一年级拼音《aneninunün》教案

个词语中任选一个来练习说话。
5.出示单个字卡片，看看还认识吗 ?(学生练读 )
6.小老虎还要让我们写一个字。 (师出示：云 )
(1)教新笔画，“云”的第 3 笔叫撇折，让学生跟着说几 遍。
(2) 学生观察“云”在田字格中的位置，交代写时要注意 的问题。
(3) 师范写，强调“云”的长横写在横中线上，撇折的起 笔在竖中线上。
2.说说同学中谁的名字里藏有ɑ n en in。
五、总结
同学们，龙龙带我们在拼音王国里又新认识了这么多的 新朋友，你们高兴吗 ?不想说点儿什么吗 ?(生说 )下节课，我
们还将跟随龙龙继续畅游拼音王国，去认识另外几位新朋
友。
第 2 课时
一、激趣引入
1 我们的学习伙伴龙龙又将带我们去畅游拼音王国了。
2 看看我们今天将与哪几位拼音宝宝认识 ün。 )
2.读音节句子。
(1)读书上的两个音节句子。 (自己练读，同桌互读、指
名读。引导学生读句子时，注意有语气停顿，例如：
yu ǎnch
ù/y ǒusāngè rén/zàisàip ǎo.) (2) 扩展音节句子练习。 a.tiānti ānduànli ànshēntǐ hǎo. b.hǎij ūnshū shū zhēnshénqi. c.ch ū nti ā ndesh ā ncū nhě nmí r é n. d.wǒ menzà ish ù y ī nxi à zu ò y ó uxì． 3.再读读本课中的儿歌， 特别注意我们这节课认识的字。 四、总结
节,yin 是一个整体认读音节 )。
(9)分小组说出带有 yin 四声的音节词语。 三、规范书写
1.现在ɑn en in 要到你的本上做客，你们欢迎吗 ɑn 后，让学生在练习本上写几个。 )
?(师范写
2.学生自己试着写 en in，师抽样检查评议，然后再让学 生写几个。
四、拓展延伸
1.直呼卡片上的音节词。
随他一同去拼音王国中认识一组新朋友， 大家想去吗 ?好，我 们现在就出发。 (多媒体出示蓝天、 白云、 草原、 羊群、 森林、
河流的图像 )
2.看看龙龙把我们带到哪儿了 ?你都看到了什么 ?(指名
说)。
3.龙龙还给大家带来了一首好听的儿歌呢。 儿歌，并闪动带有蓝色字母的音节。 )
( 出示书上的
4.大家喜欢吗 ?今天我们学习 《拼音与识字 14》。(板书课 题，并领读 )
(4)学生描 1 个，在本上写 3 个。
三、综合练习
1.练读音节词。
可参考音节词： ti ānānménbēnpǎozūnshǒuxīnxi ānyī yuà
nyúncɑiy ǐnli àoj īntiānhuā yuánl á
ns è qú nziji à ox ù nyu á nl á ish ā nc ūｎ
二、探究学习
(一 )读儿歌，引出学习内容。
打开书第 34 页，读儿歌。
1.师大声读儿歌，生小声跟读。
2.生大声读，师小声读。
3.指名读 (给予指导 )。
4.这首儿歌好听吗 ?细心的小朋友可能会有一些发现。
(指名说说发现了什么。 ) 5.你们真了不起，发现儿歌中有带有蓝色字母的音节，
快在书上圈一圈，读一读。
(5) 汇报交流结果并相机点拨。
(6)用 en 和 in 组新词语。
(7)拼音宝宝 in 在声母 y 的帮助下，组成了一个整体认读 音节 yin ， yin 的名字虽然和 in 不同，但发音完全相同。 (出
示卡片 yin 及四声，齐读 )。
(8)说说 in 与 yin 的不同用法 (in 要与声母一起组成音
?(板书课题 un
二、探究发音
(一 )学习 un 的发音。
1.读语境歌后点击出示 un，同时闪烁字母。
2.指名试读。 3.师示范发音。 (让学生看教师的口形 )
4.学生试读 un 及其四声。
5.打乱顺序读，同桌互相检查读。
(二 )学习ün 的发音。 (点击ün，闪动 )
1.指名领读。
2.强调注意发音和口形，同桌互相检查练习读。
3.同学们已经能够准确地区别 un ün，也能灵活运用了。 现在老师考考大家。 (多媒体出示有关 un ün 的词语，指名读， 开火车读，齐读。 )
三、规范书写 1.师范写后让学生在练习本上试着写几个。 2.师抽样检查评议，然后再让学生写几个。
四、学习 yun 和 yuɑn 1.小组合作学习 yun 和 yuɑn。 2.强调 yun 与ün 读音相同， 让学生再说说 yun 与ün 用法 上的不同。 3.讨论识记方法，在说 yuɑn 时，教学生一个窍门， yu-ɑ n-yuɑn。但要注意，不是相拼出 yuɑn，而是分解，有利于记 忆音和形。 4.练习 yun 和 yuɑn 的四声。
一年级拼音《 an en in un ün》教案
教学目标 1.学会“ɑn en in un ün” 5 个前鼻韵母和它们的四声， 读准音，认清形，会书写。 2.能直呼含有“ɑ n en in un ün” 5 个前鼻韵母的音节和 音节词语。 3.学习整体认读音节“ yin 、 yun、 yuɑn”及其四声。 4.借助图画与儿歌等教学手段，培养学生的观察能力。 并认识“蓝天、白云、草原、森林” 4 个词语，会写“云” ， 认识笔画“” 。
n 的音节词吗 ? (1)指名说说。 (师出示白云、羊群的音节词卡片，学生
试读，师领读，生齐读。 ) (2)说说你有什么发现 ?(q 与ün 相拼书写时，ü上不加两
点。 ) (3)谁还能说说 un ün 不同之处。 (j q x 分别与ü相拼书写
时去掉ü上两点，j q x 与ün 相拼书写时也去掉ü上的两点 ;j q x 与 u 不能相拼，也不能与 un 相是这几个韵母发音的共同点， 读时， 气息从鼻子里出来。 (师依次做示范，学生模仿体会。 )
3.认读 yinyunyu ɑn。
认读后，说说它们共同的名字是什么 ?(整体认读音节。 )
4.请你来判断，下面的音节有错的吗 ?怎么改正 ?
shù īnbáiy ǘnji ǎoyìnyuánquānyùnqi
教学重、难点 重点：ɑn en in un ün 及其四声。 难点：ün 与声母 j q x 相拼时ü上两点省写规则。
教学准备 课件、彩色图片、音节词语卡片。 教学时间 3 课时。
教学过程 第 1 课时
一、创设情境，激趣引入
1.同学们，再过几天就是“十一”旅游黄金周你打算去 哪儿游玩儿 ?(指名说 )我们的学习伙伴龙龙想邀请我们大家
(二 )探索学习ɑn en in 发音。 1.看图再读儿歌。 (1)找出含有ɑn en in 的音节词。 (2)指名说。 (师出示：“蓝天、森林”的音节词卡片，领 读，齐读。 ) 2.除了儿歌中的“蓝天、森林”音节中有ɑ n、en、 in， 说说你在哪儿还见过 ? (1)指名说说对ɑ n 的发现。 (2)按顺序读、 打乱顺序读， 同桌互读， 男女对读ɑn 的四 声调。 3.ɑn 的四声我们都认识了，有几个声母也想同他们交朋 友。 (1)师生游戏。 (师：我是 b，生：我是ɑn，合：合在一起 bɑn， bɑn、 bɑn…… ) (2)生生游戏。 (同桌做，小组内做 ) (3)指名说说你是怎样记住ɑ n 的。 (4)引导学生用同样的方法自主探究学习 en in。
6.师板书 lán sēn lín cūn qún 5 个音节，指名读一读。
7.在这 5 个音节中 l 、s、c、q 是我们学习过的声母。去 掉这几个声母后，ɑ n、 en、 in 、un、ün 就是龙龙想让我们在 拼音王国中认识的一组新朋友。
8.这节课我们先来认识这 5 个新朋友中的前 3 位朋友ɑn en in。(板书ɑn、 en、in)
3.读ün 的四声卡片。
(三 )区别 un ün，加强识记与运用。
1.我们分别与 un ün 交了朋友，可这两位朋友长得太像 了，如果他们同时在一起的时候，你能区分开吗 ?
(1) 指名说说是怎样识记的。 (2)开火车读 un 和ün 的四声。
2.通过各种形式的读，我们对这两个相似的好朋友的确 有了更深的印象。 那么， 你能在书上的儿歌中找出含有 un ü
(通过这样的判断练习， 进一步分辨整体认读音节与韵母 的区别。 )
二、学习生字
1.再来读一读龙龙送给我们的儿歌。
2.看着书上的小老虎让我们认识的词语，边读儿歌边把 这 4 个词语从儿歌中圈出来。
3.教师出示这几个词语 (带注音的 )，再来读一读。 4.去掉拼音，再反复读一读这 4 个词语。让学生从这 4
五、巩固拓展
1.读音节词语。 (教师自己设计音节词语 )
2.找找语言环境中带有鼻韵母 六、总结
un ün 的其他词语。
第 3 课时
一、复习巩固
上两节课在龙龙的带领下，我们在拼音王国中又认识了 好几位新朋友， 你们还记得吗 ?我们再来见见面， 叫叫它们的
名字。
1.认读韵母：ɑ neninunün。
认读后，让学生观察，看着它们，你发现了什么 ?(后边