请把“微笑”带进课堂
带着微笑进课堂

带着微笑进课堂作者:周晓萍来源:《师道·教研》2012年第01期常言道,微笑如一缕春风,可以给人带来温暖和生机。
为人师者大概都会有这样的亲身体验:如果哪天心情特别好,那一天一定会在课堂上把好的情绪感染给学生,学生的学习效率也特别高;相反如果教师的情绪低落,学生的上课状态也会受影响,学习效果也不理想。
因此上课时我总是努力把微笑挂在脸上,尊重学生,平等对待学生,营造宽松和谐的学习氛围。
有人说,“一位爱笑的老师,一定是一位爱学生的老师,也必定是一位好老师。
”让微笑走进课堂,你会深切地感受到微笑的魅力,因为你的笑容,学生上课时少了拘谨,内向的学生也敢发言了,因为你的笑容,活跃了课堂氛围,学生可以无拘束地发表自己的见解,轻松愉快地获取知识,使课堂教学取得事半功倍的效果。
让微笑走进课堂,你会发现师生之间的距离一下子就拉近了,因为你的笑容,让学生感到亲切,从而点亮学生心中的热情,唤醒沉寂的课堂,使课堂有了人情味,使自己成为了学生心目中的好老师,学生们也会在心灵深处把你当作他真诚的朋友。
让微笑走进课堂,你还会发现学生对你所教学科的兴趣日渐浓厚,学习越来越主动,作业写得越来越工整,而每次考试的成绩都能给你一个意外的惊喜。
你或许会质疑,难道说老师的微笑真的有如此的魔力?是的。
作为现代的学生,他们有自己的思想,他们敢于说出自己的不满,甚至敢于与老师作对,以至于有些学生很是让老师头痛。
但是,如果我们能够始终以真诚的微笑面对每一位同学,与他们共同探讨问题,与他们敞开心扉地聊天,真心实意地帮助他们,那么所有的问题也许都能迎刃而解。
所以说,作为一名老师,对待学生应多一分真诚与爱心,多一些充满希望的微笑。
其实,让微笑走进课堂,走进学生的心灵,受益的不仅仅是学生,还有老师自己。
如果说老师的微笑能带给学生轻松和快乐,那么和孩子一起共得开心快乐那更是作为老师所独有的一种甜美的幸福。
如果老师自己在心情抑郁之时,还能用阳光般的笑容去面对学生,那么老师的心情也会因自己的笑容和学生的精神放松而豁然开朗。
请把微笑带进课课堂 罗菊花

请把微笑带进课堂河西堡第一小学罗菊花世上最美的微笑是蒙娜丽莎的微笑,因为它的亲切与神秘充满了魅力。
在教学中,老师微笑的魅力和作用更甚于蒙娜丽莎。
老师的微笑传递给学生爱的情感,而爱是具有感染性的。
学生思想品德的形成、知识的掌握、智能的发展与情感体验紧密地结合在一起。
作为一名小学教师,特别是一名小学英语教师,在课堂上应给学生一个温馨的微笑。
微笑,是一种艺术,它的力量是无穷的、恒久的;微笑是最易触动心弦的,心若受到了感动,行为也会随之改变。
一、用微笑拉近师生之间的心理距离,让学生喜欢上自己而后喜欢英语,并能自觉地学习英语。
课堂教学的过程是师生情感交流的过程,良好的师生关系能产生“爱屋及乌”的效应,也就是说我们先要想办法让学生喜欢自己,然后学生才喜欢自己的英语课。
曾经我教过二年级的英语,在与他们见面的前一天,我不停地问自己一个问题:二年级的孩子年纪那么小,他们会在我的指引下来英语世界积极探索吗?第二天,我走进教室,面带微笑地说:“Hello, boys and girls. I’m …. Nice to meet you!”学生们先是一怔,然后都说:“老师,你讲的我们不知道是什么意思。
”而后还有其他的学生问我:“老师,你说的是英语吧?好象挺难的。
”有的孩子甚至是捂着嘴在笑。
面对孩子我一直微笑,微笑着教他们学习了“Hello/Hi!”“Good morning!”,在游戏活动环节中我也一直微笑着。
不知不觉就下课了,好几个孩子跑到我身边,其中一个抱着我的腰说:“老师,你微笑的时候让我觉得很亲切,像我的小伙伴,我很喜欢你哦,我也喜欢英语了。
”一语道破天机,在接下来的日子里,微笑成了我和孩子们的默契,我发现孩子们是乐其师,信其道,课堂中他们的兴趣浓,动机强,并且总是自信地高举起小手抢着回答问题。
二、用微笑创造轻松愉悦的学习环境在教学过程中,教师要通过语言、动作、表情、姿态以及和蔼可亲的微笑,使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感,从而产生积极的情绪和良好的心境。
把 微 笑 带 进 课 堂

把微笑带进课堂甘庄小学李智丽古人言:“解语之花,忘优之草。
”说的就是微笑,微笑能体现出一个教师良好的素质修养。
教师的一言一行,一颦一笑,都会对学生产生很大的影响。
课题上微笑的表情,亲切的话语,和蔼的面容,都会使学生感到愉快,精神振奋。
教师多一点的微笑,就是对学生爱的一份投入。
下面我就此谈谈我各人的认识。
一、微笑利于营造宽松的学习氛围,激发学生的学习兴趣众所周知:演员来到剧院时,应把一切不愉快都留在剧院外。
在剧院里他整个人都属于艺术的。
由此可想:教师来到课堂上也该如此,既控制消极的情绪,把微笑带进课堂。
就如:教育家斯霞、于永正、任小艾他们全都是微笑的天使的化身。
正是有了微笑之爱,才让每个学生的心灵深处都感到阳光般的温暖,才让学生感到教师的可亲可敬,教育就会在微笑之中走向成功。
由此可见,教师的面部表情对教学效果影响之大。
而微笑的表情传达着教师对学生的肯定、喜爱与期待,对工作充满信心,激情与热爱。
课堂上或隐或现地微笑,会给学生以平易近人,和蔼可亲之感,利于师生平等交流。
微笑是润滑油,它能增进和睦、协调。
因为教师的微笑,会使学生的情绪受到强烈的感染,于是,学生会以愉快的心境参与学习,不由自主地随着教师进入到教学意境中。
同时,学生情绪高昂、智力振奋的状态反馈给教师,使教师感到自己很受学生的欢迎,因而更加精神振奋,激情昂扬。
于是,良好的心境将科学严肃冷硬,令人生畏的外衣剥下,显现其内在原有的真趣、美感、科学带给学生的感觉不在是深奥与枯燥,从而改学生畏学、厌学为好学、乐学。
二、微笑授课利于对后进生的转化随着素质教育的深化,后进生的转化愈显重要。
因为后进生后进的原因来自社会、家庭、学校等多重压力。
家长的训斥,教师的冷眼,同学们的讥笑,使他们丧失了上进心,从而把自己的心灵封闭起来。
在学习、纪律等方面表现得不尽人意,自暴自弃,甘为人后,以致恶性循环。
事实上,他们的内心更希望得到他人的关心和理解,尤其是教师的认可。
就如我们班有一位名叫周世刚的学生,性格内向、孤僻、厌学。
微笑在课堂教学中的作用

微笑在课堂教学中的作用有一种语言是世界通用的,那就是微笑。
把微笑带进课堂,把欢乐带给学生,这就是现代教师的魅力。
从某种意义上说,微笑是我们教师应具有的一种天赋,一种素质,无论是课内,还是课外,教师对学生都应真诚、和蔼,做学生的良师益友。
一、“微笑”可以增进教师与学生之间的感情在课堂上经常对学生保持微笑可以拉近教师与学生之间的距离,增进教师与学生之间的感情。
教师作为教育者,要知道教育学生,要在学生面前树立庄重的形象,因此,许多学生都感觉与老师有一定的距离感。
如果在平时或是在课堂教学过程中,教师能够经常露出笑容,那么,在学生看来这个老师是多么的平易近人,学生遇到问题或困难的时候,他便会主动的去找老师去解决问题。
而相反,如果教师一直保持着严肃教学的风格,他的学生很容易对教师产生畏惧感,总怕自己做事有不对的地方被老师说。
在排练活动中,如果经常露出笑容,有时还会得到学生真诚的回报。
记得广州市第八届合唱节,那是一个早晨,我带病回学校排练,回学校前因为头晕得很,匆忙中空腹吃了几片药,在排练的时候,我晕得当着学生面前直呕吐,学生看到这情况都被吓坏了,马上围上前“老师,你怎么了,赶紧歇歇吧!”有的学生扶我到椅子上歇着,有的学生去拿扫把、拖把,有的学生去办公室倒开水,有的学生帮我拿纸巾,很快就将我“呕吐的东西”清理干净。
望着学生热情的关照,我从心底感动。
歇一片刻,我坚持要起来给学生排练,合唱队长按住我不让起来:“老师,您现在不舒服,就好好歇一会,让我来组织大家分声部背歌词。
”平时排练那几个特别调皮捣蛋的学生也异口同声:“老师,你歇着吧!我们会好好练的”,然后俏皮地说:“如果您累垮了,谁带我们去比赛呀?”整个早上,他们真的表现很好,我没想到,我的学生是那么的懂事。
就这样,经过我与学生的努力,学校领导与同事的支持,我们的队伍在镇、区里均获得了一等奖,代表番禺区又获了广州市一等奖,比赛结束的总结会上,许多学生围了上来,有的献上一朵鲜花,有的送上一张贺年卡,合唱队长一声命令:“全体起立。
带着微笑与激情进课堂

, “
当我 揭 晓 故 事 谜 底 时
,
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合作
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即
“
爱 其师
,
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,
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一
深 刻 了解 虚荣的 危 害
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学 的 艺 术 不 在 于 传授 本领 而 在 于 激励 唤
、
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教学 过 程 就有 了
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一
,
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关心 学
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,
生 才能 激 发学 生对 于 真 理 的 追 求 学 生得
切 出 席晚 会 时
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到老 师的 爱 反 馈 回 去 就 形 成 了爱的双 向
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发 挥想 象 的 翅 膀
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自信带 来 的 激 情 动气氛
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,
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。
有 的 使 用 平 常的 笔 记
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显 神通
有 了 比 赛这
微笑带班教育案例(3篇)

第1篇一、背景在我国,随着教育改革的不断深入,班级管理的重要性日益凸显。
微笑带班作为一种新型的班级管理模式,旨在通过教师微笑的表情和积极的情绪,营造一个温馨、和谐、充满活力的班级氛围,从而提高学生的学习兴趣和班级凝聚力。
本文将以一个真实的微笑带班教育案例,探讨微笑带班在班级管理中的应用及其成效。
二、案例描述1. 班级基本情况某小学四年级一班共有学生40人,其中男生22人,女生18人。
该班学生整体学习成绩良好,但班级纪律较为松散,个别学生存在厌学情绪。
班主任张老师是一位富有经验的教师,她深知微笑带班的重要性,决定在班级管理中尝试这一模式。
2. 案例实施(1)微笑课堂张老师首先从课堂入手,努力营造一个轻松、愉快的课堂氛围。
她总是面带微笑,用亲切的语言与学生交流,关注每一个学生的表现。
在课堂上,她鼓励学生积极发言,对于回答问题正确的学生,她会给予微笑和掌声的肯定;对于回答错误的学生,她则用鼓励的语气引导他们重新思考。
(2)关爱学生张老师深知关爱学生是班级管理的关键。
她经常与学生谈心,了解他们的生活、学习状况,帮助他们解决困难。
对于家庭困难的学生,她积极联系学校和社会力量,为他们提供帮助。
在她的关爱下,班级里的学生感受到了温暖,厌学情绪得到了很大程度的缓解。
(3)班队活动张老师注重班级团队建设,经常组织丰富多彩的班队活动。
她鼓励学生积极参与,充分发挥他们的想象力和创造力。
在活动中,她关注每个学生的表现,给予他们充分的肯定和鼓励。
这些活动不仅增强了班级凝聚力,也培养了学生的集体荣誉感。
(4)家校合作张老师注重家校合作,定期与家长沟通,了解学生在家的表现。
她鼓励家长参与班级管理,共同关注学生的成长。
在她的努力下,家校关系得到了很大程度的改善,家长对学校的信任度不断提高。
3. 案例成效经过一段时间的微笑带班实践,四年级一班的班级管理取得了显著成效:(1)班级纪律明显改善,学生上课认真听讲,课后自觉完成作业。
(2)学生的学习兴趣得到了很大程度的提高,厌学情绪明显减少。
人教版八年级地理上册教学反思7篇

人教版八年级地理上册教学反思7篇人教版八年级地理上册教学反思篇1要把微笑带进课堂,把幽默带进课堂。
在课堂上,适当的微笑可以拉近学生与老师之间的距离,缓解学生在课堂上的紧张气氛,使得学生可以轻松的在课堂上享受学习所带来的乐趣,对于课堂上出现的一些学生开小差现象,可以利用合适的办法提高学生的注意力,适时地玩笑是可以提神的,营造气氛。
对于可能出现的不利于课堂的教学现象,要严格要求。
学生都是有惰性的,难免有打盹儿、说话、注意力不集中的现象,此时对于上课开小差的学生,可以有不经意的提点,或者有突然地停顿,都是很好的提醒,能够起到很好的效果,等再次理清思路之后再上课效果就会好的多。
同时以小组竞赛的形式来激励学生。
而且我会精炼课堂语言,穿插很多与地理相关的谚语、歇后语等等,气氛异常活跃。
把激励带进课堂,上好每一课。
俗话说:“信其师,亲其道。
”怎样施展自己的魅力,让学生信服你,从而喜欢你的课。
开学的第一课,总是向学生阐述学习地理学的意义,例举几年来自己所教地理学科的优异成绩,鼓励学生认真听从我的课堂,严格遵守课堂上的要求,就能取得好的成绩,让学生感觉到在我手下学习是很荣幸的事情,应该好好地珍惜。
把竞争带进课堂,特别的爱给“特别的人”。
地理可以成为任何一个学生的优势学科。
有一门优势学科,可以让“差生”看到学习的希望。
每次在作业批改之后,或者考试成绩下来以后,这些“差生”就会变成办公室里的常客,在他们身上下一番功夫,鼓励这些“差生”中比较好一点的要起到带头领先的作用,差一点的也不要相信这就是自己真实的水平,始终相信下次自己也可以有很大的进步的!让他们的心里始终有着一个信念,每次都会进步的,最终一定会取得胜利的。
要知道兴趣才是最好的老师,学生的兴趣需要我们老师们共同正确的引导、培养与呵护。
学生才能够在学习中找到更多学习的乐趣,从而能够达到事半功倍的效果。
人教版八年级地理上册教学反思篇2反思本课的教学,我认为自己最大的成功之处在于激发出了学生更大的探究热情,培养了他们敢于质疑权威的品质。
联系师生情感的纽带沟通师生心灵的桥梁——微笑在课堂教学中的魅力

联系师生情感的纽带沟通师生心灵的桥梁——微笑在课堂教学中的魅力在课堂教学中,微笑是一种魅力无穷的无声语言,是联系师生情感的纽带,是沟通师生心灵的桥梁。
它不仅能唤起学生的自尊,更能拉近师生的距离。
把微笑带进课堂,把欢乐带给学生,这是现代教育对教师的基本要求。
一、重视微笑教师的一言一行、一举一动都能改变学生的学习态度。
因此,当教师走进教室,面带微笑地给学生一声问候时,那么学生的心情也会无比愉悦,同样会以愉悦的微笑回报老师。
法国作家雨果说:“笑是阳光,它能消除人们脸上的冬色。
”笑容是良好的情感象征,是点燃学生自信的火焰,教师发自内心的微笑会使课堂教学产生奇效。
一位教师的微笑能实现与学生的心灵沟通,更能激起学生的学习热情,能使学生的思维始终处于兴奋状态,他们会随着教师的问题不断进行思考,积极地发言。
因此,教师应用微笑给课堂创造一个轻松愉快的环境,让学生在这样的学习环境中积极主动地学习。
二、善用为笑这学期刚开学,我任教的班级学生基础相对薄弱一些,班风、班纪都不是很好,特别是其中几个男生,生性比较好动,每节课上总在里边闹别扭,故意说些滑稽话惹得同学们哄堂大笑,或者自管自己干另外的事情,严重影响了课堂秩序。
说实话,刚开始的时候,我就带着一种情绪去上课,上课的效果也不是很好,每天更是带着一脸严肃走进课堂,特别想找这几个学生的“麻烦”。
终于在一节课上,我从中抓出了几个男同学,狠狠地教训了他们。
教训完后,原以为的成就感并没有,反而有一种沉重的失落。
课后我想了很多,为什么我不能处理好这些常见的问题呢?放学时有一个小女孩递给我一张纸条,上面写着:老师,我们并不是故意惹您生气,您可以多一些微笑、少一些严肃进课堂吗?我们没有距离,不是吗?当我看到这样的语言时,我真的感到心灵在颤动,在心灵的深处好像有这样的声音:你平等的对待学生了吗?你怎么能用同样的标准对待不同的学生呢?你自身没有问题吗?猛然间我意识到,在学生眼里,天是那么蓝,“老师”这个词是那么的神圣,寄托着他们无限美好的幻想和期望。
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请把“微笑”带进课堂阳新县富池镇袁广小学邢小瑛摘要:微笑,一个多么美好的字眼,它体现着人们的友善和真诚,沟通着人与人之间的关系。
作为一个天天与富有个性的活蹦乱跳的学生打交道的教师来说,微笑则显得尤其重要,不仅是对学生,也是对自己。
教育家提出:“用爱的微笑去征服学生的心灵。
”微笑是一种胸怀、更是一种艺术,不要吝啬你的微笑和称赞的话语,哪怕是一个鼓励的眼神、一个会意的微笑,都会让学生感到你的亲近,这就是微笑的魅力。
关键词:微笑课堂教师学习效率微笑,是一个人愉快时的情感在脸部的自然反应,微笑是一面镜子,可以表现一个人的高尚情操和良好的修养;微笑是一种润滑剂,它能改善人际关系,增加相互信任感;微笑是一种精神力量,它能促进和改善工作策略和工作作风。
在教学工作中,教师真诚和热情的微笑,往往含有热切的期盼、良好的祝愿、积极的鼓励等多种成分,能解除学生思想精神方面的压力,使学生的心情变得舒畅,有利于接受知识。
据专家测定:学生在积极状态下学习的效率,能比在消极状态下学习的效率提高30%到45%。
教师亲切自然的微笑能够使学生感到可亲可敬、平易近人,以至于由对你这个人有好感进而喜欢你所讲授的内容,出现“爱屋及乌”的良性循环。
这时,学生会感到老师的声音悦耳动听,讲授的内容生动有趣,进而产生浓厚的兴趣和渴望接受的迫切心情,以及专心致志的听课状态,为掌握和牢固记忆知识奠定了良好的心理基础。
所以说,作为一名教师在教学中就应该很好的运用微笑这一面势语,把微笑带进课堂,并贯穿课堂教学的始终,使它最大限度地发挥作用,从而使教育教学活动得以顺利有效的进行。
但在现实的教学活动中,大多数教师往往不能很好地把握、运用微笑,常常使课堂气氛沉闷,或者是千篇一律的说教,严肃得让人望而生畏。
微笑,能放松自己,给自己增添人格魅力;微笑,能滋润学生的心灵,是有形的快乐;微笑,能播下友谊的良种,是无声的问候,无意中改善了师生关系。
在这里,我高声呼吁:请把“微笑”带进课堂!一、增进师生友谊,使师生关系融洽教师与学生的关系是一种特殊的社会关系,它们是相互矛盾而又互相依存的。
教师要想发挥好工作效用,就必须正确对待和处理好师生关系。
就教师而言,不能只意识到自己是师长、是领导,起着指挥学生的主导作用,而且还要认识到自己与学生之间还存在着更为可贵的互相尊重、互相交流、平等友好的朋友关系。
和学生接触时,不论是正式场合还是非正式场合,都不能用居高临下的态度对待学生,而要用平易近人的态度和真挚自然的情感与他们交流,做他们的良师益友。
教师的微笑正是这种态度和情感的具体表现,它能拉近师生间的距离使师生形成一种密切融洽、相得益彰的良好关系。
著名的罗森塔尔效应也证实,只要教师对学生有所期望,并且用微笑等形式加以强化定位,那么学生能积极回应教师这种期望。
教师适时的微笑能强化师生双方通力合作的融洽之情。
真诚的微笑能让人感到和蔼可亲,从而亲近你尊重你,爱屋及乌,学生自然会对你所教的科目感兴趣,在习惯的教学中,我们往往把自己放在“尊者”的位置,摆出一幅严肃的面孔,要求学生尊重自己,服从自己,总认为现在的学生不能赏脸,否则,就会给鼻子上脸。
所以上课前先要调整表情,一本正经,走进课堂,学生看到这种形象,心里就发怵,正如有的学生在给老师提建议时说:老师,你老是板着个脸,累吗?你想,如果学生才看见你的脸,就已经累啦,还会亲近你、尊重你吗?还会对你所教科目感兴趣吗?学生只会对你近而远之,对你所教科目的兴趣也会因你而减。
现在的大部分中小学生,学习生活单调索然无味。
他们在校在家,听到的多是训诫,因此渴望教师的尊重和理解,渴望教师用微笑去温暖他们的心。
无论教师在课前遇到什么不快,从跨入教室的第一步起就应该完全进入角色——面带微笑。
这样给学生的第一印象就是亲切、自然。
学生受到教师情绪的感染,会很快消除紧张感和疲劳感,学得轻松愉快。
二、增强教师的人格魅力,发挥其核心作用。
一个人有了人格魅力,不需要做什么,他就像磁石一样吸引住周围许多人。
作为教学主导者的教师,必须要强化和培育自己在人格上的魅力,这样才能把学生们紧紧团结在自己的周围,引导学生不断吸取知识的营养。
教师的真诚而友善的微笑是教师人格魅力的一种外在表现,它能紧紧地吸引住学生,增加教师在学生心中的良好印象,显示教师坦荡无私的胸怀和慈爱无比的心灵,使学生获得一种安全感,从而更加敬慕教师、亲近教师。
当学生在学习上或生活上有了困难,茫然而不知所措时;当学生在思想上有了困难孤单无助、无法应对时;当学生在前进的道路上失去信心时,教师的一个轻松而坚定的微笑就会使学生领悟到期盼自信成功的暗示,从而排除困难,扫除忧虑,增加信心。
久而久之,学生对教师更加敬慕,更加亲近。
当学生回答问题时,教师用含笑的眼睛注视他,会使他消除紧张心理而变的思维敏锐。
当学生因回答不好教师的提问而感到窘迫时,教师微笑点头,示意坐下,使学生感到老师的信任和期待。
学生回答(当然不全指回答问题)成功,教师点头微笑,会使学生感到老师的认同和褒奖。
无论课上课下,对学生正确的行为,可以作出肯定赞扬的微笑;对学生错误的行为,可以做出批评的摇头微笑。
师生之间发生了纠纷,教师不急躁,不上火,心平气和,笑脸相对,让微笑在一定程度上消除隔膜。
如果微笑教学时在能配上礼貌语言和激励性语言,如“请你坐下”、“请你回答”、!“真棒!”、“好样的!”、“真为你高兴!”“大家为他鼓掌!”之类的礼貌语言和激励性语言,学生会如坐春风。
三、微笑与赞赏能增强学生学习兴趣,提高教育教学效果。
学生有学习的要求,也有追求上进、获得好成绩、好荣誉的需求。
而满足这些需要,教师要充分利用微笑这种情感因素就显得十分必要了。
情感是学生学习的动力,它对学生的学习生活、学习行为起着调节和支配的作用。
我国明代学者王阳明说:“今教童子,必使其趋向鼓舞;心中喜悦,则其进不能已。
”由此可见,教师的微笑正可以起到这方面的作用,既满足了学生情感方面的需求,又促进了学生以饱满的热情来投入学习,这样一来教师的教学效果自然就会更好。
“微笑是最祥和的语言!”在课堂上学生需要老师的微笑,微笑教学可以给学生营造一个美的氛围。
记得去年教过一个学生,是老师眼中出了名的捣蛋鬼。
有一次,上课铃响后,我走进教室,看见他在教室里跑来跑去,在这个同学桌上翻一下,在那个同学桌上打一下,惹得同学们怨声载道。
我强压住心中的怒火,微笑着说:“已经上课了怎么没有人帮老师把课本发下去呢?”只见他马上把课本搬来,挨个的发到同学们的桌上,得到了大家一致的表扬。
我就顺势说::“你们看,其实,他在我们班是一个很勤快的同学,平时热爱劳动,积极地帮助大家做自己力所能及的事情,我们应该向他学习才对。
”说到这,同学们自发的鼓起了掌。
这时,这个可爱的小男孩脸上露出了骄傲的笑容。
从那一次之后,每次上课之前,他都会帮老师把课本发好等着老师来上课。
虽然,现在没有再带他的课,但是我发现,这个男孩慢慢的会约束自己了,在班上也获得了很多同学的夸奖。
如果没有那一次微笑的表扬,如果那一次我狠狠的批评了他,我想他也不会有这么大的变化。
希望他以后越来越好,走好自己人生中的每一步。
微笑:是鼓舞学生的勇气老师的一个真诚的微笑,一句肯定的话,都能深深打动学生,瞬间拉近师生的距离。
固然,板着面孔,整天在学生面前拉长着脸,确能给学生以“严肃”之感,甚至是“威严”,自己仿佛也很有威信,但这会让学生在心理上对老师产生“敌对”情绪,形成隔膜。
微笑的鼓励比严厉的说教更有效果。
记得班里有一个小男孩,非常聪明,就是胆子很小,每次上课回答问题,站起来时,都非常紧张。
虽然问题都能回答出来,但是说话磕磕巴巴的。
我就想,这样一个聪明男孩子,如果一直胆子这么小,将会限制他以后的发展。
美术课,是一个自由发挥,加强锻炼的很好的平台。
自那之后,每次上课我都会有意识的喊他起来回答问题,每当他紧张时,我总是面带微笑的看着他:在他说话时,微笑着给予鼓励,增加他的胆量。
有一次公开课上,当我提出问题后,我看到他积极地举起了手,这时我就在想,如果他站起来后说话还是磕磕巴巴的,不是影响了整个的教学效果么?但是,我又想到,这是一个很好的锻炼机会啊,既然他举手了,何不让他尝试一下呢?如果能在这么多老师面前回答的很流畅,这将成为他增强勇气的一个很好的阶梯。
于是,我立刻喊他起来。
果然,没有让我失望,回答问题的声音很响亮,很流畅,让我感到很欣慰。
在我每次微笑的鼓励下,这个小男孩已经有了很大的进步。
我想,在以后的学习中,他会有更长足的发展,我真心的祝福他。
四、微笑与赞赏能增强学生自信,扩展学生思维。
当学生有了学习的需求之后,还需要用微笑来调动积极参与学习活动。
学习的主体是学生自己,参与是学习主体——学生们在教师的引导下积极主动的学习行为。
学生个体参与意识的强弱,往往标志着其成熟与否。
教师热情而友善的微笑能够激发学生们渴求参与的热情和对学习的自觉性、主动性,形成师生共同协商,共同讨论,共同探索的良好氛围。
这时候教师的微笑是信任,更是一种激励。
学生们有了学习兴趣和积极参与的意识之后,在他们积极自觉地探索新知识的时候,往往会遇到这样或那样的困难,这时候是学生最艰难的时候,也是最需要帮助的时候,学生在这时候会习惯地求助于教师,教师及时又热忱的微笑会给他们莫大的鼓舞,增强他们战胜困难的勇气。
教师此时一个信任的微笑比“我相信你、”“努力吧、”“你肯定能行”这类话语更具有激励价值,更增强自信。
教师此时的一个赞许的目光,比奖给他实物或金钱更具有情感价值,使他们的心情更加舒畅,教师此时的一个慈爱和友善的微笑会比他们父母嘘寒问暖更具有疼爱价值,使他们无比感动。
学生在教师这些微笑的启迪下,由惧怕困难走向勇敢地战胜困难,这是一个质的飞跃。
只要学生提出一个问题,老师就会面带微笑说“很好!”然后用鼓励的目光看着所有的学生,轻声问到:“还有吗?”结果学生非常踊跃,一下提出了十多个问题,有的问题就像故意捣乱一样,提得很尖锐,老师没有生气,而是两眼放光,兴奋地说“这个问题提得很好,我都没有想到。
”通过老师的微笑与赞赏,学生更加自信,纷纷举手发言,课堂气氛轻松活跃;让学生看课本内容,并进行讨论,看自己能解决那些问题,如同上一步一样,学生讨论热烈,争着发表自己的见解,这样下来,三分之二的问题已经解决;、学生带着问题试验,试验前,教师强调注意事项、正确步骤,并特意板书鼓励语:“胆大、细心、认真、科学”。
有了老师的鼓励,学生操作认真、自信,有的组甚至把步骤擅自改变一下,结果效果更好,老师发现了,要他们陈述理由,并让学生思考:如果让你来设计这个试验,你将如何改进?学生经过讨论,提出了几点非常值得教师借鉴的改进措施,对我们启发很大;、观察实验结果,得出实验结论,同时解决实验前留下来的问题;教师作课堂小结。