关于学校现代教育技术应用的几点思考

关于学校现代教育技术应用的几点思考2012年1月5日我参加了天津电教馆召开的2012年教育技术工作会议。

2012年现代教育技术的工作重点是全力推进开放学堂；全力推动“校际网络同步教学”项目实施。

大会上展现的校际网络同步教学现代教育技术，课堂网络教学的互动模式让我耳目一新。

通过几年的努力，我校的现代教育技术取得了丰硕的成绩，每年都能代表天津市参加全国比赛，学校的机器人、电视台办的有声有色，成为学校的亮点。

已经形成了一套比较完善的运用现代教育手段辅助教学的方式。

做为蓟县小学的龙头学校，对我县教育技术现代化建设起到引领和示范作用。

然而近几年，特别是现代化达标建设以来我校与其他兄弟学校的距离在逐渐缩小。

如果要保持领先就必须在原有的基础有所创新。

通过此次学习我对自己的工作产生了深深的思考。

一、学校目前现代教育技术现状
（一）学校管理
校园计算机网络是为学校各类人员服务的，它可以有多项功能，比如管理、办公、教学、通讯、学习、查询、交流、娱乐……看来功能强大的网络到底给我们的校园带来了哪些改变呢？
我校的校园网只是将以前写在黑板上的生字打在了大屏幕上，学校建网站也无非是个“宣传窗口”而已。

从这个角度看，我校校园网的真正应用还“远得很”，因为我们还没有走过最原始的阶段，我们无法预料网络以后会发展成什么样的形态，但如果没有全员应用的意识，那么校园网就不会给我们的校园带来实质性的改变，校园网也就成为只是“建在校园里的网络而已”。

（二）教育教学
目前我校计算机及辅助设备用于学科课堂教学的，绝大多数采用以课件演示为主的辅助教学。

当我们坐进课堂仔细地分析这些设备使用的情况及效果时，我们立刻就发现了不少的问题。

1、公开与观摩课：课件成为“装点彩车”。

似乎不用现代教育技术的课就不是好课了，不用课件上课的教师好像很落伍了，于是不管用得怎样，几乎所有的公开课、观摩课无一例外地会去使用课件，这些课件便成了装点这些课堂的重要“彩头”。

其实大家都很理解教学中得根据需要来设置课件的使用，但我们还是遗憾地看到很多“画蛇添足”的课件，从某种程度上来说，这些课件不仅没有起到辅助教学的作用，反而浪费了课堂的时间，分散了学生的注意力，严重的甚至把课堂弄得支离破碎。

2、日常课堂教学：教学跟着课件转。

这可能是我们目前遇到最头痛的问题。

现在的课件太多了，而教师们在运用这些课件的时候，却常会被课件“牵着鼻子转”。

我们发现，有一些教师是根据课件来备课的，而不是根据学生的需要来备课，让自己的教学思路跟着课件走，让课堂适应课件，让学生围着课件转，这样的课堂教学，必定会存在各种各样的问题。

另一个问题是，由于各种原因，目前教学课件提供的开放性不够，导致个性化应用比较少。

有的教师拿到一个课件后想根据自己的思路进行修改，但有些课件没有源程序，加上一些教师技术能力不够，用之不到位，不用则可惜，所以经常被课件所困。

3、课件本身：不成系列单独作战。

目前我们所用的课件大多是针对某个单独的教学内容的，有计划有系列地根据教学内容呈现的体系而设计的课件则较少，加上课件制作本身所运用的软件比较多，不同版本课件之间的互通性较差，成为课件系统化运用的一个瓶颈。

（三）资源建设
我校在现代化达标中购进了一些教学资源，由于不符合学校教学实际一直没有发挥作用。

因此“校本”资源的建设更是一个亟待解决的问题。

我们必须“给教育资源打上学校的烙印”，一方面让我们建设的资源“校本化”，另一方面根据应用的需要去选择资源的积累。

二、学校现代教育技术工作改进方案
教育技术的现代化不是一朝一夕可以完成的，目前我校基础设施的建设、教育资源的建设已经基本完成。

欠缺的只是使用和新技术的引进上。

因此我认为学校现代教育技术改进可以分为三步进行。

第一步：增强网络的使用效率
（一）学校管理数字化、无纸化
学校办公可以让以网络为核心的现代教育技术应用无处不在，把应用推向学校管理的各个角落，铺满整个校园；反过来，校园网络也可以让学校管理无处不在，用网络的触角把管理推向纵深。

学校管理的网络化，一是管理自身的网络化，二是管理手段的网络化。

根据我校实际可将学校的网络分为内部网络和外部网络，将学校的一周早知道、学校的工作计划等文件放在学校的内部网络上，以供教师随时查找。

图书借阅中可以让学生使用班内电脑在内部网络上进行选书，然后图书馆教师通过网络为学生办好借阅手续，然后以班为单位取书等等。

（二）教学网络化
真正要在教学中用好校园网，解决了技术问题，解决了软件与教学软件问题，解决了应用的问题，才有可能让网络走向教学；只有让网络走向教师、走向学生、走向课堂、走向评价，我们才有可能真正地谈走向教学。

1、教师备课。

教师备课的网络化问题已经不是一个陌生的话题，我们可以从网络化的程度不同把备课的网络化分为以下两类。

一是教师备课资料的网络化检索，即教师个体在进行备课时，通过网络查询并利用网络上的各种资源，丰富自己的教学准备。

二是教师备课过程的网络化。

备课过程的网络化，是指通过网络来实现备课过程的共享，这种“示众”式的方法，精心地设计网络载体，可以达到非常好的效果。

教师备课的网络化根据我校实际可以以年级组、学科组为单位共同书写一份教案然后上传到学校内部网站，教案要配合课件一同上传，同组教师根据教案上课，然后根据不同课堂教学效果对教案发表评价改进教案内容。

这样学校可以在学校的任意角落查看教案书写和教师的教学情况。

教案放到学校的内部网络上既有利于管理，也便于查找。

学校领导和教师可以随时随时随地的查看任意课程的校本资源。

从而实现了资源共享。

2、课堂教学。

网络进入课堂，作为尝试，已经有很多教师成为先行者。

但要真正实现网络教学，在小学，还需要长期的努力与实践探索。

计算机网络可以让课堂成为生动的、开放的、交互的课堂，让课堂真正成为学生的课堂。

作为蓟县小学的龙头，我们应尽量在这一领域做出新的贡献，成为蓟县在这一领域的领军单位。

3、学生学习。

即便我们还不能为学生的学习创设全面的信息化环境，但是在尽可能的条件下，我们可以为孩子的学习提供引导性的帮助。

比如通过信息化的途径培养孩子从小与海量信息打交道并学会如何筛选利用；比如把课内学习与课外学习结合起来，使学习更开放、更宽广；再比如现在很多孩子钟爱游戏，那么能不能把孩子们喜爱的游戏加上有趣的益智内容，
或者把学习的内容更趣味化？等等。

（三）教育网络化
“教书育人、育人为本；德智体美、德育为先。

”是我校秉承的办学理念。

在互联网迅猛发展的今天，我们应该与时俱进，拓展学校、家庭、社会“三结合”德育网络。

虽然这些功能我们的校园网还不能具备但是我们可以充分利用互联网建立博客群来实现这一功能。

我校教师的年龄结构偏大，以班为单位建立博客有些困难。

我建议可以根据自身特点以年级为单位建立年级博客，可以将本年级的所发生的事情在年级博客上发表，充分发挥互联网的优势，用生动活泼、潜移默化、平等讨论的方式，引领学生在日常的小事中，学真知、感真情、悟真理，使学生的素质得到全面发展。

真正让学校走出去，让社会关注，让家长了解。

并通过年级博客可以同本年级的教师交流，促进家校互联。

第二步：引进先进技术实施网络同步教学，打造城小教学特色
“网络同步教学”是天津市电教馆近几年来的一项主要工作。

此项目在市区内开展实验，郊县没有实验校。

我们可以利用这一契机引进这一技术，并在我们的两个校区进行实验，走在全市的前列，并加强与天津市其他学校的联系，提高学校的知名度，让联合学区走出蓟县。

打出城关小学现代教育技术的品牌。

同时利用双向视频会议技术，还提高电视台的节目制作水平。

使我校尽早加入由天津电教馆牵头的全媒体联盟。

第三步：打造数字化校园
“易用、实用、好用、互联、互通、互动”是数字化校园的原则，
我相信，现代教育技术能够将学校充斥学校的每个角落。

通过对现代教育技术应用的解读和重新认识，必将带动教育教学工作的深远变革，也是教育现
代化发展的必然趋势。

为我们这所百年老校带来新的突破，成为起引领蓟县教育在现代教育技术腾飞的开始。

成为蓟县乃至全市的一面旗帜。