五年级语文下册 口语交际：怎么表演课本剧【教案】
实验集体备课部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教案
实验集体备课部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教案一、教学目标1.知识与技能：学会分析剧本内容，理解人物性格，表演技巧。
2.情感态度与价值观：培养学生的表演能力及合作精神，懂得团队合作的重要性。
3.学会倾听和欣赏他人的表演，培养学生的审美情感。
二、教学重点和难点1.重点：理解剧本内容，角色表演技巧的引导；2.难点：自然地表达角色情感，展现适当的肢体语言。
三、教学准备1.课本剧台本；2.角色服装和道具准备；3.课堂录音设备。
四、教学过程1.引入：通过引导学生讨论和观看视频等途径，激发学生对表演的兴趣。
2.分组分配角色：根据剧本内容分组，并为每位学生分配角色，明确任务。
3.角色研究：学生通过学习课本内容和角色分析，深入了解自己所扮演的角色。
4.排练：分组合作，进行反复排练，练习对白和动作。
5.整合表演：组织全班同学进行联排，调整细节，互相反馈，并合作完善整体效果。
6.表演展示：邀请其他班级或家长观摩，学生依次表演剧本，并进行评价和讨论。
7.总结交流：引导学生反思表演过程中的收获和不足，进行总结交流，鼓励彼此给予建设性反馈。
五、教学反思通过此次课本剧的表演，学生们不仅学会了角色扮演和表演技巧，更重要的是培养了团队合作和沟通能力。
在整个过程中，学生们展现出了自信和创造力，也意识到了集体力量的重要性。
通过反思和总结，学生们将更加理解口语交际的重要性，以及表演带来的乐趣和成就感。
六、课后作业1.小组活动：以小组为单位，编写一个简短的小品剧本，体验编剧的乐趣。
2.个人任务：背诵熟记同学表演的对白和台词，体会不同人物角色之间的对话互动。
七、教学延伸1.观看影视作品：鼓励学生观看有关古典戏剧的影视作品，拓宽视野。
2.戏剧信息搜集：让学生自行搜索相关的戏剧资料，拓展对戏剧艺术的了解。
八、评价标准1.情感表达：学生在表演过程中是否能够真实地表达角色的情感。
2.语言准确性：学生在表演时是否准确地使用语言文字表达人物情感。
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教案
学生分组，每组选择一个课本剧进行表演。学生在表演过程中，要注意运用教师讲解的表演技巧。教师在旁边指导，指出学生的不足之处，帮助学生改进。
4.巩固（5分钟）
学生再次进行表演，尝试运用教师讲解的表演技巧。教师在旁边观察，对学生的表现进行评价，给予鼓励和指导。
5.拓展（5分钟）
学生自由组合，选择一个自己喜欢的课本剧进行表演。学生可以自由发挥，尝试创新。教师在旁边指导，帮助学生提高表演技巧。
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教案
一.教材分析
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》这一课，主要让学生通过学习课本剧的表演，提高学生的口语交际能力，增强学生的文学素养和表演技能。教材通过详细的指导，让学生了解课本剧表演的技巧，同时，通过实践活动，让学生在实际操作中掌握课本剧的表演方法。
教学活动分析：
本节课的教学活动主要包括导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结和家庭作业。
13.导入：通过播放课本剧表演视频，激发学生的学习兴趣，引导学生思考课本剧的概念和表演技巧。
14.呈现：教师讲解课本剧表演的基本技巧，如角色理解、情感表达、语言表达等，并通过举例让学生更好地理解这些技巧。
15.操练：学生分组，选择一个课本剧进行表演。学生在表演过程中，要注意运用教师讲解的表演技巧。教师在旁边指导，指出学生的不足之处，帮助学生改进。
总之，本节课的教学实录显示出教师在教学中的优点和不足。希望通过专家点评，教师能够进一步反思和改进自己的教学，提高教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
然而，本节课的教学实录也存在一些不足之处。例如，在角色理解方面，部分学生仍存在一定的困难。针对这个问题，建议教师在今后的教学中，更加注重对学生角色理解能力的培养，通过引导学生在课前进行角色分析、课中进行角色讨论等方式，帮助学生更好地理解角色。
部编版小学五年级语文下册《口语交际：怎么表演课本剧》教案
部编版小学五年级语文下册《口语交际：怎么表演课本剧》教案教学目标1.学生能够理解什么是剧本、什么是角色、什么是情节，并初步体验表演课本剧的过程。
2.学生能够表演课本剧中的一个角色，为接下来的小组表演做准备。
教学重点1.学生学习剧本的基本要素和表演方法。
2.学生通过表演体验课本剧的过程，发现表演的乐趣。
教学难点1.学生对于角色内心情感的把握和表演技巧的掌握。
教学准备1.五年级语文下册《国家宝藏》课本。
2.教师准备精选的表演内容。
3.架设好表演的背景和必要的道具。
教学过程第一步：导入1.教师向学生介绍表演剧本的意义，引导学生对于表演的热情。
2.教师播放表演相关的视频，让学生多角度了解表演。
第二步：学习剧本基本要素1.教师向学生讲解剧本的基本要素，包括故事情节、角色、台词等内容。
2.教师选取一个适合小学生的剧本进行分析，让学生通过图画或短语理解这个剧本的主要情节。
第三步：学习表演技巧1.教师向学生介绍常见的表演技巧，包括面部表情、肢体动作、语音语调等。
2.教师演示如何将剧本中的文字转换为具体的表演动作，让学生感受如何表现不同类型的角色。
第四步：角色分配和表演实践1.教师将剧本中的角色分配给学生，每个小组有两到三名学生扮演不同的角色进行表演。
2.教师引导学生通过角色语言和动作演绎内部情感，让学生出彩。
第五步：故事重述和角色解析1.教师让学生自主讨论《国家宝藏》中的主要情节，重新进行故事的复述，让学生更好地理解剧本的分析与演绎。
2.教师提问引导学生分析角色特点和表演技巧，让学生更好地领悟剧中人物的心理和表演形式。
第六步：展示表演成果1.鼓励学生在小组内互相交流，组织各小组进行表演。
2.教师评价和赞赏学生的表演，让学生感受表演的成就感和快乐。
总结本节课的教学旨在让学生通过表演，真正体会到角色的内心和把握表演技巧的技能，通过对于剧本的学习和角色的分析，让学生能够更好地感受到表演的乐趣，并为后续的学习和生活增加新的趣味。
部编版五年级下册语文口语交际：怎么表演课本剧【教案】
口语交际：怎么表演课本剧▶教学目标1.了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。
2.在编排课本剧的过程中开展小组讨论，引导组内每个人发表意见，尊重大家共同的决定。
3.通过排演课本剧，进一步亲近名著，感受中华优秀传统文化的魅力。
▶教学重点初步了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。
▶教学难点开展小组讨论，学会轮流主持，引导组内每个人发表意见，尊重大家的共同决定。
▶教学策略1.小组分工合作，从学过的课文中选择最感兴趣的故事并创编剧本。
2.课本剧的编排过程远重于演出成果，教学时注重其中的口语训练过程。
引导学生自由讨论交流，提升学生的口语交际能力，培养学生的团队协作能力。
创设真实的口语交际情境，力求学生的交际能力在课堂上获得实实在在的提升，学生的语文素养在活动中得到扎扎实实的发展，学生的人文情怀在学习中获得真真切切的培养。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一谈话导入，揭示主题1.谈话导入。
漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，都可以浓缩在小小的舞台上。
同学们，你们看过课本剧吗？谁来说说自己看过的课本剧？（《晏子使楚》《咕咚》）2.这节课，我们也来排演课本剧。
板书口语交际主题，齐读口语交际主题。
（板书:我们都来演一演）【设计意图】与学生聊天，话题开放，贴近学生生活，使每一位学生都能轻松地打开话匣子，有话可说。
同时开门见山，直奔教学主题，能够迅速激活学生的思维，激发学生的学习兴趣，引发学生的学习期待。
板块二看剧读文，明确步骤1.学生观看《晏子使楚》课本剧视频，交流哪个角色演得好。
（小组内自由交流）2.小组讨论交流如何排演出这样的课本剧，要做好哪些准备。
（小组内自由交流）3.全班交流汇报演课本剧前的准备。
（表演课本剧前，需要选文、改编、排练）课件出示第一步选文：从学过的课文中选择最感兴趣的故事。
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教案
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教案一、教学目标知识目标•了解课本剧的基本表演技巧和要求。
•学会利用自己的语言才艺，表演课本剧中的角色。
•掌握合作表演的基本技能。
能力目标•能够利用表演形式，深入理解文学作品。
•能够通过表演提升自身语言表达能力。
•能够团结合作，完成一部完整的课本剧表演。
情感目标•培养学生的合作意识和团队精神。
•激发学生表演的兴趣和热情。
•培养学生勇于表达自己的能力。
二、教学重点和难点重点•学会利用表演形式深入理解文学作品。
•掌握课本剧表演的基本技巧。
难点•如何让学生结合课本内容，进行生动而准确的表演。
三、教学准备•课本•角色扮演服装•道具•录音设备四、教学过程第一步：导入（10分钟）1.利用教师提前录制好的课本剧片段，让学生观看。
2.引导学生讨论剧情，角色以及表演技巧。
第二步：分组练习（20分钟）1.将学生分成若干小组，每个小组选择一个课本剧片段进行分组练习。
2.学生在小组内分配角色，准备服装和道具。
第三步：表演排练（30分钟）1.学生根据角色分工进行排练，注意动作、语言、表情等细节。
2.教师在一旁指导并提供必要的建议。
第四步：展示表演（20分钟）1.每个小组展示他们的表演，其他学生观看并评价。
2.教师对每个小组的表演进行点评，总结表演中的亮点和问题。
第五步：课堂讨论（10分钟）1.引导学生就表演中遇到的问题进行讨论，分享心得体会。
2.让学生发表对其他小组表演的看法和建议。
五、作业•每个小组继续完善自己的表演，准备下节课的表演。
六、教学反思通过这节课的教学，学生积极参与表演，提高了合作能力和表演技巧。
但也发现有些学生在表演中缺乏细节处理，需要在后续的教学中加强指导。
以上就是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地掌握表演技巧，理解文学作品，培养团队合作精神。
人教版部编五年级下册语文《口语交际：怎么表演课本剧》(第一课时) 教学设计
人教版部编五年级下册语文《口语交际：怎么表演课本剧》
（第一课时）教学设计
一、教学目标
1.了解剧本基本概念，能够初步感知表演的乐趣。
2.学习最基本的表演技巧，如人物角色划分、情绪表达等。
3.提高口头表达和沟通能力，培养表演的兴趣和能力。
二、教学内容
1.什么是课本剧？
2.如何表演课本剧？
三、教学重点和难点
重点
•理解课本剧的概念。
•学习基本的表演技巧。
难点
•学生对表演的自信和表现力。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
老师向学生介绍课程内容，并与学生一起讨论什么是课本剧。
2. 学习剧本（15分钟）
学生分组阅读课本上的剧本，老师带领学生分析剧本，明确人物角色和情节。
3. 角色分配（10分钟）
每组学生自行分配角色，老师在侧面给予指导。
4. 彩排（20分钟）
学生进行初步彩排，老师指导学生表现和情感的发挥。
5. 表演展示（15分钟）
每组表演自己的课本剧，并进行互动分享。
五、教学延伸
1.让学生尝试编写自己的小剧本。
2.组织学生观看其他同学的表演，提供反馈意见。
六、总结
通过本节课的学习，学生对课本剧有了初步了解，掌握了一些基本的表演技巧，同时也培养了团队合作和表演能力。
七、作业
1.按照课本上的剧本，家庭进行彩排。
2.思考并写下自己对表演的感想。
以上为本节课的教学设计，希望学生们在这节课中能够尽情展现自己的表演才华，体验表演的乐趣和成就感。
部编版五年级语文下册《口语交际：怎么表演课本剧》教案
部编版五年级语文下册《口语交际：怎么表演课本剧》教案一. 教材分析部编版五年级语文下册《口语交际：怎么表演课本剧》这一章节，旨在让学生通过学习课本剧的表演，提高口语表达能力，增进对文学作品的深入理解。
教材内容涵盖了课本剧的基本概念、表演技巧以及排练与演出等方面的知识。
此外，教材还提供了多个经典课本剧案例，供学生参考和学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的语文基础和阅读能力，对文学作品有了一定的认识和理解。
同时，他们具有较强的模仿力和创新精神，对于新鲜事物充满好奇心和探索欲望。
但在口语表达方面，部分学生可能还存在一定的紧张情绪和表达能力不足的问题。
三. 教学目标1.让学生了解课本剧的基本概念和表演技巧，提高口语表达能力。
2.培养学生对文学作品的深入理解，提升审美情趣。
3.增强学生的团队协作能力，培养良好的舞台表演意识。
四. 教学重难点1.掌握课本剧的基本表演技巧。
2.如何在表演中更好地展现文学作品的精髓。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析经典课本剧案例，让学生了解课本剧的特点和表演技巧。
2.实践演练法：学生进行课本剧表演，提高口语表达能力和舞台表演能力。
3.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，分享表演心得，互相学习，提升团队协作能力。
六. 教学准备1.准备经典课本剧案例，提前分发给学生，让其熟悉作品内容。
2.准备表演道具、服装等舞台用品。
3.划分课堂时间，确保每个环节的顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍课本剧的基本概念，引导学生了解课本剧的特点和魅力。
2.呈现（10分钟）教师呈现经典课本剧案例，让学生欣赏并分析案例中的表演技巧。
3.操练（10分钟）学生分组进行课本剧表演，锻炼口语表达能力和舞台表演能力。
4.巩固（5分钟）教师针对学生的表演进行点评，指出优点和不足，引导学生进行自我反思和提升。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考如何在表演中更好地展现文学作品的精髓，提升学生的文学鉴赏能力。
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教案及教学反思一. 教材分析部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》这一课，旨在让学生通过学习课本剧的表演，提高口语表达能力，增强自信心，培养合作精神。
教材通过详细的指导，让学生了解课本剧的表演技巧，学会如何将自己的课文内容通过表演的形式展现出来。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，对于课本剧的概念也有了初步的了解。
他们在学习过程中，需要通过实践来进一步提高自己的表演技巧，同时，他们也需要在合作中学会倾听、理解、尊重他人的意见，提高团队协作能力。
三. 教学目标1.让学生了解课本剧的表演技巧，提高口语表达能力。
2.培养学生合作精神，增强自信心。
3.通过表演，加深学生对课文内容的理解。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握课本剧的表演技巧，能够自信地参与到表演中去。
2.教学难点：如何让学生在表演中更好地理解课文内容，提高团队协作能力。
五. 教学方法采用实践教学法，让学生在实际操作中学会课本剧的表演技巧，同时采用小组合作学习法，让学生在合作中提高口语表达能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，准备表演的相关道具和背景音乐。
2.学生准备：预习课文，了解课本剧的概念，准备表演的课文片段。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾课文内容，激发学生对课本剧的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示一些经典的课本剧表演片段，让学生初步感受课本剧的魅力。
3.操练（10分钟）学生分组进行表演练习，教师巡回指导，纠正学生的表演误区，引导学生更好地理解课文内容。
4.巩固（5分钟）学生再次进行表演，巩固所学表演技巧，教师对学生的表演进行点评，给予鼓励和指导。
5.拓展（5分钟）学生自由组合，选择其他课文进行表演，提高学生的创新能力和团队协作能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调课本剧的表演技巧和团队协作的重要性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
口语交际：怎么表演课本剧
▶教学目标
1.了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。
2.在编排课本剧的过程中开展小组讨论，引导组内每个人发表意见，尊重大家共同的决定。
3.通过排演课本剧，进一步亲近名著，感受中华优秀传统文化的魅力。
▶教学重点
初步了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。
▶教学难点
开展小组讨论，学会轮流主持，引导组内每个人发表意见，尊重大家的共同决定。
▶教学策略
1.小组分工合作，从学过的课文中选择最感兴趣的故事并创编剧本。
2.课本剧的编排过程远重于演出成果，教学时注重其中的口语训练过程。
引导学生自由讨论交流，提升学生的口语交际能力，培养学生的团队协作能力。
创设真实的口语交际情境，力求学生的交际能力在课堂上获得实实在在的提升，学生的语文素养在活动中得到扎扎实实的发展，学生的人文情怀在学习中获得真真切切的培养。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时1课时
▶教学过程
板块一谈话导入，揭示主题
1.谈话导入。
漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，都可以浓缩在小小的舞台上。
同学们，你们看过课本剧吗？谁来说说自己看过的课本剧？（《晏子使楚》《咕咚》）
2.这节课，我们也来排演课本剧。
板书口语交际主题，齐读口语交际主题。
（板书:我们都来演一演）
【设计意图】与学生聊天，话题开放，贴近学生生活，使每一位学生都能轻松地打开话匣子，有话可说。
同时开门见山，直奔教学主题，能够迅速激活学生的思维，激发学生的学习兴趣，引发学生的学习期待。
板块二看剧读文，明确步骤
1.学生观看《晏子使楚》课本剧视频，交流哪个角色演得好。
（小组内自由交流）
2.小组讨论交流如何排演出这样的课本剧，要做好哪些准备。
（小组内自由交流）
3.全班交流汇报演课本剧前的准备。
（表演课本剧前，需要选文、改编、排练）
课件出示
第一步选文：从学过的课文中选择最感兴趣的故事。
第二步改编：1.根据需要对故事内容进行适当的修改。
2.设计人物的台词、动作、表情，要尽量符合人物的身份、性格等。
第三步排练：1.分好角色，各角色说记台词，商量该怎么演。
2.进行排练，可以制作或选用一些简单的道具，还可以配上音乐。
全班齐读演课本剧前的准备步骤，老师相机板书。
（板书：选文、改编、排练）
4.教师小结：只要同学们按这三个步骤认真准备，我相信你们一定能在舞台上尽情地展示自己，重现那些精彩的瞬间和难忘的对话。
【设计意图】兴趣是最好的老师。
针对学生的认知心理和学段特点，让学生观看课本剧能够非常有效地吸引学生的目光，激发学生的学习兴趣，引发学生的深入思考。
直观形象的视频还能让学生初步感受课本剧的特点以及思索从哪些方面准备课本剧，为后面排演课本剧做了很好的铺垫。
板块三分组讨论，落实步骤
1.让我们分小组，开展一次课本剧表演活动。
准备课本剧有3个步骤，我们每个步骤选一个主持人，每组确定3位主持人，分步骤主持本组讨论。
第一步，确定故事内容。
（课件出示选文讨论要求）课件出示
●主持人先引导每位同学发表自己的意见，说清楚选择的故事及原因，还有最喜欢的精彩片段。
然
后展开讨论，最终形成一致意见。
●既要人人发表意见，又要尊重大家的共同决定。
由1号主持人主持讨论，小组成员讨论交流，教师相机指导。
2.各小组交流汇报。
（1号主持人汇报选文决定）
3.故事选好了，现在进行第二步改编。
（课件出示《晏子使楚》课本剧剧本）
这是根据课文《晏子使楚》改编的课本剧，快速浏览这个课本剧，你发现了什么？
预设：
生1：开头要交代时间、地点、人物、背景。
生2：每个人物后面的括号里写的是人物的动作或表情，最后面写的是人物的台词。
4.要注意课本剧的格式，设计人物的动作、表情、台词，要尽量符合人物的身份、性格等。
我们以《草船借箭》第2自然段为例，学习怎样给人物设计合适的台词、动作、表情。
课件出示
●有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。
水上交战，用什么兵器最好？”
（周瑜说这句话时会有什么样的动作或神情？）
●诸葛亮说：“用弓箭最好。
”（诸葛亮会有怎样的表情或动作？）
●周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
你们认为给两人加上什么样的台词、动作和表情最合适？为什么？（学生自由发表意见）
5.教师小结：改编人物台词的方法有添加、借用和改造。
现在开始运用这三种方法改编。
6.由2号主持人组织小组讨论，对本组选定的故事内容和人物的台词、动作、表情进行改编。
（各小组在2号主持人的组织下改编完成课本剧）
7.课本剧改编好了，可以开始排练了，该如何排练呢？（课件出示课文剧排练要求）
课件出示
●分好角色，各角色说记台词，商量该怎么演。
●进行排练，可以制作或选用一些简单的道具，还可以配上音乐。
由3号主持人组织各小组讨论分配角色、选用道具、配乐等事情。
（老师相机指导）
8.各小组积极排练自己改编的课本剧。
（老师相机指导）
【设计意图】将本环节的交际话题分步实施，逐层加深，学生在大量的语言实践活动中平等对话，多边互动，语言获得实实在在的发展，交际的能力得以真真切切的提升。
与此同时，交给学生主持讨论的方法，引导学生清楚地表达自己的意见，并能够听取最合理的意见，尊重大家共同的决定，提升口语
交际的品质。
在此过程中，教师还结合具体实例适时渗透一些改编人物台词的方法，有效地化解了教学难点。
然后，教师放手让学生分组改编人物的台词，由扶到放，以法导练，学以致用，提升能力。
板块四上台表演，汇报成果
1.请一组同学上台表演课本剧片段。
2.引导学生讨论哪里演得好，还有哪些地方可以改进。
3.其他小组上台表演课本剧。
【设计意图】让一组学生上台表演，以检测学习成效。
此举不仅让参与表演的学生过了一把戏瘾，品味成功的快乐，同时也让观看的同学享受到学习的乐趣。
之后引导学生进行评价，再次激活了学生的思维，提高学生的思辨能力和评价能力。
板块五拓展延伸，继续排演
同学们，在我国五千年的文明长河中，有大量的历史名著和文学作品，其中包含着许多引人入胜的故事，课后请你们选择最感兴趣的故事和同学一起读一读，演一演。
【设计意图】作业的布置，实现由课内走向课外，指引学生经历一场由阅读到课本剧、由课本剧再到阅读的循环旅程，让学生得法于课内，得益于课外。
同时，使学生感受中华优秀传统文化的魅力，不断提升自身的综合素养。
▶教学反思
1.对五年级学生而言，如何将课文语言转换为课本剧中人物的台词、动作、神态，是一个难点。
所以在本次教学中，我选取了《草船借箭》中的一个片段，指导学生进行改编，通过示范和指导，突破这一难点，引领学生亲近名著，感受其魅力。
而在随后的学生自主编排的环节，则充分发挥学生的主体作用，让学生从学过的课文中选择自己最感兴趣的故事进行改编。
这一阶段的学生活泼好动，善于模仿，喜爱课本剧表演活动。
而改编自己喜欢的故事，也更有利于创建轻松的交际氛围，增强学生的交际自信。
2.对于这一学段的学生而言，开展讨论不成问题，但是讨论中话语权常常掌握在语言交际能力突出的学生中，不擅长表达的学生，很有可能成为“听众”。
所以，轮流做主持人，引导小组成员中的每个人都发表意见尤为重要。
对于想法独特、坚持己见的学生，如何让他们与小组其他成员形成一致的看法还是有难度的。
因而，教学中如何让主持人引导组员达成共识，也成为本次口语交际教学的一个难点。