活习惯和癖好也都不尽相同，因此也会时常出现不必要的小摩擦。
生活中，学生经常会遭遇挫折，难免有沮丧受伤的时候，有感觉被众人冷落遗弃的时候，这个时候我们老师如果对学生展露一个微笑，那么我想学生就很容易把你看作自己最信任的人之一。
当然，微笑必须发自内心，是使人感觉温馨的微笑，是那种在严冬里能带来温暖的微笑，而不是机械地咧咧嘴巴。
微笑应从内心冲出来，表现在我们的眼中，我们的声音中，以及我们的动作中。
下课时，留在教室和同学们谈谈心，说说笑话，课余和同们们一起运动运动、做做游戏……，慢慢地，春风化雨，学生就
会把老师当成自己的知心朋友，敞开心扉，让老师走进他们的心灵。
再说，学生们也非常渴望老师的微笑。
2、微笑，是活跃课堂气氛的润滑剂
教师用微笑对待学生，学生也会报以微笑，学生与学生之间也以微笑对待，时间长便能营造出温馨的氛围，学生在自己的班级能够体会到人与人之间的关心与爱护。
常言道“好的开始是成功的一半”，而轻松愉悦的教学氛围为课堂教学的成功奠定了基础。
学生可能会有与课堂不和谐的举动，教师或恶语相向或怒目圆睁，这都不是最有效的。
教师只有保持健康快乐的心态和学生交流，微笑着面对学生，尊重学生的个性，以激励、赏识的眼光看待学生的每一次思考和他们独特的见解，努力唤起学生学习的浓厚兴趣，才能具有较强的亲和力,学生才能亲近你,并在课堂生活中与你互动交流,也只有这样的宽容心才能使课堂气氛活跃，增强学生的自信，调动学生的学习积极因素，使他们加倍努力。
3、微笑，是净化学生心灵的良药
微笑是一种宽容，教师亲切的动作、表情和温馨的眼神在管理中体现高尚情操，通过教育感染，就会使学生的灵魂得到熏陶，心灵得到净化。
在教育教学实践中，教师可能都有这样的体会：进步快的是平时经常受表扬的“尖子生”，而进步慢的是经常受批评的学生。
对所谓后进生，就是常表现出是粗鲁的、冷漠的，甚至认为他们是无药可救的。
在这种情形下，师生关系出现鸿沟，产生情感交流的隔膜，影响了班级管理。
后来，我尝试用“微笑
法”，只对他们提出适当的要求，“容忍”他们犯错，在教育教学上对他们实行“三先”，即优先提问、优先辅导、优先评价；生活上多关心过问，使他们感觉到教师“容纳”他们，给予他们爱的温暖。
作为“回报”，他们变得“听话”了、懂事了。
因此，作为教师，眼睛里不能藏“沙子”，要善于发现后进生的闪光点，善于欣赏他们的兴趣与爱好，还要毫不吝啬地向学生传达你的“微笑”，净化他们的心灵，以激励他们不断进步，走向成功。
后进生们的成绩虽进步不大，但是他们呈现出积极向上、饱满的精神状态，给班级注入新的活力。
4、微笑，是激发学生潜能的秘诀
微笑是一种鼓励。
微笑是一种尊重、肯定。
学生的全面发展与其非智力因素有着显著关系。
“微笑”的艺术处理，是对学生的一种信任、一种宽容、一种鼓励、一种尊重与肯定。
如果教师常以微笑对待学生，他们就会感到被信任、尊重，能信任。
他们就会激起幸福、欢乐、奋发的激情，由此萌动学习动机，肯定自身价值。
教师自然大方、得体恰当的体态语言能感染学生的情绪，开发学生的非智力因素，影响学生的修养，对学生起着潜移默化的教育作用。
表情是心灵活动的反映，教师热情开朗，面带微笑能使学生产生良好的心理态势，对学生不仅是一种鼓舞，还是一种督促、一种信任，特别能缓解学生面对班主任时产生的紧张心理，从而使教育教学活动顺利进行。
当学生在“微笑”下产生心灵的启迪，获得了成就感，便增强了信心。
人与人之间的一个微笑可以把两个不相关的人拉近。
对教育而言，微笑具有神奇的教育功能，它不仅可以有效地调节课堂教学气氛，而且还可以提高单位时间内的教学效果。
作为传道授业的人民教师，更应该对学生保持微笑，做到“将微笑带进课堂”，“用关爱的微笑去征服学生的心灵”，如此细小的一个动作却可以获得丰收，我们老师何乐而不为？微笑是一种胸怀、更是一种艺术，不要吝啬你的微笑和称赞的话语，哪怕是一个鼓励的眼神、一个会意的微笑，都会让学生感到你的亲近，这就是微笑的魅力。