医药类大学生创业现状及创业教育开展的可行途径初探
医学高职院校创新创业教育现状与对策
医学高职院校创新创业教育现状与对策随着时代的发展，医学高职院校的创新创业教育已经成为了学生职业发展的必经之路。
然而，由于各种因素的制约，目前很多医学高职院校的创新创业教育发展还存在不少问题。
因此，本文将从现状和对策两个方面来探讨医学高职院校创新创业教育的发展。
1.创新创业教育走入快车道，但成效还需进一步提高。
近年来，医学高职院校的创新创业教育步入了快车道，各种创新创业比赛、创业讲座、创新创业大赛等活动层出不穷。
然而，这些活动在提升学生的创新创业意识和竞争意识方面确实起到了一定的作用，但从培养学生创新创业能力的角度来看，还有很大的提升空间。
2.学生创新创业意识尚未完全建立在目前医学高职院校学生的创新创业实践中，还存在很大的创新创业意识不够强的问题。
很多学生还停留在“学习知识，找工作”的观念上，对于创新创业的重要性尚未能够真正意识到。
3.创新创业教育课程设置不合理目前医学高职院校中的创新创业教育内容设置还存在很大问题。
很多院校的课程设置只限于介绍创业项目和策划方案等理论部分，并未涉及到实践性课程的开设，这在一定程度上制约了学生的创新创业能力的培养。
1.创新创业赛事落地创新创业赛事是提高学生创新创业能力的一种有效途径。
医学高职院校可以与企业、政府相关部门合作举办创新创业大赛、竞赛等活动，让学生从赛事中受益，建立创新创业思维。
同时，应注意规避比赛已经陷入商业化的“阴暗面”，确保比赛成为有效的学生创新创业的“摇篮”。
2.开设创新创业实践课程理论课程的学习无法真正提高学生的创新创业能力，而实践中积累的经验和锻炼则能让学生从身体力行中更好地学会创新创业。
医学高职院校可以采取开设创新创业实践课程的方式，让学生在课程中学习和实践创新创业能力。
3.建立导师制度导师制度可以为医学高职院校的创新创业教育提供更加实质性的支持。
学校可以与相关技术专家、创新创业领域的从业者等联合，建立导师制度，为学生提供创新创业方面的帮助和引导。
医学生创业教育现状及对策
医学生创业教育现状及对策随着社会的发展，创业教育在大学校园中逐渐兴起。
医学生作为未来的医疗人才，他们所接受的教育不仅仅是知识和技能，还包括创业教育。
然而，当前医学生的创业教育还存在一些不足和问题，本文将针对这些问题提出对策。
一、现状分析1、创业教育普及率低目前，医学生的课堂教育大量的是医学专业知识的灌输，相对于创业教育来说，其比例却偏低。
这种教育局面使得医学生缺少创业的思考和实践，导致创业教育普及率低，大部分医学生没有加入创业大军。
2、创业教育内容单一在医学生的创业教育中，其创业内容主要集中在医疗器械和医疗服务两个领域，而其他领域创业的内容相对较少。
这也导致了医学生的思维局限和创业空间狭小。
3、创业教育有效性不高当前，医学生的创业教育缺乏有效实践，大多数的创业教育内容仍停留在纸上谈兵和学术讨论的层面上，医学生缺乏真正意义上的创业实践。
因此，医学生虽然接受了创业教育，但其实效性极其有限。
二、对策建议1、加大创业教育的普及力度针对现有创业教育普及率低的情况，应该加大力度推广创业教育。
可从包含医学的创业故事的讲座、线下实体训练和在线课程等多个方面进行，以便让更多的医学生了解和接受创业教育。
2、丰富创业教育内容医学生需要接受具有丰富性的创业教育，不能局限于医疗器械和医疗服务两个领域。
可以引入不同行业的创业故事、创业企业的发展历程、企业管理的相关知识等。
丰富创业教育的内容，拓宽医学生的思维和视野，为医学生开展创业打下坚实的基础。
3、提高创业教育的实践性为了提高创业教育的有效性，我们应该注重创业教育的实践性。
可以开设实践性课程、组织参访、让学生参与实现创业项目，让他们真正感受和了解到创业的意义和价值，提高他们的实际操作能力和创业成功率。
三、创业教育的意义创业教育是为了培养学生的创新精神、创新思维和创新意识，是为更好地适应社会的需求。
对医学生而言，创业教育更是为了充分发挥他们的专业优势，为医学做出更大贡献。
同时，创业教育还可以培养医学生的创造力和适应力，提高他们的竞争力，进而对医学产业的发展起到重要的推动作用。
医学高职院校创新创业教育现状与对策
医学高职院校创新创业教育现状与对策一、现状分析随着我国经济不断发展，创新创业教育已成为高等教育体系中不可或缺的一部分。
尤其是医学领域，创新创业教育更加重要。
目前我国医学高职院校的创新创业教育仍存在一系列问题，主要表现在以下几个方面：1. 教育资源不足：目前我国医学高职院校的创新创业教育资源相对匮乏，师资力量不足，教学设施不完善，缺乏实践教学基地等问题比较突出。
2. 课程设置不合理：部分医学高职院校的创新创业教育课程设置比较单一，缺乏前沿性和实用性，无法满足学生的创新创业需求。
3. 实践教学不足：医学高职院校的学生大多数时间都投入到理论学习中，缺乏切实的实践机会，导致学生缺乏实际操作能力和创新创业思维。
4. 缺乏创新氛围：一些医学高职院校的学生缺乏创新的意识和创业的动力，缺乏创新创业的氛围和平台。
二、对策建议针对医学高职院校创新创业教育现状存在的问题，可以采取以下对策来改善：1. 加强教育资源建设：医学高职院校应加大对创新创业教育资源的投入，招聘更多的创新创业教育专业人才，提升教学设施，并与相关企业合作，开发实践教学基地，为学生提供更多的实践机会。
2. 优化课程设置：医学高职院校应根据社会需求和学生就业情况，优化创新创业教育课程设置，增加与医疗科技、医药制造、医学服务等相关领域的课程，并加强和企业合作，开发实践课程，提升教学质量。
3. 强化实践教学：医学高职院校应加强实践教学环节，建立和完善创新创业实践教学体系，开设实践课程和实训课程，鼓励学生参与创新创业项目，提升学生的实践能力和创新创业意识。
4. 打造创新创业氛围：医学高职院校应加强对学生创新创业意识的培养，组织创新创业讲座、创新创业竞赛等活动，搭建学生创新创业平台，营造浓厚的创新创业氛围，激发学生的创业热情。
5. 拓宽学生创新创业渠道：医学高职院校可以与相关企业合作，提供实习、就业和创业机会，为学生提供更多的创新创业渠道，鼓励学生参与创新创业实践，促进学生创新创业能力的提升。
中医药院校创新创业教育体系建设实践与探索
中医药院校创新创业教育体系建设实践与探索随着我国经济发展和社会转型，创新创业已经成为社会发展的主题之一。
越来越多的中医药院校也开始关注创新创业教育，探索如何培养具有创新意识和创业能力的中医药人才。
本文将从实践中的经验出发，探讨中医药院校创新创业教育体系的建设实践与探索。
一、中医药院校创新创业教育的现状中医药学科作为我国的传统学科，其学科特点决定了中医药教育在传统医学知识和技能传授方面有着较为深厚的积累。
但是在创新创业教育方面，中医药院校的发展还存在一些不足。
中医药院校重视理论知识传授，忽视了实践能力和创新意识的培养。
在传统的医学教育体系中，以理论知识的传授为主，忽视了学生的实际操作能力和创新能力的培养。
这导致了中医药学生在毕业后面对复杂的临床实践时，能力不足，无法快速适应实际工作的需求。
中医药院校的创新创业教育资源匮乏，缺乏对学生创新创业的引导和支持。
与传统医学院校相比，中医药院校在创新创业教育方面的资源相对匮乏，校内缺乏相关的创新创业实践平台和资源支持。
这导致学生在创新创业方面缺乏实践机会和资源的支持，无法真正培养创新创业的能力。
二、创新创业教育实践的经验与探索针对中医药院校创新创业教育的现状，一些院校开始进行实践与探索，积极推进创新创业教育体系的建设。
以下是一些创新创业教育实践的经验和探索。
1. 建设创新创业实践平台一些中医药院校开始建设创新创业实践平台，为学生提供创新创业的实践机会和资源支持。
学校内设立创新创业实验室，为学生提供实验设备和场地，开设创新创业实践课程，引导学生进行创新实验和实践项目。
2. 引入创新创业导师一些中医药院校开始引入创新创业导师，为学生提供创新创业的指导和支持。
这些导师通常是具有创业经验和资源的中医药专家，他们可以指导学生进行创新创业项目的策划和实施，提供资源和人脉的支持。
3. 开展创新创业大赛和活动一些中医药院校开展创新创业大赛和活动，激发学生的创新创业激情和热情。
“双创”时代下医药类毕业生就业创业途径探析
“双创”时代下医药类毕业生就业创业途径探析近年来，“双创”政策日益受到重视，并在很大程度上推动了社会创新和创业的发展。
医药产业作为新兴的战略性产业，也成为了“双创”中的一个重要领域，吸引了越来越多的年轻人关注和参与。
本文将从医药类毕业生的就业和创业两个方面，分析“双创”时代下的医药类毕业生就业和创业途径。
一、医药类毕业生的就业途径1. 企业招聘医药企业是医药类毕业生的主要就业方向之一。
随着医药市场的不断扩大和医药企业的不断发展，医药企业对医药专业人才的需求也在不断增加。
医药企业招聘方式多样，包括线上招聘和线下招聘。
线上招聘的方式有各大就业网站、企业官方网站、招聘平台等；线下招聘的方式有招聘会、校园招聘等。
2. 医院就业医院是医学类毕业生的传统就业方向之一。
医学类毕业生可以进入医院担任医生、药师、检验师、放射师、营养师等职业。
此外，医院还可以提供实习机会，为学生提供实际工作经验，为学生就业提供更好的条件。
3. 科研机构就业医药领域的研究工作需要大量的研究人员，因此医药类毕业生还可以选择进入科研机构从事医学研究、生物工程研究等方面的工作。
科研机构如中国医学科学院、卫生部医学科学院等，可以提供更为专业的研究环境和更好的发展机会。
1. 临床试验机构临床试验是医药领域中最重要的环节之一，在药物研发和上市过程中起到至关重要的作用。
临床试验机构是为医药企业提供临床试验服务的专业机构，可以提供临床试验管理、数据管理、临床研究培训等服务。
医药类毕业生可以选择进入临床试验机构创业，并为医药企业提供临床试验服务。
2. 健康管理随着人们健康意识的提高，健康管理逐渐成为未来的一个重要行业。
健康管理公司可以为用户提供健康评估、健康调理、健康指导等服务。
医药类毕业生可以选择创办健康管理公司，并利用自身的专业知识为用户提供更加专业的服务。
3. 医疗器械医疗器械是医药领域中的一个重要分支，市场潜力巨大。
医药类毕业生可以选择从事医疗器械的开发、制造、销售等方面的工作。
中医药院校创新创业教育工作现状及路径研究①
中医药院校创新创业教育工作现状及路径研究①中医药院校是培养中医药人才的重要基地，对于提升中医药学科的发展水平、推动中医药事业的繁荣具有重要意义。
创新创业教育是培养创新创业人才的重要途径，对于培养学生的创新思维、创业能力具有重要作用。
本文将分析中医药院校创新创业教育工作的现状，并探讨创新创业教育的路径。
中医药院校创新创业教育工作相对滞后。
传统的中医药教育以传承中医药理论和技能为主，对于创新创业能力的培养关注度较低。
缺乏专门的创新创业教育课程，创新创业教育缺乏系统性和全面性。
学生创新创业意识不强。
中医药专业学生普遍认为中医药行业创新创业机会有限，缺乏对创新创业的兴趣和自信。
相对于其他专业，中医药专业学生对于中医药创新创业的机会和前景了解较少。
创新创业教育与中医药学科的结合不紧密。
中医药学科是一门综合性学科，创新创业教育需要与中医药学科相结合，培养具备中医药学科知识和创新创业能力的人才。
但目前中医药院校在创新创业教育和中医药学科之间缺乏有效的衔接，导致创新创业教育与中医药学科脱节。
为解决以上问题，中医药院校可以从以下几个方面进行创新创业教育工作：建设创新创业教育课程体系。
中医药院校应该根据学生的需求和实际情况，构建包括创新思维、市场营销、创业管理等方面的创新创业教育课程体系，培养学生创新创业的意识和能力。
加强中医药创新创业资源的整合。
中医药院校可以与相关创业孵化器、科技企业等机构合作，共享创新创业资源，为学生提供创新创业的平台和机会。
中医药院校也可以通过与中医药企业的合作，将创新创业教育与实际应用相结合，提升学生的实践能力。
加强师资队伍建设。
中医药院校应该加强对教师的培训和引进，提供创新创业教育课程教学和指导的专业师资。
引入行业专家和创新创业成功者等为学生提供实践指导，激发学生的创新创业潜能。
加强学术研究与实践相结合。
中医药院校应该鼓励教师和学生进行创新创业相关的学术研究，通过科研项目和实践项目的开展，加强学生的实践能力和创新创业意识。
“双创”时代下医药类毕业生就业创业途径探析
“双创”时代下医药类毕业生就业创业途径探析随着中国“双创”时代的到来，医药类毕业生的就业与创业途径发生了很大的转变。
传统的就业方式已经不能满足毕业生的需求，创业成为了一种新的选择。
本文将探讨医药类毕业生在“双创”时代下的就业与创业途径。
就业途径：1. 医药企业医药企业是医药类毕业生最常见的就业途径。
医药企业依靠技术创新和研发能力，在医药研究、染色体检测、药物生产等领域发挥着重要作用。
医药企业对人才需求很大，一般在校内开展招聘，同时还有一些医药企业针对特定专业的毕业生选择合适的大学开展校园宣讲会。
2. 医疗行业医疗行业也是医药类毕业生就业的重要途径。
毕业生可以选择医院、诊所等就业。
近年来，随着我国医疗行业的不断发展，尤其是基层医疗机构不断完善，医疗领域需求人才已成为一股热潮。
3. 政府机构医药类毕业生可以选择在公共机构或政府机构就业，如市、区、县医药监督管理局和市、区、县卫生计生委等。
在这些机构中，毕业生可以参与药品注册、药品生产监督、医疗器械质量监督等方面的工作。
1. 创新药物研发随着我国医药行业的发展，自主研发已成为医药创业的重要领域。
创业者可以利用自己的专业知识，在药品研发、药品注册等方面进行创新性探索。
随着我国政府“创新药物研发”政策的引导，这一领域将成为医药类毕业生创业的一大机遇。
2. 医疗器械生产与销售医疗器械创业是一项非常有前途的创业选择。
随着健康产业的不断发展，医疗器械行业的需求越来越大。
同时，医疗器械的制造与销售每年都有很大的增长。
3. 互联网医疗互联网与医疗的结合也是医药类毕业生创业的重要领域。
随着人们健康意识的不断提高，以及互联网医疗的不断发展，医药类毕业生可以在移动医疗、线上挂号、在线问诊等方面进行创业。
总结：在中国“双创”时代下，医药类毕业生可以选择传统的就业方式，也可以通过创业实现自我价值。
无论是就业还是创业，专业技能、人脉和市场洞察力都非常重要。
医药类毕业生应该根据自身专业特长和发展潜力，合理选择就业或创业途径，实现个人职业规划的目标。
“双创”时代下医药类毕业生就业创业途径探析
“双创”时代下医药类毕业生就业创业途径探析随着“双创”时代的到来，“双创”已经成为了社会发展的核心词汇。
对于医药类毕业生来说，他们所面对的就业创业环境也在发生着深刻的变革。
本文将从政府引导、企业需求、互联网创新等方面展开探析，探讨“双创”时代下医药类毕业生就业创业的途径。
一、政府引导随着政府制定的一系列政策，如“双创”计划、创业板制度以及科技创新奖励等，投入到创业领域的资金和资源也越来越多，为医药类毕业生提供了广阔的发展空间。
首先，政府设立了一系列创业孵化器，为医药类毕业生提供了平台资源，例如“双创空间”、创业营等，为医药类毕业生提供了办公、交流、学习的场所，提升了初创企业的生存和发展能力。
其次，政府对医药类毕业生积极鼓励和支持，设立了高新技术企业认定和培育、创新创业支持计划等，为创业医药类毕业生提供了资金、税收、技术等方面的扶持，增加了创业医药类毕业生的成功概率。
最后，政府还大力支持“互联网+”行动计划，鼓励医药类毕业生从跨界创新的角度出发，实现“医药+互联网”的创新模式。
例如院士工作站创业计划、众筹平台，为医药类毕业生提供了更多实现医药+互联网的机会与平台。
二、企业需求医药类毕业生最为常见的就业途径是就职于医药企业。
但是，传统企业的升级改造与创新发展已成为一个趋势。
随着外部环境的不断变化和市场需求的不断增大，企业对人才的要求也发生了变化，医药类毕业生也需要具备更多的技能和知识。
首先，企业需要医药类毕业生具备多样化的专业技能，例如市场营销、药品研发、资讯技术、金融等领域。
这样不仅有利于就业，同时也有利于医药类毕业生把握企业的需求，实现更好的生存和发展。
其次，企业需要医药类毕业生具备创新能力，挖掘新的思路，创造新的产品和服务。
在新医药领域的发展中，医药类毕业生需要懂得跨界和综合知识体系，寻找新的商业模式和技术创新点，提高创新能力，增加技术竞争力，获得更多业绩与回报。
最后，企业需要医药类毕业生具备创业精神，通过自己的努力来实现诸如“创新医疗产品”、“医药e-commerce”、“医生在线诊断”等创新型平台，推动医药行业的发展，为患者提供更好的服务。
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方针 、 政 策 的 同时 ， 各 地政 府 在 贷款 、 基金 、 培训 、 税
收等方 面 出 台 细 则 对 创 业 的大 学 生 给 予 鼓 励 和 支
创 造 出更 大经 济或社 会价 值 的过程 。无论 是在 发达 国家还 是在发 展 中 国家 ， 创 业都 是一 个 国家 经 济发 展 中最具 活力 的部分 ， 是经 济 发 展 的原 动力 。从 创 业 的角 度来看 ， 在 医药市 场 中创 业 的准 入 门槛 较高 ， 专业 可 替代性 较小 ， 药 学 专 业 的 大学 生 具 有 学科 的
就 业 的有效途 径 。
一
、
大 学生创 业 的环 境
大 学生创 业是 就业 的另 一种模 式 。 国家提 倡 和 鼓 励大 学生 自主创 业 ， 除 了 因为 创业 不 失 为 缓 解 目 前 就业 压力 ， 解决 就 业 困难 问题 的一 条 有 效 途 径 以 外， 更重 要 的是引 导 大学 生 要具 有 一种 敢 于 开 拓 的 创业 精 神 。在 美 国 ， 创 业 活 动 一 直 处 于世 界 领 先水
间或者毕业后能创业 的预期不高 ， 也 反映出创业教
导师 ＋创业投 资 ＋专业 孵 化 ” 服 务 。高 校 创 业教 育 尚处 于萌芽 发 展 阶段 ， ２ ０ ０ ２年 ， 教 育部 批 准清 华 大 学等九 所大 学 开 始 创 业 教 育试 点 ； ２ ０ ０ ４年 ， 劳 动 部 与教育 部联合 在 ２ ２所 高 校进 行 国际劳 工 组 织 推 出 的“ 创 办你 的企业 ” 试点 ， 如今 全 国各 高校 都 有 大学 生 的创业 基 地 或者 创 业 联盟 。可见 ， 国家 、 社会、 高 校形成 合力 ， 为大 学 生 自主创 业 创造 更 优 更完 善 的 环境 ， 把 鼓励 创业 、 支 持创 业摆到就 业工作 更加 突 出
企业 、 各种组织的不 同的发展阶段 。事实上 ， 许多公 司在开辟新业务的过程 中也经常为员工提供创业机
会 。对 创业概 念 的认 知 偏差 导 致很 多学 生对 在学 期
（ 一） 转变创 业 教育 理 念 ， 建 设 完 整 的创 业 教 育 课 程体 系
根据 ２ ０ １ ２ 年教育部办公厅 印发 的《普通本科 学校创 业 教 育 教 学 基 本 要 求 （ 试行 ） 》（ 教 高 厅
医药类大学生创业现状及创业教育 开展的可行途径初探
张 彦
（ 广 东药 学院 药科 学院 ， 广 东 广州 ５ １ ０ ０ ０ ６ ）
摘要 ： 高校 创业教 育是培 养学生创新精神和 创业能力的有效途径 ， 也是 系统 工程。在 目前 大学毕业生就业形势严峻 的情
况下 ， 大学 生 创 业是 就 业 的 另 一种 模 式 。本 文从 大 学 生 创 业 环 境 、 医 药 类 大 学 生 创 业 现 状 出发 ， 探 讨 加 强 医 药 院校 创 业 教 育
的位置 。 二、 医药类大 学 生的创 业现 状
研究 ， 有 利 于推进 高 等教 育 改 革 和人 才 培 养 模 式 的 创新 ， 有 利 于学生创 业基本 素 质 的养 成 ， 有利 于大学 生 的生 存能 力 、 竞争 能力 和创业 能 力 的提高 ， 使 学生 由“ 求 职者 ” 转 变为 “ 创业 者”， 这是 大学 生 实现 充分
的可行途径 。
关键词 ： 医药类大学生 ； 创业现状 ； 创 业教 育 ； 可行途径
中 图分 类号 ： Ｇ ６ ４ ０ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ １ －１ ５ ０ （ ２ ０ １ ３ ） ｏ ７ —ｏ ｏ ５ ６ ＿ ＿ ０ ３
创业 就是 创业 者 创 立 自己 的事 业 ， 通 过 发 现 和 识别 商 机 、 利 用各 种 资 源 、 提 供 新 产 品和 服务 ， 从 而
平， 美 国大学 中普遍 开设创 业 学课 程 ， 美 国的创 业教
为摸查 医药 类大 学生 对于创业 的基 本看 法及相 关 问题 ， 随机 向广 东 药 学 院 医药 类 专业 大 学 生 发放 问卷 ３ ０ ０份 ， 回收 有效 问卷 ２ ８ ３份 ， 统计分 析 问卷答 案， 发 现 以下 问题 ： （ 一） 医药类 大学 生对创 业概念 存在偏差 ５ ６ ． ３ ％ 的学 生认 为 “ 创业 就是创 办 自己 的企 业 的过程 ” ， 只有 １ ０ ． ６ ％ 的学生 正确 理解创 业 的概 念 ， 创 业是 创立 自己的 事 业 ， 创业 行 为 可 以发 生 在各 种
育 已由大学拓展到基础教 育。 …在 中国， 党 和国家 重视创业的“ 倍增效应” ， 十八大 明确提 出“ 促进创
业带 动 就业 ” ， 在 响应 党 的号 召 以及 贯 彻 党 的路 线 、
收稿 日期 ： ２ Ｏ １ ３ —０ ３ —２ ８ 作者简介 ： 张 彦（ １ ９ ８ １ 一 ） ， 女， 广东澄海人。广东药学 院药科学院 ， 助理研究员 ， 硕士 ， 研究方 向： 思想政治教育 。 ５ ６
相对 优 势 ， 医药类 高 校通 过 开 展 创业 教 育 的探 索 和
持； 如今 创业 孵化 体 系 已经 建立起 来 ， 创业 孵化 机构 在 １ ９ ９ ７年有 ８ ０家 ， ２ ０ ０ ６年 有 ６ ０ ０家 ， 到２ ０ １ １年 科
技 型孵 化机构 达 到 １ ０ ０ ０家 ， 为大 学 生提 供 了“ 创 业
２ ０ １ ３年第 ｏ ７期 第２ ９ 卷 （ 总３ ４ ３期 ）
吉林省教育学院学报
Ｊ ＯＵＲＮ＾ Ｊ Ｌ ０Ｆ ＥＤＵＣＡＴＩ ＯＮＡＬ Ｓ Ⅲ 【 ｒ Ｉ Ｅ ｏＦ Ｊ １ Ｕ Ｐ ＲＯＶＩ ＮＣＥ
Ｎｏ ． ０ ７， ２ ０１ ３ ＶＯ １ ． ２ ９ Ｔｏ ｔ ａ ｌ Ｎｏ ． ３ ４ ３