二次函数的图像和性质的应用提高学案

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二次函数图像和性质教学设计【优秀3篇】

二次函数图像和性质教学设计【优秀3篇】

二次函数图像和性质教学设计【优秀3篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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关于二次函数的图像与性质的数学教案(9篇)

关于二次函数的图像与性质的数学教案(9篇)

关于二次函数的图像与性质的数学教案(9篇)二次函数的图像与性质的数学教案篇1【学问与技能】1.会用描点法画函数y=ax2(a>0)的图象,并依据图象熟悉、理解和把握其性质.2.体会数形结合的转化,能用y=ax2(a>0)的图象和性质解决简洁的实际问题.【过程与方法】经受探究二次函数y=ax2(a>0)图象的作法和性质的过程,获得利用图象讨论函数的阅历,培育观看、思索、归纳的良好思维习惯.【情感态度】通过动手画图,同学之间沟通争论,到达对二次函数y=ax2(a>0)图象和性质的真正理解,从而产生对数学的兴趣,调动学生的积极性.【教学重点】1.会画y=ax2(a>0)的图象.2.理解,把握图象的性质.【教学难点】二次函数图象及性质探究过程和方法的体会教学过程.一、情境导入,初步熟悉问题 1 请同学们回忆一下一次函数的图象、反比例函数的图象的特征是什么?二次函数图象是什么外形呢?问题2 如何用描点法画一个函数图象呢?【教学说明】①略;②列表、描点、连线.二、思索探究,猎取新知探究1 画二次函数y=ax2(a>0)的图象.画二次函数y=ax2的图象.【教学说明】①要求同学们人人动手,按“列表、描点、连线”的步骤画图y=x2的图象,同学们画好后相互沟通、展现,表扬画得比拟标准的同学.②从列表和描点中,体会图象关于y轴对称的特征.③强调画抛物线的三个误区.误区一:用直线连结,而非光滑的曲线连结,不符合函数的变化规律和进展趋势.误区二:并非对称点,存在漏点现象,导致抛物线变形。

误区三:无视自变量的取值范围,抛物线要求用平滑曲线连点的同时,还需要向两旁无限延长,而并非到某些点停顿.二次函数的图像与性质的数学教案篇2一学习目标1、把握二次函数的图象及性质;2、会用二次函数的图象与性质解决问题;学习重点:二次函数的性质;学习难点:二次函数的性质与图像的应用;二学问点回忆:函数的性质函数函数图象a0a0性质三典型例题:例 1:已知是二次函数,求m的值例 2:(1)已知函数在区间上为增函数,求a的范围;(2)知函数的单调区间是,求a;例 3:求二次函数在区间[0,3]上的最大值和最小值;变式:(1)已知在[t,t+1]上的最小值为g(t),求g(t)的表达式。

二次函数的性质与图像教案

二次函数的性质与图像教案

二次函数的性质与图像教案一、教学目标1. 让学生了解二次函数的定义和标准形式;2. 理解二次函数的性质,包括顶点、开口、对称轴等;3. 掌握二次函数图像的特点,如开口方向、顶点位置等;4. 能够运用二次函数的性质和图像解决实际问题。

二、教学内容1. 二次函数的定义和标准形式;2. 二次函数的性质:顶点、开口、对称轴;3. 二次函数图像的特点:开口方向、顶点位置等;4. 实际问题举例。

三、教学重点与难点1. 重点:二次函数的性质和图像的特点;2. 难点:运用二次函数的性质和图像解决实际问题。

四、教学方法1. 采用讲解、演示、练习、讨论等教学方法;2. 使用多媒体课件辅助教学,直观展示二次函数的图像;3. 引导学生通过实际问题,探究二次函数的性质和图像特点。

五、教学过程1. 引入:通过生活中的实例,引导学生思考二次函数的存在;2. 讲解:讲解二次函数的定义和标准形式,阐述二次函数的性质,如顶点、开口、对称轴等;3. 演示:使用多媒体课件,展示二次函数的图像,让学生直观理解二次函数的性质和图像特点;4. 练习:布置练习题,让学生巩固二次函数的性质和图像知识;5. 讨论:组织学生分组讨论,分享解题心得和实际问题解决方法;6. 总结:总结二次函数的性质和图像特点,强调运用二次函数解决实际问题的重要性。

六、教学评估1. 课堂练习:设计一份包含不同难度的练习题,以评估学生对二次函数性质与图像的理解程度。

2. 小组讨论:观察学生在小组讨论中的参与情况和合作能力,评估他们对知识点的掌握和运用能力。

3. 课后作业:布置一道综合性的课后作业,要求学生应用二次函数的性质与图像解决实际问题,以评估他们的应用能力。

七、教学资源1. 多媒体课件:制作详细的课件,包括二次函数的图像、性质解释和实际问题示例。

2. 练习题库:准备一份涵盖各种类型题目的题库,用于课堂练习和课后作业。

3. 实际问题案例:收集一些与二次函数相关的实际问题案例,用于教学中的实例分析。

二次函数图像和性质教学设计(3篇)

二次函数图像和性质教学设计(3篇)

二次函数图像和性质教学设计(3篇)二次函数的图像和性质3教学设计篇一22.1.3二次函数y=a(x-h)2+k的图象和性质教学设计知识与技能:会用描点法画出二次函数y=a(x-h)2+k的图象;过程与方法:结合图象确定抛物线y=a(x-h)2+k的开口方向、对称轴与顶点坐标及性质;情感态度与价值观:通过比较抛物线y=a(x-h)2+k与y=ax2的关系,培养学生的观察、分析、总结的能力。

学情分析学生在学习了前两课时的基础上,对于顶点式已经有了一定的认识,可以根据类比思想比较容易得出完整顶点式的图象性质,所以这一部分主要是学生独立探究,个别指导,然后归纳总结。

之后把侧重点放在对实际问题的探究上,重点研究实际问题的建模过程,鼓励一题多解,拓展学生思维。

重点难点教学重点:画出形如y=a(x-h)2+k的二次函数的图象,能指出开口方向,对称轴,顶点。

教学难点:理解函数y=a(x-h)2+k与y=ax2及其图象的相互关系。

4教学过程一、复习导入新课师:同学们,在学习新课之前,我们先来做这样一道题。

观察y=-x2、y=-x2-1、y=-(x+1)2这三条抛物线中,第一条抛物线可以经过怎样的平移得到第二条和第三条抛物线。

(指名学生回答)。

师:同学们可不可以在这个知识点的基础上进一步猜想一下第一条抛物线能否经过怎样的平移得到抛物线y=-(x+1)2-1 生:向左平移一个单位,再向下平移一个单位。

师:这个猜想是否正确呢?这节课我们一起来验证一下。

(板书课题)二、探究探究一(大屏幕出示)(自探问题部分)1.画出函数y=-(x+1)2-1的图象,指出它的开口方向、对称轴及顶点、最值、增减性.x y=-(x+1)2-1 函数… …-4-3-2-10 1 2 ……开口方向顶点对称轴最值增减性y=-(x+1)2-1(学生口头展示以上问题)2.师:(结合课件)把抛物线y=-x2向_______平移______个单位,再向_______平移_______个单位,就得到抛物线y=-(x+1)2-1.所以抛物线y=-x2 与抛物线y=-(x+1)2-1 形状___________,位置________________.通过刚才的演示,可以证明我们前面的猜想是正确的。

二次函数的性质与图像教案

二次函数的性质与图像教案

二次函数的性质与图像教案一、教学目标:1. 理解二次函数的定义和标准形式;2. 掌握二次函数的性质,包括对称轴、顶点、开口方向等;3. 能够绘制和分析二次函数的图像;4. 能够应用二次函数解决实际问题。

二、教学内容:1. 二次函数的定义和标准形式;2. 二次函数的性质:对称轴、顶点、开口方向;3. 二次函数的图像:抛物线的基本形状;4. 实际问题中的应用。

三、教学方法:1. 讲授法:讲解二次函数的定义、性质和图像;2. 案例分析法:分析实际问题中的二次函数;3. 互动讨论法:引导学生参与课堂讨论,巩固知识点;4. 实践操作法:让学生动手绘制二次函数的图像,加深理解。

四、教学准备:1. 教学PPT:包含二次函数的定义、性质、图像及实际问题;2. 练习题:用于巩固所学知识;3. 绘图工具:如直尺、圆规等,用于绘制二次函数的图像。

五、教学过程:1. 导入:通过一个实际问题引入二次函数的概念;2. 讲解:讲解二次函数的定义、性质和图像,引导学生理解;3. 案例分析:分析实际问题中的二次函数,让学生学会应用;4. 互动讨论:引导学生参与课堂讨论,巩固知识点;5. 实践操作:让学生动手绘制二次函数的图像,加深理解;6. 总结:对本节课的内容进行总结,强调重点知识点;7. 布置作业:让学生通过练习题巩固所学知识。

六、教学评估:1. 课堂问答:通过提问方式检查学生对二次函数定义和性质的理解;2. 练习题:布置针对性的练习题,评估学生对二次函数图像分析的能力;3. 小组讨论:评估学生在团队合作中解决问题的能力;4. 作业反馈:收集学生作业,评估其对课堂所学知识的掌握程度。

七、教学拓展:1. 探讨二次函数在实际生活中的应用,如抛物线镜面、物理运动等;2. 介绍二次函数相关的数学历史故事,激发学生兴趣;3. 引导学生探究二次函数的其它性质,如最大值、最小值等;4. 组织数学竞赛,提高学生的学习积极性。

八、教学反思:1. 反思教学方法:根据学生反馈,调整教学方法,提高教学效果;2. 反思教学内容:确保教学内容符合学生认知水平,适当调整难度;3. 反思教学过程:关注学生在课堂上的参与度,优化教学过程;4. 及时与学生沟通:了解学生的学习需求,调整教学策略。

22.3.3二次函数图像和性质导学案

22.3.3二次函数图像和性质导学案

22.3.3 二次函数c bx ax y ++=2的图像和性质导学案主备课人:孟侠 审批:数学组 2015年9月20日 学习目标:1、会画二次函数的顶点式()k h x a y +-=2的图像; 2、知道二次函数()k h x a y +-=2的图像与2ax y =的图像间平移规律; 3、会通过配方法把二次函数的一般式化为顶点式;4、通过动手操作,总结出二次函数c bx ax y ++=2的图像及性质。

学习过程:一、独学1、回顾旧知:填写下表,通过表格回答二次函数2ax y =与()2h x a y -=的图像与性质各是什么?它们之间有何关系?解析式 开口方向顶点坐标 对称轴 最值 221x y -=()2221+-=x y()2221--=x y2、阅读课本P18~21的内容二、合作学习,动手做一做1、在同一坐标系中画出函数()()1221,221,21222+-=-==x y x y x y 的图像,根据此题,回答以下问题:○1抛物线()k h x a y +-=2与2ax y =形状______,位置______,把抛物线2ax y =向______平移______个单位长度,再向______平移______个单位长度,可得到抛物线()k h x a y +-=2的图像,平移方向与距离根据______的值来决定的。

○2抛物线()k h x a y +-=2的顶点坐标是______,对称轴为______,当a ____时,y 有______值;当a ____时,y 有______值。

2、用配方法把下列函数化为()k h x a y ++=2的形式,并指出抛物线的开口方向,顶点坐标,对称轴,然后再用描点画出函数图像:○17822---=x x y ○2x x y 632+-=○312312-+=x x y ○4()()122+-=x x y 3、用配方法把c bx ax y ++=2化为顶点式,并填写课本P21表格4、确定下列抛物线的开口方向,对称轴,顶点坐标和当x 为何值时,二次函数的最值为多少? ○1232-+=x x y ○2x x y 612-+-=○34232+-=x x y ○472212+--=x x y三、学后反思。

二次函数的图象和性质课教案

二次函数的图象和性质课教案

二次函数的图象和性质优质课教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)理解二次函数的图象特征;(2)掌握二次函数的性质,并能运用其解决实际问题。

2. 过程与方法:通过观察、分析、归纳等方法,引导学生发现二次函数的图象和性质。

3. 情感态度价值观:培养学生对数学的兴趣,提高学生分析问题、解决问题的能力。

二、教学重点与难点:1. 教学重点:二次函数的图象和性质。

2. 教学难点:二次函数的性质及其在实际问题中的应用。

三、教学过程:1. 导入新课:通过复习一次函数的图象和性质,引发学生对二次函数图象和性质的探究兴趣。

2. 自主学习:让学生自行探究二次函数的图象和性质,引导学生观察、分析、归纳。

3. 课堂讲解:(1)讲解二次函数的图象特征;(2)讲解二次函数的性质;(3)运用性质解决实际问题。

4. 巩固练习:设计具有针对性的练习题,让学生巩固所学知识。

5. 课堂小结:总结本节课的主要内容和知识点。

四、教学策略:1. 采用问题驱动的教学方法,引导学生主动探究;2. 利用多媒体辅助教学,直观展示二次函数的图象和性质;3. 注重个体差异,因材施教,使每位学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

五、课后作业:1. 请学生总结二次函数的图象和性质,并写在日记本上;2. 设计一道关于二次函数的实际问题,让学生运用所学知识解决。

六、教学评估1. 课堂问答:通过提问,了解学生对二次函数图象和性质的理解程度。

2. 练习反馈:收集学生的练习试卷,分析其解答过程和结果,以评估学生的掌握情况。

3. 课后作业:检查学生的日记本,了解其对二次函数图象和性质的总结及实际问题解决情况。

七、教学反思本节课结束后,教师应认真反思教学效果,包括学生的参与度、理解程度和练习情况。

根据反思结果,调整教学方法,为下一节课的教学做好准备。

八、教学拓展1. 邀请相关领域的专家或学者,进行专题讲座或实践活动,拓宽学生的知识视野。

2. 组织学生进行小组讨论或研究,深入探究二次函数图象和性质的内涵和外延。

九年级下册《二次函数的图像与性质》数学教案

九年级下册《二次函数的图像与性质》数学教案

九年级下册《二次函数的图像与性质》数学教案标题:九年级下册《二次函数的图像与性质》数学教案
一、教学目标
1. 知识目标:理解并掌握二次函数的概念、图像及其性质。

2. 技能目标:能够通过描点法绘制二次函数图像,通过观察图像判断函数的性质。

3. 情感态度价值观目标:培养学生分析问题、解决问题的能力,提高他们对数学的兴趣。

二、教学重难点
1. 教学重点:理解和掌握二次函数的图像和性质。

2. 教学难点:通过图像理解和应用二次函数的性质。

三、教学方法
采用启发式教学法、讲授法和实践操作法相结合的方式进行教学。

四、教学过程
1. 导入新课:通过复习一次函数的知识,引导学生思考如何将一次函数推广到二次函数,激发学生的学习兴趣。

2. 新课讲解:
(1) 二次函数的概念和表达式;
(2) 二次函数的图像:a>0, a=0, a<0三种情况下的图像特征;
(3) 二次函数的性质:顶点坐标、对称轴、开口方向等。

3. 实践操作:让学生分组合作,通过描点法绘制不同类型的二次函数图像,并讨论其性质。

4. 总结反馈:教师总结本节课的主要内容,对学生的表现进行反馈。

五、作业布置
设计一些习题,包括画图题和计算题,以帮助学生巩固所学知识。

六、教学反思
在教学结束后,反思本节课的教学效果,找出存在的问题,以便改进。

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2

25
2、若关于 的函数
与 轴仅有一个公共点,则实数 的值为
.
26
课程小结
27
二次函数的图像和性质的应用提高
适用学科 适用区域 知识点 学习目标 学习重点 学习难点
初中数学 广东省
适用年级 课时时长(分钟)
九年级 60
二次函数的基本概念及性质,函数的最值,函数的开口及单调性 理解二次函数的基本性质,及函数解析式的基本求法 二次函数的最值及图像 二次函数的最值及图像
1
学习过程
(5)一次函数
的图像 与二次函数 与
的图像
的交点,由方程组 与 只有一个交点;
的解的数目来确定:①方程组有两组不同的解时 ③方程组无解时 与 没有交点.
有两个交点; ②方程组只有一组解时
(6)抛物线与 轴两交点之间的距离:若抛物线 程 的两个根,故
与 轴两交点为
,由于

是方
5
二、知识讲解
考点 1 : 确定 a、b、c 的+c 与 y=x 的图象如图所示,有以下结论: ①b ﹣4c>0;②b+c+1=0;③3b+c+6=0;④当 1<x<3 时,x +(b﹣1)x+c<0. 其中正确的个数为( )
2 2
2
A.1
B.2
C.3
D.4
22
【巩固】 1,小轩从如图所示的二次函数 y=ax +bx+c(a≠0)的图象中,观察得出了下面五条信息: ①ab>0;②a+b+c<0;③b+2c>0;④a﹣2b+4c>0;⑤ 你认为其中正确信息的个数有( ) .
2
2
【总结与反思】本题考查了二次函数图象与几何变换,熟练掌握平移的规律:左加右减,上加下减,利用顶点的变化确 定函数解析式可以使计算更加简便.
16
考点 3 抛物线的平移
例 3 把抛物线 y=(x+1)2 向下平移 2 个单位,再向右平移 1 个单位,所得到的抛物线是( (A)y=(x+2)2+2 (B)y=(x+2)2-2 (C)y=x2+2 (D)y=x2-2 ).
2 2 2 2 2 2 2 2 2
10
考点 6:能分别判断出在对称轴的左右两侧二次函数 y 值随 x 值的变化而变化情况
抛物线当开口向上时,在对称轴的左侧二次函数 y 值随 x 值的增大而减小,在对称轴的右侧二次函数 y 值随 x 值的 增大而增大.抛物线开口向下时,在对称轴的左侧二次函数 y 值随 x 值的增大而增大,在对称轴的右侧二次函数 y 值随 x 值的增大而减小.
的对称轴是直线
,故:①
时, 对
称轴为 轴;②
(即 、 同号)时,对称轴在 轴左侧;③ 与 轴交点的位置.
(即 、 异号)时,对称轴在 轴右侧.
(3) 的大小决定抛物线 当 时, , ∴抛物线
与 轴有且只有一个交点 (0, ) : ①
, 抛物线经过原点; ②
,
与 轴交于正半轴;③
,与 轴交于负半轴.
3
根.抛物线与 轴的交点情况可以由对应的一元二次方程的根的判别式判定: ①有两个交点 抛物线与 轴相交; 抛物线与 轴相切;
4
②有一个交点(顶点在 轴上)
③没有交点
抛物线与 轴相离.
(4)平行于 轴的直线与抛物线的交点 同(3)一样可能有0个交点、1个交点、2个交点.当有2个交点时,两交点的纵坐标相等,设纵坐标为 ,则横坐标 是 的两个实数根.
6
考点 2 :确定 a+b+c 的符号
当 x=1 时,y=a+b+c,由图像 y 的值确定 a+b+c 的符号.与之类似的还经常出现判断 4a+2b+c 的符号(易知 x=2 时, y=4a+2b+c),由图像 y 的值确定 4a+2b+c 的符号.还有判断 a-b+c 的符号(x=-1 时,y=a-b+c)等等.
(3)运用抛物线的对称性:由于抛物线是以对称轴为轴的轴对称图形,所以对称轴的连线的垂直平分线是抛物线 的对称轴,对称轴与抛物线的交点是顶点.用配方法求得的顶点,再用公式法或对称性进行验证,才能做到万无一失. 6.抛物线 中, 的作用 中的 完全一样.
(1) 决定开口方向及开口大小,这与
(2) 和 共同决定抛物线对称轴的位置.由于抛物线
二次函数:y=ax2+bx+c (a,b,c 是常数,且 a≠0) a>0 开口向上,a<0 开口向下.抛物线的对称轴为 x= 图像确定
b , 由 2a
b 的正负,由 a 的符号确定出 b 的符号.由 x=0 时,y=c,知 c 的符号取决于图像与 y 轴的交点纵坐标,与 y 2a
轴交点在 y 轴的正半轴时,c>0,与 y 轴交点在 y 轴的负半轴时,c<0.确定了 a、b、c 的符号,易确定 abc 的符号.
【总结与反思】此题主要考查了图象与二次函数系数之间的关系,将 x=1,﹣1,2 代入函数解析式判断 y 的值是解题关 键.
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考点 2 二次函数图象与几何变换
例 2 把抛物线 A. B. 先向右平移 1 个单位,再向下平移 2 个单位,得到的抛物线的解析式为( C. D. )
15
【规范解答】抛物线 y= x ﹣1 的顶点坐标为(0,﹣1), ∵向右平移一个单位,再向下平移 2 个单位, ∴平移后的抛物线的顶点坐标为(1,﹣3), ∴得到的抛物线的解析式为 y= (x﹣1) ﹣3. 故选 B.
2 2 2 2 2 2
12
三、例题精析
考点 1 二次函数图象与系数的关系
例 1 已知二次函数 y=ax2+bx+c(a≠0)的图象如图所示,在下列五个结论中: ①2a﹣b<0;②abc<0;③a+b+c<0;④a﹣b+c>0;⑤4a+2b+c>0, 错误的个数有( )
A.1 个
B.2 个
C.3 个
D.4 个
13
【规范解答】①∵由函数图象开口向下可知,a<0,由函数的对称轴 x=﹣
<0,故 b>0,所以 2a﹣b<0,①正确;
②∵a<0,对称轴在 y 轴左侧,a,b 同号,图象与 y 轴交于负半轴,则 c<0,故 abc<0;②正确; ③当 x=1 时,y=a+b+c<0,③正确; ④当 x=﹣1 时,y=a﹣b+c<0,④错误; ⑤当 x=2 时,y=4a+2b+c<0,⑤错误; 故错误的有 2 个. 故选:B.
一、复习预习
1.定义:一般地,如果 是常数, ,那么 叫做 的二次函数.
2.二次函数
用配方法可化成:
的形式,其中
.
3.抛物线的三要素:开口方向、对称轴、顶点. ① 的符号决定抛物线的开口方向:当 相等,抛物线的开口大小、形状相同. ②平行于 轴(或重合)的直线记作 x a (a为常数) .特别地, 轴记作直线 . 时,开口向上;当 时,开口向下;
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考点 7:二次函数解析式的几种形式.
(1)一般式:y=ax +bx+c (a,b,c 为常数,a≠0). (2)顶点式:y=a(x-h) +k(a,h,k 为常数,a≠0). 抛物线的顶点坐标是(h,k),h=0 时,抛物线 y=ax +k 的顶点在 y 轴上;当 k=0 时,抛物线 y=a(x-h) 的顶点在 x 轴上;当 h=0 且 k=0 时,抛物线 y=ax 的顶点在原点. (3)两根式: y=a(x-x1)(x-x2),其中 x1,x2 是抛物线与 x 轴的交点的横坐标,即一元二次方程 ax +bx+c=0(a≠0)的两个根. 求解析 式时若已知抛物线过三点坐标一般设成一般式,已知抛物线过的顶点坐标时设成顶点式,已知抛物线与 x 轴的两个交点 的横坐标时设成两根式.
4.顶点决定抛物线的位置.几个不同的二次函数,如果二次项系数 相同,那么抛物线的开口方向、开口大小完全相 同,只是顶点的位置不同. 5.求抛物线的顶点、对称轴的方法
(1)公式法:
,∴顶点是
,对称轴是直线
.
2
(2)配方法:运用配方的方法,将抛物线的解析式化为 线 .
的形式,得到顶点为( , ),对称轴是直
2
A.2 个
B.3 个
C.4 个
D.5 个
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2、已知整数 k<5,若△ABC 的边长均满足关于 x 的方程
,则△ABC 的周长是

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【拔高】 1、二次函数 y=ax +bx+c 的图象如图所示,给出下列结论:①2a+b>0;②b>a>c;③若-1<m<n<1,则 m+n< ④3|a|+|c|<2|b|。其中正确的结论是 (写出你认为正确的所有结论序号).
以上三点中,当结论和条件互换时,仍成立.如抛物线的对称轴在 轴右侧,则 7.用待定系数法求二次函数的解析式 (1)一般式:
.
.已知图像上三点或三对 、 的值,通常选择一般式.(2)顶点式:
.
已知图像的顶点或对称轴,通常选择顶点式. (3)交点式:已知图像与 轴的交点坐标 8.直线与抛物线的交点 (1) 轴与抛物线 (2)与 轴平行的直线 (3)抛物线与 轴的交点 二次函数 的图像与 轴的两个交点的横坐标 、 ,是对应一元二次方程 的两个实数 得交点为(0, 与抛物线 ). 有且只有一个交点( , ). 、 ,通常选用交点式: .
17
【规范解答】根据点的坐标是平面直角坐标系中的平移规律:“左加右减,上加下减.”故选 D.
【总结与反思】根据平移概念,图形平移变换,图形上每一点移动规律都是一样的,也可用抛物线顶点移动.即(-1,0) —→(0,-2).
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