an en in un ün教案
《an en in un ün》教案
《an en in un ün》教案一、教学目标知识与技能目标学会前鼻韵母 an、en、in、un、ün 和整体认读音节yuan、yin、yun，读准音，认清形，正确书写。
能准确拼读声母与 an、en、in、un、ün 组成的音节。
认识“草、家、是”三个生字，会读儿歌《家》。
过程与方法目标通过观察插图、教师示范、学生模仿等方式，学习前鼻韵母和整体认读音节的发音和书写。
采用游戏、儿歌等形式，巩固前鼻韵母和整体认读音节的学习成果。
引导学生在实践中掌握声母与前鼻韵母的拼读音节。
情感态度与价值观目标培养学生学习汉语拼音的兴趣。
激发学生对汉语言文字的热爱之情，感受家的温暖。
二、教学重难点教学重点an、en、in、un、ün 的发音和书写。
yuan、yin、yun 的读法。
声母与 an、en、in、un、ün 的拼读音节。
教学难点前鼻韵母的发音方法。
三拼音节的拼读。
三、教学方法直观教学法：利用插图、卡片等直观教具，帮助学生理解和记忆前鼻韵母和整体认读音节的发音和形状。
示范法：教师准确示范前鼻韵母和整体认读音节的发音和书写，让学生模仿学习。
游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
儿歌教学法：运用儿歌帮助学生记忆前鼻韵母和整体认读音节的发音和书写。
实践教学法：引导学生在实践中掌握声母与前鼻韵母的拼读音节。
四、教学过程导入新课谈话导入：同学们，我们已经学习了很多韵母，今天我们要学习新的韵母，它们有一个共同的特点，你们想知道是什么吗？那就让我们一起走进今天的课堂吧！出示情境图：引导学生观察图上画了什么？（天安门、摁门铃、树荫、蚊子、白云。
）学习前鼻韵母 an、en、in、un、ün发音教学：教师示范发音：an 是由单韵母 a 和 n 组成，先发 a 的音，然后舌尖抵住上齿龈，让气流从鼻腔中出来，发出 n 的音，读音轻短；en 是由单韵母 e 和 n 组成，先发 e 的音，然后舌尖抵住上齿龈，让气流从鼻腔中出来，发出 n 的音，读音轻短；in 是由单韵母 i 和 n 组成，先发 i 的音，然后舌尖抵住上齿龈，让气流从鼻腔中出来，发出 n 的音，读音轻短；un 是由单韵母 u 和 n 组成，先发 u 的音，然后舌尖抵住上齿龈，让气流从鼻腔中出来，发出 n 的音，读音轻短；ün 是由单韵母ü和 n 组成，先发ü的音，然后舌尖抵住上齿龈，让气流从鼻腔中出来，发出 n 的音，读音轻短。
an en in un ün教案及反思
an en in un ün教案及反思一、教学目标：1. 让学生掌握字母组合an, en, in, un, ün的发音规则。
2. 培养学生正确拼读单词的能力。
3. 通过实例，使学生能够区分字母组合an, en, in, un, ün在不同单词中的发音。
二、教学内容：1. 字母组合an, en, in, un, ün的发音规则。
2. 含有字母组合an, en, in, un, ün的单词示例。
三、教学重点与难点：1. 重点：字母组合an, en, in, un, ün的发音规则。
2. 难点：字母组合an, en, in, un, ün在不同单词中的发音区分。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过图片和动作展示字母组合的发音。
2. 采用情景教学法，设置真实情境，让学生在实际语境中练习发音。
3. 采用分组合作法，让学生分组练习，互相纠正发音。
五、教学过程：1. 导入：通过展示图片，引导学生观察并说出含有字母组合an, en, in, un, ün的单词。
2. 讲解：讲解字母组合an, en, in, un, ün的发音规则，并用实例进行说明。
3. 练习：让学生分组练习，互相纠正发音。
教师巡回指导，给予个别辅导。
4. 游戏：设计发音游戏，让学生在游戏中巩固发音规则。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调字母组合an, en, in, un, ün的发音规则。
6. 作业：布置练习题，让学生课后巩固所学内容。
7. 反思：对本节课的教学进行反思，总结成功与不足之处，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 采用课堂观察法，评价学生在课堂上的发音准确性、参与度和合作意识。
2. 通过课后作业的完成情况，评价学生对字母组合an, en, in, un, ün发音规则的掌握程度。
3. 设计发音测试，测试学生对字母组合an, en, in, un, ün发音规则的运用能力。
an en in un ün教案及反思
一、《an en in un ün》教案及反思二、教材来源：人教版《新目标英语》一年级上册三、教学目标：1. 学生能够正确发音字母组合an, en, in, un, ün。
2. 学生能够识别并运用字母组合an, en, in, un, ün造句。
3. 学生能够通过听、说、读、写等多种方式巩固字母组合an, en, in, un, ün。
四、教学内容：1. 字母组合an, en, in, un, ün的发音及例词。
2. 字母组合an, en, in, un, ün在句子中的运用。
3. 听、说、读、写练习。
五、教学步骤：1. 导入：通过歌曲、游戏等方式引导学生复习已学过的字母和字母组合。
2. 讲解：讲解字母组合an, en, in, un, ün的发音规则及例词。
3. 实践：学生分组进行练习，用字母组合an, en, in, un, ün造句。
4. 巩固：通过听力练习、口语交流、阅读和写作等方式巩固所学内容。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调字母组合an, en, in, un, ün的发音和用法。
六、作业布置：1. 抄写字母组合an, en, in, un, ün及其例词。
2. 运用字母组合an, en, in, un, ün编写一个简短的对话。
七、教学反思：1. 课堂氛围是否活跃，学生参与度如何？2. 学生对字母组合an, en, in, un, ün的发音和用法是否掌握？3. 作业布置是否合理，能否巩固所学内容？4. 针对不同学生的学习情况，是否需要调整教学方法和策略？六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及他们在小组练习中的合作表现。
2. 发音准确性：通过个别发音练习和小组讨论，评估学生对字母组合an, en, in, un, ün发音的准确性。
2024年小学拼音教学《an en in un ün》教案
2024年小学拼音教学《an en in un ün》教案一、教学内容本节课选自小学语文教材《an en in un ün》章节，详细内容包括对拼音字母an、en、in、un、ün的学习，以及它们在不同词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握字母an、en、in、un、ün的正确发音，并能准确拼读相关词语。
2. 培养学生对拼音的兴趣，激发学生学习拼音的积极性。
3. 使学生能够运用所学拼音知识，正确书写相关词语。
三、教学难点与重点重点：字母an、en、in、un、ün的正确发音及拼读。
难点：字母ün的发音及词语书写。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、PPT、录音机、词语卡片。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：请学生观察一幅图画，图中有一只可爱的小鸭在河边游玩。
引导学生用已学的拼音知识描述图画中的场景。
2. 讲解与示范（15分钟）（1）教师展示PPT，引导学生学习字母an、en、in、un、ün的正确发音。
（2）教师示范发音，并解释发音要领。
（3）教师选取典型词语进行示范拼读。
3. 随堂练习（10分钟）（1）学生自主练习发音，教师巡回指导。
（2）学生两人一组，互相检查发音是否准确。
（3）教师选取部分学生进行拼读展示。
4. 应用与实践（15分钟）（1）教师出示词语卡片，引导学生用所学拼音知识拼读词语。
（2）学生自主练习书写相关词语。
（3）教师选取部分学生进行书写展示。
六、板书设计1. 板书拼音字母an、en、in、un、ün，并标注发音要领。
七、作业设计1. 作业题目：（2）读一读，选择正确的拼音：a. 安（） b. 音（）c. 恩（）d. 云（）e. 晕（）答案：a. an b. in c. en d. un e. ün2. 答案：（1）安：ān 恩：ēn 音：yīn 云：yún 晕：yūn（2）a. an b. in c. en d. un e. ün八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对拼音字母的学习积极性较高，但在字母ün 的发音上还存在一定困难。
《an en in un ün》教案范文
《an en in un ün》教案范文一、教学目标：1. 让学生掌握字母组合an，en，in，un，ün的发音规则。
2. 培养学生正确拼读单词的能力，提高学生的词汇量。
3. 通过小组合作活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作能力。
二、教学内容：1. 字母组合an，en，in，un，ün的发音规则。
2. 相关词汇：bank，bench，end，run，fun等。
三、教学重点与难点：1. 重点：字母组合an，en，in，un，ün的发音规则及应用。
2. 难点：单词的正确拼读和运用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察老师的发音口型，掌握发音要领。
2. 采用情景教学法，创设真实语境，让学生在实际情景中运用所学知识。
3. 采用小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入：利用图片展示字母组合an，en，in，un，ün的单词，引导学生观察并猜测发音。
2. 讲解：讲解字母组合an，en，in，un，ün的发音规则，让学生跟着老师一起发音。
3. 练习：让学生分组练习发音，相互纠正，巩固所学发音规则。
4. 应用：创设情景，让学生在实际语境中运用所学知识，如：角色扮演、故事讲解等。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调字母组合an，en，in，un，ün的发音规则及应用。
6. 作业：布置作业，让学生课后巩固所学知识，提高拼读能力。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，确保每个学生都能积极参与，充分练习发音。
2. 发音准确性：评估学生在发音练习中的准确性，及时纠正错误，确保学生掌握正确的发音。
3. 小组合作：评估学生在小组合作活动中的表现，包括沟通、协作和分享。
七、教学拓展：1. 单词游戏：设计单词游戏，如“找不同”、“拼写比赛”等，让学生在游戏中巩固发音和词汇。
小学语文《an en in un ün》教案
小学语文《an en in un ün》教案一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册教材第四单元，主要详细内容为学习汉语拼音中的前鼻韵母：an、en、in、un、ün。
通过对这些韵母的学习，使学生掌握其在拼音中的应用，并能够准确拼读。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读前鼻韵母an、en、in、un、ün，并了解它们的发音要领。
2. 技能目标：学生能够运用所学的前鼻韵母进行准确拼读，提高拼音能力。
三、教学难点与重点重点：前鼻韵母an、en、in、un、ün的正确认读与应用。
难点：前鼻韵母的发音要领，以及与后鼻韵母的区别。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、录音机、磁带学具：拼音卡片、练习本五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：教师播放一段包含前鼻韵母的儿歌，让学生感受前鼻韵母的发音特点。
2. 新课内容呈现（15分钟）（1）教师展示PPT，引导学生学习前鼻韵母an、en、in、un、ün。
（2）讲解前鼻韵母的发音要领，并进行示范。
（3）引导学生跟读，并进行个别指导。
3. 例题讲解（15分钟）教师选取具有代表性的例题，进行讲解，让学生明确前鼻韵母的运用。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放拼音卡片，让学生进行拼读练习。
（2）学生互相检查，教师进行个别指导。
5. 小结（5分钟）六、板书设计1. 板书课题：an、en、in、un、ün2. 板书内容：（1）前鼻韵母的发音要领（2）例题及答案（3）随堂练习七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读生字卡片，掌握前鼻韵母的发音。
（3）选字填空：an/en/in/un/ün2. 答案：（1）略（2）略（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生课后进行更多的拼音练习，提高拼音能力。
【部优】《an en in un ün》公开课教案
《an en in unün》公开课教案教学目标：学会前鼻韵母an en in unün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。
教学重点：学会前鼻韵母an en in un ün教学难点：掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。
教学准备：教学课件；字母卡片教学过程：一、孩子们，你们还记得六个单韵母宝宝吗他们是（复习六个单韵母）二、故事导入韵母妈妈让六个孩子去参加爬山比赛，爬上了山顶的孩子能获得勇士勋章。
六个孩子来到山脚下抬头一看，这座山可真高！山顶上还有厚厚的积雪。
孩子们你扶着我，我拉着你，一步一步的向山上爬去。
“O”平时不爱锻炼，又喜欢吃零食，爬到半山腰的时候，实在是爬不动了，于是它放弃了比赛，从山上咕噜咕噜的滚了下去。
最后“a e i u ü”克服重重困难爬上了山顶。
韵母妈妈决定为这五个孩子戴上勇士勋章。
三、学习“an”第一位上台的是“a”，韵母妈妈给它戴上了勋章。
戴上勋章后大家就不叫它“a”了。
1.学习“an”的发音方法。
2.观察“an”的形，编儿歌记忆。
3.指名学生标调。
四、学习“en in un ün”方法同上。
五、观察“an en in un ün”，比较共同点，引出前鼻韵母的概念。
你们瞧！戴好勋章的韵母宝宝们可神气了，仔细观察，你发现他们有什么相同的地方吗（指名回答）他们后面都有一个“n”，而且发音时都要通过鼻腔，所以我们叫它们“前鼻韵母”。
六、观图说话。
1.什么时候谁在哪里做什么2.找出隐藏的前鼻韵母。
七、学习整体认读音节。
为了祝贺五位前鼻韵母勇士，王宫里举行了盛大的舞会，英俊的大“y”王子邀请了其中几位勇士和它一起跳舞。
1.学习“yuan yin yun”的读法和四声。
2.小结。
八、舞会结束了，前鼻韵母们来到了郊外游玩，观察图片，你看见了什么（学习词语：蓝天、白云、森林、草原）九、学写“an en in un ün”。
小学语文拼音《an、en、in、un、ün》精品课件
小学语文拼音《an、en、in、un、ün》精品课件一、教学内容本节课，我们将在部编版小学语文一年级上册第四章《有趣拼音》中，深入学习an、en、in、un、ün这五个韵母。
我们将详细探讨这些韵母发音要领、书写规范及其在词语中应用。
二、教学目标1. 让学生掌握an、en、in、un、ün发音方法和书写规则。
2. 培养学生正确拼读和书写含有所学韵母词语。
3. 提高学生对汉语拼音兴趣，激发他们自主学习积极性。
三、教学难点与重点重点：an、en、in、un、ün发音及书写。
难点：准确区分形近韵母，如an与en、in与un。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、教学卡片。
学具：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅动物园画面，请学生们找出含有an、en、in、un、ün动物名字，如“熊猫”、“鹦鹉”、“猴子”、“兔子”、“海豚”。
2. 例题讲解（15分钟）依据教材，详细讲解每个韵母发音要领和书写规则，并通过示范，让学生模仿跟读。
3. 随堂练习（10分钟）学生跟随老师一起拼读和书写PPT上展示词语，如“饭碗”、“点心”、“书本”、“跑步”、“白云”。
4. 互动环节（10分钟）学生分成小组，用教学卡片上词语进行拼音接龙游戏，巩固所学韵母。
老师邀请几名学生上台展示他们拼读和书写成果，并对他们表现给予评价和鼓励。
六、板书设计1. an、en、in、un、ün书写示例。
2. 每个韵母对应典型词语。
3. 拼音接龙游戏示例。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写an、en、in、un、ün各5遍。
（3）用所学韵母自编一个词语，并进行拼音接龙。
2. 答案：（1）见学生作业本。
（2）见学生作业本。
（3）示例：花（hua）→ 瓜（gua）→ 桃（tao）→ 跑（pao）→ 步（bu）。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我将反思教学过程中优点和不足，并根据学生反馈进行调整。
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an en in un ün教案 一、教学目标 （一）复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。 （二）能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。 （三）能正确、流利、有表情地读儿歌。 二、教学重点 复习汉语拼音，认识8个汉字。 三、教学难点 能按顺序观察图、说图意。 四、教学方法 游戏法、演示法、小组合作法。 五、教学准备 投影、挂图、课件。 六、教学过程 （一）复习旧知 1．出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。 2．出示两拼音，三拼音卡片。开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐读。 （二）导学新知 师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。 1．看图学音节词。 方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。 （1）做游戏“传花环”。 （2）师出示音节词卡片。 （3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。 大家读一读，用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。 （激发学习兴趣，吸引学生的注意力；创设情境，让学生展开想像的翅膀。） 师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！ 2．看图按顺序说图意，学句子，识字。 （1）逐步演示山、田、树、果园出现的课件，问：“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？ 生说：远处、近处、左边、右边各有什么？ （训练学生观察图说话的能力。） 用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。 （丰富学生的想像，培养学生的主动学习的兴趣。） ①先给小伙伴介绍。 ②上台指图说一说。 （2）教师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）。 师：（准备图）美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看！大草原来了哪些小动物？ （3）想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧！ 学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说说。 （让学生主动学习，锻炼学生的说话能力、观察能力。） 师：大家玩得高兴吗？可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢？ 3．学习儿歌识字。 （1）出示投影片（儿歌）。 小组合作读，不会的问小老师。指名读。 （2）出示课件演示爬山的过程并范读（配乐）。 （把抽象内容具体可感地展示给学生。） （3）教师指要求认识的汉字。 指名说并组词说话，学生做动作有表情地读儿歌。 （4）师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。 师：看！老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树上？ （三）巩固新知 1．出示大苹果卡片。 抢读、指名读、开火车读。 （让学生在玩中学，学中玩。） 2．小结：同学们，这节课大家学得真棒！希望大家今后能够表现得更出色。 ang eng ing ong 【教学目标】 １、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 ２、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 ３、认识９个生字，正确朗读短文，儿歌。 ４、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。 【教学重难点】 后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。 ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。 【教学准备】 部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。 【教学时间】 ２～３课时。 第一课时 〖教学目标〗 １、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和 认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 ２、正确读出本课所学音节的四声。 〖教学过程〗 一、复习导入 １、谈话上一课咱们学习了５个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？ ２、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。 ３、指名说说前鼻韵母的发音要领。 二、学习新课 １、看图认识事物，进行说话练习： 出示四幅图，问谁能说出图上的内容？（如这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟） ２、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。 ３、学习ang： ⑴ 读准ang的音： ① 师指着图１读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的） ② 出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。 ③ 将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。 教师师范，知道发好鼻尾音ng。 ④ 知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。 ⑤ 范读，领读，指名读，齐读。 ⑵ 教学ang的四声出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。 ⑶ 师生共同小结学习步骤。 ４、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导： ⑴ 读准eng 的音： ① 探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。 ② 发现eng与“灯”的韵母发音的联系。 ③ 联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。） ⑵ 学习eng的四声。 ⑶ 四人小组反馈合作学习的情况。 ５、学习ing、ong： ⑴ 读准ing和ong的音： ① 看图读准鹰（yīng）和钟（zhōng）。提问鹰（yīng）和钟（zhōng）的韵母是谁？ ② 根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。 ③ 练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。 ④ 检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。 ⑤ 小组赛ing、ong 的四声。 ６、巩固练习： 谈话我们认识了４个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！ ⑴ 做“送信”游戏请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。（配读儿歌叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。） ⑵ 听音组合将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。 ７、学习整体认读音节： ⑴ 出示整体认读音节yīng。问谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。 ⑵ 学生组词，学习ying的四声。如yīng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应） 三、指导书写 １、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。 ２、指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。 第二课时 一、复习导入 １、创设“小兔采蘑菇”活动情境出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑 菇，带读。 ２、过渡这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？ 二、学习二拼音节 １、学习拼读zh sh与ang组成的音节 ⑴ 学生自由拼读 ⑵ 指名拼读，齐读。 ２、学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节beng、meng、geng、heng ⑴ 四人小组互练。⑵ 开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。 ３、学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。 ⑴ 出示音节jing、xing、ming、ting、cong、chong。 ⑵ 学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。 ⑶ 学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。 ４、巩固练习。 做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁hïng，zhǎng，qīng，chéng，yîng 三、学习儿歌《彩虹》 １、出示情境图，问小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语雨过天晴，桥，白云。 ２、学习朗读儿歌。 ⑴ 出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。 ⑵ 学生看图听老师范读儿歌。 ⑶ 领读，齐读，表演读。（适当的加上活泼的动作） ３、识记生字雨，天，桥。 ⑴ 读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节，要指导学生读准确。 ⑵ 记忆字形。 启发学生自主识记生字“雨”“天”。（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜“大”字头上加一横是什么字？（天） 比赛读词语“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。 四、扩展练习 拼读音节bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song。 五、扩展练习 １、学习词语搭配： ↗（ ） ↗（ ） 一条 →（ ） 一只 →（ ）
↘（ ） ↘（ ） 《在家里》 学习目标 1．认识14个字，会写4个字。认识笔画“、”和偏旁“氵、扌、火、日”。 2．正确、流利地朗读课文。 3．学做尊敬父母的好孩子。 第一课时 教学目标 ： 1、认识8个字和5个偏旁。 2、培养认字的兴趣。 教学准备： 1、课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。 2、画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张客厅的照片。 教学过程 ： 一、揭示课题,谈话导入 1、同学们，学校要求我们争做“新三好学生”，你们知道“新三好”的内容吗？（在校做个好学生、在家做个好孩子、在社区做个好少年） 2、大家在学校的表现老师很了解，但同学们在家里的表现老师却不知道。今天，冬冬同学请老师到他家里去看看他在家里的表现，同学们就和老师一起去好吗？出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看冬冬同学的家，她家的客厅里都有些什么？ 揭示课题，今天，我们一起来学习“识字（一）”的第三课《在家里》 二、学习词语中的生字。 1、认准字音。 （1）、自读词语，画出生字，把生字多读几遍。（要求读准字音） （2）、指名尝试认读。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。） （3）、同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习。） （4）、教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。 2、学习词语，练习说话。 （1）、女生读第一行词。 小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见） 随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流： 如：沙 发 沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？ 茶几上经常放些什么？ 你知道有哪些报纸？ 你有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？ （2）、男生读第二行词。 这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？（交流说话） 3、认记生字。 （1）、认读8个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视