光的反射说课稿课件 0
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光的反射说课稿PPT课件
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2.让纸板的右半面绕法线ON缓缓转动，还能 看到反射光线吗？
F
E
N
O M
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F
E
N
M O
结论二：入射光线与反射光线、法线在同一平面
第16页/共26页
学生总结光的反射定律: （三线共面）反射光线、入射光线和法线在同一 平面内 （法线居中）反射光线和入射光线分居法线两侧 （两角相等）反射角等于入射角
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练习：
1、如图一，AO是_入__射__光__ 线，BO是_反__射__光__线，ON 是_法__线，∠AON是_入__射__ 角， ∠ BON是反_射____角。
2、如图二，入射光线与 镜面夹角为20°，则入射
角等于__7_0_°__ ，反射角等 于__7_0_°__ ，入射光线与反 射光线的夹角等于_1_4_0_°__。
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四、教学过程
（一）新课的引入
教师提问： 1.我们为什么能看到太阳、电灯等物体？
太阳、电灯发出的光直接射入人的眼睛引起视觉。
2.我们为什么还能看到教室、人、书本等 这些本身不发光的物体？
我们能看见不发光的物体，就是因为物体反射的光进入我们的眼睛。
从而引出课题光的反射
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（二）新课的教学
验。 • （３）情感态度与价值观： • ①通过探究、实验，培养学生严谨的科学态度和与人合作的良
好品质。 • ②密切联系实际，增强学生将物理知识应用于日常生活和社会
的意识。
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（三）教学重点和难点
• （１）重点：通过实验探究光的反射定律，并且能够区分镜面反射和漫反射 • （２）难点：理解光的反射定律。（教学过程中通过探究实验增强学生感性认
2.让纸板的右半面绕法线ON缓缓转动，还能 看到反射光线吗？
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结论二：入射光线与反射光线、法线在同一平面
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学生总结光的反射定律: （三线共面）反射光线、入射光线和法线在同一 平面内 （法线居中）反射光线和入射光线分居法线两侧 （两角相等）反射角等于入射角
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练习：
1、如图一，AO是_入__射__光__ 线，BO是_反__射__光__线，ON 是_法__线，∠AON是_入__射__ 角， ∠ BON是反_射____角。
2、如图二，入射光线与 镜面夹角为20°，则入射
角等于__7_0_°__ ，反射角等 于__7_0_°__ ，入射光线与反 射光线的夹角等于_1_4_0_°__。
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四、教学过程
（一）新课的引入
教师提问： 1.我们为什么能看到太阳、电灯等物体？
太阳、电灯发出的光直接射入人的眼睛引起视觉。
2.我们为什么还能看到教室、人、书本等 这些本身不发光的物体？
我们能看见不发光的物体，就是因为物体反射的光进入我们的眼睛。
从而引出课题光的反射
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（二）新课的教学
验。 • （３）情感态度与价值观： • ①通过探究、实验，培养学生严谨的科学态度和与人合作的良
好品质。 • ②密切联系实际，增强学生将物理知识应用于日常生活和社会
的意识。
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（三）教学重点和难点
• （１）重点：通过实验探究光的反射定律，并且能够区分镜面反射和漫反射 • （２）难点：理解光的反射定律。（教学过程中通过探究实验增强学生感性认
优质资源 光的反射说课PPT
光的反射
——说课
彭亮
初级中学校亮点工作汇报总结学校亮 点工作 汇报 一、德育为首促养成,品质优先见效果
德育是教育的灵魂,是培养社会主义合 格建设 者和可 靠接班 人的保 证。我 校坚持 育 人为本、德育为先,积极开展各项有益 活动,始 终把德 育工作 放了在 首位。 因此, 我 校的文化建设以培养师生的“品质”文 化为核 心。“人 品、学 品、品 德、品 行”涵盖 了 学校文化建设的全部内涵。在整个操 场旁边 建了七 个小花 园,园有 七块石 刻浮雕, 在 每块浮雕上分别用甲骨文、金文、小 篆、隶 书、正 楷、草 书、行 书镌刻 着七句 经 典名言,“有志者事竟成”、“志存当高远 ”“不学 礼,无以 立”、“静以修 身,俭以 养德”、“ 己所不欲,勿施于人”、“千里之行,始于 足下”, 它彰显 着我校“品质”文化和 注重对 学 生品德的培养。这对学生的生活和学 习的态 度、人 生志向 以及情 感价值 观等进 行
录
教材分析
DIRECTORY
板书设计
学情分析
教学过程
教学策略
教材地位
光的 反射 定律
TEACHING MATERIAL STATUS
教材地位
光的直 线传播
光 的 反 射
TEACHING MATERIAL STATUS
平面镜 成像
教学目标
ONE
TWO
THREE
TEACHING GOALS
理解科学 概念光的 反射。
探索并掌握 光反射的规 律。
识别漫反射与平面镜反射 的区别。
重难点
教学目标
TEACHING GOALS
OTWNOE
20%
TWO
30%
理解科探学索并掌探握索光并掌握
——说课
彭亮
初级中学校亮点工作汇报总结学校亮 点工作 汇报 一、德育为首促养成,品质优先见效果
德育是教育的灵魂,是培养社会主义合 格建设 者和可 靠接班 人的保 证。我 校坚持 育 人为本、德育为先,积极开展各项有益 活动,始 终把德 育工作 放了在 首位。 因此, 我 校的文化建设以培养师生的“品质”文 化为核 心。“人 品、学 品、品 德、品 行”涵盖 了 学校文化建设的全部内涵。在整个操 场旁边 建了七 个小花 园,园有 七块石 刻浮雕, 在 每块浮雕上分别用甲骨文、金文、小 篆、隶 书、正 楷、草 书、行 书镌刻 着七句 经 典名言,“有志者事竟成”、“志存当高远 ”“不学 礼,无以 立”、“静以修 身,俭以 养德”、“ 己所不欲,勿施于人”、“千里之行,始于 足下”, 它彰显 着我校“品质”文化和 注重对 学 生品德的培养。这对学生的生活和学 习的态 度、人 生志向 以及情 感价值 观等进 行
录
教材分析
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板书设计
学情分析
教学过程
教学策略
教材地位
光的 反射 定律
TEACHING MATERIAL STATUS
教材地位
光的直 线传播
光 的 反 射
TEACHING MATERIAL STATUS
平面镜 成像
教学目标
ONE
TWO
THREE
TEACHING GOALS
理解科学 概念光的 反射。
探索并掌握 光反射的规 律。
识别漫反射与平面镜反射 的区别。
重难点
教学目标
TEACHING GOALS
OTWNOE
20%
TWO
30%
理解科探学索并掌探握索光并掌握
光的反射说课稿(20191117220224).pdf
“光的反射”说课材料一、说教材下面请由我对教材做一个简单的介绍，本课时是光学的第二节内容，光的反射是重要的光学现象，是学习和理解光的折射及透镜成像的基础，同时又是解释生活中许多光学现象的基础。
光的反射同学们都比较熟悉，也比较感兴趣，通过对实验现象的演示及解释，培养学生密切联系实际，运用所学知识来解释一些自然想象的习惯和能力，更重要的是激发同学们的学习热情，提高科学素养。
本节课让学生认识光的发射现象及其基本规律，是为后期学习做出的准备，因此本节课是本章的重点。
二、说学情当然，仅仅对教材的分析还是远远不够的，对于教学的对象，我们也应该要有一定的了解。
我们知道，初二年段是课改的年段，学生的知识面较广，个性普遍突出。
对于他们来说也是第一次接触物理，因此，在课堂上，应当顺应学生的特点，激发学生的积极性，让学生主动学习。
对学生的积极思维给予充分肯定，巧妙引导，从而激发学生敢想、敢说、爱说的欲望，增强学生学习的自信心三、教学目标完成了教材分析与学情分析后，接下来由我介绍本节课的教学目标。
根据全面提高学生素质的总体目标和本节教材内容及学生已有的认识基础，我确定本节的学习目标有以下三点：1、知识与技能目标（1）掌握光的反射定律（2）了解光路的可逆（3）认识镜面反射和漫反射2、过程与方法目标通过指导学生完成光的反射实验并观察实验现象，引导学生自己分析实验中三线两角的相互联系，并归纳总结出光的反射定律，培养学生自主观察，自主分析，自主归纳的能力。
3、情感态度和价值观目标培养学生的物理意识，感受物理学习带来的魅力，让学生对自然界的光学现象产生浓厚的兴趣，从而热爱物理，热爱科学，敢于怀疑、敢于批判生活中有违科学的报告。
四、重难点分析基于对教材及教学目标的分析以及学生对光学知识的初次接触，我确定本节的重点为光的反射定律，由于“三线两角”的难于区分，易于混淆，故难点为“三线两角”的认识及联系。
五、说教法学法结合以上重难点，针对素质教育对学生能力的要求，为突出重点，突破难点，本节采用实验法和启发式教学法。
光的反射优秀课件
光的反射定律是初中光学的重要内容之一，是光沿 直线传播的引申，通过这节课的学习，为学习《平面镜 成像》这一节铺平道路，同时也为学习光的折射及进一 步学习光现象知识奠定基础。通过这节学习，可培养学 生学习物理的兴趣，培养学生的观察能力、实验能力和 分析归纳能力。
二、说学情
八年级学生正处于发育、成长阶段,他 们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的 好奇心和动手操作的兴趣，处于从形象 思维向抽象思维过渡的时期。但是刚刚 接触物理这门学科，对科学探究的基本 环节掌握欠缺，且他们的逻辑思维还没 有形成，归纳的经验不足，因此应以学 生身边现象引入知识，逐步让学生理解 和应用知识。
2、教学的重点和难点
（１）重点：通过实验探究光的反射定律，并且能 够区分镜面反射和漫反射
（２）难点：应用光的反射定律解决生活中的相关问题 。
三、教法
１、教学理念： 多方面，多角度为学生搭建学习平台。体现学生为主
体，教师为主导的地位，教学过程体现师生交往、积极互动 。
２、选用的教具及设备 （１）、选择教具依据 丰富的教学用具及设备提高了训练密度及广度，使教学过 程从枯燥到有趣，从抽象到形象。从而达到提高课堂教学效 率的目的。 （２）、教具 激光器、平面镜、量角器、塑料管、计算机多媒体
３、教材处理
对日常生活中光的反射现象学生有丰富的感性认 识，以现象引入新课，学生学习目标明确，兴趣 浓厚。光的反射规律的认识，先提出问题及研究 方法，后通过学生猜想及实验探究得出结论。
４、教法实施
针对素质教育对学生能力的要求，本节课采用实 验探究、观察分析、总结归纳、启发式教学法。 体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想。
四、学法
学生是教学活动的主体，要使学生从“学会”
转化成“会学”，根据本节的内容特征，本节采 用实验探究、观察、对比、分析的学习方法，引 导学生获取知识，通过思考讨论，总结归纳出光 的反射规律，应用反射规律解释一些自然现象， 提高学生的学习兴趣。
二、说学情
八年级学生正处于发育、成长阶段,他 们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的 好奇心和动手操作的兴趣，处于从形象 思维向抽象思维过渡的时期。但是刚刚 接触物理这门学科，对科学探究的基本 环节掌握欠缺，且他们的逻辑思维还没 有形成，归纳的经验不足，因此应以学 生身边现象引入知识，逐步让学生理解 和应用知识。
2、教学的重点和难点
（１）重点：通过实验探究光的反射定律，并且能 够区分镜面反射和漫反射
（２）难点：应用光的反射定律解决生活中的相关问题 。
三、教法
１、教学理念： 多方面，多角度为学生搭建学习平台。体现学生为主
体，教师为主导的地位，教学过程体现师生交往、积极互动 。
２、选用的教具及设备 （１）、选择教具依据 丰富的教学用具及设备提高了训练密度及广度，使教学过 程从枯燥到有趣，从抽象到形象。从而达到提高课堂教学效 率的目的。 （２）、教具 激光器、平面镜、量角器、塑料管、计算机多媒体
３、教材处理
对日常生活中光的反射现象学生有丰富的感性认 识，以现象引入新课，学生学习目标明确，兴趣 浓厚。光的反射规律的认识，先提出问题及研究 方法，后通过学生猜想及实验探究得出结论。
４、教法实施
针对素质教育对学生能力的要求，本节课采用实 验探究、观察分析、总结归纳、启发式教学法。 体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想。
四、学法
学生是教学活动的主体，要使学生从“学会”
转化成“会学”，根据本节的内容特征，本节采 用实验探究、观察、对比、分析的学习方法，引 导学生获取知识，通过思考讨论，总结归纳出光 的反射规律，应用反射规律解释一些自然现象， 提高学生的学习兴趣。
光的反射 课件(共49张PPT)
关于光的反射，你发现了什么规律？请
尝试总结：
，
。
新知讲解
一、光的反射定律
经过入射点O并垂直于反射面的直线
ON叫作法线，入射光线与法线的夹角i叫作
入射角，反射光线与法线的夹角r叫作反射
角（如图所示）。
光的反射
新知讲解
一、光的反射定律
经过大量实验，人们归纳出如下规律：
在反射现象中，反射光线、入射光线和法
4.镜面反射和漫反射。一束平行光照射到光滑的物体
表面上后，会被平行地反射叫做镜面反射。凹凸不平的
表面会把平行的入射光线向着四面八方反射叫做漫反射。
镜面反射和漫反射每条光线都遵循光的反射定律。漫反
射能使我们能看见不发光的物体。
05
板书设计
板书设计
1. 光遇到物体表面都会发生反射。
2.光的反射定律：反射光线、入射光线和法线都在
会通过这面镜子看到你的眼睛。
新知讲解
三、镜面反射和漫反射
阳光射到镜子上，迎着反射光的方向
可以看到刺眼的光，而在其他方向却看不
到反射的阳光。如果阳光射到白纸上，那
么无论从哪个方向看，都能看到纸被照亮
了，但不会感到刺眼。这是为什么？
新知讲解
三、镜面反射和漫反射
原来，镜面很平整、光滑，一束平行
光照射到镜面上后，会被平行地反射（如
达标练习
2.下列说法正确的是（ B ）
A.黑板反光是漫反射
B.能看见黑板上的粉笔字是漫反射
C.能看见黑板上的粉笔字是镜面反射
D.只有镜面反射遵守光的反射定律，漫反射不
遵守光的反射定律
达标练习
3.一束光与平面镜的镜面的夹角为30°，
则反射角为
（B ）
尝试总结：
，
。
新知讲解
一、光的反射定律
经过入射点O并垂直于反射面的直线
ON叫作法线，入射光线与法线的夹角i叫作
入射角，反射光线与法线的夹角r叫作反射
角（如图所示）。
光的反射
新知讲解
一、光的反射定律
经过大量实验，人们归纳出如下规律：
在反射现象中，反射光线、入射光线和法
4.镜面反射和漫反射。一束平行光照射到光滑的物体
表面上后，会被平行地反射叫做镜面反射。凹凸不平的
表面会把平行的入射光线向着四面八方反射叫做漫反射。
镜面反射和漫反射每条光线都遵循光的反射定律。漫反
射能使我们能看见不发光的物体。
05
板书设计
板书设计
1. 光遇到物体表面都会发生反射。
2.光的反射定律：反射光线、入射光线和法线都在
会通过这面镜子看到你的眼睛。
新知讲解
三、镜面反射和漫反射
阳光射到镜子上，迎着反射光的方向
可以看到刺眼的光，而在其他方向却看不
到反射的阳光。如果阳光射到白纸上，那
么无论从哪个方向看，都能看到纸被照亮
了，但不会感到刺眼。这是为什么？
新知讲解
三、镜面反射和漫反射
原来，镜面很平整、光滑，一束平行
光照射到镜面上后，会被平行地反射（如
达标练习
2.下列说法正确的是（ B ）
A.黑板反光是漫反射
B.能看见黑板上的粉笔字是漫反射
C.能看见黑板上的粉笔字是镜面反射
D.只有镜面反射遵守光的反射定律，漫反射不
遵守光的反射定律
达标练习
3.一束光与平面镜的镜面的夹角为30°，
则反射角为
（B ）
(完整)光的反射精品PPT资料精品PPT资料
下列判断中正确的是( B )
（三A线共.面迎、两角着相等、月法线居光中） 走,地上暗处是水,背着月光走
地上发亮处是水。 D、镜面反射遵守反射定律，漫反射不遵守反射定律
黑板如果太光滑，会发生镜面反射。 A、当入射光线与平面镜成200角时，反射角也是200
这些现象都与
有关
A、当入射光线与平面镜成200角时，反射角也是200
镜
面 反 射
漫 反 射
镜面反射与漫反射
皮鞋在没擦之前不亮，而在上了油擦过 之后变的闪闪发亮，你知道为什么吗？
1.下列说法中正确的是（ C ）
A. 镜面反射遵循光的反射定律，漫反射 不遵循光的反射定律
B. 反射光线与入射光线和法线不一定 在同一平面上
C. 所有光的反射，都遵循光的反射定律
雨后天晴的夜晚,为了不踩到地上的积水,
D、镜面反射遵守反射定律，漫反射不遵守反射定律
我们能够看到书本、桌子等物体是由于光照到书本、桌子上发生反射现象，反射光进入眼睛，我们才能看到这些物体。
阅读课本第二节《光的反射》。
（三线两角之间有什么关系）
迎着月光走,地上发亮处是水,背着月光走地上暗处是水。
黑板如果太光滑，会发生镜面反射。
反射光线、入射光线、法线在同一平面内
2.猜想：
3.实验探究：
光的反射定律
4.分析实验现象得规律：
1.反射光线、入射光线、法线在同一平面内 2.反射角等于入射角 3.法线平分反射光线和入射光线的夹角 （三线共面、两角相等、法线居中） 5.评估
实验器材如何改进、怎样使实验现象更明 显等等？
光的反射中，光路是可逆的。
A
O
猜想：让光束沿原来的反射方向OB B 入射，这时的反射光线会沿什么方 向传播呢？ 实验证实：这时的反射光线沿OA 方向
（三A线共.面迎、两角着相等、月法线居光中） 走,地上暗处是水,背着月光走
地上发亮处是水。 D、镜面反射遵守反射定律，漫反射不遵守反射定律
黑板如果太光滑，会发生镜面反射。 A、当入射光线与平面镜成200角时，反射角也是200
这些现象都与
有关
A、当入射光线与平面镜成200角时，反射角也是200
镜
面 反 射
漫 反 射
镜面反射与漫反射
皮鞋在没擦之前不亮，而在上了油擦过 之后变的闪闪发亮，你知道为什么吗？
1.下列说法中正确的是（ C ）
A. 镜面反射遵循光的反射定律，漫反射 不遵循光的反射定律
B. 反射光线与入射光线和法线不一定 在同一平面上
C. 所有光的反射，都遵循光的反射定律
雨后天晴的夜晚,为了不踩到地上的积水,
D、镜面反射遵守反射定律，漫反射不遵守反射定律
我们能够看到书本、桌子等物体是由于光照到书本、桌子上发生反射现象，反射光进入眼睛，我们才能看到这些物体。
阅读课本第二节《光的反射》。
（三线两角之间有什么关系）
迎着月光走,地上发亮处是水,背着月光走地上暗处是水。
黑板如果太光滑，会发生镜面反射。
反射光线、入射光线、法线在同一平面内
2.猜想：
3.实验探究：
光的反射定律
4.分析实验现象得规律：
1.反射光线、入射光线、法线在同一平面内 2.反射角等于入射角 3.法线平分反射光线和入射光线的夹角 （三线共面、两角相等、法线居中） 5.评估
实验器材如何改进、怎样使实验现象更明 显等等？
光的反射中，光路是可逆的。
A
O
猜想：让光束沿原来的反射方向OB B 入射，这时的反射光线会沿什么方 向传播呢？ 实验证实：这时的反射光线沿OA 方向
五年级上册科学说课课件 光的反射教科版(共14页)PPT
前置导学
通过前面的学习，我们知道光线是沿直线传播的， 同学们，我们看教室外阳光灿烂，教室黑板上却没 有一丝阳光，你们有办法把外面的太阳光请到黑板 上吗？
刚才他是怎样做的？ 哦，用平面镜就能使光的传播路线发生变化。你想
不想试一试呢？下面，我们也来玩一个游戏——照 亮目标。
合作探究、展示交流
7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
a.汽车反光镜是怎样使驾驶员看到车后面的情况的？ b.医生为什么用额镜能给病人检查耳朵？ 在图上画文资料：科学家用激光反射器测量地球到 月球的距离。
达标测评、拓展延伸
解释： （1）照明灯上为什么要装上灯罩？ （2）教室的墙壁为什么要涂成白色？
达标测评、拓展延伸
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
通过前面的学习，我们知道光线是沿直线传播的， 同学们，我们看教室外阳光灿烂，教室黑板上却没 有一丝阳光，你们有办法把外面的太阳光请到黑板 上吗？
刚才他是怎样做的？ 哦，用平面镜就能使光的传播路线发生变化。你想
不想试一试呢？下面，我们也来玩一个游戏——照 亮目标。
合作探究、展示交流
7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
a.汽车反光镜是怎样使驾驶员看到车后面的情况的？ b.医生为什么用额镜能给病人检查耳朵？ 在图上画文资料：科学家用激光反射器测量地球到 月球的距离。
达标测评、拓展延伸
解释： （1）照明灯上为什么要装上灯罩？ （2）教室的墙壁为什么要涂成白色？
达标测评、拓展延伸
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
第2节光的反射(说课课件)(25张PPT)
• • • • • • •
【演示四】： 利用光的折射仪演示： ① 光线斜射入水中； ② 让入射角先发生变化； ③ 光线垂直射水中 教师引导学生观察实验，并思考规律，得出结论。 ① 折射光线、入射光线和法线在同一平面上（三线共 面）； • ② 折射光线与入射光线分居法线两侧； • ③ （光线从空气斜射水中）折射角小于入射角，折射光 线向法线偏折。 • ④ 光线垂直射入水面时，传播方向不改变。
• • • • • •
5、复习小结： 利用电脑多媒体小结 6、布置作业 （1）课本p72阅读材料《海市蜃楼》 （2）学习指导与训练p31 （3）小实验：观察压在厚玻璃板下的图像 文字有何变化？并用折射规律加以解释
• • • •
• • • • • • • • • • •
【板书设计 】 第一节 光的折射 1、折射现象： 光从一种介质斜射入另一种介质中时，传播方向一般发生变化， 这种现象叫做光的折射。 2、折射角：折射光线与法线的夹角。 3、光的折射规律 (1)光从空气斜射入水或其它透明介质中时： ① 折射光线与入射光线、法线在同一个 平面上； ② 折射光线和入射光线分居法线两侧； ③ 折射角小于入射角； ④ 入射角增大时，折射角也随着增大； ⑤ 当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。 (2)光从水或其它透明介质斜射入空气中，折射角大于入射角。 4、光的折射中光路可逆。 5、人从空气看到水中的物体是看到物体的虚像。
• 四、教法、学法 • 1、 教法 • 根据教学内容的上下承接关系，学生刚学完光的 反射，对光的现象已有一些简单的认识，对光学 研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、 法线等，针对素质教育对学生能力的要求，本节 采用观察分析、启发式教学法。体现“学生为主 体，教师为主导”的教学思想。通过实验演示、 观察分析、启发对比、总结归纳得出规律。
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结论二：入射光线与反射光线、法线在同一平面
学生总结光的反射定律: （三线共面）反射光线、入射光线和法线在同一
平面内 （法线居中）反射光线和入射光线分居法线两侧 （两角相等）反射角等于入射角
练习：
入射光 1、如图一，AO是_______ 反射光 线，ON 线，BO是_______ 入射 法 线，∠AON是_____ 是___ 角， ∠ BON反射 是_____角。 2、如图二，入射光线与 镜面夹角为20°，则入射 角等于______ 70° ，反射角等 于______ 70° ，入射光线与反 140°。 射光线的夹角等于______
B N A
O
图一
20°
图二
3、已知图中入射光线，请画出反射光线
1、先作法线:过镜面在入射点作垂线. 2、找入射角:量出入射角的度数. 3、量出反射角:按反射角等于入射角量出反 射角的度数. 4、画出反射光线:按反射角度数,画出反射 光线
（四）光性的可逆性
如果光逆着反射光 线的方向照射到平 面镜上，我们会看 到什么现象？
五、板书设计
第二节 光的反射（1）
一、光的反射现象 二、光的反射定律 1、反射光线、入射光线和法线在同一平面（三线一面） 2、反射光线和入射光线分居在法线两侧；（两线分居） 3、反射角等于入射角。（两角相等） 在反射现象中光路是可逆的 三、镜面反射和漫反射 1、镜面反射：光滑镜面的反射叫镜面反射 2、漫反射：平行光射到凹凸不平的平面上，反射光向着不同方向的反 射叫漫反射。 3、镜面反射和漫反射都遵循光的反射定律。
（二）有关的几个物理名称 教师边演示边画图，并强调平面镜的光学符号的画法
反射光线
法线 反 射 角 入 射 角
入射光线
入射点
一点，两角，三线
关键词解释
法线：过入射点且垂直于镜面的线。
（辅
叫做
助线 非光线也 所以用虚线表示） 规定：入射光线与法线之间的夹角 入射角i 反射光线与法线之间的夹角反射角γ 叫做反射角r
A
N B
i
r
O
在反射现象中，光路是可逆的。
甲同学通过平面镜能看到乙同学的眼睛，则乙同学
能 看到甲同学的眼睛。（填“能”或“不能”）
光射到任何物体的表面时都能发生反射
现象。为什么放在阳光中的白纸和平面镜， 只有在一定角度才能看见平面镜反射的光？ 而在任何角度都能看见白纸呢？ 根据反射面的不同性质，光的反射 分为两种类型： 镜面反射和漫反射
光的反射
初中物理
周颖
一、说教材
教材分析 教学目标 教学的重点和难点
（一）教材分析
《光的反射》是八年级物理（上册）第四章第二 节的内容，也是本章的教学重点内容，它与日常 生活．生产．军事．航天技术有着密切的联系， 是初中光学的核心内容之一。在光沿直线传播的 基础上，通过这节课的学习，为理解《平面镜成 像》内容做铺垫，同时也为学习光的折射奠定了 基础。
教法学法 １、教法 ①本节课采用实验探索教学法，充分体现“学为主体、教为主导”的思想，让学生 参与提出问题、分析问题、解决问题的全过程。将目标教学和分层教学结合起来，让学 生主动获取知识的同时，掌握学习的特点，非智力因素得到培养。 ②采用灵活多变的投影片和多媒体电教手段，增强直观性和启发性，增加课堂密度， 提高教学效率和教学质量。 ２、学法 本节课在学法指导上融进了观察法、解疑法、比较法、归纳法、问答法、练习法等 基本方法，各种学法是密切联系、素材配合的
三、说学法
学生是教学活动主体，要使学生从“学会”转化成 “会学”，教师在教学中要注意学生学法的指导， 根据本节的内容特征，教师要引导学生如何去观察 实验？并由他们总结和发现规律。 本节采用实验探究、观察、对比、分析的学习方法 ，引导学生获取知识，通过思考讨论，总结归纳出 光的反射规律，应用反射规律解释一些自然现象， 培养学生爱科学、用科学，提高学生的学习兴趣。
四、教学过程
（一）新课的引入
教师提问： 1.我们为什么能看到太阳、电灯等物体？
太阳、电灯发人、书本等 这些本身不发光的物体？
我们能看见不发光的物体，就是因为物体反射的光进入我们的眼睛。
从而引出课题光的反射
（二）新课的教学
（一）光的反射现象 演示：光射到平面镜上的反射现象 概括：光射到物体表面上时，一部分 光被反射回去的 现象叫光的反射
（三）教学重点和难点
（１）重点：指导学生实验观察总结得出光的反射 定律，是本节课的核心，通过探究实验增强学生感性认 识，为理解平面镜成像的特点打下良好的基础。 （２）难点：理解光的反射定律，利用光的反射定 律作出光的反射光路图
二、说教法
根据教学内容的上下承接关系，学生刚学完光的直线传 播，对光的现象已有一些简单的认识，针对素质教育对学生 能力的要求，本节 采用实验探究、观察分析、总结归纳、 启发式教学法。体现“学生为主体，教师为主导”的教学思 想。在课堂上通过教师的引导，让学生动手实验，使学生在 头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础总结掌 握知识，而不是生硬地死记硬背，同时在观察中培养能力， 开展思维训练。
（三）光的反射定律
提出问题： 光在反射时遵循什么规律？ 设计实验和进行实验： 1、学生阅读课本内容《探究 光反射时的规律》 2、学生分组实验。并根据实验现象讨论分析总结规律。 3、分小组展示依据小组实验总结的光的反射规律。 4、教师点拨并多媒体演示，引导学生观察、分析、归纳出光 的反射定律。
如图所示
（二）教学目标
（１）知识与能力 ①知道光的反射现象 ②理解光的反射定律，并用来解决一些简单问题。 （２）过程与方法 经历探究“光反射时的规律”，培养学生的观察、实验能力和分 析、概括能力。。 （３）情感态度与价值观： 通过探究、实验，培养学生严谨的科学态度和与人合作的良好品 质。
三、镜面反射和漫反射 -----都遵循光的反射定律 平行光线射到光滑表面上， 反射光会平行射出，这种 反射叫镜面反射。 平行光线射到粗糙表面上， 反射光线会射向各个方向， 这种反射叫漫反射。 漫反射使我们能在不同方向看到本身不发光 的物体。
①看电影 ②黑板反光 ③雨后夜晚走路
课堂作业：
1、坐在教室里从各个方向能看到黑板上的字，是因 为光线在黑板上发生了 反射，这时每条光线都遵 守 定律。 2、放电影的银幕应该是：（ ） A、光的会聚 B、光的发散 C、光的漫反射 D、光的镜面反射 3、反射光线与平面镜成400角时，入射角是（ ） A、900 B、400 C、500 D、800 4、画出下列各图的反射光线或入射光线
A
法线
N
B
i
O
r
M
入射光线AO,反射光线OB,法线ON, 入射角∠ i,反射角∠r ∠r = ∠i
1.改变入射光线的方向，观察反射光线方向 的变化
E N F
30 °30 °
O
M
E
N
F
60 ° 60 °
O
M
结论一：入射光线和反射光线分居法线两侧； 反射角等于入射角。
2.让纸板的右半面绕法线ON缓缓转动，还能 看到反射光线吗？
F
O M
E
F N
O
M
结论二：入射光线与反射光线、法线在同一平面
学生总结光的反射定律: （三线共面）反射光线、入射光线和法线在同一
平面内 （法线居中）反射光线和入射光线分居法线两侧 （两角相等）反射角等于入射角
练习：
入射光 1、如图一，AO是_______ 反射光 线，ON 线，BO是_______ 入射 法 线，∠AON是_____ 是___ 角， ∠ BON反射 是_____角。 2、如图二，入射光线与 镜面夹角为20°，则入射 角等于______ 70° ，反射角等 于______ 70° ，入射光线与反 140°。 射光线的夹角等于______
B N A
O
图一
20°
图二
3、已知图中入射光线，请画出反射光线
1、先作法线:过镜面在入射点作垂线. 2、找入射角:量出入射角的度数. 3、量出反射角:按反射角等于入射角量出反 射角的度数. 4、画出反射光线:按反射角度数,画出反射 光线
（四）光性的可逆性
如果光逆着反射光 线的方向照射到平 面镜上，我们会看 到什么现象？
五、板书设计
第二节 光的反射（1）
一、光的反射现象 二、光的反射定律 1、反射光线、入射光线和法线在同一平面（三线一面） 2、反射光线和入射光线分居在法线两侧；（两线分居） 3、反射角等于入射角。（两角相等） 在反射现象中光路是可逆的 三、镜面反射和漫反射 1、镜面反射：光滑镜面的反射叫镜面反射 2、漫反射：平行光射到凹凸不平的平面上，反射光向着不同方向的反 射叫漫反射。 3、镜面反射和漫反射都遵循光的反射定律。
（二）有关的几个物理名称 教师边演示边画图，并强调平面镜的光学符号的画法
反射光线
法线 反 射 角 入 射 角
入射光线
入射点
一点，两角，三线
关键词解释
法线：过入射点且垂直于镜面的线。
（辅
叫做
助线 非光线也 所以用虚线表示） 规定：入射光线与法线之间的夹角 入射角i 反射光线与法线之间的夹角反射角γ 叫做反射角r
A
N B
i
r
O
在反射现象中，光路是可逆的。
甲同学通过平面镜能看到乙同学的眼睛，则乙同学
能 看到甲同学的眼睛。（填“能”或“不能”）
光射到任何物体的表面时都能发生反射
现象。为什么放在阳光中的白纸和平面镜， 只有在一定角度才能看见平面镜反射的光？ 而在任何角度都能看见白纸呢？ 根据反射面的不同性质，光的反射 分为两种类型： 镜面反射和漫反射
光的反射
初中物理
周颖
一、说教材
教材分析 教学目标 教学的重点和难点
（一）教材分析
《光的反射》是八年级物理（上册）第四章第二 节的内容，也是本章的教学重点内容，它与日常 生活．生产．军事．航天技术有着密切的联系， 是初中光学的核心内容之一。在光沿直线传播的 基础上，通过这节课的学习，为理解《平面镜成 像》内容做铺垫，同时也为学习光的折射奠定了 基础。
教法学法 １、教法 ①本节课采用实验探索教学法，充分体现“学为主体、教为主导”的思想，让学生 参与提出问题、分析问题、解决问题的全过程。将目标教学和分层教学结合起来，让学 生主动获取知识的同时，掌握学习的特点，非智力因素得到培养。 ②采用灵活多变的投影片和多媒体电教手段，增强直观性和启发性，增加课堂密度， 提高教学效率和教学质量。 ２、学法 本节课在学法指导上融进了观察法、解疑法、比较法、归纳法、问答法、练习法等 基本方法，各种学法是密切联系、素材配合的
三、说学法
学生是教学活动主体，要使学生从“学会”转化成 “会学”，教师在教学中要注意学生学法的指导， 根据本节的内容特征，教师要引导学生如何去观察 实验？并由他们总结和发现规律。 本节采用实验探究、观察、对比、分析的学习方法 ，引导学生获取知识，通过思考讨论，总结归纳出 光的反射规律，应用反射规律解释一些自然现象， 培养学生爱科学、用科学，提高学生的学习兴趣。
四、教学过程
（一）新课的引入
教师提问： 1.我们为什么能看到太阳、电灯等物体？
太阳、电灯发人、书本等 这些本身不发光的物体？
我们能看见不发光的物体，就是因为物体反射的光进入我们的眼睛。
从而引出课题光的反射
（二）新课的教学
（一）光的反射现象 演示：光射到平面镜上的反射现象 概括：光射到物体表面上时，一部分 光被反射回去的 现象叫光的反射
（三）教学重点和难点
（１）重点：指导学生实验观察总结得出光的反射 定律，是本节课的核心，通过探究实验增强学生感性认 识，为理解平面镜成像的特点打下良好的基础。 （２）难点：理解光的反射定律，利用光的反射定 律作出光的反射光路图
二、说教法
根据教学内容的上下承接关系，学生刚学完光的直线传 播，对光的现象已有一些简单的认识，针对素质教育对学生 能力的要求，本节 采用实验探究、观察分析、总结归纳、 启发式教学法。体现“学生为主体，教师为主导”的教学思 想。在课堂上通过教师的引导，让学生动手实验，使学生在 头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础总结掌 握知识，而不是生硬地死记硬背，同时在观察中培养能力， 开展思维训练。
（三）光的反射定律
提出问题： 光在反射时遵循什么规律？ 设计实验和进行实验： 1、学生阅读课本内容《探究 光反射时的规律》 2、学生分组实验。并根据实验现象讨论分析总结规律。 3、分小组展示依据小组实验总结的光的反射规律。 4、教师点拨并多媒体演示，引导学生观察、分析、归纳出光 的反射定律。
如图所示
（二）教学目标
（１）知识与能力 ①知道光的反射现象 ②理解光的反射定律，并用来解决一些简单问题。 （２）过程与方法 经历探究“光反射时的规律”，培养学生的观察、实验能力和分 析、概括能力。。 （３）情感态度与价值观： 通过探究、实验，培养学生严谨的科学态度和与人合作的良好品 质。
三、镜面反射和漫反射 -----都遵循光的反射定律 平行光线射到光滑表面上， 反射光会平行射出，这种 反射叫镜面反射。 平行光线射到粗糙表面上， 反射光线会射向各个方向， 这种反射叫漫反射。 漫反射使我们能在不同方向看到本身不发光 的物体。
①看电影 ②黑板反光 ③雨后夜晚走路
课堂作业：
1、坐在教室里从各个方向能看到黑板上的字，是因 为光线在黑板上发生了 反射，这时每条光线都遵 守 定律。 2、放电影的银幕应该是：（ ） A、光的会聚 B、光的发散 C、光的漫反射 D、光的镜面反射 3、反射光线与平面镜成400角时，入射角是（ ） A、900 B、400 C、500 D、800 4、画出下列各图的反射光线或入射光线
A
法线
N
B
i
O
r
M
入射光线AO,反射光线OB,法线ON, 入射角∠ i,反射角∠r ∠r = ∠i
1.改变入射光线的方向，观察反射光线方向 的变化
E N F
30 °30 °
O
M
E
N
F
60 ° 60 °
O
M
结论一：入射光线和反射光线分居法线两侧； 反射角等于入射角。
2.让纸板的右半面绕法线ON缓缓转动，还能 看到反射光线吗？