《告别权力的瞬间》教案 - 上海市实验学校

《告别权力的瞬间》教案
袁万萍
教学目标：
1．感受华盛顿非凡的人格魅力及动人的人性光辉。

2．把握通过场面描写塑造人物的方法。

3．领略文章以微显宏（选材）、温和多情（语言）的特点。

教学重点：华盛顿“告别权力的”背后体现出的是什么？
教学难点：李辉对历史人物的独特感悟点又能带给我们怎样启发？
导入新课：
阅人即为阅世，我们今天读的是李辉的一篇人物素描，告别权力的瞬间——人物：
华盛顿。

Ppt乔治•华盛顿生平：
……1783、1797这两个年份不容忽视，它们在华盛顿政治生涯中有着非凡的意义，
也可以说在人类历史中有着非凡的意义。

“没有人料想到，在辞去总司令14年之后的1797年，华盛顿会再经历一个类似的历史场面”。

今天我们要读的就是这个历史场面的记载。

教学过程：
一、文本梳理：
作者李辉说：我常爱说这么一句话——“走进历史的诱惑”。

所谓诱惑，就在于历史提供了令后人有无穷的感悟与解读的可能性。

而重大历史事件或伟大的时刻，该怎么去捕捉或记录呢？李辉常独辟蹊径，以“瞬间”切入。

1．文中哪些段落是些华盛顿告别权力的瞬间？
（6—21）通过两个场面的描写来再现华盛顿告别权力时的情形。

“瞬间”一词我们该怎样理解？（华盛顿的告别权力在他的生命历程中、在绵延的历史长河中就只是那一瞬了。

）
2．这部分其实写了两个场面：3月3日在宴会上完成权力告别的场面；3月4日在新总统的就职仪式上完成了神圣的权力交接的场面。

所谓场面描写是对在一定的场合、在一段连续的时间里人物的活动所构成的画面的描写。

简言之，场面描写人物、环境、情节的综合，在这里是为了表现人物的需要。

我们以第二个场面为例，作者是怎样写华盛顿在告别权力的瞬间、众人在华盛顿告别权力的瞬间的？请找出作者描写的相关语句分析。

生个别读（15—18）、教师范读（18—21）
分析讨论：
点：在国会大厦以及出大厦走至大街上，没有语言描写，只是默默注视感激地挥手致意——一个普通民众，一个受爱戴的前领袖的谦逊博大；神态、动作、肖像描写（挥动礼貌、挥手致意、他哭了、泪花点点、满头白发飘散在风中、脸上的神情——严肃、悲哀等）——深受感动，复杂多样的情怀
面：……
点面结合：有对主要人物华盛顿的特写、也有对次要人物民众的概写；概写是为了烘托主要人物、烘托他伟人的一面；特写是突出他平凡、真诚、伟大的一面。

3．6-21的描写中最打动你的词、句子是什么，默读并交流分享一下你的阅读感受。

学生交流。

告别权力这一瞬间的华盛顿的人物形象在李辉描摹下具体丰厚起来了。

小结：这些场面、这些文字都深深打动了我们。

那是因为作者以深厚的真情在驾驭场面、驾驭气氛。

没有抒情，看似平静温和的句子，情感却在文字中静静流淌，并贯穿瞬间描写的始终。

描写中，华盛顿的平静与群众的热情激动、群众的强烈热情和华盛顿的感动落泪互相映衬，这就是李辉文章的特色所在了。

有人说：同样的故事经李辉叙述后会具有别样的韵味：没有抒情却在叙述描写中包含激情，塑造人物。

板书（温和激情）
4．为何作者选取这个瞬间来入笔？为何场面如此留恋？为何作者笔端深情缱捲，联系文章前半部分来解释。

权力在很多人看来意味着尊贵和荣耀，名利财权历来被看为一体。

华盛顿拥有的是一国之总统这一至高无上的权力。

他为何视权力轻如鸿毛，要辞去总统这一职务？要告别这一显赫的权力？（板书）师读第四，学生齐读第五节。

联系对比（乾隆）
5．选取一瞬是李辉的匠心的处理——，含情描摹这一瞬，但却盛赞……的完美和统一。

（板书）你怎么看？结合瞬间的内容来分析。

板书（以微显宏）
6．华盛顿告别权力的瞬间，你怎么看？尝试“告别权力的瞬间”……续写，表达你的看法。

学生发言。

小结：ppt……
二、拓展延伸：
生活中的每一个短暂的瞬间，都代表着永恒的光辉，——瞬间，成为烙印在我们心中的永恒。

请看一组瞬间的镜头——ppt
打动你的那一个瞬间又是什么呢？请你拿起笔，把它定格下来。

三、作业：片断描写的瞬间，
四、相关链接：
1.清代福建巡抚徐继畲因在书中盛赞华盛顿，被削职回乡，而他的文字却出现在高高耸立的华盛顿纪念碑上，美国首都华盛顿特区市中心这座白色大理石方尖碑，成为一块文言的汉字碑，这是为什么呢？
2．推荐读《华盛顿传》（作者欧文·华盛顿）
板书设计：
年迈领袖与民众
告别权力淡泊
民主伟大与平凡永恒
的
温和
瞬间
激情历史与未来
微宏。