从硕士研究生就业看学科文化差异
在中国和其他国家,学科分类和学科分级是否存在不同？
在中国和其他国家，学科分类和学科分级是否存在不同？学科分类一直是人们从事科研、学习、教育等活动的重要基础，而学科分级则是对不同学科的细分和归纳。
但是，在不同国家的教育体系中，学科分类和学科分级是否存在不同呢？下面，就通过几个方面来探讨这个问题。
1.不同国家的学科分类学科分类是根据学科的性质、内容和特点等，将其进行划分和归纳，目的是为了更好地管理和研究学科。
在不同国家的教育体系中，学科分类也存在着一定的差异。
（1）中国的学科分类中国的学科分类主要分为10大类，即哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学和医学。
这种分类方式主要是以人类文明发展历史和社会需求为指导，有一定的历史渊源和社会背景。
（2）美国的学科分类美国的学科分类主要是以科学学科、社会科学和人文学科为主，其中科学学科包括数学、物理学、化学、生物学、地球科学和工程学等；社会科学包括政治学、经济学、社会学、心理学、传播学和教育学等；人文学科则包括文学、艺术、历史、哲学和语言学等。
2.不同国家的学科分级学科分级是对学科进行细分和归纳的过程，是为了更好地理解不同学科之间的关系以及其与其他领域的联系。
在不同国家的教育体系中，学科分级也存在着一定的差异。
（1）中国的学科分级中国的学科分级主要是大学和研究生阶段，包括本科、硕士和博士三个级别。
在不同学科之间，不同级别的学科也有着明确的分界线和评价标准。
（2）美国的学科分级美国的学科分级主要是依据学科的研究领域和层次来进行划分，包括基础研究、应用研究和开发研究三个层次。
不同层次之间也存在着明确的分界线和评价标准。
3.不同国家的学科差异原因在中国和其他国家的学科分类和学科分级中，存在着一定的差异，这主要是受到不同国家历史文化、社会发展和教育制度等多方面的因素影响。
（1）历史和文化因素不同国家的历史文化背景是形成学科分类和学科分级的重要因素之一。
例如，中国的学科分类和学科分级主要是基于中国传统文化和历史背景而形成的，反映了中国人对学科的传统认知和价值观。
比较文学与跨文化研究就业方向
比较文学与跨文化研究就业方向随着全球化的发展，比较文学和跨文化研究成为越来越受关注的领域。
这个领域涵盖了文学、语言、文化和社会学等多个学科，研究的是不同文化之间的相似和差异，以及这些差异如何影响人们的思考和行为。
在这篇文章中，我们将探讨比较文学和跨文化研究的就业方向。
一、学术界比较文学和跨文化研究在学术界有着重要的地位。
许多大学和研究机构都设有相关的学科和研究中心。
在这些机构里，你可以成为一名研究员、教授或助理教授，从事研究和教学工作。
这个领域的研究范围很广，可以研究文学、语言、文化、历史、社会学等多个方面。
你可以选择一个你感兴趣的领域并深入研究，也可以将不同领域的研究相结合，探究跨学科的问题。
二、出版业比较文学和跨文化研究在出版业也有很多就业机会。
你可以成为一名编辑或出版人员，负责编辑和出版相关的书籍和期刊。
这个领域的出版物很多，包括学术期刊、研究报告、文学作品等。
你可以选择一个你感兴趣的领域并深入研究，帮助作者将他们的研究成果或文学作品出版。
三、文化事业比较文学和跨文化研究在文化事业也有很多就业机会。
你可以成为一名文化传媒人员、翻译或跨文化顾问。
这个领域的工作很多，包括文化传媒、翻译、文化交流等。
你可以选择一个你感兴趣的领域并深入研究，帮助人们更好地了解和欣赏不同的文化，促进不同文化之间的交流和理解。
四、国际组织比较文学和跨文化研究在国际组织也有很多就业机会。
你可以成为一名国际组织的文化专家、研究员或项目经理。
这个领域的工作很多，包括跨文化交流、文化遗产保护、文化多样性促进等。
你可以选择一个你感兴趣的领域并深入研究，帮助国际组织更好地实现其文化目标。
五、企业界比较文学和跨文化研究在企业界也有很多就业机会。
你可以成为一名跨文化顾问、文化培训师或国际业务经理。
这个领域的工作很多，包括跨文化交流、国际市场开拓、文化培训等。
你可以选择一个你感兴趣的领域并深入研究，帮助企业更好地实现其国际业务目标。
总之，比较文学和跨文化研究是一个充满机遇的领域。
我国硕士研究生课程设置存在的问题及对策
我国硕士研究生课程设置存在的问题及对策摘要：目前，我国硕士研究生课程设置存在着课程目标不明确，课程体系单一、僵化，课程内容重复、滞后，课程结构比例不当，对隐性课程的作用认识不够等问题。
要采取明确课程体系目标、完善课程体系、重视隐性课程的作用等对策加以解决。
关键词：硕士研究生；课程设置；问题；对策一、我国硕士研究生课程设置存在的问题1.课程目标不明确各专业的课程体系都是以专业培养目标为基础来制定的。
目前研究生课程设置中存在的一个明显问题就是课程目标不明确。
高校对专业培养目标的表述不清楚，关于人才培养方向即该专业培养人才所瞄准的未来职业门类、关于人才使用规格即同类专业中不同人才在未来使用上的规格差异、关于对人才的规范与要求即对同一培养方向的人才在德智体美诸方面的要求的表述都过于笼统，导致了课程目标的不明确。
2.以学科为中心，课程体系单一、僵化我国的研究生课程设计基本上采用的是以学科为中心的设计模式。
在确立了培养目标以及达到目标所需掌握的知识和技能后，确立学习的科目，都是与本科生的知识和能力结构相衔接的科目。
以学科为中心的课程体系是根据知识的内在规律来设置课程的，过分强调了学科自身的知识体系和课程内容的完整性，忽略了学科之间的横向联系。
过分专业化的课程结构将学生的思维限制在一个专业之内，很难与其他专业联系，限制了学生的视野和思维能力的发展，忽视了学生全面素质的养成[1]。
3.课程内容重复、滞后，研究性、前沿性不够由于过分强调学科的系统性与完整性，就造成了教学内容的重复。
有些硕士生和博士生的课程内容只是本科生课程内容的简单延续，有时候甚至出现雷同。
由于学科课程要求知识要成熟、严谨，因此一些学科领域的最新知识和科研成果，特别是一些热点、重点、边缘学科和高新技术的研究以及还在进一步探索中的内容，很少能及时地反映到研究生教育的课程内容中。
课程设置满足了课程内容的完整性原则却忽略了课程内容的适时性原则，致使培养出来的学生还没毕业就已经落伍。
比较文学中的文化差异与交流
比较文学中的文化差异与交流在全球化的今天，跨越国界的交流愈发频繁。
而文学作为一种流传久远的艺术形式，也参与了这一跨文化的交流过程。
比较文学作为一门研究不同文学之间异同的学科，旨在探讨不同文化间的交流与对话。
通过比较文学的研究，我们能够发现不同文化之间的差异和共通之处，丰富我们的文化视野。
首先，比较文学研究揭示了文化之间的差异。
不同国家和地区有着独特的文化背景和历史积淀，这导致了他们在文学创作和思维方式上的差异。
例如，在中国文学中，儒家思想深深根植于文学作品中，强调个人与家庭、社会的关系，着重道德观念和伦理规范。
而在西方文学中，个人主义和自由主义价值观更为突出，作品中反映出强烈的个人情感和自由探索。
通过比较不同文学作品，我们可以更好地理解不同文化的核心价值观和思维模式。
其次，比较文学研究促进了文化之间的交流与融合。
在全球化的浪潮下，文学作为一种跨文化交流的方式，成为了不同文化间沟通的桥梁。
通过将不同国家和地区的文学作品进行比较，人们可以了解不同文化的精髓和独特之处，从而促进文化的交流与融合。
当我们阅读世界经典文学作品时，我们能够感受到不同文化的魅力和独特之处，增进对其他文化的理解和尊重。
比较文学也提供了一种审视自身文化的方法。
通过比较我们自己的文学作品与其他文化的作品，我们能够看到自身文化的局限性和不足之处。
在比较中，我们可以反思自身文化的特点和局限性，从而提高我们对文学作品的理解力和分析能力。
通过了解和尊重他人的文化，我们能够更客观地审视自身文化，并在交流中不断丰富和发展。
然而，虽然比较文学研究对于文化的交流与融合有着积极的促进作用，但也不可避免地存在一些局限性。
首先，由于语言不同，翻译过程中可能无法完全保留原始文学作品的文化内涵和情感色彩。
其次，比较文学研究对于个体与特定文化背景的关系并没有深入研究。
每个人的生长环境和经历不同，会对其文学品味和理解产生影响，因此，在比较文学研究中，我们也需要关注到个体在文化交流中的主观感受和体验。
广西大学新闻与传播专业硕士毕业作品选题实践与反思
广西大学新闻与传播专业硕士毕业作品选题实践与反思□ 刘晓慧 钱文瑾摘 要：新闻与传播专业硕士学位是以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的高水平训练的高层次人才。
硕士研究生的毕业作品直接关系到研究生人才培养质量的好坏，而选题作为首要环节十分重要。
本文选取广西大学2016-2023年新闻与传播专业硕士毕业作品的选题为研究对象，运用内容分析和文本分析的方法进行研究，发现其选题具有内容丰富、紧跟实事热点以及多学科交叉等特点，对照广西大学新闻与传播学院发展特色与愿景，反思其新闻与传播专业硕士毕业作品选题存在的不足及建议。
关键词：广西大学；新闻与传播专业硕士；毕业作品；选题毕业作品是检验硕士研究生学习成果的最好证明，它体现了硕士研究生的思想及观点，同时也是学校教研成果的体现。
选题是研究的起点，选题处理不当就会产生一系列问题。
2011年，广西大学设立新闻与传播专业，本文通过对其硕士毕业作品选题进行分析，参照学校学科发展规划，深究问题之所在。
广西大学新闻与传播专业硕士毕业作品选题情况分析本文以2016-2023年广西大学新闻与传播专业硕士毕业作品选题为研究对象，基于“中国优秀硕士学位论文全文数据库”进行研究对象的搜集和整理。
该数据库作为国内内容最全的硕士学位论文全文数据库，为本文的样本选择提供了较为权威的数据来源。
为了更好探究新闻与传播专业关注的研究领域、关注的重点方向及趋势变化、发展现状等，本文将从作品形式、研究主题、研究对象、关键词分析、学科交叉情况等方面进行分析。
数据库中共检索到380篇毕业作品，据图1，2016-2019年及2022-2023年该专业硕士毕业作品的数量基本相当，较为稳定；2020年毕业作品数量增多主要是由于广西大学新闻与传播专业2018年的招生人数增加；2021年无毕业作品主要是由于2019年开始广西大学新闻与传播专业硕士改为三年制，无毕业作品。
(一)作品形式本文将样本作品的形式分为学术性毕业论文、案例分析、调研报告、深度报道、策划方案、影视创作六类。
我国硕士研究生课程体系改革与创新人才培养研究
我国硕士研究生课程体系改革与创新人才培养研究一、内容概要本文以我国硕士研究生课程体系改革与创新人才培养为核心议题，深入探讨了高等教育在培养高层次人才方面的重要性和紧迫性。
随着社会经济的快速发展和科学技术的不断进步，对我国研究生教育提出了更高的要求。
当前我国硕士研究生课程体系在很多方面已不能满足新世纪人才培养的需求，存在一些问题亟待解决。
1. 研究背景随着社会的不断发展和经济结构的快速变革，我国对于高层次创新型人才的需求也日益迫切。
硕士研究生教育作为培养高水平人才的重要途径，其课程体系改革与创新显得尤为重要。
本文旨在探讨我国硕士研究生课程体系改革的必要性和实施策略，以培养具有创新思维和实践能力的高素质人才。
我国硕士研究生教育取得了显著成果，为国家和地方经济发展、科技进步和文化繁荣做出了重要贡献。
随着国际竞争的加剧和教育需求的多样化，硕士研究生教育仍然存在一些亟待解决的问题。
课程体系设置不合理、内容陈旧、与市场需求脱节等问题尤为突出。
为了更好地适应经济社会发展的需要，提高研究生的创新能力和实践水平，有必要对我国硕士研究生课程体系进行改革和创新。
旨在打破传统的学科壁垒，构建更加科学、系统、与时俱进的课程体系；激发研究生的创新思维和实践能力，培养具有全球竞争力的高层次人才。
2. 研究意义随着社会的进步和科技的飞速发展，创新已成为推动时代发展的核心动力。
对于教育领域而言，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才显得尤为重要。
我国硕士研究生教育作为高等教育体系的重要组成部分，其课程体系的改革与创新对于提升人才培养质量、推动科技进步和经济社会发展具有重要意义。
研究生教育是培养高层次创新人才的重要途径。
硕士研究生在完成本科阶段学习后，继续攻读硕士学位，旨在深化专业知识、拓宽学术视野并培养独立思考和解决问题的能力。
通过优化课程体系，加强跨学科交叉融合，可以激发研究生的创新思维，为科技创新和产业升级提供源源不断的人才支持。
新时代硕士研究生教育培养高质量发展实现路径研究
［收稿时间］2023-04-05［基金项目］2021年河南省高等教育教学改革研究与实践项目（学位与研究生教育项目）“一流学科创建背景下的研究生学位论文质量提升路径研究”（2021SJGLX102Y ）、“安全学科与工程学科学位授予标准研究与实践”（2021SJGLX024Y ）；河南省高等教育学会高等教育研究项目（2021SXHLX011）；河南理工大学教育教学改革研究与实践项目“双一流建设背景下安全工程类专业课程质量持续提升路径研究”“疫情常态化管理模式下高校实验教学体系重构”；河南省本科高校研究性教学改革研究与实践项目“（基于一流学科与一流专业协同创建的安全卓越人才分类培养机制研究及应用”“协同创新理念下的安全科学与工程研究生跨学科人才培养机制研究”（2023YJ08）。
［作者简介］李波（1985—），男，博士，博士研究生导师，教授，研究方向为煤矿瓦斯灾害预测与防治、煤岩失稳动力灾害。
September ，2023University Education［摘要］随着近年来硕士研究生招生规模的迅速扩大，硕士研究生教育实现“量”到“质”的提升是新时代对高等人才的要求。
文章针对当下硕士研究生教育培养中存在的问题进行讨论探析，提出了实现硕士研究生教育培养高质量发展的实施路径。
［关键词］研究生教育；高质量培养；实现路径；新时代［中图分类号］G643［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2023）17-0001-05研究生教育是我国高等教育的最高层次，是培养创新型高层次人才的主要渠道，它代表着我国高等教育的水平，反映了我国科技的整体水平和能力[1]。
当前我国硕士研究生教育进入新的历史发展阶段，改革开放特别是党的十八大以来，我国研究生教育快速发展，高等教育的高质量发展得到高度重视。
近年来，研究生报考人数持续增加，招生的规模也不断扩大，新时代下，研究生教育面临着生源质量不高、培养方式模糊、实践创新能力不足等问题，如何结合多路径实现高水平发展，是当下研究生教育面临的重要挑战，对其研究具有重要的现实意义。
研究生教育学科专业简介及其学位基本要求 中国学位与研究生教育
研究生教育学科专业简介及其学位基本要求中国学位与研究生教育1. 引言1.1 概述研究生教育作为高等教育的重要组成部分，对于培养创新型、应用型和复合型人才具有重要意义。
在我国，研究生教育学科专业是研究生培养的重要内容之一，它涵盖了各个学科领域以及相关交叉学科。
本文将对研究生教育学科专业进行简介，并探讨其与学位基本要求之间的关系。
1.2 研究生教育学科专业的重要性随着社会经济的不断发展和全球竞争的加剧，研究生教育学科专业在促进科技创新、推动社会进步、提高国家核心竞争力等方面发挥着不可忽视的作用。
通过深入研究某一特定学科领域或交叉领域，研究生教育学科专业能够培养出更多具备深厚专业知识和综合素质的高级人才，为各行各业提供强大的支撑力量。
1.3 目的和意义本文旨在介绍研究生教育学科专业的基本情况，包括学科范围和概述、培养目标与方向以及发展趋势等。
同时，还将深入剖析研究生学位取得的基本要求，包括学术课程要求、科研实践要求以及学位论文撰写要求。
此外，文章还将对中国的研究生教育制度进行概况介绍，并重点阐述其学术自由与指导体系特点以及质量保障机制和评估体系。
最后，文章将总结主要内容与发现，并对未来研究生教育的发展进行预期和建议。
通过本文的撰写，旨在为读者提供一个全面了解研究生教育学科专业及其学位基本要求的机会，促进高等教育改革与创新发展。
同时也希望能够引起相关专家学者和政策制定者们对于研究生教育的关注，推动研究生培养质量不断提高，为国家的科技创新与社会进步做出更大贡献。
2. 研究生教育学科专业简介2.1 学科范围和概述研究生教育学科专业是指在研究生阶段，针对不同学术领域的教育问题进行深入研究和探索的学科。
该学科涵盖了包括教育心理学、教育管理学、教育技术学、比较教育学等多个子领域。
研究生教育学科专业旨在培养具备扎实的理论基础和深厚的专业知识的高级专门人才，以解决当前及未来面临的各类教育问题，并推动国家教育事业的发展。
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三、访谈情况及分析 1. 择业观 择业观是硕士研究生在选择职业时赖以形成
基本价值判断, 权衡利弊的原则、决定取舍的标准、 构成好恶倾向的根据等关于取向问题的价值前提。 择业观一旦形成, 就会深刻地影响、制约其具体择 业行为[4] 。在访谈过程中, 笔者发现理工科学生更 看重个人发展空间和未来发展前景, 正如 A 所说, “考虑的首要因素, 第一反应肯定是薪水多少, 但是 仔细想想, 公司有没有发展空间, 有没有提供很好 的培训, 能不能真正学到东西, 更加重要”。而 2 名 文科生则更倾向于比较稳定的工作, 如考公务员或 者进入高校做行政工作, 他们更加注重追求经济收 入或地域的选择。
第 1 期 黄宝菊/ 从硕士研究生就业看学科文化差异
较大差异。正如 B 所说, 他的导师真正是做学问的 人, 其他的事情是不管的, 他最关心的就是, 布置给 学生的事情是不是如期完成。而C 的导师提前就为 他找了一家单位实习。这样看来, 似乎理工科的文 化传统更加强调依靠自己, 导师除了与学术有关的 事情外, 不大会去过多地关注学生的生活及就业问 题。与此相反, 文科导师则更加关注学生的方方面 面, 倾向于利用自己的社会关系为学生创造便利。
随着硕士研究生的扩招, 以及就业中“三撞车” 的局面, 即: 农村富裕劳动力、城镇下岗职工及高校 毕业生, 我国就业形势严峻[1] 。据有关统计, 三者加 起来, 每年有2 400 多万人需要就业, 而我国能够提 供的就业岗位大概在 1 200 万左右, 大概有一半人 找不到工作。严峻的就业形势对硕士研究生就业产 生了较大影响, 其就业优势正在逐渐丧失, 开始慢 慢由易转难。许多报纸和杂志上也悄然出现“研究 生就业遭遇尴尬”、“皇帝的女儿也愁嫁”等字样。关 于这方面的研究已经很多, 从 众多的研究可以看 出, 影响研究生就业的因素非常多, 但是很少有学 者涉及到就业过程中所呈现出来的学科文化差异, 因此笔者试从研究生的就业中探讨一下学科文化 本身的差异。
表 1 访谈样本选取
学生代号 性别 年级
专业
是否有工作经验
A
男
研三
环境工程
无
B
女
研三
有机化学
无
C男Leabharlann 研三 高等教育学无
D
女
研三
学前教育
无
收稿日期: 2009-11-10 作者简介: 黄宝菊( 1983-) , 女, 华东师范大学高等教育研究所 2007 级硕士研究生。
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煤炭高等教育 第 28 卷
摘要: 研究生就业一直是备受关注的社会问题。随着硕士研究生的不断扩招以及其它就业人群的冲击, 其就业优 势正逐步丧失。关注以往相关研究, 大 多停留在对影响硕士研究生就业因素及对策研究上, 很少有学者涉及在其 就业过程中所呈现出的学科文化差异, 以及这些差异对研究生就业的影响。因此, 在小范围内 进行访谈, 期 望能 对硕士研究生就业中的学科文化差异做简单 探讨。 关键词: 硕士研究生; 就业; 学科文化; 差异 中图分类号: G 647 文献标识码: A 文章编号: 1004-8154( 2010) 01-0057-03
笔者分析, 在不同学科的教育中, 学生形成的 自我观念有异。理工科的文化氛围造就了他们严谨 的思维和竞争意识, 所以他们 更容易从长远来考 虑, 经营自己的事业。而且不少理工科学生认为, 他 们找工作不是一件难事, 并且大多有挑选的余地, 所以他们更容易保持理性, 综合考虑自身条件、天 赋、兴趣、学习能力、发展空间等因素。而文科的学 生则因为其学科本身更多的是理念和思维的训练, 并非技能训练, 因而经常觉得自己身无所长。并且 传统的观念一直认为只有学习不好或者比较笨的 学生才会去读文科。久而久之, 使文科学生处于一 种尴尬的地位, 不少文科生都认为找工作不是一件 容易的事情。在这种情况下他们更倾向于选择比较 稳定、压力较小的工作, 注重薪水或者地域的选择 也不足为奇了。
本次研究所用的方法是文献分析法和访谈法, 笔者通过文献分析的方法加深了对学科文化本身 和研究生就业情况的了解, 而通过访谈法收集了研 究生对就业的看法, 并通过对这些资料的分析, 得 出了一些结论。
一、学科和学科文化的概念界定 关于学科和学科文化的概念界定, 目前并不统 一。综观国内外有关定义, 笔者比较倾向于蒋洪池 教授对此的界定: 学科就是根据一定的理智任务及 知识自身的特点而对知识进行的有组织的社会分 组, 是拥有自己的一套观念、方法和主要目标的相 对独立的知识体系[2] 。从界定可以看出, 所谓学科 的知识分组时一种有目的分组, 不同的学科有不同 的知识内容, 并由此形成一个个既相互独立又相互 联系的“学术部落”; 知识是学科的本原, 因此学科 具有认知功能; 学科随着大学的任务和知识自身的 特点变化而变化。
5. 实习对就业的影响 实习是教学过程的一个重要环节, 是学生理论 联系实际, 进行综合训练的重要阶段, 是培养学生 分析问题和解决问题的重要步骤, 是增强学生思维 能力、工作能力、科研能力的重要手段[7] 。
实习的重要作用从几位访谈对象的回答中也 可见一斑。A 认为: “实习的作用是很大的, 只有亲 自去做才能明白事实是怎么样的, 这种感觉和学习 理论完全不同。只有在实习之后, 对工作才真正有 了一个确切的概念。”而 B 认为: “因为他们平时都 一直在做实验, 所以没有专门的实习期, 但是他也 认为, 实地经验和动手能力对 找工作是非常重要 的。”C 和 D 认为, 平时学的东西都是大而化了的知 识, 没有针对性, 而实习可以让你从最具体的事情 做起, 在现实中慢慢体会所学理论的妙处。但是, A 、B 认为, 他们最终的工作并不一定是在实习单 位, 因为实习的目的是获得具体的操作技能, 有实 践经验, 所以实习的单位越多越好, 而且实习的单 位越好, 以后进入大公司的可能性就越大。而C 和 D 则认为找一个合适的实习单位就意味着以后很 可能留在那里, 因为不少事业单位招收实习生的目 的就是从中选拔正式员工。
2010 年 1 月 第 28 卷 第 1 期
煤炭高等教育
M EIT A N HIG HER EDU CA T IO N
Jan. , 2010 V o l. 28 No .
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从硕士研究生就业看学科文化差异
黄宝菊 ( 华东师范大学 高等教育研究所, 上海 200062)
而学科文化并非学科与文化两个概念的简单 结合, 它是指学科在形成发展过程中所形成的学科 特有的语言、思维方式、价值标准、行为方式和各种 规范等, 它是一个学科成熟的标志, 也是学科间相 互区别的标志。一些学者将它的功能概括为: 分界 功能、化人功能、生产功能和凝聚功能[ 3] 。既然学科 文化是一个学科成熟的标志, 那么不同的学科肯定 有不同的学科文化。本次访谈的研究目的就是要探 究就业过程中所显现出来的学科文化差异。
鉴于对学科文化定义及其复杂性的考虑, 笔者 决定从硕士研究生的择业观、知识的实用性、岗位 与专业的匹配度、就业途径、实习对就业的作用等 方面来研究。
二、样本选取 笔者在选取访谈对象时颇费了一番周折, 最初 只是随机地从几个学校的几个专业随意选出几个 人, 但是考虑到这样会增大被研究者本身的差异, 从而无法判定研究生就业的差异究竟是属于其自 身的差异还是学科文化的差异。所以笔者修订了自 己的访谈对象和访谈计划, 仅从同一所学校选出 4 名三年级的研究生, 并且是2 名理工科学生, 2 名文 科学生, 从性别上说都是2 男2 女, 而且都没有工作 经验。以下表1 就是本次所选取的4 名访谈者的基 本情况。
四、结语 美国的奥尔波特曾说: “同样是火, 它使黄油融 化, 却使鸡蛋变硬。”很多事物, 不能只看表面现象, 要根据其自身的特性, 区别对待, 就业也是一样。从
不同学科学生的择业观、专业与岗位的匹配度、就 业途径、知识的实用性及实习对就业的影响等方面 来看, 文理科学生存在较大的差异, 这种差异我们 归结为是由其自身的学科文化造成的。因为说是研 究生与本科生不同, 硕士研究生接受的是专业化的 教育, 其所学知识更加强调专业性、精细性, 所以更 容易受到本学科规训及内部文化的影响; 而本科生 所学的知识还只是所学专业的浅层知识, 所以适用 面广, 可塑性也较强。这也是笔者选取硕士研究生 为研究对象的一个重要原因。知道了不同学科的硕 士研究生在就业中存在的学科文化差异, 才能对研 究生就业问题有更深层次的了解, 高校的就业指导 工作就可以区别对待, 为学生提供更有针对性的帮 助。正如弗朗兹·博厄斯所说, “每一个个体都按照 他生活于其中的文化规则行动”, 只有全面地考虑 学生的差异, 才能更加有效地促进学生就业, 达到 人尽其才。
2. 知识的实用性 我们一般把知识定义为: 知识是人类在自己的 实践 活动中积 累起来的 精神文 化财 富和认 识成 果[ 5] 。常规上, 把知识分为: 自然科学知识、社会科 学知识和人文科学知识。而实用性是指该知识在具 体的领域中解释或者使用时是否有针对性和效果。 知识的实用性决定了硕士研究生所学专业与工作 的关联程度, 也在一定程度上决定其学习方式。 在 谈到这个问题的时候, A 和 B 均回答说, 大 部分时间都在帮导师做事, 这些和专业的关系很密 切, 因为平时学的理论知识不太多, 所以在实践过 程中都是一边实践一边补充理论知识, 所以知识的 针对性都是很强的。也就是说, 很多时候是做实践 活动的时候用到了某一个知识, 才认真地去补充。 而C 和D 则提到: “除了上课时间, 平时都呆在图书 馆, 翻阅一些与专业相关或者自己感兴趣的书籍, 导师有项目的时候也会帮着做一做, 平时最主要的 实践活动就是家教, 而家教只是一个赚钱的工具, 并不能对就业有所帮助。所以, 在真正遇到与专业 有关的实践活动的时候, 会觉得自己学的理论是完
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全没有用的。” 从这里我们也可以发现, 理工科的知识实用性
更强, 针对性也更明显, 而文科则更多地传授一些 理论知识, 所以实用性相对差一些。文理科知识性 质的不同潜移默化中影响了学生的思维方式, 使其 在就业这一重要抉择中表现出明显的区别。