探究酶的最适温范围
探究影响酶活性的因素实验报告
探究影响酶活性的因素实验报告酶(enzyme)催化特定化学反应的蛋白质、RNA或其复合体。
是生物催化剂,能通过降低反应的活化能加快反应速度,但不改变反应的平衡点。
保真网站今天为大家精心准备了探究影响酶活性的因素实验报告，希望对大家有所帮助! 探究影响酶活性的因素实验报告(一)实验原理(注：市售a-淀粉酶的最适温度约600C)：1.淀粉遇碘后，形成紫蓝色的复合物。
2.淀粉酶可以使淀粉逐步水解成麦芽糖和葡萄糖，麦芽糖和葡萄糖遇碘后不显色。
(二)方法步骤：1、取3支试管，编上号(A、B、C)，然后分别注入2mL可溶性淀粉溶液。
2、另取3支试管，编上号(a、b、c)，然后分别注入1mL新鲜淀粉酶溶液。
3、将装有淀粉溶液和酶溶液的试管分成3组，A和a试管放入热水(约600C)、B和b放入沸水，C和c放入冰块中，维持各自的温度5min。
思考题1、不能只用不同温度处理淀粉溶液或酶溶液，这是为什么?4、分别将淀粉酶溶液注入相同温度下的淀粉溶液中，摇匀后，维持各自的温度5min。
5、在3支试管中各滴入1-2滴碘液，摇匀后观察这3支试管中溶液颜色变化并记录。
思考题2、在试管A、B、C中分别能观察到什么现象?思考题3、通过上述实验，你能得出什么结论?思考题4、在上述实验中，自变量是什么?无关变量是什么?思考题5、探究温度对酶活性的影响实验中是否可以用斐林试剂来检验实验结果?为什么?思考题1、防止混合时，由于两种溶液的温度不同而使混合后温度发生变化，反应温度不是操所要控制的温度，影响实验结果。
思考题2、试管A、B、C的现象分别是：不变蓝、变蓝、变蓝。
思考题3、温度会影响酶的活性。
思考题4、自变量是不同的温度。
无关变量是可溶性淀粉溶液、新鲜淀粉酶溶液、碘液的量。
思考题5、不能。
因为如用斐林试剂来检验实验结果，需加热煮沸，会使低温试管中也出现砖红色沉淀，从而影响实验结果、结论。
探究影响酶活性的因素实验报告一、实验目的1、了解pH对酶的活性的影响机理;2、掌握如何选择酶催化反应的最适pH和获得最适pH条件的确定。
探究温度对酶活性的影响实验教学设计 文档
“探究温度对酶活性的影响”实验教学设计高中生物必修一《分子与细胞》模块第五章第一节《酶的特性》中设计了一个学生探究性实验，即“探究温度对酶活性的影响”。
该实验原理是淀粉遇碘液呈蓝色。
适宜条件下a-淀粉酶使淀粉逐步水解成麦芽糖和葡萄糖。
（a-淀粉酶的最适温度是60℃左右）麦芽糖和葡萄糖遇碘液不显色，但二者都是还原糖，加入斐林试剂后在55～60℃水浴加热会产生砖红色沉淀。
教学目标是学会设置对照；学会控制自变量，观察和检测因变量的变化；概述温度对酶的活性的影响；体验探究过程，领悟科学探究方法，学会用准确的语言阐明实验探究的结果。
实验结论为：酶促反应需要适宜的温度，高温会使酶变性失活；低温降低酶的活性。
真正的实验能否得出这样的结论呢？在认真阅读了课本和教学参考书的相关内容，并进行了仔细的思考和分析之后，我形成了自己的授课思路。
[新课引入]让学生思考加酶洗衣粉的包装袋上注明的适用温度范围含义，引导学生理解“不同的温度对酶的活性是有影响的”的含义。
那么，如何证明自己的观点是正确的呢？（接下来引导学生探究）[分组情况]将学生分成四人一个小组，让学生小组合作探究温度对酶活性的影响，每组确定一个主发言人。
[实验材料]教师参照高中生物必修一《实验探究报告册》第38页提供的实验材料、器具提供多种实验材料供学生选择。
探究一：探究实验所用的酶材料。
]探究过程[教师：展示a-淀粉酶，新鲜的肝脏研磨液，提问：肝脏研磨液里主要包含哪种酶？学生：过氧化氢酶。
教师：如果选用过氧化氢酶来探究温度对酶活性的影响，合适吗？学生：不合适。
教师：为什么？学生：因为高温会加速H2O2的分解，影响实验结果。
教师总结：对，如果我们在实验中设置高温条件，温度不仅会对酶的活性产生影响，还会对化学反应本身的速率产生影响。
这样的实验设计不够严密。
建议用淀粉酶来探究温度对酶活性的影响。
探究二：探究如何控制实验变量教师：控制变量对于设计一个严谨的、可行性高的实验来说尤为重要。
探究影响酶活性的因素实验报告
探究影响酶活性的因素一、探究温度对酶活性的影响（一）实验原理（注：市售a-淀粉酶的最适温度约600C）：1．淀粉遇碘后，形成紫蓝色的复合物。
2．淀粉酶可以使淀粉逐步水解成麦芽糖和葡萄糖，麦芽糖和葡萄糖遇碘后不显色。
（二）方法步骤：1、取3支试管，编上号（A、B、C），然后分别注入2mL可溶性淀粉溶液；2、另取3支试管，编上号（a、b、c），然后分别注入1mL新鲜淀粉酶溶液；3、将装有淀粉溶液和酶溶液的试管分成3组，A和a试管放入热水（约600C）、B和b放入沸水，C和c放入冰块中，维持各自的温度5min；思考题1、不能只用不同温度处理淀粉溶液或酶溶液，这是为什么4、分别将淀粉酶溶液注入相同温度下的淀粉溶液中，摇匀后，维持各自的温度5min；5、在3支试管中各滴入1-2滴碘液，摇匀后观察这3支试管中溶液颜色变化并记录；思考题2、在试管A、B、C中分别能观察到什么现象思考题3、通过上述实验，你能得出什么结论思考题4、在上述实验中，自变量是什么无关变量是什么思考题5、探究温度对酶活性的影响实验中是否可以用斐林试剂来检验实验结果为什么二、探究PH值对酶活性的影响（一）实验原理：思考题6、请依据下面所列实验操作步骤，写出该实验的实验原理。
步骤：用表格显示实验步骤：（注意操作顺序不能错）思考题7、请在上表中填入你所观察到的实验现象。
思考题8、通过上述实验，你能得出什么结论思考题9、在上述实验中，自变量是什么无关变量是什么思考题10、在设计“影响酶活性的条件”实验中最关键的一步是什么附加实验：思考题11、能否用淀粉酶探究PH对酶活性的影响1.（多选）在证明酶的催化作用受温度影响的实验时，有学生取两支试管分别将淀粉溶液与唾液混合后，分别将试管放在冰水、沸水中5min后，待试管冷却后分别加入3滴碘液，结果两支试管都变蓝，证明酶的催化作用需要适宜的温度。
此实验的不足之处是A．酶与淀粉不能在设置各自温度之前接触B．缺少温度为37℃的对照实验C．这两支试管都不应变蓝D．不能用碘液检验是否存在淀粉2.（多选）下图表示的是在最适温度下，反应物浓度对唾液淀粉酶所催化的化学反应速率的影响。
酶的最适温度
各种酶在最适温度范围内，酶活性最强，酶促反应速度最大。
在适宜的温度范围内，温度每升高10℃，酶促反应速度可以相应提高1～2倍。
不同生物体内酶的最适温度不同。
1、动物组织中各种酶的最适温度为37～40℃；2、微生物体内各种酶的最适温度为25～60℃，但也有例外，如黑曲糖化酶的最适温度为62～64℃；3、巨大芽孢杆菌、短乳酸杆菌、产气杆菌等体内的葡萄糖异构酶的最适温度为80℃；4、枯草杆菌的液化型淀粉酶的最适温度为85～94℃。
意义：过高或过低的温度都会降低酶的催化效率，即降低酶促反应速度。
扩展资料根据酶所催化的反应性质的不同，将酶分成七大类：1、氧化还原酶类（oxidoreductase）促进底物进行氧化还原反应的酶类，是一类催化氧化还原反应的酶，可分为氧化酶和还原酶两类。
2、转移酶类（transferases）催化底物之间进行某些基团（如乙酰基、甲基、氨基、磷酸基等）的转移或交换的酶类。
例如，甲基转移酶、氨基转移酶、乙酰转移酶、转硫酶、激酶和多聚酶等。
3、水解酶类（hydrolases ）催化底物发生水解反应的酶类。
例如，淀粉酶、蛋白酶、脂肪酶、磷酸酶、糖苷酶等。
4、裂合酶类（lyases）催化从底物（非水解）移去一个基团并留下双键的反应或其逆反应的酶类。
例如，脱水酶、脱羧酶、碳酸酐酶、醛缩酶、柠檬酸合酶等。
许多裂合酶5、催化逆反应，使两底物间形成新化学键并消除一个底物的双键。
合酶便属于此类。
6、异构酶类（isomerases）催化各种同分异构体、几何异构体或光学异构体之间相互转化的酶类。
例如，异构酶、表构酶、消旋酶等。
7、合成酶类（ligase）催化两分子底物合成为一分子化合物，同时偶联有ATP 的磷酸键断裂释能的酶类。
例如，谷氨酰胺合成酶、DNA连接酶、氨基酸：tRNA连接酶以及依赖生物素的羧化酶等。
2020-2021学年生物新教材人教必修1学案：第5章第1节第2课时酶的特性和影响酶活性的条件含解析
第2课时酶的特性和影响酶活性的条件课标内容要求核心素养对接1.酶活性受到环境因素(如pH和温度等)的影响。
2．实验：探究酶催化的专一性、高效性及影响酶活性的因素。
1.生命观念——建立模型：通过建立温度、pH对酶活性的影响等数学模型，理解影响的规律和实质。
2．科学探究——实验思路及设计：合理设计探究温度、pH对酶活性影响的实验步骤，规范实施实验，探究影响的规律。
1．酶的高效性(1)含义：与无机催化剂相比，酶的催化效率更高。
(2)意义：使细胞代谢快速进行。
2．酶的专一性(1)含义：每一种酶只能催化一种或一类化学反应。
(2)锁钥模型：图中A表示酶，B表示被酶催化的底物，E和F表示催化后的产物，而C和D则表示不能被该酶催化的物质。
(3)意义：使细胞代谢有条不紊地进行。
3．酶的作用条件较温和(1)温度对酶活性的影响(如图1)：①ab段表示随温度升高，酶活性逐渐增强；b点时，酶活性最高，此点所对应的温度为最适温度；bc段表示随温度升高，酶活性逐渐减弱。
②a点时酶活性较低，但酶的空间结构稳定。
③c点时酶活性丧失，其原因是高温使酶的空间结构遭到破坏，使酶永久失活。
(2)pH对酶活性的影响(如图2)：①de段表示随pH升高，酶活性逐渐增强；e点时，酶活性最高，此点所对应的pH为最适pH；ef段表示随pH升高，酶活性逐渐减弱。
②d点和f点时酶活性丧失，其原因是过酸、过碱使酶的空间结构遭到破坏，使酶永久失活。
判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”)1．每一种酶只能催化一种或一类化学反应。
() 2．高温、低温都使酶活性降低，二者的作用实质不同。
() 3．在测定胃蛋白酶活性时，将溶液的pH由10降到2的过程中，胃蛋白酶的活性将逐渐增强。
() 4．如果以淀粉为底物，以淀粉酶为催化剂探究温度影响酶活性的实验，则酶促反应的速率既可以用淀粉的分解速率表示，也可以用淀粉水解产物的生成速率表示。
() 5．pH影响酶活性的实验中实验材料不选择淀粉，原因是酸能促进淀粉水解。
高中生物复习： 热点题型1 酶的相关拓展实验
一、鉴定酶的本质某科研小组经研究得知X酶存在于人的肝细胞中,能将糖原分解为还原糖.酶必须保持正常的结构才能发挥催化作用,请利用这一原理设计实验,探究X酶的化学本质究竟是蛋白质还是RNA.简要写出实验思路,并预期实验结果及结论(要求：实验包含可相互印证的甲、乙两个组).审题关键(1)据题干可知,X酶的功能是能将糖原分解为还原糖.(2)联想到蛋白酶可以改变蛋白质的空间结构从而使其失去功能.(3)RNA酶可以催化RNA发生水解从而使其失去功能.(4)若X酶的化学本质是蛋白质,被蛋白酶处理后,则不能将糖原分解为还原糖.(5)若X酶的化学本质是RNA,被RNA酶处理后,则不能将糖原分解为还原糖.(6)题干中要求设计甲、乙两组实验,二者之间要能相互印证,因此联想相互对照.答案(1)实验思路：甲组：将X酶用蛋白酶处理,再与糖原溶液混合,在适宜条件下保持一段时间后,检测是否有还原糖的产生.乙组：将X酶用RNA酶处理,再与糖原溶液混合,在适宜条件下保持一段时间后,检测是否有还原糖的产生.(2)预期结果及结论：①若甲组有还原糖生成,乙组没有还原糖生成,则说明X酶的化学本质是RNA；②若甲组没有还原糖生成,乙组有还原糖生成,则说明X酶的化学本质是蛋白质.鉴定酶本质的两种常用方法1．试剂检测法从酶的化学本质上来讲,绝大多数的酶是蛋白质,少数的酶是RNA.因此可利用双缩脲试剂与蛋白质作用产生紫色反应,RNA与吡罗红染液作用显红色的原理设计鉴定方案：2．酶解法从酶的化学本质上来讲,绝大多数的酶是蛋白质,少数的酶是RNA.酶必须保持正常的结构才能发挥催化作用,因此可以分别利用蛋白酶和RNA酶处理某酶,再观察其功能是否受影响来确定该酶的本质.设计鉴定方案：1．现有无标签的稀蛋清、葡萄糖、淀粉和淀粉酶溶液(淀粉酶的化学本质是蛋白质,可将淀粉水解成还原糖)各一瓶,可用双缩脲试剂、斐林试剂和淀粉溶液将它们鉴定出来.(1)用一种试剂将上述4种溶液区分为两组,这种试剂是____________,其中稀蛋清和________将发生________色反应.(2)用________试剂区分不发生显色反应的一组溶液.产生_________现象的为________溶液.(3)区分发生显色反应一组溶液的方法、鉴定结果及结论分别是：方法：将淀粉溶液分别与发生显色反应的两种溶液混合,一段时间后,用________试剂在一定条件下分别处理上述两种混合液.结果：其中一组产生了________________,另一组无明显现象.结论：发生显色反应的是__________溶液,不发生显色反应的是____________溶液.答案(1)双缩脲试剂淀粉酶紫(2)斐林砖红色沉淀葡萄糖(3)斐林砖红色沉淀淀粉酶稀蛋清解析(1)由于稀蛋清和淀粉酶溶液的化学本质是蛋白质,蛋白质能与双缩脲试剂发生紫色反应,而葡萄糖和淀粉属于糖类,不能与双缩脲试剂发生显色反应,所以可以用双缩脲试剂将4种溶液分为两组,其中稀蛋清和淀粉酶将发生紫色反应.(2)葡萄糖属于还原糖,可用斐林试剂鉴定,产生砖红色沉淀.(3)淀粉酶能将淀粉分解为麦芽糖,麦芽糖属于还原糖,所以加入淀粉后,用斐林试剂鉴定后出现砖红色沉淀的则为淀粉酶.所以可以将淀粉溶液分别与发生显色反应的两种溶液混合,一段时间后,用斐林试剂分别处理上述两种混合液,观察到无颜色变化的溶液是稀蛋清溶液,出现砖红色的是淀粉酶溶液.二、验证酶的高效性与专一性已知2H2O2===2H2O＋O2↑,可以通过观察反应过程中O2的生成速率(即气泡从溶液中释放的速率)来判断H2O2分解反应的速率.请用所给的实验材料和用具设计实验,使其能同时验证过氧化氢酶具有催化作用和高效性.要求写出实验步骤,预测实验结果,得出实验结论,并回答下列问题：实验材料与用具：适宜浓度的H2O2溶液,蒸馏水,3.5%FeCl3溶液,0.01%过氧化氢酶溶液,恒温水浴锅,试管.(1)实验步骤：①________________________________________________________________________.②________________________________________________________________________.③________________________________________________________________________.(2)实验结果预测及结论：整个实验中,不同处理的试管中O2的释放速率从快到慢依次是_____________________________________________________________,由此可得出的结论是______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.(3)如果仅将实验中的恒温水浴改为80℃,重做上述实验,O2释放的速率最快的是______________________________________________________________________________,原因是________________________________________________________________________.审题关键(1)据题可知,该实验的目的是同时验证过氧化氢酶具有催化作用和高效性.(2)酶的催化作用和高效性是指分别与无催化剂和无机催化剂相对照,加快所催化反应的速率的现象,所以本实验的自变量为无催化剂、酶和无机催化剂(FeCl3).(3)由题干可知,本实验的因变量为H2O2分解反应的速率,表观因变量为气泡从溶液中释放的速率.无关变量有H2O2溶液量、温度及保温时间和蒸馏水、FeCl3溶液、过氧化氢酶溶液等液体的使用量等.(4)80℃恒温水浴条件下FeCl3催化作用加快,而过氧化氢酶因高温变性而失去了活性.答案(1)①取3支试管,各加入等量且适量的H2O2溶液,放入37℃恒温水浴锅中保温适当时间②分别向上述3支试管中加入等量且适量的蒸馏水、FeCl3溶液和过氧化氢酶溶液③观察各试管中释放气泡的快慢(2)加酶溶液的试管、加FeCl3溶液的试管、加蒸馏水的试管过氧化氢酶具有催化作用和高效性(3)加FeCl3溶液的试管在此温度下,过氧化氢酶因高温变性而失去了活性,而FeCl3仍有催化活性1．验证酶的高效性的实验设计模型项目实验组对照组材料等量的同一种底物试剂与底物相对应的酶溶液等量的无机催化剂现象反应速率很快,或反应用时短反应速率缓慢,或反应用时长结论酶具有高效性2.验证酶专一性的实验设计模型方案一方案二项目实验组对照组实验组对照组材料同种底物(等量) 与酶相对应的底物另外一种底物试剂与底物相对应的酶另外一种酶同一种酶(等量)现象发生反应不发生反应发生反应不发生反应结论酶具有专一性酶具有专一性2．甲、乙两位同学围绕酶的特性,设计了如下实验,请运用你所学的知识,指出该两位同学实验设计中存在的问题并提出修改方案.(1)甲同学探究酶的高效性：取一支试管,加入2mLH2O2,再加2滴新鲜土豆研磨液,观察到产生大量气泡,用带火星的卫生香检测,卫生香猛烈燃烧,说明酶的催化作用具有高效性.存在问题：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________.修订方案：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________.(2)乙同学利用下列相应的材料和用具设计验证酶具有催化性和专一性的实验.备选材料用具：蛋白质块,脂肪块,牛胰蛋白酶溶液,牛胰淀粉酶溶液,蒸馏水,双缩脲试剂,试管若干,恒温水浴锅,时钟等.实验步骤：①取两支洁净的相同试管,编号为甲、乙.②取5mL牛胰蛋白酶溶液加到甲试管中,再取等量牛胰淀粉酶溶液加到乙试管中.③将两支试管置于恒温水浴锅中,保温(37℃)5分钟.④分别加入等体积等质量的蛋白质块,其他条件相同且适宜.⑤一段时间后,分别加入等量的双缩脲试剂进行检测,记录实验结果. 上述实验步骤中,有二处明显错误,请找出这二处错误并更正第一处错误：__________________________________________________________________.修订方案：____________________________________________________________________.第二处错误：__________________________________________________________________.修订方案：____________________________________________________________________.答案(1)存在问题：甲同学缺少对照实验修订方案：增加对照组,用FeCl3溶液做对照(2)第一处错误：缺少对照组修订方案：增设一组加5mL蒸馏水和等体积等质量蛋白质块的试管第二处错误：不能用双缩脲试剂检测修订方案：应直接观测蛋白质块体积的大小三、探究酶的最适温度或最适pH为了探究某种淀粉酶的最适温度,某同学进行了如图所示的实验操作.实验步骤如下：步骤①：取10支试管,分为五组.每组两支试管中分别加入1mL某种淀粉酶溶液和2mL质量分数为5%的淀粉溶液.步骤②：将每组淀粉酶溶液和淀粉溶液混合并摇匀.步骤③：将装有混合溶液的五支试管(编号1、2、3、4、5)分别置于15℃、25℃、35℃、45℃、55℃水浴中.反应过程中每隔1分钟从各支试管中取出一滴反应液,滴在比色板上,加1滴碘液显色.回答下列问题：(1)实验原理：淀粉在淀粉酶的催化作用下分解成还原糖；淀粉酶的活性受温度影响；用碘液可检测淀粉,因为淀粉遇碘液变蓝,根据蓝色深浅来推断淀粉酶的活性.(2)该实验的设计存在一个明显的错误,即步骤②前应_________________________________________________________________________________________________________________.(3)在本实验中,各组溶液的pH要保证______________,该实验能否选用斐林试剂检测实验结果？__________,理由是________________________________________________________________________________________________________________________________________.(4)纠正实验步骤后,进行操作.一段时间后,当第3组试管中的反应物与碘液混合开始呈棕黄色时,各组实验现象如下表所示(“＋”表示蓝色程度).组别 1 2 3 4 5处理温度/℃15 25 35 45 55结果＋＋＋棕黄色＋＋＋分析上述实验结果,可以得出该淀粉酶的最适温度在____________________之间.某同学在进行本实验的过程中,发现反应时间过长.为缩短反应时间,请你提出合理的改进措施：________________________________________________________________________.审题关键(1)本实验的目的是探究某种淀粉酶的最适温度.(2)该实验中在酶溶液和反应物混合之前,需要先把两者分别放在各自所需温度下保温一段时间.(3)本实验的自变量为温度,因变量为酶的活性变化,本实验通过淀粉遇碘液变蓝的深浅来推断其变化,而各溶液pH属于无关变量,要保证相同且适宜.(4)低温抑制了酶的活性,但结构未被破坏,温度恢复升高时仍会有催化功能,所以该实验不能选用斐林试剂检测实验结果.(5)根据表中数据可知,第3组试管开始呈棕黄色,说明此试管中已经没有淀粉了,因此淀粉酶的最适温度介于25℃和45℃之间.为了加快反应,在不改变自变量的情况下,可适当增加酶量或适当降低底物的浓度. 答案(2)先将五组试管分别在15℃、25℃、35℃、45℃、55℃的水浴中保温一段时间(3)相同且适宜不能利用斐林试剂检测时需要水浴加热,会改变各试管的温度,最终影响实验结果(4)25～45℃增加淀粉酶的量或浓度(或降低底物的量或浓度)“梯度法”探究酶的最适温度或pH(1)探究酶的最适温度①设计思路②设计方案(2)探究酶的最适pH①设计思路②设计方案3．下面的表格分别是某兴趣小组探究温度对酶活性影响的实验步骤和探究过氧化氢酶作用的最适pH的实验结果.据此回答下列问题：探究温度对酶活性影响的实验(实验一)实验分组甲组乙组丙组①α淀粉酶溶液1mL 1mL 1mL(1)pH在实验一中属于________变量,而在实验二中属于________变量.(2)实验一的①②③步骤为错误操作,正确的操作应该是___________________________.实验一的⑤步骤最好选用____________(试剂)测定单位时间内淀粉的_____________________.(3)如将实验一的新鲜α淀粉酶溶液和可溶性淀粉溶液换为新鲜肝脏研磨液和H2O2溶液,你认为是否科学？________.为什么？_____________________________________________.(4)分析实验二的结果,可得到的结论是_________________________________________________________________________________________________________________________；在该预实验的基础上要进一步探究该过氧化氢酶的最适pH,可在pH为______之间设置梯度.答案(1)无关自(2)使新鲜α淀粉酶溶液和可溶性淀粉溶液分别达到预设温度后再混合(其他合理答案也可) 碘液剩余量(3)不科学因为温度会直接影响H2O2的分解(4)该过氧化氢酶的最适pH约为7,pH降低或升高酶活性均降低(或在pH为5～7的范围内,随pH的升高该过氧化氢酶活性升高；在pH 为7～9的范围内,随pH的升高该过氧化氢酶活性降低) 6～8解析(1)实验一探究的是温度对酶活性的影响,因此自变量是温度,因变量是酶活性,pH属于无关变量；而实验二是探究过氧化氢酶作用的最适pH,自变量是pH.(2)探究温度对酶活性影响的实验中,应该先使酶和底物分别达到预设温度,然后再将底物和酶混合进行反应,否则会影响实验结果的准确性.因此,实验一的①②③步骤为错误操作.淀粉遇碘液变蓝,因此实验一的⑤步骤最好选用碘液测定单位时间内淀粉的剩余量,单位时间内淀粉的剩余量越多,说明酶活性越低.(3)温度会直接影响H2O2的分解,因此实验一的新鲜α淀粉酶溶液和可溶性淀粉溶液不能换为新鲜肝脏研磨液和H2O2溶液.(4)由实验二的结果可知,在pH为5～7的范围内,随pH的升高该过氧化氢酶活性升高；在pH为7～9的范围内,随pH的升高该过氧化氢酶活性降低；该过氧化氢酶作用的最适pH约为7,pH降低或升高酶活性均降低.在该预实验的基础上要进一步探究该过氧化氢酶的最适pH,可在pH为6～8之间设置梯度.。
酶的性质实验报告
一、实验目的1. 了解酶的基本概念和特性。
2. 探究pH值、温度等因素对酶活性影响。
3. 分析酶催化反应的速度与底物浓度的关系。
二、实验原理酶是一种生物催化剂，具有高效、专一、温和等特性。
酶的活性受多种因素影响，如pH值、温度、底物浓度等。
本实验通过观察不同条件下酶催化反应的现象，分析影响酶活性的因素。
三、实验材料与仪器1. 实验材料：淀粉、碘液、NaOH、HCl、NaCl、蒸馏水、pH试纸、温度计等。
2. 实验仪器：试管、酒精灯、烧杯、移液器、计时器等。
四、实验步骤1. pH值对酶活性的影响（1）取三支试管，分别编号为1、2、3。
（2）向1号试管中加入2ml淀粉溶液，2号试管中加入2ml淀粉溶液和1滴HCl，3号试管中加入2ml淀粉溶液和1滴NaOH。
（3）观察并记录三支试管中淀粉溶液的颜色变化。
2. 温度对酶活性的影响（1）取三支试管，分别编号为1、2、3。
（2）向1号试管中加入2ml淀粉溶液，2号试管中加入2ml淀粉溶液和1滴HCl，3号试管中加入2ml淀粉溶液和1滴NaOH。
（3）将1号试管放入冷水浴中，2号试管放入温水浴中，3号试管放入热水浴中。
（4）观察并记录三支试管中淀粉溶液的颜色变化。
3. 底物浓度对酶活性的影响（1）取三支试管，分别编号为1、2、3。
（2）向1号试管中加入1ml淀粉溶液，2号试管中加入2ml淀粉溶液，3号试管中加入3ml淀粉溶液。
（3）向每支试管中加入1滴碘液，观察并记录三支试管中淀粉溶液的颜色变化。
五、实验结果与分析1. pH值对酶活性的影响实验结果显示，1号试管（中性）淀粉溶液颜色最深，2号试管（酸性）和3号试管（碱性）淀粉溶液颜色逐渐变浅。
这说明pH值对酶活性有显著影响，最适pH值约为中性。
2. 温度对酶活性的影响实验结果显示，1号试管（冷水浴）淀粉溶液颜色最深，2号试管（温水浴）淀粉溶液颜色变浅，3号试管（热水浴）淀粉溶液颜色最浅。
这说明温度对酶活性有显著影响，最适温度约为温水浴温度。
酶的性质实验报告
酶的性质实验报告实验名称：酶的性质实验实验目的：通过本实验了解酶的性质以及其对底物的影响。
实验材料：1. 酶溶液（例如：淀粉酶、蛋白酶）2. 底物溶液（例如：淀粉溶液、牛皮胶溶液）3. 试管4. 烧杯5. 定量管6. 显微镜7. 加热器8. 活性试纸（例如：碘液等）9. 滤纸10. 温度计实验步骤：1. 准备不同浓度的底物溶液，分别注入试管中。
2. 加入相同浓度的酶溶液到每个试管中。
3. 按照实验要求，在不同的温度下进行反应。
可以使用加热器进行加热，或者将试管放在恒温器中。
4. 在反应一定时间后，取出试管，加入一滴活性试纸，观察变色情况。
5. 在显微镜下观察试管中的反应物，记录变化情况。
6. 重复上述步骤，改变底物和酶的浓度，并进行比较分析。
实验结果及分析：1. 在适宜的温度和酶浓度下，底物溶液会在一定时间内发生显著的变化，例如变色、形成沉淀等。
2. 随着温度的升高，反应速率会增加，但达到一定温度后，酶可能会失去活性，导致反应速率下降。
3. 随着底物浓度的增加，反应速率也会增加，但超过一定浓度后，反应速率会趋于饱和，即酶饱和。
4. 不同种类的酶对不同的底物具有特异性，即酶对底物的选择性。
5. 显微镜观察可以观察到底物的形态变化，例如淀粉被酶分解成糖的过程。
6. 活性试纸可用于定性评估酶的活性，例如当底物被完全分解时，试纸会显示反应产物的存在。
实验结论：1. 酶是一种生物催化剂，能够加速生物体内化学反应的进行。
2. 酶具有温度和pH敏感性，适宜温度和pH范围内可以保持最佳活性。
3. 酶对底物具有特异性，不同酶对应不同底物。
4. 酶对底物浓度和酶浓度具有饱和性，即反应速率会达到一个最大值。
5. 实验中的观察结果可以用于研究酶的性质以及底物与酶之间的相互作用。
实验改进：1. 可以进一步探究酶的最适温度和最适pH，以及对酶活性的影响。
2. 可以尝试不同种类的酶和底物组合，观察它们的反应情况。
3. 可以通过测定反应速率的方法，quantitively评估酶的活性。
酶的相关实验设计教案-苏教版高中生物必修1教案设计
酶的相关实验设计[核心精要]1．试剂检测法——鉴定酶的本质(1)设计思路：从酶的化学本质上来讲，绝大多数酶是蛋白质，少数酶是RNA。
在高中教材中常见的一些酶，如淀粉酶、蛋白酶等，其本质都是蛋白质，所以，对酶本质的鉴定常常是变相地考查蛋白质的鉴定方法。
因此，利用双缩脲试剂可与蛋白质产生紫色反应的原理制订实验方案即可。
(2)设计方案①探究酶的本质是否为蛋白质项目实验组对照组材料待测酶溶液已知蛋白液(等量) 试剂分别加入等量的双缩脲试剂现象是否呈现紫色呈现紫色结论实验组呈现紫色说明该酶的化学本质为蛋白质，否则该酶的化学本质不是蛋白质2．对比法——探究或验证酶的高效性、专一性及影响酶活性的因素(1)验证酶的高效性①设计思路：验证酶高效性的方法是对比法，即通过对不同类型催化剂(主要是与无机催化剂进行比较)催化反应物的反应速率进行比较，得出结论。
②设计方案项目实验组对照组材料等量的同一种反应物试剂与反应物相对应的酶溶液等量的无机催化剂现象反应速率很快或反应用时短反应速率缓慢或反应用时长结论酶具有高效性(2)验证酶的专一性①设计思路：验证酶的专一性的方法也是对比法，常见的方案：反应物不同但酶相同，最后通过观察酶促反应能否进行而得出结论。
②设计方案①设计思路：采取对比的手段，将待探究的环境因素施加到实验组上，将其与对照组比较，观察酶促反应速率的变化，就可确定该环境因素对酶活性的影响。
②设计方案(1)设计思路：常用“梯度法”来探究酶的最适温度(或pH)，设计实验时需设置一系列不同温度(或pH)的实验组进行相互对照，最后根据实验现象得出结论。
(2)一般步骤物和酶首先达到实验温度(或pH)，如果先混合再调整温度(或pH)，则在达到实验温度(或pH)之前，反应已经进行，实验结果不准确。
探究酶催化作用的最适温度(pH)实验中，选择反应物和对应的酶时应注意温度(pH)本身是否会影响反应物的反应速率。
如探究酶的最适温度时，不能选用H2O2作反应物，因为温度会影响H2O2的分解速率。
β-葡萄糖苷酶的最适温度和ph
β-葡萄糖苷酶的最适温度和phβ-葡萄糖苷酶是一种在生物体内广泛存在的酶类，它能够催化葡萄糖苷键的水解反应，将葡萄糖苷化合物分解为葡萄糖和另一种单糖。
β-葡萄糖苷酶的最适温度和pH值因来源而异，一般来说：最适温度：β-葡萄糖苷酶可以在较宽的温度范围内活性存在，但在不同来源的酶中，最适温度也不同，一般在40-60摄氏度之间。
比如，从微生物中提取的β-葡萄糖苷酶的最适温度约为50℃，而从人体中提取的β-葡萄糖苷酶的最适温度则在37℃左右。
最适pH值：β-葡萄糖苷酶的最适pH值也因来源而异。
从微生物中提取的β-葡萄糖苷酶的最适pH值一般在6-7之间，而从人体中提取的β-葡萄糖苷酶的最适pH值则在7.0-7.4之间。
此外，β-葡萄糖苷酶的酸碱稳定性较好，可以在一定范围内适应不同的pH值。
除了最适温度和pH值外，β-葡萄糖苷酶还具有以下几个特点：●催化剂作用：β-葡萄糖苷酶可以催化葡萄糖苷键的水解反应，使葡萄糖苷化合物分解为葡萄糖和另一种单糖，起到催化剂的作用。
●产物特异性：β-葡萄糖苷酶催化的反应产物比较特异，一般只会将葡萄糖苷化合物分解为葡萄糖和另一种单糖，而不会发生其他不必要的反应。
●可逆性：β-葡萄糖苷酶反应是可逆的，也就是说，它可以催化反向的反应，使葡萄糖和另一种单糖反应生成葡萄糖苷化合物。
●受影响因素：β-葡萄糖苷酶的活性受到多种因素的影响，如温度、pH值、离子强度、金属离子和抑制剂等。
不同来源的β-葡萄糖苷酶对这些因素的敏感程度也不同。
总的来说，β-葡萄糖苷酶在生物体内具有非常重要的作用，是一种十分重要的酶类。
其最适温度和pH值的研究，有助于人们更好地理解酶催化反应的机理，从而为开发新的酶催化反应提供理论基础。
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7.2 改进之处
（1）学生在实验过程中教师要强调安全性问题。 比如沸水，酒精灯等等，预防危险的发生。 （2）通过这节课，让我意识到学生对实验课的热 情很高。新课标中强调了要提高学生的自主学习 能力和探究能力，这在实验探究中都能得到很好 的锻炼。如果仅仅依靠实验课的时间，远远不能 满足学生们探究的热情。就像这节课中的实验， 学生需要更多的时间来找到淀粉酶的最适温度， 但是课堂的时间已经不允许了。所以我想高一的 选修课可以试着开一门实验课，或者设计开放性 的实验室，实验园地等等，让学生感兴趣的想研 究的东西能自己动手去做，这对保持学生的热情， 培养学生的科学精神和创新意识是很有好处的。
学校：通城一中 教师：李丹萍
1 说教材
1.1 教材背景 本课题安排在第一册必修第五章《细胞的能量
供应和利用》的第一节《降低化学反应活化能的 酶》中，这个实验是本册书的第二个探究性的实 验。
1.2 教材的内容
这一节介绍了酶的作用和本质以及酶的重要特性， 要理解酶的作用和酶的特性就必须要借助相关的实验。 这一节设计了两个实验，一个是《比较过氧化氢在不 同条件的分解》实验，验证酶具有催化功能和高效性。 另一个实验是探究《影响酶活性的条件》实验，课本 主要从影响酶活性的温度和PH两个条件出发，引导学 生设计实验。这节课我们主要探究《淀粉酶的最适温 度范围》。在选修一专题4的课题1中也有一个探究 《温度和PH对果胶酶活性影响》的实验。
7.1 创新之处 （1）以往很多实验都是直接告诉学生应该怎么 去做，而这个实验完全由学生自己设计，教师 提出疑问，学生修正改进自己的方案，再动手 做实验验证自己所想的是否正确。提高学生的 动手能力和团队协作意识。
（2）通过学生的质疑、讨论和动手验证培养和 提高了学生提出问题、实验验证，分析结果得 出结论的能力，并加深他们对课本内容的理解。
学生掌握探究酶最适温度的方法。 ⑵ 难点：①通过学生的讨论和教师引导找到较
合理的实验设计方案。 ②实验操作的规范性和对结果的分析、总结 和归纳。
4 说教学方法
选择运用恰当的教学策略能使学生对其 所学的内容爱学、会学、善学。 4.1分组式教学方法
在本次实验中，先分组讨论实验设计方 案，实验材料的选择，再以组为单位动手做 实验。最后还要按组来演示实验结果。分组 教学有利于培养学生严谨的学习态度和团队 协作精神。
可能用到的原理： 1.淀粉在淀粉酶的作用下被水解成麦芽糖。 2.麦芽糖加入斐林试剂在水浴加热的条件下会产 生砖红色沉淀。 3.淀粉遇碘变蓝。
实验材料及试剂：质量分数为3%的淀粉溶液，每次取2ml 质量分数为2%的淀粉酶溶液，每次取1ml 碘液 斐林试剂甲液，乙液 沸水 冰水混合物
实验报告填写
7 说教学反思
2 说教学目标
同传统的教学大纲相比，新课标的核心理念 是强调培养学生自主学习能力和探究能力，因 而《普通高中生物课程标准（实验）》倡导教 师加强实验教学环节，“应尽可能多地让学生 参与实验和其他实践活动”，促进学生在观察 事物、实验操作、科学思维、识图和绘图、语 言表达等方面能力的发展，并培养学生严谨的 科学态度、实事求是的作风和认真细微的学习 习惯。根据新课标的理念，我设计了教学的目 标。
2.1 知识目标： ①选择合适的材料，设计合理的实验步骤
验证酶的活性受温度影响。 ②高温和低温对酶活性的影响及本质。 ③学会用梯度实验法来探究酶的最适温度。
2.2 能力目标：
①培养学生的实验设计能力和实验操作能力， 提高学生对知识的迁移能力以及学生发现问题 解决问题的能力。
②引导学生分析实验结果、结论，培养学生 的发散思维。
讨论及修培养学生的 创新精神。
2.3 情感目标
通过实验让学生能够较全面的，辩证的 观察和认识复杂的生命世界，形成辩证唯 物主义人生观，同时在实验中培养学生的 合作意识。
3 说教材重点和难点
根据教学目标，本节课的关键在培养学生探究思 想的形成和增强学生的实验动手能力方面。所以教学 重难点如下： ⑴ 重点：通过实验培养学生的探究思想，并使
这一章先介绍酶和ATP，再讲细胞呼吸和光合作用， 有利于学生理解细胞内的化学反应为什么能顺利进行， 让学生深刻的认识生物体内的新陈代谢离不开酶。
1.3 分析学生
学生在初中阶段学习了消化酶，探究了馒头在 口腔中的变化，同时在日常的生活中他们注意到 加酶洗衣粉的包装袋上往往会注明它的使用温度 范围。进入高中后也学习了探究《植物细胞吸水 和失水》的方法。这些让我们的学生既具备了探 究的能力，又刺激了他们的求知欲，使他们积极 主动的去思考去探究，为教师开展探究式教学提 供了智力支持和情感基础。
4.2讨论式教学法
这个实验不会像以往的实验那样先给学 生一个最佳实验方案，实验的设计方案，需 要学生讨论后得出，至于它是否是最佳的方 案，要学生在实验的过程中不断地修正，然 后告诉老师他们的方案。而在最后的对实验 结果的分析中，也需要学生讨论，得出最终 的实验结论。
4.3 引导启发式教学法
对学生的实验方案，如果有考虑不 周的，重大失误的地方，教师应及时引 导，确保实验的安全性和规范性。比如 在这个实验中，有两次需要保温5min。
学 生 课 上 讨 论 设 计 实 验 方
教 师 引 导 修 正 实 验 方 案
学 生 动 手 做 实 验
学 生 展 示 实 验 结 果
教 师 引 导 结 果 分 析 得 出 结
案
论
6 说板书设计
因为这是一个让学生动脑动手设计的实验，所以板书的内容 并不多，主要是实验原理和材料试剂。
探究酶的最适温度范围
4.4 提问式教学法
在学生实验过程中，教师在下面观察 学生的操作是否规范，是否安全，有不正 确的地方要及时提出疑问，方便学生及时 改正。学生在操作过程中有疑问的要及时 解答。
4.5 演示式教学法
学生演示实验现象实验结果，大家对 实验结果进行讨论分析，最后得出实验结 论。
5 说教学流程
学 生 课 前 预 习