小露珠活动单教案
《小露珠》教案（精选12篇）
《小露珠》教案（精选12篇）《小露珠》教案篇1教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、创设情境，让学生在情境中理解课文内容。
3、通过朗读感悟，知道小动物和植物都很喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽、美丽，体会小露珠无私奉献的精神。
教学重点：目标2教学难点：通过朗读感悟，感受小露珠无私奉献的精神。
教学准备：多媒体课件教学过程一、猜谜导入，激发兴趣1、猜：同学们，今天老师给大家带来一位朋友。
想知道它是谁吗？先来猜一个谜语。
（出示谜语）大家真聪明，它就是——小露珠。
2、板书课题：小露珠。
小露珠来我们班作客大家欢迎吗? 我们一起来和它打声招呼，热情地欢迎她好吗？二、细读课文，品味语言。
（一）学习第2~5 自然段1、师：同学们，大家喜欢小露珠吗？（喜欢）俗话说得好：美的东西人人喜爱！有几个小动物也很喜欢小露珠，想知道他们是谁吗出示图片：（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）他们和小露珠说了些什么呢？请大家在文中找出来大声的读一读。
（1 ）出示小青蛙的话。
师：老师看着同学们投入的表情，老师也想做一只小青蛙跟小露珠打招呼。
老师模仿青蛙的粗粗的声音读读。
学生模仿。
抽生模仿读。
师生齐读。
小青蛙把小露珠比作了什么？（钻石）见过钻石吗？大家请看，多么闪亮的钻石呀！（出示钻石图片）小露珠也和钻石一样，十分闪亮，所以才把小露珠比作钻石。
我们一起来读：闪亮出示句式“因为小露珠（），所以小青蛙喜欢小露珠。
”谁愿意当小青蛙带着喜爱之情来和小露珠打个招呼呢?抽生。
师：大家读的真好，要是能加上动作就更好了。
小青蛙的动作是怎样的？“蹦”我们加上动作来读一读。
看哪只小青蛙读得最好！你们真是可爱的小青蛙！小露珠听了他们的话会说些什么？（2 ）小蟋蟀：师：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草杆，它是怎么说的呢？谁愿意来当一只小蟋蟀？抽生读。
注意模仿小蟋蟀的语气。
大家看一看，小蟋蟀的动作是怎样的？“爬”谁能加上“爬”的动作来来读一读？师：同学们，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？我们来看看水晶那么透明的小露珠。
小学三年级语文《小露珠》教案5篇
小学三年级语文《小露珠》教案5篇一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第四单元《大自然的声音》中的《小露珠》一文。
文章通过生动的语言描绘了清晨露水的美丽与神奇，详细内容涉及：1. 熟悉生字词：露、珠、滴、晶莹、剔透等；2. 阅读理解：文章内容、情感表达、段落大意；3. 修辞手法：比喻、拟人；4. 口语交际：描述自然现象。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能熟练运用；2. 提高学生的阅读理解能力，培养对自然现象的观察与描述能力；3. 感受大自然的神奇与美丽，激发热爱大自然的情感。
三、教学难点与重点重点：掌握生字词，理解文章内容，运用修辞手法。
难点：如何引导学生感受大自然的神奇与美丽，提高口语交际能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：生字词卡片、课文朗读录音、作业本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示清晨露水的图片，引导学生关注自然现象，激发学习兴趣。
2. 学习生字词：让学生自学生字词，教师进行讲解、示范。
3. 阅读理解：学生朗读课文，理解文章内容，教师提问、解答。
4. 例题讲解：分析文章中的比喻、拟人修辞手法，让学生学会运用。
5. 随堂练习：让学生运用比喻、拟人修辞手法描述其他自然现象。
6. 口语交际：分组讨论，描述清晨露水的美丽，选代表进行展示。
六、板书设计1. 《小露珠》2. 生字词：露、珠、滴、晶莹、剔透等；3. 修辞手法：比喻、拟人；4. 重点内容：自然现象的描述、口语交际。
七、作业设计1. 作业题目：运用比喻、拟人修辞手法，描述你最喜欢的自然现象。
示例：太阳像一个大火球，炙烤着大地。
答案：月亮像一把银色的弯刀，轻轻地割断夜空的黑暗。
2. 作业要求：字迹工整，语句通顺，不少于50字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生课堂参与度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的自然现象，进行口语交际训练，提高表达能力。
组织户外活动，让学生亲身体验大自然的美丽与神奇。
《小露珠》教案优秀11篇
《小露珠》教案优秀《小露珠》教案优秀11篇《小露珠》教案优秀1一、引发话题，鼓励交流。
1、谁见过小露珠？要点：鼓励学生自由发言，提示学生围绕在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？这些方面说得具体些、清楚些。
2、导入课题：夜幕降临了，神秘的小露珠悄悄地出现了，让我们一起走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！二、充分朗读，概述课文。
1、请同学们自由地、大声地朗读课文。
要点：提示学生遇到生字参照生字表上的注音，读正确、读流利。
然后，出示生词，教师不教，先让学生认读，对其中读错的字词进行针对性的指导。
2、学生再读课文。
3、现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好它。
读完后想想这段的意思。
要点：学生读后，教师组织学生朗读自己喜欢的段落，并说说这段的主要意思。
板书：夜幕降临出现了小动物们喜欢它（因为它________。
）花草树木感谢它（因为它________。
）太阳出来飞走了4、谁能根据板书，简要地、连贯地复述课文的主要内容？三、创设情境，运用实践。
1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它。
请你自己读读课文，想象一下：假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好呢？要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好像钻石那么闪亮，像水晶那样透明，像珍珠那么美丽这三个词组，体会赞美之情。
2、创设对话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早？要点：教师随机走到学生中间，先主动向学生问早，如：勤劳的小青蛙，你早哇！漂亮的小蝴蝶，你早啊！等；然后启发学生应像文中的小动物一样，主动向小露珠（教师）问早，从而形成相互主动问早的生活场景。
3、概述：小动物们喜欢小露椋?蛭?黖_______。
（板书）要点：引导学生体会小露珠闪亮、透明、美丽三个外形特点，运用课文中的词语进行概述。
4、小露珠来到花草树木中间，又给它们带来了哪些变化？请你读读课文，细细地体会一下。
要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好格外精神、显出生机、俊俏等词句，体会花草树木的变化。
《小露珠》教案(5篇)
《小露珠》教案（5篇）教学过程：一、营造气氛，引领学生情景体验。
1、这节课我们熟悉了小露珠【出示小露珠的卡片】，你们喜爱它吗？我们连续跟它交朋友，好吗？2、指导读课题。
3、放映课件，展现小露珠的形成过程。
师述：夜幕降落了，草叶上、花朵上、禾苗上消失了一颗颗小露珠。
小露珠爬呀、滚呀，越来越大，越来越亮，到拂晓的时候，已经有黄豆粒那么大了。
4、学生观赏多媒体。
【众所周知，语文学习是以感知形象为主要内容的，学习主体首先必需对文本亲身感知，形成表象，并力求理解文本的深层涵义，把握文章旨趣，形成读者与文本、的沟通，方能有情感体验、心灵顿悟。
为了唤起学生的记忆，形成鲜亮的印象，我在导入新课时，通过课件将课文语言转化为声、形、色一体的精彩画面，再现小露珠的形成过程，让学生获得直观的情景体验，感受小露珠的生动得意，全身心地投入到相应的情景中。
】二、师生互动，引领学生移位体验。
1、师述：小露珠是那样得意，小动物们都喜爱它。
请你自读课文，想象一下：假设自己就是其中的一个小动物，会怎样向小露珠问好呢？【教师组织学生朗读，主要是引导他们读好“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透亮”“像珍宝那么圆润”这三个词组，从中体会小露珠的美和对小露珠的赞美之情。
】2、创设对话情境：同学们，现在小露珠来到了你们的身边，【教师戴上小露珠的头饰，扮演小露珠的角色。
】你们情愿跟我交朋友吗？3、师生互动，绽开对话情境。
【对话情境的创设能够扩大学生的学习空间，课堂上学生有的把自己想象成“勤劳的小蜜蜂”，有的把自己想象成“美丽的小蝴蝶”，想象力极其丰富。
在师生开心的情境对话中，学生的口头表达力量得到了熬炼，主动交际和礼貌用语的意识也增加了。
】4、小结：小动物们都喜爱小露珠，由于它。
【相机板书：闪亮透亮圆润】【《语文课程标准》认为，阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。
对话作为一种沟通方式，意味着公平融洽，意味着现实开放，更意味着动态生成。
在课堂中进展有效的“对话”，能促进师、生、文本间的沟通与互动，引领学生正确地把握文本角色，进展移位体验。
小露珠教学设计精选5篇
小露珠教学设计精选5篇小露珠教学设计篇一教学过程：教学环节教师活动一、复习导入二、学习课文1、同学们，今天这节课我们继续学习课文《小露珠》。
2、同学们通过上节课的学习，说说小露珠给你留下了什么深刻的印象？3、这节课就让我们去寻找小露珠的踪迹吧！（一）第一段：1、出示课件动画：讲解：夜深人静，万物都在入睡，小露珠却在这时神秘地出现了，她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那调皮的小露珠吧！听范读。
2、同学们，你们走进夜幕，看到了什么，知道了什么？3、学生进行交流，根据学生回答，教师适时进行点拨。
（1）夜幕降临黎明加点，让学生明白，小露珠是夜间降生的，小露珠的生成时间是整整一夜。
（2）抓住草叶上、花朵上、禾苗上三个排比词组，以及一颗颗，感知小露珠数量多、分布广。
谁能读好第一句话？谁能读得更多？（3）抓住爬呀滚呀越来越大越来越亮体会小露珠是慢慢的、逐渐长大的。
（4）谁能读好第二句话呢？(指导朗读：用轻而缓慢的语气读。
）4、当你们看到这样的小露珠时，你的心情怎么样？能用你们的朗读来告诉大家吗？谁来读？我们学着它的样子来读读。
5、从大家的朗读中，老师听出来你们非常喜欢小露珠。
（出示露珠图）那你们为什么喜欢它呢？过渡：这么大，这么亮的小露珠，同学们很喜欢，还有谁也喜欢它呢？（齐说―小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）（二）学习第二五段：1、那小动物为什么喜欢小露珠呢？它们是怎么赞美小露珠呢？请同学们读读课文二五段，用画出有关的词语和句子。
2、找出来的同学和你的同桌说说并把有关的段落多读几遍。
3、学生进行交流。
根据学生回答的顺序，相继出示有关段落，进行指导、朗读。
谁先来说说哪个小动物喜欢小露珠的？读出有关的句子。
4、相机出示第二、三、四早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。
蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
（1）谁来学学小青蛙来赞美小露珠？（2）小青蛙多有礼貌，一看见小露珠就友好地打招呼。
《小露珠》教学教案
《小露珠》教学教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小露珠 教案
小露珠教案
教案：小露珠
一、教学目标:
1. 学习认识和了解小露珠的形态特征；
2. 培养学生对小露珠的观察和描述能力；
3. 培养学生的团队合作精神和动手能力。
二、教学准备:
1. 小露珠的样品；
2. 放大镜。
三、教学过程:
1. 导入：
老师出示小露珠样品，让学生观察并描述它的形态特征。
2. 学习：
a. 学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成；
b. 每个小组拿到小露珠的样品和放大镜；
c. 学生在小组内观察小露珠并讨论；
d. 学生用自己的话描述小露珠的形态特征，老师在黑板上记录学生的描述；
e. 学生再次观察并讨论，尝试给出更准确、全面的描述；
f. 学生向其他小组展示自己的描述，听取其他小组的补充或修正意见；
g. 整理小组的最终描述，将其呈现给全班。
3. 总结：
a. 老师带领学生对比不同小组的描述，讨论相似之处和差异
之处；
b. 学生总结小珠露的形态特征，老师记录在黑板上；
c. 老师给予学生肯定和鼓励，引导学生认识到团队合作的重要性。
四、拓展活动:
1. 学生自选其他天然物体（如树叶、昆虫）进行观察并描述，培养学生的观察和描述能力；
2. 学生利用电脑和图书馆资源，进一步了解小露珠的形成原理和应用。
五、教学反思:
通过本次教学，学生通过观察和描述小露珠的形态特征，培养了他们的观察和描述能力，并通过小组合作与其他小组展示相互交流，提高了学生的合作精神。
在未来的教学中，可以加入更多的实践活动，培养学生的动手能力和创造力。
同时，也可以结合其他科目的知识，拓展学生的学习内容，让学生在更广泛的领域发展。
《小露珠》优秀教案设计
《小露珠》优秀教案设计《小露珠》优秀教案设计4篇作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的《小露珠》优秀教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《小露珠》优秀教案设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，感悟小露珠为实现愿望不怕困难，勇往直前的精神，同时了解有关水的循环知识。
教学重点：有感情地朗读课文，了解课文内容。
教学难点：感悟小露珠不怕困难，勇敢地向着目标前进，才实现了自己的梦想。
教学准备：课件教学过程：一、质疑导入小朋友们，你们愿意将自己的梦想告诉我吗？出示课件，板书课题。
二、复习生字认读生字，并组词。
三、学习课文，品读对话。
1、师范读，思考：小露珠的'梦是什么？2、自由读文。
3、学习第一次对话。
明确小露珠和太阳公公的语气特征，指导朗读。
4、学习第二次对话。
指导用太阳公公的语气读出大海的美。
5、学习第三次对话。
重点理解长途跋涉，体会千辛万苦，指导朗读太阳公公语重心长的话语。
6、小露珠是怎样来到大海的？学习最后两个自然段。
出示课件，根据学生回答适时板书。
指导读出小露珠来到大海的艰辛。
四、拓展延伸。
请小朋友们展开想象，小露珠来到大海，会说些什么？五、体验情感。
你想对小露珠说些什么？六、老师总结《小露珠》优秀教案设计2教学目标：1、认识9个字，会写8个字。
参照“我的词语库”自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，感悟小露珠为实现愿望不怕困难、勇往直前的精神;同时了解有关水循环的知识。
教学重点：1、认识9个字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
教学难点：感悟小露珠为实现愿望不怕困难、勇敢地向着目标前进，才实现了自己的梦想。
教学准备：生字卡，课文插图。
教学时间：2课时课文内容分析：本文是一片浅显易懂的童话故事，作者用儿童的语言生动地讲述了小露珠的梦。
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小露珠（第一课时）
港城实验学校（小学部）张庆晶
【学习目标】
1.学会生字词，理解词语意思。
2.正确、流利地朗读课文。
【活动过程】
一、谜语导入，揭示课题
1.同学们都喜欢猜谜语，老师让你们猜猜看：
闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。
花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。
太阳出来去无踪，那是自然一奇观。
（小露珠）
这节课，我们就来学习一篇关于小露珠的故事。
（揭示课题）
看了课题，你们都想知道什么？
二、初读课文，自学生字
1.你们真会读书，下面请小朋友们自由独课文，读时注意三点。
出示投影仪：
（1）借助拼音读课文，画出课文中的生字词。
（2）读通课文。
（不添字，不漏字，不读错字，不读破句子）
（3）用序号标出自然段。
2.（指第二点）今天这节课，我们的主要任务就是把课文读正确、读流利。
三、再读课文，读正确读流利。
指名分段读课文，老师相机纠正。
难句指点，指导读熟。
四、初步感知课文主要内容，理清段落。
这篇课文围绕小露珠主要写了什么？引导学生畅所欲言，初谈印象。
五、检测反馈
引导观察，分析字形结构，
重点指导：临、奏、袭、植、戴。
小结：
今天这节课，小朋友们都肯动脑筋，向老师提出了一些问题，下节课我们继续读课文，我想你们一定能自己找到这些问题的答案。
小露珠（第二课时）
【教学目标】
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.通过感情朗读、角色表演等感受小露珠的美丽可爱。
3.了解小露珠形成、消失的过程，感受小露珠生命虽短暂却给别人带来的快乐和美丽。
一、激情导入，激发兴趣：
1、通过上一节课的学习，我们已经知道在秋天夜晚的草叶上、花朵上会出项一颗颗小露珠，谁来说说小露珠给你留下什么样的印象？
2、学生自由说。
3、是啊，小露珠是那么美丽，那么可爱。
【板书：美丽、可爱】
4、故事一开始就把我们带入了一个宁静的夜晚，一颗颗小露珠悄悄地出现了，瞧！它们来了。
[播放多媒体课件1]
二、自读品悟，体味第1段：
1
2
3
1、请小朋友们带着对小露珠的印象读一读第一段，试着把这些印象读出来。
学生自由读。
2、谁来试一试？
3、听了他的朗读，你们感到小露珠的可爱了吗？
相机指点：小露珠是什么时候出现的？（夜幕降临的时候）所以读的时候要——（轻点）；小露珠还变化着呢，是怎么变化的？（越来越大，越来越亮）对呀，小露珠是渐渐变化的，所以读的时候要（慢点）
哪位同学也会用“越来越···越来越···”说话？
4、小朋友们想见见这可爱的小露珠吗？（播放多媒体课件2）
5、看了动画，小朋友们是不是觉得小露珠更可爱了呢？下面就请女生一起来读一读，希望你们能把大家带入一个美妙的夜晚。
过渡：黎明的时候，小动物们都起来了，他们也和大家一样，也都很喜欢小露珠呢，他们会怎样和小露珠打招呼，小露珠又会和它们说些什么呢？让我们一起来看看课文第2至4段。
三、精读体悟，表演课文第2~4段：
1、请大家先认真读一读课文第2~4段，看看有几个小动物，他们分别是怎样和小露珠打招呼的，再想一想小露珠又是怎样回应的。
2、学生读后交流。
3、有几个小动物？（三个）他们分别是——小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶（播放多媒体课
件3）
小青蛙是怎么说的？谁来读一读？
小蟋蟀又是怎么说的？谁来读一读？
小蝴蝶呢？
下面我们就一起来看一看这三个动物打招呼的场景。
（播放多媒体课件4）
看到小青蛙的动作了吗？小青蛙是（蹦）到大荷叶上的。
再来看一看小蟋蟀，它又是什么动作呢？小蝴蝶呢？
4、下面老师请你们把动物跟小露珠打招呼的情景表演出来，先听清楚老师的要求（播放多媒体课件
5、谁来帮老师读一读？
6、学生分组表演。
7、哪一组先来先向大家汇报一下你们刚才的学习情况？你们是怎样分工的？下面的小朋友也有任务，他们是小演员，你们都是导演，你们的任务更重，你们不仅要仔细看，认真想，等会还要给他们的表演评一评，打打分。
8、小组表演，学生评价。
9、刚才小朋友们把他们扮演动物的动作评价了一下，除了看他们的动作，看看谁招呼打得最好。
10、看来我们要想把这部分表演好还要注意三点：一要把小动物赞美的语气读好，二要注意有礼貌，三要把他们的动作演像了。
根据这三个要求，咱们在学习小组里再来表演表演，看看这次能不能比刚才表演得好！相互之间可以评一评，等会老师还邀请表演得最好的一组上台来表演。
11、学生推荐表演。
12、听了小动物们跟小露珠打招呼，你们能说出小露珠美在哪吗？（播放多媒体课件5）【板书：闪亮、透明、圆润】
13、这么闪亮、这么透明、这么圆润的小露珠多美啊，难怪小动物们都喜欢它呢！让我们带着喜爱的语气一起来读一读第5段。
四、精读领悟，欣赏课文第6段：
1、纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了小动物们的喜爱，也迎来了太阳公公的出现，此时小露珠又会给植物们带来什么呢？
2、学生自由说。
3、金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，你们觉得美吗？美在哪里呢？（他们的颜色很美）是啊，它们在我们眼里本来就很美了，再加上小露珠的装点，他们就变得更美了。
秋天，还有数不尽的鲜花嫩草，因为小露珠的装点也变得更美了。
还有哪些呢？能不能仿照书上的说一说？
4、这么多植物因为小露珠的装点变得更美。
这么美的句子，这么美的画面，你们喜欢吗？闭上你们的眼睛，听老师读一读，一边听一边想象那些美丽的画面。
5、听了老师的朗读，你仿佛看到了什么？
6、老师知道你们现在一定也很想美美地读读这一段，那就睁开眼睛自己来试一试吧。
7、谁来读读看？你们仔细听好了，听了他的朗读，能不能让你感到景物的美？
8、你们觉得他读得怎么样？
9、齐读这一段。
五、拓展深悟，吟诵第7段：
1小露珠不仅自己美，还给别人带来了美，【板书：给别人美】所以大家都喜欢它。
可是，渐渐地——可爱的小露珠就要走了，大家多舍不得它，多想把它留住啊。
2你们看向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情着地吹奏乐曲，它们会和小露珠说些什么呢？
向日葵向她点头，好像在说_____________。
白杨树向她招手，好像在说_____________。
喇叭花动情地吹奏着乐曲，好像在说_____________，好像在说_____________。
3在学习上面一段时，想到还有许多植物，比如火红的枫叶，青翠的竹子它们在挽留小露珠时，会做出什么样的动作，好像在说什么呢？
4小露珠也舍不得大家，她正和大伙儿一一告别呢，你们听——（播放多媒体课件10）5小朋友们，你们想挽留小露珠吗？那这一段该怎么读才能读出我们对小露珠的依依惜别之情呢？谁来试一试？
6小露珠快消失了，但她仍然笑盈盈的。
笑盈盈是什么样？大家来做做看。
7谁来笑盈盈地把小露珠的话说一说？
六、总结课文，意犹未尽：
1．大家多么喜欢小露珠呀，不仅因为小露珠本身美，更因为她把美奉献给了大家。
我们多么希望小露珠每天都来陪伴我们度过美妙的夜晚和愉快的早晨，下次见到她，小朋友们别忘了和她打个招呼。
2课文就学到这里，课后请小朋友们也试着写一段话来赞美小露珠。
教后反思：。