一元二次函数的图像和性质教学设计

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关于二次函数的图像与性质的数学教案(9篇)

关于二次函数的图像与性质的数学教案(9篇)

关于二次函数的图像与性质的数学教案(9篇)二次函数的图像与性质的数学教案篇1【学问与技能】1.会用描点法画函数y=ax2(a>0)的图象,并依据图象熟悉、理解和把握其性质.2.体会数形结合的转化,能用y=ax2(a>0)的图象和性质解决简洁的实际问题.【过程与方法】经受探究二次函数y=ax2(a>0)图象的作法和性质的过程,获得利用图象讨论函数的阅历,培育观看、思索、归纳的良好思维习惯.【情感态度】通过动手画图,同学之间沟通争论,到达对二次函数y=ax2(a>0)图象和性质的真正理解,从而产生对数学的兴趣,调动学生的积极性.【教学重点】1.会画y=ax2(a>0)的图象.2.理解,把握图象的性质.【教学难点】二次函数图象及性质探究过程和方法的体会教学过程.一、情境导入,初步熟悉问题 1 请同学们回忆一下一次函数的图象、反比例函数的图象的特征是什么?二次函数图象是什么外形呢?问题2 如何用描点法画一个函数图象呢?【教学说明】①略;②列表、描点、连线.二、思索探究,猎取新知探究1 画二次函数y=ax2(a>0)的图象.画二次函数y=ax2的图象.【教学说明】①要求同学们人人动手,按“列表、描点、连线”的步骤画图y=x2的图象,同学们画好后相互沟通、展现,表扬画得比拟标准的同学.②从列表和描点中,体会图象关于y轴对称的特征.③强调画抛物线的三个误区.误区一:用直线连结,而非光滑的曲线连结,不符合函数的变化规律和进展趋势.误区二:并非对称点,存在漏点现象,导致抛物线变形。

误区三:无视自变量的取值范围,抛物线要求用平滑曲线连点的同时,还需要向两旁无限延长,而并非到某些点停顿.二次函数的图像与性质的数学教案篇2一学习目标1、把握二次函数的图象及性质;2、会用二次函数的图象与性质解决问题;学习重点:二次函数的性质;学习难点:二次函数的性质与图像的应用;二学问点回忆:函数的性质函数函数图象a0a0性质三典型例题:例 1:已知是二次函数,求m的值例 2:(1)已知函数在区间上为增函数,求a的范围;(2)知函数的单调区间是,求a;例 3:求二次函数在区间[0,3]上的最大值和最小值;变式:(1)已知在[t,t+1]上的最小值为g(t),求g(t)的表达式。

一元二次函数的图像性质 -教学设计

一元二次函数的图像性质 -教学设计

教学设计课题:一元二次函数的图像性质教学目的:掌握一元二次函数的图像和性质,会求二次函数的对称轴,顶点坐标,以及函数的最值。

教学过程:1.定义:函数)0(2≠++=a c bx ax y 叫做一元二次函数。

2. 图像:一元二次函数的图象是一条抛物线。

3.任何一个二次函数)0(2≠++=a c bx ax y 都可把它的解析式配方为顶点式:ab ac a b x a y 44)2(22-++=, 性质如下:(1)图象的顶点坐标为)44,2(2a b ac a b --,对称轴是直线ab x 2-=。

(2)最大(小)值① 当0>a ,函数图象开口向上,y 有最小值,ab ac y 442min -=,无最大值。

② 当0>a ,函数图象开口向下,y 有最大值,a b ac y 442max-=,无最小值。

(3)当0>a ,函数在区间)2,(a b --∞上是减函数,在),2(+∞-ab 上是增函数。

当0<a ,函数在区间上),2(+∞-a b 是减函数,在)2,(ab --∞上是增函数。

【说明】1.我们研究二次函数的性质常用的方法有两种:配方法和公式法。

2.无论是利用公式法还是配方法我们都可以直接得出二次函数的顶点坐标与对称轴;但我们讨论函数的最值以及它的单调区间时一定要考虑它的开口方向。

【例1】求作函数64212++=x x y 的图象 【解】 )128(21642122++=++=x x x x y 2-4)(214]-4)[(21 2222+=+=x x x【例2】求作函数342+--=x x y 的图象。

【解】)34(3422-+-=+--=x x x x y7)2[(]7)2[(22++-=-+-=x x先画出图角在对称轴2-=x 的右边部分,列表【点评】画二次函数图象步骤:(1)配方; (2)列表;(3)描点成图; 也可利用图象的对称性,先画出函数的左(右)边部分图象,再利用对称性描出右(左)部分就可。

二次函数的性质与图像教案

二次函数的性质与图像教案

二次函数的性质与图像教案一、教学目标1. 让学生了解二次函数的定义和标准形式;2. 理解二次函数的性质,包括顶点、开口、对称轴等;3. 掌握二次函数图像的特点,如开口方向、顶点位置等;4. 能够运用二次函数的性质和图像解决实际问题。

二、教学内容1. 二次函数的定义和标准形式;2. 二次函数的性质:顶点、开口、对称轴;3. 二次函数图像的特点:开口方向、顶点位置等;4. 实际问题举例。

三、教学重点与难点1. 重点:二次函数的性质和图像的特点;2. 难点:运用二次函数的性质和图像解决实际问题。

四、教学方法1. 采用讲解、演示、练习、讨论等教学方法;2. 使用多媒体课件辅助教学,直观展示二次函数的图像;3. 引导学生通过实际问题,探究二次函数的性质和图像特点。

五、教学过程1. 引入:通过生活中的实例,引导学生思考二次函数的存在;2. 讲解:讲解二次函数的定义和标准形式,阐述二次函数的性质,如顶点、开口、对称轴等;3. 演示:使用多媒体课件,展示二次函数的图像,让学生直观理解二次函数的性质和图像特点;4. 练习:布置练习题,让学生巩固二次函数的性质和图像知识;5. 讨论:组织学生分组讨论,分享解题心得和实际问题解决方法;6. 总结:总结二次函数的性质和图像特点,强调运用二次函数解决实际问题的重要性。

六、教学评估1. 课堂练习:设计一份包含不同难度的练习题,以评估学生对二次函数性质与图像的理解程度。

2. 小组讨论:观察学生在小组讨论中的参与情况和合作能力,评估他们对知识点的掌握和运用能力。

3. 课后作业:布置一道综合性的课后作业,要求学生应用二次函数的性质与图像解决实际问题,以评估他们的应用能力。

七、教学资源1. 多媒体课件:制作详细的课件,包括二次函数的图像、性质解释和实际问题示例。

2. 练习题库:准备一份涵盖各种类型题目的题库,用于课堂练习和课后作业。

3. 实际问题案例:收集一些与二次函数相关的实际问题案例,用于教学中的实例分析。

1.4.1一元二次函数教学设计-2024-2025学年高一上学期数学北师大版(2019)必修第一册

1.4.1一元二次函数教学设计-2024-2025学年高一上学期数学北师大版(2019)必修第一册
-教学手段:黑板、教学模型、小组讨论、任务驱动、问题导向、案例教学等,促进学生主动参与和深入理解。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过学校在线教学平台,发布预习资料,包括PPT课件、预习视频和预习指导文档,明确预习目标和要求,即理解一元二次函数的定义和图像特点。
-设计预习问题:围绕一元二次函数的概念,设计问题,如“一次函数和二次函数有什么区别?”、“二次函数的图像有哪些特点?”等,引导学生自主思考。
-研究二次函数图像的平移、伸缩、翻转等几何变换,理解这些变换对函数解析式的影响。
-探索如何通过几何变换解决实际问题,例如在图像处理、图形设计中的应用。
- **一元二次方程与二次函数的关系**
-分析一元二次方程的根与二次函数图像的关系,包括根的个数、位置与图像的交点。
-研究一元二次方程的判别式与二次函数图像开口方向、顶点位置的关系。
-《一元二次方程与二次函数的关系》:深入探讨一元二次方程与对应二次函数图像之间的内在联系。
-《二次函数在实际问题中的应用》:收集和整理了二次函数在物理学、经济学等领域的应用案例,帮助学生理解数学知识如何应用于现实生活。
2.课后自主学习和探究
-研究二次函数的性质与图像之间的关系,如开口方向、顶点位置、对称轴、与x轴的交点等,并尝试自己绘制二次函数图像。
-探索不同类型的一元二次方程的解法,如因式分解法、配方法、求根公式等,并比较它们的优缺点。
-调查和研究二次函数在现实生活中的应用实例,例如在工程设计、市场分析、资源优化等领域的应用。
-尝试解决一些综合性的问题,如最优化问题、二次不等式的解集问题等,这些问题可能涉及多个数学知识点。
- **二次函数的图像与几何变换**

二次函数图像和性质教学设计(3篇)

二次函数图像和性质教学设计(3篇)

二次函数图像和性质教学设计(3篇)二次函数的图像和性质3教学设计篇一22.1.3二次函数y=a(x-h)2+k的图象和性质教学设计知识与技能:会用描点法画出二次函数y=a(x-h)2+k的图象;过程与方法:结合图象确定抛物线y=a(x-h)2+k的开口方向、对称轴与顶点坐标及性质;情感态度与价值观:通过比较抛物线y=a(x-h)2+k与y=ax2的关系,培养学生的观察、分析、总结的能力。

学情分析学生在学习了前两课时的基础上,对于顶点式已经有了一定的认识,可以根据类比思想比较容易得出完整顶点式的图象性质,所以这一部分主要是学生独立探究,个别指导,然后归纳总结。

之后把侧重点放在对实际问题的探究上,重点研究实际问题的建模过程,鼓励一题多解,拓展学生思维。

重点难点教学重点:画出形如y=a(x-h)2+k的二次函数的图象,能指出开口方向,对称轴,顶点。

教学难点:理解函数y=a(x-h)2+k与y=ax2及其图象的相互关系。

4教学过程一、复习导入新课师:同学们,在学习新课之前,我们先来做这样一道题。

观察y=-x2、y=-x2-1、y=-(x+1)2这三条抛物线中,第一条抛物线可以经过怎样的平移得到第二条和第三条抛物线。

(指名学生回答)。

师:同学们可不可以在这个知识点的基础上进一步猜想一下第一条抛物线能否经过怎样的平移得到抛物线y=-(x+1)2-1 生:向左平移一个单位,再向下平移一个单位。

师:这个猜想是否正确呢?这节课我们一起来验证一下。

(板书课题)二、探究探究一(大屏幕出示)(自探问题部分)1.画出函数y=-(x+1)2-1的图象,指出它的开口方向、对称轴及顶点、最值、增减性.x y=-(x+1)2-1 函数… …-4-3-2-10 1 2 ……开口方向顶点对称轴最值增减性y=-(x+1)2-1(学生口头展示以上问题)2.师:(结合课件)把抛物线y=-x2向_______平移______个单位,再向_______平移_______个单位,就得到抛物线y=-(x+1)2-1.所以抛物线y=-x2 与抛物线y=-(x+1)2-1 形状___________,位置________________.通过刚才的演示,可以证明我们前面的猜想是正确的。

二次函数的性质与图像教案

二次函数的性质与图像教案

二次函数的性质与图像教案一、教学目标:1. 理解二次函数的定义和标准形式;2. 掌握二次函数的性质,包括对称轴、顶点、开口方向等;3. 能够绘制和分析二次函数的图像;4. 能够应用二次函数解决实际问题。

二、教学内容:1. 二次函数的定义和标准形式;2. 二次函数的性质:对称轴、顶点、开口方向;3. 二次函数的图像:抛物线的基本形状;4. 实际问题中的应用。

三、教学方法:1. 讲授法:讲解二次函数的定义、性质和图像;2. 案例分析法:分析实际问题中的二次函数;3. 互动讨论法:引导学生参与课堂讨论,巩固知识点;4. 实践操作法:让学生动手绘制二次函数的图像,加深理解。

四、教学准备:1. 教学PPT:包含二次函数的定义、性质、图像及实际问题;2. 练习题:用于巩固所学知识;3. 绘图工具:如直尺、圆规等,用于绘制二次函数的图像。

五、教学过程:1. 导入:通过一个实际问题引入二次函数的概念;2. 讲解:讲解二次函数的定义、性质和图像,引导学生理解;3. 案例分析:分析实际问题中的二次函数,让学生学会应用;4. 互动讨论:引导学生参与课堂讨论,巩固知识点;5. 实践操作:让学生动手绘制二次函数的图像,加深理解;6. 总结:对本节课的内容进行总结,强调重点知识点;7. 布置作业:让学生通过练习题巩固所学知识。

六、教学评估:1. 课堂问答:通过提问方式检查学生对二次函数定义和性质的理解;2. 练习题:布置针对性的练习题,评估学生对二次函数图像分析的能力;3. 小组讨论:评估学生在团队合作中解决问题的能力;4. 作业反馈:收集学生作业,评估其对课堂所学知识的掌握程度。

七、教学拓展:1. 探讨二次函数在实际生活中的应用,如抛物线镜面、物理运动等;2. 介绍二次函数相关的数学历史故事,激发学生兴趣;3. 引导学生探究二次函数的其它性质,如最大值、最小值等;4. 组织数学竞赛,提高学生的学习积极性。

八、教学反思:1. 反思教学方法:根据学生反馈,调整教学方法,提高教学效果;2. 反思教学内容:确保教学内容符合学生认知水平,适当调整难度;3. 反思教学过程:关注学生在课堂上的参与度,优化教学过程;4. 及时与学生沟通:了解学生的学习需求,调整教学策略。

一元二次函数的性质和图像

一元二次函数的性质和图像教材分析:一元二次函数是一种重要的函数,虽然初中已学过一些基本知识,但由于其是非常重要的一类函数,有必要在中学阶段打下扎实的基础。

因此,高中教材再安排一节来介绍二次函数的性质和图像,本节重点是教会学生如何正确简便地画一元二次函数的图像以及利用其性质解决实际问题。

教学目标:知识与能力:掌握一元二次函数的性质,会画其图像。

过程与方法:师生合作交流,共同探求知识。

情感态度与价值观:创设问题情境,增强学生自信心,积极主动参与课堂教学。

教学重点:一元二次函数的性质和图像教学难点:熟练画一元二次函数的图像,理解并掌握一元二次函数的性质。

教学方法:讲授、启发、自主探究。

教学过程:一、复习导入新课:1.简要回顾初中已学过的二次函数知识。

2.如何正确、简便画一元二次函数y=21x 2+x-25,x R ε的图像? 二、新课讲授,传授新知。

1.画二次函数图像的步骤列表 描点 连线2.引导学生观察总结性质:①指导学生的动手操作:配方:y=ax 2+bx+c (a 不等于0) x εR=a(x 2+ab x)+c =a[x 2+a b x+(a b 2)2-(ab 2)2]+c=a(x+a b 2)2+a b ac 442- ②归纳总结I :图像有对称轴x=-ab 2 II :图像顶点(-ab 2,a b ac 442-) III :当a>0时,图像开口向上,函数在x= -ab 2处达到最小值a b ac 442-,函数在区间(-a b 2+co )上是增函数,在区间(-00,-ab 2)上是减函数。

当a<0时,图像开口向下,函数在x= -ab 2处达到最大值a b ac 442-,函数在(-a b 2,+00)上是减函数,在(+0,-ab 2)上是增函数。

IV :一元二次函数的图像是一条抛物线。

三、例题剖析,巩固新知。

例:求下列函数的最大值或最小值。

(1)y=2x 2-6x+5(2)y=-2x 2-6x+5解:(1)因为a=2>0,因此函数有最小值,把函数的表达式配方法, y=2[x 2-3x+(23)2-(23)2]+5 =2[(x-23)2+21] 由此得出,当x=23时,y 达到最小值21 (2)因此a=-2<0,因此函数有最大值,把表达式配方法: Y=-2(x+23)2+219 由此得:当x=23时,y 达到最大值219 思考:1.你还有其他办法求例1中最大值或最小值吗?2.找学生口答,P 119辩一辩四、小结:练习与作业小结:本节课主要学习一元二次函数的图像和性质。

优质课教学设计《二次函数的图像和性质》公开课教案1

本节课是本单元中,对知识的理解和贯彻最重要的一堂课。

在高效课堂模式中,一堂课的紧凑性和教师活动的多少,决定着课堂容量的高低。

但在实际教学中,教师应尽可能少地利用讲授法进行教学,多与学生进行交流,增加学生的实际操练和练习时间,对于一堂课来讲,是至关重要的。

对于课堂环节的布置,应该力求简练,语言应用尽量通俗易懂。

对于一名教师而言,教学质量的高低,与备课的充足与否有很大关系。

而教案作为这一行为的载体,巨大作用是不言而喻的。

本节课的准备环节,就充分地说明了这个道理。

二次函数y=ax 2的图像和性质教学目标知识与技能 1会用描点法画出二次函数y=ax 2的图象,了解抛物线的有关概念。

2通过观察图象探索二次函数y=ax 2的图象特征和性质过程与方法 经历、探索二次函数y=ax 2的图象性质的过程,养成观察、思考、归纳的思维习惯。

情感态度与价值观注重学生参与,联系实际,丰富学生的感性认识,培养学生的良好的学习习惯。

重点 观察二次函数y=ax 2的图象,探索它的图像特征和性质 难点 分段讨论二次函数y=ax 2的增减性 教法、学法 引导、启发 自主学习、合作交流 课型新授课教学准备 直尺、导学案 教学流程教师活动学生活动 二次备课 一、自主学习 知识回顾用描点法画函数图象的一般步骤是什么? 我们是如何研究一次函数的图象和性质的?二次函数的一般形式是什么?对各项系数有何要求? 你认为最简单的二次函数形式是什么? 回忆出示学习目标1、会用描点法画出二次函数y=ax 2的图象,了解抛物线的有关概念。

2、通过观察图象探索二次函数y=ax 2的图象特征和性质。

明确目标出示自学提纲1、在同一直角坐标系中,画出函数y=x 2 、y=2x2、y =12x 2 的图象2、观察并比较三个图象,回答下列问题。

⑴图象形状是一条________,⑵图象是轴对称图形,对称轴为______。

⑶图象与对称轴的交点坐标是_______.此点也是抛物线的最_____点。

22.1.2二次函数的图像和性质(教案)

此外,课堂总结时,我询问了学生们对今天课程的感受,他们普遍反映喜欢这种结合实际案例的教学方式。这让我感到欣慰,同时也提醒我,作为教师,需要不断更新教学方法和手段,以保持学生们的学习兴趣。
最后,我意识到在课堂上,对于学生的疑问和困惑,我需要更加耐心和细致地进行解答。有时候,一个简单的解释就能帮助学生跨越理解的障碍。在今后的教学中,我会更加注重与学生的互动,鼓励他们提出问题,并及时给予反馈。
-重点三,利用图示和计算,说明二次函数与x轴的交点即为二次方程的实数根;
-重点四,通过图像和数学推导,让学生理解二次函数最值的含义及其计算方法。
2.教学难点
-理解二次函数图像的对称性,特别是对称轴的概念及其与顶点的关系;
-掌握顶点坐标计算公式的应用,尤其是对于含有绝对值、分式等复杂二次函数的顶点求解;
-学会求解二次函数与坐标轴的交点,理解这些交点与二次方程解的关系;
-掌握二次函数的最值问题,明确当a>0时,函数有最小值;当a<0时,函数有最大值。
举例解释:
-对于重点一,强调a的符号决定了图像的形状,并通过实例展示a的正负对图像的影响;
-重点二,通过具体函数示例,演示如何计算顶点坐标,并解释顶点即为对称轴上的点;
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是“22.1.2二次函数的图像和性质”这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过物体抛高后落地的情况?”(如抛球游戏)这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索二次函数图像和性质的奥秘。
3.二次函数图像的顶点坐标计算,顶点公式为(-b/2a,4ac-b²/4a);
4.二次函数图像的对称轴,即x = -b/2a;

高中数学 第二章 函数 一元二次函数的图象和性质(1)教案 苏教版必修1-苏教版高一必修1数学教案

教学思考(实际教学效果及改进设想)
3.函数y=-3(x+2)2+5的图象的开口向,对称轴为,顶点坐标为;当x=时,函数取最值y=;当x满足时,y随着x的增大而减小.
4.求抛物线y=x2-2x-3的开口方向、对称轴、顶点坐标、最大(小)值及y随x的变化情况,并画出其图象.
活动三:想一想
例1求二次函数y=-3x2-6x+1图象的开口方向、对称轴、顶点坐标、最大值(或最小值),并指出当x取何值时,y随x的增大而增大(或减小)?并画出该函数的图象
变式训练
已知函数y=x2,-2≤x≤a,其中a≥-2,求该函数的最大值与最小值,并求出函数取最大值和最小值时所对应的自变量x的值.
特殊补充
当堂检测
1.函数y=-x2+x-1图象与x轴的交点个数是
2.求抛物线y=1+6x-x2的开口方向、对称轴、顶点坐标、最大(小)值及y随x的变化情况,并画出其图象
小结与作业
变式训练
求把二次函数y=x2-4x+3的图象经过下列平移变换后得到的图象所对应的函数解析式:(1)向右平移2个单位,向下平移1个单位; (2)向上平移3个单位,向左平移2个单位.
例2.已知函数y=-x2-2x+3,当自变量x在下列取值范围内时,分别求函数的最大值或最小值,并求当函数取最大(小)值时所对应的自变量x的值:(1)x≤-2;(2)x≤2;(3)-2≤x≤1;(4)0≤x≤3.
二次函数的图象和性质1
学习目标
1.掌握二次函数的图像和性质
2.体会数形结合的思想
学习重难点
二次函数的图像和性质
学生活动
教师活动
活动一:知识回顾
1、图像画法
2、解析式求解
活动二:练一练
1.二次函数y=2x2-mx+ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ图象的顶点坐标为(1,-2),则m=,n=.
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§ 3.4一元二次函数的图象和性质教学设计1. 掌握一元二次函数图象的画法及图象的特征2. 掌握一元二次函数的性质,能利用性质解决实际问题 3. 会求二次函数在指定区间上的最大(小)值 4. 掌握一元二次函数、一元二次方程的关系。

1.函数)0(2≠++=a c bx ax y 叫做一元二次函数。

2. 一元二次函数的图象是一条抛物线。

3.任何一个二次函数)0(2≠++=a c bx ax y 都可把它的解析式配方为顶点式:ab ac a b x a y 44)2(22-++=,性质如下:(1)图象的顶点坐标为)44,2(2a b ac a b --,对称轴是直线abx 2-=。

(2)最大(小)值① 当0>a ,函数图象开口向上,y 有最小值,a b ac y 442min-=,无最大值。

② 当0>a ,函数图象开口向下,y 有最大值,ab ac y 442max -=,无最小值。

(3)当0>a ,函数在区间)2,(a b --∞上是减函数,在),2(+∞-a b上是增函数。

当0<a ,函数在区间上),2(+∞-a b 是减函数,在)2,(ab--∞上是增函数。

【说明】1.我们研究二次函数的性质常用的方法有两种:配方法和公式法。

2.无论是利用公式法还是配方法我们都可以直接得出二次函数的顶点坐标与对称轴;但我们讨论函数的最值以及它的单调区间时一定要考虑它的开口方向。

一、一元二次函数的图象的画法【例1】求作函数64212++=x x y 的图象 【解】 )128(21642122++=++=x x x x y2-4)(214]-4)[(21 2222+=+=x xx 【例2】求作函数342+--=x x y 的图象。

【解】)34(3422-+-=+--=x x x x y 7)2[(]7)2[(22++-=-+-=x x先画出图角在对称轴2-=x 的右边部分,列表【点评】画二次函数图象步骤: (1)配方; (2)列表;(3)描点成图; 也可利用图象的对称性,先画出函数的左(右)边部分图象,再利用对称性描出右(左)部分就可。

二、一元二次函数性质【例3】求函数962++=x x y 的最小值及图象的对称轴和顶点坐标,并求它的单调区间。

【解】 7)3(79626222-+=-++=++=x x x x x y由配方结果可知:顶点坐标为)73(--,,对称轴为3-=x ; 01>Θ ∴当3-=x 时, 7min -=y函数在区间]3(--∞,上是减函数,在区间)3[∞+-,上是增函数。

【例4】求函数1352++-=x x y 图象的顶点坐标、对称轴、最值及它的单调区间。

103)5(232=-⨯-=-a b Θ,2029)5(431)5(44422=-⨯-⨯-⨯=-a b ac ∴函数图象的顶点坐标为)2029,103(,对称轴为2029=x 05<-Θ ∴当103=x 时,函数取得最大值2029=maz y函数在区间]103,(-∞上是增函数,在区间),3[+∞-上是减函数。

【点评】要研究二次函数顶点、对称轴、最值、单调区间等性质时,方法有两个:(1) 配方法;如例3 (2) 公式法:适用于不容易配方题目(二次项系数为负数或分数)如例4,可避免出错。

任何一个函数都可配方成如下形式:)0(44)2(22≠-++=a ab ac a b x a y 三、二次函数性质的应用【例5】(1)如果c bx x x f ++=2)(对于任意实数t 都有)3()3(t f t f -=+,那么( )(A ))4()1()3(f f f << (B ) )4()3()1(f f f << (C ))1()4()3(f f f <<(D ))1()3()4(f f f <<【解】 ∵)3()3(t f t f -=+对于一切的R t ∈均成立∴ )(x f 的图像关于3=x 对称 又01>=a ∴ 抛物线开口向上。

∴ )3(f 是)(x f 的最小值。

3431->-Θ,∴ )1()4()3(f f f <<(2)如果c bx x x f ++-=2)(对于任意实数t 都有)2()2(t f t f --=+-,则)1(-f)1(f 。

(用“>”或“<”填空)【解】∵)2()2(t f t f --=+-对于一切的R t ∈均成立∴ )(x f 的图像关于2-=x 对称 又01>-=a∴ 抛物线开口向下。

)2(1)2(1--<---Θ,∴ )1()1(f f >-【点评】1.当0>a 时,对称轴通过它的最低点(此时函数有最小值),如果这时有一个点离图象对称轴越远,则对应的函数值就越大。

如例5(1)中当1=x 所对应的点比当4=x 所对应的点离对称轴远,所以1=x 时对应的函数值也比较大。

2.1.当0<a 时,对称轴通过它的最高点(此时函数有最大值),如果这时有一个点离图象对称轴越远,则对应的函数值就越小。

如例5(2)中当1=x 所对应的点比当1-=x 所对应的点离对称轴远,所以1=x 对应的函数值也比较小。

【例6】求函数522--=x x y 在给定区间]5,1[-上的最值。

【解】(1)原函数化为()615222--=--=x x x y∵01>=a ∴ 当1=x 时,6min -=y又∵1511+<+- ∴当5=x 时,106)15(2max =--=y(2)原函数可化为:910)31(2++-=x y ,图象的对称轴是直线31-=x 注意到当21≤≤x 时,函数为减函数 ∴313134412322)2(2min -=+--=+⨯--==f y 【例7】已知函数1)2(2-+-=nx x n y 是偶函数,试比较)2(f ,)2(f ,)5(-f 的大小。

【解】解法一:∵1)2(2-+-=nx x n y 是偶函数,∴ 0=n , ∴122--=x y∴ 可知函数的对称轴为直线0=x 又∵02<-=a ,020205->->--∴)5()2()2(->>f f f解法二: ∵32)1(2++-=mx x m y 是偶函数, ∴ 0=n , ∴122--=x y可知122--=x y 在),0(+∞上单调递减又∵1)2(2-+-=nx x n y 是偶函数, ∴)5()5(f f =-而225>>∴)5()2()2(f f f >>∴)5()2()2(->>f f f三、一元二次函数、一元二次方程的关系。

【例8】求当k 为何值时,函数k x x y ++-=422的图象与x 轴(1)只有一个公共点;(2)有两个公共点;(3)没有公共点.【解】令0422=++-k x x ,则022=++-k x x 的判别式k ac b 81642+=-=∆(1)当0=∆,即0816=+k ,2=k 时,方程有两个相等的实根,这时图象与x 轴只有一个公共点;(2) 当0>∆,即0816>+k ,2>k 时,方程有两个不相等的实根,这时图象与x 轴有两个公共点;(3) 当0<∆,即0816<+k ,2<k 时,方程有两个不相等的实根,这时图象与x 轴无公共点;一.选择题1.二次函数522+-=x x y 的值域是( )A.)4∞+, [ B.),4(∞+ C.(4, ∞-] D.)4,( -∞2.如果二次函数452++=mx x y 在区间)1,(--∞上是减函数,在区间),1[+∞-上是增函数,则=m ( )A.2 B.-2 C.10 D.-103.如果二次函数)3(2+++=m mx x y 有两个不相等的实数根,则m 的聚值范围是( ) A.),6()2,(+∞⋃--∞ B.)6,2(- C.)6,2[- 0 D.}6,2{- 4.函数3212-+=x x y 的最小值是( ) A.-3. B..213- C.3 D..2135.函数2422---=x x y 具有性质( )A.开口方向向上,对称轴为1-=x ,顶点坐标为(-1,0)B.开口方向向上,对称轴为1=x ,顶点坐标为(1,0) C.开口方向向下,对称轴为1-=x ,顶点坐标为(-1,0) D.开口方向向下,对称轴为1=x ,顶点坐标为(1,0) 6.下列命题正确的是( ) A.函数3622--=x x y 的最小值是23 B.函数3622---=x x y 的最小值是415 C.函数342+--=x x y 的最小值为7 D.函数342+--=x x y 的最大值为7 7.函数(1)3422-+=x x y ;(2)3422++=x x y ;(3)3632---=x x y ;(4)3632-+-=x x y 中,对称轴是直线1=x 的是( )A.(1)与(2) B.(2)与(3) C.(1)与(3) D.(2)与(4) 8.对于二次函数x x y 822+-=,下列结论正确的是( )A.当2=x 时,y 有最大值8 B.当2-=x 时,y 有最大值8C.当2=x 时,y 有最小值8 D.当2-=x 时,y 有最小值8 9.如果函数)0(2≠++=a c bx ax y ,对于任意实数t 都有)2()2(t f t f -=+,那么下列选项中正确的是( )A.)4()1()2(f f f <-< B.)4()2()1(f f f <<- C.)1()4()2(-<<f f f D.)1()2()4(-<<f f f 10.若二次函数1422+-=x x a y 有最小值,则实数a =( ) A.2 B.2- C.2± D.2±二.填空1.若函数12)(2-+=x x x f ,则)(x f 的对称轴是直线2.若函数322++=bx x y 在区间]2,(-∞上是减函数,在区间],2(+∞是增函数,则=b 3.函数9322--=x x y 的图象与y 轴的交点坐标是 ,与x 轴的交点坐标是 、 4.已知6692+-=x x y ,则y 有最 值为 5.已知12842++-=x x y ,则y 有最 值为 三.解答题1.已知二次函数342-+-=x x y ,(1)指出函数图象的开口方向;(2)当x 为何值时0=y ;(3)求函数图象的顶点坐标、对称轴和最值。

2.如果二次函数)8()(2--+=k kx x x f 与x 轴至多有一个交点,求k 的值。

3.已知二次函数222)1(2)(m m m x x f -+-+-=, (1)如果它的图象经过原点,求m 的值。

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