文化全球化视角下中国体育教学改革的文化使命

体育研究与教育　Ｓｐｏｔｓ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　ａｎｄ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　２０１５年４月　

Ａｐｒ．２０１５　第３０卷第２期　Ｖ０１．３０　Ｎｏ．２　

文化全球化视角下中国体育教学改革的文化使命　郭振华，马天龙，朱晓红　摘要：　运用文献资料、逻辑推理等研究方法，对文化全球化视角下中国体育教学改革的文化使命进行研　究。结果表明：全球化是体育教学改革的时代要求和立足点。在体育教学改革中，要特别注意体育教学改革　的文化自觉意识、文化创新和辨析力、中西方文化的差异、文化责任与传承。在些基础上，提出了中国体育教　学改革的路径。　关键词：文化；全球化；体育；教学改革　中图分类号：ＧＳ０．０５４　文献标识码：Ａ　文章编号：２０９５－２３５Ｘ（２０１５）０２－．００４８－０３　

ｌ体育教学改革的时代要求　在全球化发展的过程中，人类的社会政治、经　济及文化等日益超越了时间与空间的束缚、某种特　定的意识形态的界限及民族国家传统概念中的地　域范围，并展现出多样化内容与形式的联系、沟通　及互动…。针对体育而言，这种滚滚而来的全球　化浪潮，既给我国的体育事业带来了发展的机遇，　也使中国的体育教学受到了巨大的冲击。因此，体　育教学改革必须符合时代发展的客观要求，体现出　未来发展的趋势。　１．１体育教学改革的立足点　当今时代，世界文化呈现出多元文化交融之　势。体育教学也必须用正确的文化变革观作指导，　以适应全球化时代文化变化的需要。叶澜教授曾　说“人类教育发展的历史深刻表明，一个急剧变革　的社会，必然要求教育做出及时相应的变革，这不　以人的意志为转移。……对时代精神的把握及对　当代中国教育改革深化的思考，成了我们理论研究　中首先提出、并具有统观全局意义的第一个大问　题口　。”２ｌ世纪是一个全球化进程加剧的世纪”。　中国体育教学受全球化的影响将越来越大。【３　因　此　２ｌ世纪中国体育教学改革必须立足于全球化　给中国社会带来的变化，以适应国际体育教学改革　

收稿日期：２０１５—０１一ｌ１　基金项目：吉首大学２０１４年通识课核心课程群建设项目　（ｊｄｔｓｈｘｋｃ２０１４０３）。　作者简介：郭振华（１９６８一），男，山东济宁人，副教授，博士，硕士生　导师。研究方向：民族传统体育文化。　作者单位：吉首大学体育科学学院，湖南吉首４１６０００　

的趋势，奠定体育教学改革的社会基础。　１．２体育教学改革的文化自觉意识　“文化自觉”是一种精神境界、一种应对之策、　一个观察角度。这一观点由费孝通先生１９９７年首　次提出。他“不主张‘全盘西化’或‘全盘他化’，”　而是要“认清自己的真实面貌，明确生活的目的和　意义。”这就要求我们对全球化要有一种特殊的敏　感。体育作为中国文化发展的战略之一。要在全　球化过程中遵循“文化自觉”的原则，体现出“知己　知彼”的文化主体意识，最终实现体育的“美美与　共、天下大同”。文化自觉的实现是一个艰难过　程。要想让中国体育在全球化浪潮中确立自己的　文化地位，首先要尊重并立足于本民族文化之根，　基于本民族优秀文化传统，自主地适应世界多元文　化的环境，在多元文化交融的过程中汲取精华，最　后实现真正意义上的文化自觉。所以，为保证不同　文化群体的生存发展权利，２１世纪中国体育教学　改革必须加强文化自觉意识，以此来保证体育教学　改革的前沿性。　１．３体育教学改革的文化创新和辨析力　当今社会，知识更新周期越来越短。在全球化　背景下，国际间文化的合作与交流日渐加强，体育　也成为人们重点关注的问题。面对西方文化的强　烈冲击，中国的体育教育面临着严峻的考验。时下　中国大、中、小学，都出现了学生对现行的体育教育　内容不感兴趣、身体素质不达标率等诸多问题。这　种现象揭示了在全球化形势下中国体育教育的薄　弱点。因此，今后我们的体育教育改革不仅需要传　承民族的体育文化，而且还要在传统体育文化的基　第２期　郭振华，等：文化全球化视角下中国体育教学改革的文化使命　・４９・　础上主动吸收外来的体育文化，不断开发拓展当下　的体育文化创新力，做到既不失民族体育特色与本　源，又为民族体育文化注入新的活力，以促进我国　体育教育的不断更新与发展。广大体育工作者要　充分认识到，在新科学、新知识日新月异发展进步　的今天，文化的创新和辨析力是我国体育教学改革　不能回避的问题。　２体育教学改革的中西方文化差异　学校是培养和造就全面发展的、具有时代特征　的人才基地。使学校体育的育人功能符合全球化　的要求，这是学校体育工作的最终目标，也是学校　体育改革和发展的必然趋势。为了适应全球化对　人才的要求，学校体育教学必须改革。但在全球化　背景下，体育教学改革又必须正视中西方教育文化　和体育文化的差异。西方文化教育以“科学”与　“人文”为核心，同时注重强调“个人本位论”；而中　国文化教育一直存在着一种独特的“悟性”思维方　式，“天人合一、格物致知”的核心理念，秉承着庄　子的“六合之外，圣人存而不论”的治学态度，强调　教育文化的“社会本位论”。因此，现代中国体育　教学如何能积极地借鉴西方教育文化的精髓，同时　又能够很好地继承与发展中国传统教育文化是改　革的关键Ⅲ４］。西方体育文化的特点具有挑战性、　竞技性、公开性、趣味性、审美性，但对竞争中的道　德修养教育重视不够；中国传统体育文化具有群体　性、礼仪性、表演性、娱乐性、追求身心合一、注重个　人修养，却又缺乏体育运动中的竞争性、开放性。　这些体育文化的差异是中国体育教学改革研究不　能忽视的问题　。　我们要教育学生尊重不同民族的文化差异，还　要加强平等、积极地发展同其他国家的体育教学合　作研究。同时，在进行体育教学改革时，面对西方　体育文化的影响，一定要树立文化自觉意识，减少　全球化带给我们的负面影响。　３　中国体育教学改革面对的文化责任与传承　全球化时代，体育教学面对的文化责任更为艰　巨而复杂。正如叶澜先生所说，文化“是开发学生　生命潜能的一种力量　Ｊ’’。就体育而言，文化传承　更准确地表达为体育教学及改革所面对的文化责　任，也就是说当前的体育教学改革既要尊重传统，　又要将改革目标指向对学生的全面关爱；就传统而　言，体育教学的目标是将优秀的民族传统文化转化　到体育教学过程之中并使学生内化。这关系到整　个中华民族的凝聚力和向心力，关系到中国人乃至　国家尊严。另一方面，我们要把我国传统文化的传　承纳入到当前学校体育教学改革的整体战略之中，　以改变当前民族传统体育项目在推广过程中遇到　的困难，甚至几近消亡的现状。只有这样，我国优　秀的民族传统文化才能更好地得到发扬与传承。　４　中国体育教学改革的选择路径　４．１　高度重视全球化背景下体育的地位和作用　２１世纪，人类的思维方式、行为方式和体育教　育方式等都发生了改变，体育在社会生活中的地位　日益显著。健康的体魄、良好的心理素质、创新精　神和能力，是体育教育面临的新挑战和新课题。长　期以来，我国体育教学就如何增强学生体质进行过　广泛的教学实践和理论研究活动，但是，学生的体　质却出现了逐年下降的趋势。年级越高，身体素质　越不尽人意，知识分子英年早逝已成为人们关注的　焦点。我国体育教学改革要完成的根本任务就是　要强化学生的全球化体育意识，增强学生体质，培　养学生体育锻炼的习惯。这也是体育学科区别于　其他学科的根本标志。　４．２坚持全球化的发展方向　全球化不仅仅是指经济意义上的全球化，更是　文化意义上的全球化。其样态表现为文化的多元　化、同质化、一体化。全球化所形成的这种生存境　遇要求我国体育教学改革与研究必须坚持全球化　的发展方向，以不断为我国体育教学发展注入活力　和生机，这对于全球化形势下我国的体育教育发展　特别重要；全球化时代使经济与科技的竞争成为国　际竞争的焦点，而经济与科技的竞争说到底是高素　质人才的竞争，我国教育教学改革的成功与否决定　了人才培养的质量。然而就我国目前体育教学改　革的现状来看，形势不容乐观，因此，如何把握全球　化的发展方向，深化我国体育教学改革，将是广大　体育工作者和体育教师今后相当长一段时期内的　研究课题。　４．３　明确体育教学的对象　在全球化过程中，健康强健的身体是人才培养　的必不可少的前提条件，也是全球化形势下我国体　育教学改革的根本立场。在全球化的推动下，我国　体育教育的改革与发展也提出了新的要求，指导思　想从“增强体质”到“终身体育”和“健康第一”转　变。“健康第一”和“终身体育”已经成为我国学校　体育的主导潮流。体育教学既是一个认知过程，也　是一个智能和体能的发展过程。体育教学的对象，　多是青少年，因此在体育教学改革过程中，应充分　考虑学生们的性别、年龄、文化程度、生理心理等相　体育研究与教育　２０１５年４月　关因素，加强体育文化教育和体育意识的培养，不　断满足学生体育锻炼的需要。　４．４把握体育教学的发展规律　体育教学规律是指导教学实践的基本理论根　据，在体育教学中占有重要地位。这些规律主要表　现在：体育教学内容的间接性与教学效果速效性的　辩证统一规律；教与学的辩证统一规律；以教学为　主和全面安排学校各项教育工作的辩证统一规律；　适应社会需要和促进社会发展的辩证统一规律　等。＿８　这些规律随着社会的发展而变化，具有很强　的时代性。在全球化形势下，如何把握体育教学的　发展规律，建立和完善体育教学结构的科学化体　系，不断提高我国体育教学水平和质量，确保我国　体育教学工作的顺利开展，是对我国体育教学改革　的基本要求　。当前随着我国体育教学改革的不　断深人，传统的体育教学方法和模式已经不能满足　全球化形势的需求　。。，因此，全面正确地把握体育　教学的发展规律，是全球化形势下我国体育教学改　革对教育工作者提出的基本要求。　４．５推进体育教学的改革和创新　我国体育教学模式具有较强的传统性。对学　生体育兴趣的培养重视不够，致使学生的课堂学习　兴趣不高，影响了整体教学质量。另外，体育教学　方法方面也存在较大的单一性，限制了学生的思想　和创新意识的发展。因此，在全球化形势下，必须　要加强对体育教学的改革和创新，引进和应用新的　教学方法，其核心就是创新能力的培养。体育教育　的特点决定了体育教学在改革和创新能力培养方　面有着特殊的要求。创新内容包括体育技术的创　新、练习方法的创新、教学内容的创新、教学原理与　规则的创新等等。这就要求确认学生的主体地位，　并向学生提供自由发挥的学习空间、自主学习与选　择的机会；并在体育教育中增加教育性、生活性、健　身性和娱乐性等运动项目，以及有关体育文化知　识、卫生、健康和安全的内容　；多开设一些学生　乐于参加的体育选修课，以及野营、拓展训练、生存　训练等项目，通过以上内容和形式的创新，为全球　化形势下我国体育教学改革提供强大的动力。　５　结语　全球化不仅是经济意义上的全球化，更是文化　意义上的全球化。文化的全球化样态表现为文化　的同质化、文化的多元化、文化的一体化，也表现在　文化相互交流的深化和相互影响的增强当中。在　当今世界全球化浪潮下，体育教学改革与政治、文　化等其他许多领域存在相互促进、协调发展、相互　制约的关系。全球化的迅猛发展对我国体育教学　改革提出了严峻的挑战，在未来发展趋势中将会有　所变化。这就要求我国的体育教学改革要在全球　化进程中，通过对异质文化的选择与吸收，来促进　我国体育教学改革的更新和延续。从这个意义上　讲，我国体育教学改革的文化使命任重而道远。