班级管理故事
一年级班级管理叙事
一年级班级管理叙事
我是一名一年级的班主任，对于班级管理有着自己的见解和实践。
以下是我的班级管理叙事，记录了我们班在一年中的成长和变化。
开学之初，我们班的孩子都是刚刚离开幼儿园的小豆包，他们活泼好动，好奇心强，但也缺乏纪律性和自我管理能力。
为了让他们尽快适应小学的生活，我制定了一系列的管理措施。
首先，我注重培养孩子们的自我管理能力。
我让他们参与到班级的管理中来，比如让他们轮流担任班干部，负责班级的卫生、纪律等管理工作。
通过这种方式，孩子们不仅有了责任感和集体荣誉感，也学会了如何与人沟通和合作。
其次，我注重培养孩子们的良好习惯。
我制定了班级的日常行为规范，比如上课认真听讲、按时完成作业、不欺负同学等。
我经常提醒孩子们遵守这些规范，让他们明白这些习惯对于他们的成长非常重要。
最后，我注重与家长的沟通。
我定期与家长们交流孩子们在学校的表现和进步，也听取家长们的意见和建议。
通过与家长的紧密合作，我们共同促进了孩子们的成长。
经过一年的努力，我们班的孩子取得了很大的进步。
他们不仅适应了小学的生活，还养成了良好的学习习惯和生活习惯。
同时，他们也学会了如何与人相处，如何尊重他人，如何解决问题。
看到他们的成长和进步，我感到非常欣慰和自豪。
在未来的日子里，我会继续努力，用心去管理班级，用心去关爱
每一个孩子。
我相信，在我们共同的努力下，我们的班级会越来越好。
班级管理小故事案例
《班级管理小故事案例》
小朋友们，今天我来讲讲我们班管理的小故事。
有一次呀，我们班的卫生特别差，垃圾到处都是。
老师没有批评我们，而是和我们一起打扫。
大家看到老师都这么努力，也都认真打扫起来。
从那以后，我们班的卫生就变得特别好了。
还有一回，我们班有两个小朋友吵架了，谁也不理谁。
老师把他们叫到一起，让他们互相说一说心里的想法，结果他们很快就和好了。
小朋友们，我们的老师是不是很厉害？
《班级管理小故事案例》
小朋友们，咱们接着讲。
以前我们班上课的时候，总有小朋友爱说话。
老师就想了个办法，给表现好的小朋友发小红花。
这下大家都安静多了，都想得到小红花。
有一次做游戏，两个小组争第一，差点打起来。
老师说：“友谊第一，比赛第二。
”大家就不吵了，还互相握握手。
小朋友们，我们的班级是不是很有趣？
《班级管理小故事案例》
小朋友们，今天再来讲讲。
我们班的图书角以前总是很乱，书扔得到处都是。
老师就让几个小朋友专门
负责整理，还制定了借书的规则。
现在图书角可整齐了，大家都能找到自己喜欢的书看。
有个小朋友学习不太好，老师就安排成绩好的同学帮助他，一起学习一起进步。
后来这个小朋友的成绩就提高了。
小朋友们，我们要一起让班级变得更好哟！。
管理的小故事（精选9篇）
管理的小故事管理的小故事（精选9篇）在平时的学习、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编收集整理的管理的小故事，希望对大家有所帮助。
管理的小故事篇1有个农场主得到了一匹千里马，一时没有发挥它特长的机会，便把它当普通马一样使用、饲养。
长期下去，千里马的特质在逐渐丧失。
终于有一天，农场主发生意外，需要千里马送他到医院的时候，千里马却只会像拉磨的驴一样原地打转了。
为此，农场主因失去最佳的治疗时机，只好截掉了一条腿，千里马也被他下了汤锅。
对于这件事，农场主自己进行了深刻的反思，认为自己对千里马的冷落与关心不够是造成千里马沦落的主要原因，千里马是高贵的，不能像对待普通马那样对待它，于是农场主决定再养一匹千里马以弥补自己的遗憾。
经过长时间的打探、寻找，农场主终于又买到了一匹千里马。
看着千里马高贵、洒脱的样子，农场主开心极了，他下决心要细心饲养、照料它。
首先，农场主请了最好的工匠制作了一副精美的马鞍，上面还镶嵌了宝石，马蹬、马嚼都是最好的黄铜打造的，笼头、缰绳也是最好的牛皮制作的。
看着武装起来的千里马愈发威猛的形象，农场主感到非常满足、自豪。
同时，农场主为千里马修建了豪华的马厩，从远方买来最好的草料。
在农场主的细心照料下，千里马看上去果然更加雄健、威猛了。
农场主舍不得让千里马奔跑，更舍不得骑在它的身上，他要保存千里马的体力，以便关键时刻更好地发挥千里马的优势。
于是，千里马每天呆在豪华的马厩内享受着美味、悠闲的生活。
终于，四年一度的赛马大会要在本地召开，农场主认为这是它的千里马最好的表现机会。
他把马牵出来，细心地为它洗了一个澡，把每一根毛都梳理得顺顺当当，备上精致的马鞍，套上漂亮的笼头。
自己也打扮得干净、利落，装上那个高科技的假肢，牵着千里马向赛场走去。
干净、利落的主人，威猛、洒脱的千里马!他们走到哪里，哪里便发出一阵阵赞叹声，农场主非常得意!比赛就要开始了，农场主爬上马背，驱马走到起跑点，马与他都高傲地昂着头，似乎冠军已经非他莫属了!发令枪响，大家都开始驱马狂奔，可农场主的千里马却怎么也奔跑不起来。
我的班级管理故事4篇
我的班级管理故事按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________我的班级管理故事4篇我的班级管理故事第1篇最近经常听到“上帝关上一扇门，同时也会为你打开另一扇窗。
”这句话，极富哲理。
作为教育者，这给我们怎样的启发呢？我有自己的一些小想法。
“十个手指有长短”，更何况是完全独立个体存在的孩子们，一个班级总会有或多或少让教师操心的孩子存在，面对这样的孩子，我就会努力为他们创造表现的机会，为他们打开那扇独特的窗户，帮助他们找到属于自己的出口。
一、关爱滋润孩子心田。
2012年，我担任了一年级一个班的班主任，这个班集体中的留守儿童、单亲儿童较多。
开学不久，我就发现有个奶奶带的小女孩，经常哭哭啼啼，不想来学校读书。
原来她母亲前几天弃她而去，爸爸也常常不在家，家离学校比较远，要坐公交车上学。
了解了情况以后，我又发现她特别内向，不爱说话，于是我悄悄叫了几个活泼可爱的女孩，常常拉上她一起玩耍，慢慢地，我发现她脸上有了笑容。
课堂上、课余时间，我也常常关注她，并抓住机会多表扬她；还与其他科任老师交流她的情况，一起关心鼓励她。
一年下来，她已经完全融入到班集体中，而且学习非常勤奋。
到了三年级，她已经是班上的三好生了，我真为她的成长感到高兴！2、鼓励引导孩子转变。
一年级时，他就是个特别调皮的孩子，父亲因为赌博欠下许多钱，不久，父母就离婚了，他和大两岁的姐姐都是母亲抚养，家庭境况不佳，母亲因为要养家糊口，所以不能常常陪伴教育孩子，他就学了一些坏习惯。
在班级里，常听到孩子们打他的小报告，爱说脏话，爱欺负人……知道其他孩子都不太愿意与他玩耍，每每下课我就会呆在或来到班上，叫他和我一起做些事情，比如收作业，搬作业，整理卫生角……并在课堂上表扬他，同学们开始改变对他的看法，也愿意和他一起玩耍了。
渐渐地，他对学习也有了兴趣。
我发现他其实记性特别好，课文读几遍就能背下来，而且一背就能过关，我当然不会错过给他机会展示。
幼儿园班级管理课程故事
幼儿园班级管理课程故事第一章：小明的第一天从前，有一个叫小明的小朋友，他即将开始幼儿园生活。
小明的心里非常兴奋，因为他听说幼儿园是一个充满欢乐和惊喜的地方。
第一天早上，小明穿上了妈妈给他准备的新校服，握着妈妈的手，一步一步地来到了幼儿园。
当他走进教室的时候，他看到了一群可爱的小朋友们，他们正在玩耍、笑闹着。
幼儿园老师小花走过来，温和地说：“欢迎小明来到我们班级，我是你们的班主任，以后你们可以叫我小花老师。
”小花老师向小明介绍了其他的小朋友们，大家互相打招呼，小明感到非常高兴。
第二章：班级规则与纪律在幼儿园里，为了让孩子们学习和成长，小花老师制定了一些班级规则和纪律。
她告诉孩子们，这些规则是为了保护他们的健康和安全，同时帮助他们更好地参与班级活动。
小花老师向小明和其他小朋友们介绍了班级的规则。
首先，她告诉他们要遵守课堂纪律，不打闹、不乱丢东西，要认真听老师讲课。
其次，小花老师强调了班级的团结和友爱。
她鼓励孩子们要互相帮助，要关心和尊重每一个班级成员。
最后，小花老师提醒孩子们要保持卫生，不乱扔垃圾，要养成良好的个人卫生习惯。
小明认真听取了小花老师的讲解，他决心要遵守这些规则，做一个优秀的班级成员。
第三章：班级活动的乐趣在幼儿园，除了上课学习，还有很多有趣的班级活动。
小明特别喜欢班级活动，因为他可以和小朋友们一起玩耍和探索。
一天，小明的班级组织了一次户外郊游活动。
老师和家长们一起带领着孩子们去探索自然。
到了一个公园，小明看到了美丽的花朵和绿树，他跑到花丛中，仔细观察不同的花朵，还用画画的形式记录下来。
回到幼儿园后，小明和其他小朋友们一起分享了自己在郊游中的收获和体会。
除了郊游活动，幼儿园还组织了许多有趣的游戏和比赛。
小明最喜欢的是画画比赛，他总是专注地绘画，每次都能画出自己独特的作品。
这些活动不仅让小明学到了很多知识，还培养了他与他人合作的能力和创造力。
第四章：班级之间的交流与合作在幼儿园里，不仅单个班级之间要交流合作，还会有一些跨班级的活动。
班级自主管理案例分享
班级自主管理案例分享班级自主管理【案例一】：在台湾，有这样一所学校，他将自主管理做到了极致。
这所学校没有保洁工，没有维修工，没有保安，没有公寓管理员，没有食堂厨师，一切必要工种都由学生自己去做。
学校没有保洁工，但是校园窗明几净，绿意盎然;因为学生承包了校园每一个角落的卫生保洁，人人都是保洁工。
学校没有维修工，如果走廊上有一个灯泡坏了，马上就会有学生自觉掏钱，买个灯泡安装上;窗户玻璃破了，马上就会有学生自愿掏钱买一块玻璃换上。
学校甚至连班主任都没有，因为这所学校实行学长制，高三学生带高一学生。
这所学校是一个高度文明，高度自觉的道德社会，任何人在校园里乱扔垃圾，不关水龙头，抄袭作业，都将被视为道德事故，就可能被学校以道德问题为由开除。
这所学校从来不布置寒暑假作业，但是没有一个学生考不上大学。
由于这所学校学生素质极高，毕业生几乎没有次品，以至于他的毕业生成为台湾各大公司招聘时竟相争抢的对象。
有许多公司在报上登的招聘广告甚至注明只招这个学校的毕业生。
这个学校就是以自主管理名闻天下的台湾忠信高级工商学校。
管理的最终目的是学习。
自主管理是为了培养学生的自主能力，树立自主学习的意识，提高自我学习的能力，促进学生养成自主学习的习惯。
班级自主管理【案例二】：在江苏泰兴，有一所农村中学，他以自主学习闻名全国。
课堂上教师讲课的时间很少很少，有时甚至少到每节课只讲短短5分钟，他们的教师大部分都不是正规大学毕业，有的甚至连普通话都说不好，但是，这所学校连续十几年保持着全市最高的升学率，而且把第二名远远丢在后边.这所学校教学管理极为严格，对学习违纪的学生和造成教学事故的教师处分非常严厉，学生拖欠作业可能被开除，教师批改作业不及时不认真就可能被解聘。
他们强调“今日事今日毕”，一切问题都争取在课堂上当场解决，其口号是“先学后教、当堂训练”“堂堂清、日日清、周周清”，其课堂效率之高，令人叹为观止。
学生每节课都要当堂完成一张15分钟左右的课堂测验试卷，而教师当堂面批或者组织学生当堂批改，平均每个学生都得90分以上。
一年级班级管理教育叙事简短
一年级班级管理教育叙事简短我是一名小学一年级的班主任，负责管理和教育一群可爱的一年级学生。
在这个班级里，我不仅要教他们知识，还要培养他们良好的行为习惯和品德素养。
刚开始上任时，我发现班级管理是一项非常重要的任务。
学生们刚刚从幼儿园过来，对于学校的规则和纪律还不太了解。
他们有时会调皮捣蛋，有时会争吵打闹。
为了让他们逐渐适应学校的环境，我采取了一系列的管理措施。
首先，我制定了班级规章制度，明确了学生们的行为准则。
我告诉他们要尊重老师和同学，不说脏话，不打架斗殴。
我还教他们如何礼貌地与人交往，如何分享和合作。
通过这些规定，学生们逐渐明白了自己的行为应该符合什么样的标准。
其次，我注重班级的集体活动和团队合作。
每周我们都会组织一次班会，让学生们分享自己的喜怒哀乐，培养他们的表达能力和团队意识。
在班级里，我还设置了一些小组活动，让学生们互相合作完成任务。
通过这些活动，学生们学会了倾听他人的意见，尊重他人的想法，培养了团队合作的能力。
另外，我还注重奖惩制度的建立。
对于表现良好的学生，我会给予表扬和奖励，鼓励他们继续努力。
而对于不遵守规定的学生，我会进行批评和惩罚，让他们认识到自己的错误。
但是在批评和惩罚的同时，我也会给予他们改正的机会，让他们明白自己可以通过努力改变。
经过一段时间的努力，我发现班级的管理状况有了明显的改善。
学生们的纪律意识提高了，争吵和打闹的情况减少了。
他们开始主动遵守规定，互相帮助，形成了良好的学习氛围。
除了管理教育，我还注重培养学生的品德素养。
每周我们都会进行一次品德教育活动，让学生们了解什么是诚实、友善、守时等美德。
我会给他们讲一些寓言故事，让他们从中领悟到正确的价值观和行为准则。
通过这些活动，学生们逐渐明白了什么是正确的道德选择，懂得了如何做一个有品德的人。
在一年级班级管理教育中，我不仅是学生们的老师，更是他们的朋友和引路人。
我希望通过我的努力，能够培养出一群有良好行为习惯和品德素养的学生。
生动真实的班级管理案例故事
生动真实的班级管理案例故事《走出庸俗，重塑班级风采》一所小城市的中学，有一位年轻而富有活力的班主任，叫做李老师。
他的班级是一个平凡的九年级三班，是一个充满活力和创造力的年龄段。
九年级三班的学风一直处于低迷状态，学生们的自律性和团队合作精神都亟待提升。
李老师心里明白，要想改变这个状况，只有通过生动真实的案例来引导学生。
一天，李老师听说班里有几个学生在课上抄作业，便召集他们进行了一次班会。
在开场白中，他提出了一个生动的案例：教科书上曾提到过的七步跺脚七步拍手，全班学纷纷跟着李老师干起来，整个教室里瞬间充满了欢声笑语。
当整个教室充满活力时，李老师突然停了下来，让学生们猛然停下来，他问：“大家觉得我们刚才做的事情对吗？”班上的学生们目瞪口呆，纷纷表示惊讶。
一位学生小明站了起来，援引课本上一段关于“集体表演时，一个人受伤了，全班同学应该停下来停止表演”的案例，大家为小明的知识有条不紊地鼓掌。
李老师看在眼里，暗自欣慰。
他解释说：“这就是真实的案例所带来的力量，案例不仅使人生动地认识事物，而且能引发人将知识联系起来，变得具有生命力。
”此时第二节课的铃声响起，走廊里响起了昂扬的声音，全班学生都被自己刚刚班长所带着。
“案例”这个词，对他们来说已经不再是一个陈旧的概念，而是让他们自立更生的真实案例的意义。
接着，李老师带领大家进一步的讨论，通过真实生动的案例，正确引导了学生树立了正确的课堂秩序。
“我们班的大家应该做到有点自控，会认为大家有进步。
”小明的话刚落地，旁边的同学小华忽然说：“对，我们应该多点自控、少点耍赖，这样，别人未必一定喜欢我们，但会尊重我们。
”全班同学议论纷纷，与以前相比，这种真实的案例让学生头脑清晰、思维开放。
李老师也意识到，现有的管理方式已经不足以适应学生们的需求，帮助他们建立自己的个人主动性，引导他们养成良好的学习习惯。
于是，李老师决定通过制定新的管理方案，激发学生们的学习兴趣，树立学习的正确态度。
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班级管理故事
讲台·舞台
岳阳南湖风景区金鹗小学周卫琼
作为班主任，难免会遇到一件件琐碎的小事，事虽小却很难处理，对学生大动干戈，声色俱厉反而显得黔驴技穷，毫无威信；苦口婆心，循循善诱有时又显得苍白无力，效果甚微。
所以，班主任的工作，是一项充满智慧和艺术的工作。
诚然，做班主任的确很辛苦，但是苦和乐是一种心境。
在班主任岗位上，我也努力在修炼这样一种心境，所以我试着为自己的教育行为注入理性和艺术的力量，抓住一些细节，巧妙地分析，让棘手的问题，和谐地解决，努力做一个快乐的班主任。
今年开学时，政教处明文规定班主任必须严格按照新课改的要求开展形式多样、既特色又高效的班队会。
经过多次观察，我发现76班的孩子表演能力很强，经过多次尝试，形成了本班特色——舞台表演班队会。
周一下午第一节课下课，我坐在办公室，心里默默策划着，本周的常规班会以什么为主题呢，上周并没有特色的细节啊。
班长蔡子文急匆匆跑进来对我说：“周老师，你快到教室里去，虞焓平和瞿希争起来了……”一个是学习委员，一个是英语课代表，怎么可能呢？我一边纳闷，一边跟随蔡子文向教室走去。
一进教室，随着一声“周老师来了”，同学们马上回到自己的座位坐好，脸上露出一些诡秘的笑容，眼睛里带着一点狡黠，齐刷刷地望着我，好像在等着看笑话。
两位气势汹汹的主角见到我低下了头，瞿希一脸的委屈，她的同桌朱启智愤愤不平推了推桌子。
随着大家你一言我一语的，我也知道了事情的大概：原来，虞焓平中午来校后大大咧咧地一屁股坐在了瞿希的课桌上，结果把瞿希的茶杯打翻了，弄得课桌上、地上到处都是水，茶水还溅到了同桌朱启智的数学课堂作业本上，瞿希和朱启智于是跟虞焓平争吵起来了，虞焓平不但没有道歉，还不肯从课桌上下来，朱启智就使劲地摇课桌，企图把虞焓平赶下来，
虞焓平也犯了倔劲，“我就偏不下来！”了解了事情的原委后，我马上意识到这是一个很好的教育契机。
作为老师，我必须把事情马上处理好，不留后患，这样才有利于以后的班级管理。
环顾四周，孩子们脸上的表情各异，有一大部分是幸灾乐祸的，正在等着看我如何惩罚老师的得意门生呢。
坐在第一排的语文课代表王可心真乖，她专心致志地看着她的语文书，似乎两耳不闻窗外事。
她真的在看书吗？我偷偷地瞟了一眼，哈哈，有了！
我清了清嗓子，吩咐所有的学生都拿出语文书，翻到第63页——口语交际-习作三《劝说》，让王可心带读一遍后，表扬了虞焓平读得很认真，话锋一转：“同学们我们现场就来一次以‘劝说’为主题的班队会，好不好？”孩子们齐声欢呼“好!”我打了一个停顿的手势，把手放到嘴边“嘘”了一声，同学们都会意了，安静下来。
“刚才，你们三人争吵的情形周老师没有看到，很遗憾，想亲眼目睹你们的风采，那么，现在我想请虞焓平、瞿希和朱启智上台来表演。
”他们三个大大方方走上讲台，绘声绘色地演示着冲突的全过程。
班长见我走到了教室的后面，仿佛明白了我的用意，走上讲台，在黑板上写了几个大字“76班第七周主题班队会——劝说”，并宣布班队会正式开始。
“首先，由我来劝说虞焓平从课桌上下来，每人劝说一次，每一个同学都要做好准备。
”
这时，虞焓平趾高气扬地翘着二郎腿坐在讲桌上，得意洋洋的望着瞿希和朱启智。
蔡子文笑着走向了虞焓平，轻轻地拉了拉他的衣服说：“虞焓平，大队干部就要检查课前准备了，看到你坐在讲桌上，会扣分的，快下来吧。
”虞焓平甩了甩手，满不在乎的说：“扣就扣呗。
”
副班长彭佳雄是虞焓平的铁杆哥们，冲上讲台：“今天是我值日，我要整理讲桌，你快下来。
”虞焓平指着讲桌说：“你看讲桌很干净整洁的，用不着打扫。
”
宣传委员白玉莹没有走上讲台，却走到了讲台对面的黑板报前，
“虞焓平，你看看，这一期我班的黑板报主题是什么？”大家都转过头去，黑板报上“文明礼仪伴我行”几个美术大字，显得更加鲜明突出。
谁料，虞焓平却撅起小嘴：“你们又不是不知道我高度近视。
”
数学课代表蔡正航轻言细语：“平哥，下来吧，不管怎样，我们在班上也算有‘身份’的人，坐在讲桌上面算什么名堂啊。
”“我喜欢坐在讲桌上，关你什么事呢？”蔡正航怏怏地下去了。
王可心一板一眼地说：“俗话说‘金桌银桌，不上书桌’你也算是读过很多书的人，这句话你听说过吧。
”虞焓平却大笑：“这什么年代了，还拿老古董来吓我。
”
何欣玥沉不住气了，站起来，拧着虞焓平的耳朵：“你这个孩子，太不听话了，这么多人来劝你，怎么就不肯下来呢？”虞焓平凶巴巴地说：“就不下来，小心我拧你耳朵，别喊疼！”
这时，只见瞿希和朱启智嘀嘀咕咕商量着什么，向来温顺的朱启智仿佛豁出去了是的，拿着作业本展开，扬了扬，让全班同学都看这份杰作，“虞焓平，你看我的作业都成这个样子了，老师肯定要批评我的，你连道歉的话都没有，真是太过分了。
”全班集体鼓掌，这个内向的孩子居然能在讲台上大声讲话。
谁料虞焓平无动于衷，“你把这页撕掉，重新写一次，老师就不会批评你了，那还不容易。
”朱启智嘴巴努了努，脸都涨红了，“你，你，你……哎”，只好垂头丧气下去了，虞焓平打了一个“V”的手势，下面的同学都激怒了，争先恐后举手，纷纷要求上台来露一手。
瞿希拿着空茶杯，抢先一步，愤怒地说：“你看，我的茶都没了，这么热的天气，你让我口干一下午，于心何忍？更令人气愤的是，你连对不起都不说，还若无其事，大家说他还坐到讲桌上来，对不对呀？”虞焓平摇头晃脑：“我就这个样子，怎么着？你能把我怎么样？”台下引起了公愤，男生甚至摩拳擦掌了。
紧接着，一个接一个都上来“劝”了……然而，虞焓平是“死猪不怕开水烫”，反正就是一句：“我就喜欢坐在这里，这样很舒服，不信你也可以上来坐坐。
”
班长有点急了，她看了看手表，走上讲台，手尖指着虞焓平，一字一顿“虞焓平，你再不下来，我马上去叫周老师。
”只见虞焓平一弹，
像一只猴子一样，轻快地跳了下来，敏捷地回到了自己的座位。
全班哄堂大笑。
“表演到此结束，请大家相互交流一下有什么感受？”蔡子文一声令下，各小组马上在组长的带领下展开了激烈的讨论，并做好了专门的班队会记录单。
我快步走上讲台，同学们马上回到自己的座位，情绪空前高涨，看来火候已到，我马上抛出一句话，“大家真的把虞焓平劝下来了吗？”李烨帅摇摇头：“是吓下来的。
”先让我们来分析虞焓平有几个方面的问题吧，谁带头呀？我边说边环顾四周，迫切想了解平时寡言少语学生的即时表现。
嘿，不错，万舟好像跃跃欲试，我开始点将了：“万舟，你来分析看看。
”“第一，虞焓平不应该坐到课桌上；第二，就算坐上去了，打翻了瞿希的茶杯应该说对不起；第三，朱启智要重新写作业，虞焓平应求得朱启智的原谅；第四，这么多同学都没有把他劝下来，说明他太有个性了。
”掌声一浪盖过一浪。
就在时候，虞焓平红着脸走上讲台：“老师，通过今天的表演我真的意识到我错了。
但是你没有直接批评我，而是采取这样的形式让我认识到我的这个行为会招致大家的反感。
”然后行了一个队礼宣誓：“我保证下次绝对不会发生类似的事了。
”他走到瞿希和朱启智的面前，鞠躬，深情地说：“对不起”。
瞿希和朱启智大度地笑了：“没关系。
”掌声响起来，宽容和理解的笑容呈现在了64张纯洁的小脸上……
“同学们，我们下周的班队会主题是‘个性’，每组合作写好自己的小剧本，要求是本班，本校或自己的家庭里发生的一些真实事情，分好角色，上台表演，并邀请同盟组来评论个性的优劣。
”下课铃响了，我宣布下课，孩子们三个一群，五个一伙，商量起有关“个性”的话题来。
今天，我完全可以用班主任的特权来狠狠地批评教育虞焓平，强迫他向瞿希和朱启智道歉。
可他是个非常聪明而又有个性的孩子，你对他苦口婆心地劝说，他都懂，事后，他依然我行我素。
传统的说教对于他来讲没有多大的意义，我希望他把我当成朋友而不是说教者；我更愿意我的讲台变成一个五彩缤纷的舞台，让孩子们自己来评论自己
的行为，以和谐的教育，促进每个孩子身心健康成长。
总之，我选择把班队会的讲台变成舞台，只是想让老师成为舞台上的导演，成为点燃蜡烛的火柴，学生则为舞台的主角，彰显个性。
他们小组合作，自编自演，将班队会的主题用自己的语言和形式表达出来，采用图画展览，小品表演，办黑板报……他们在舞台上，热情洋溢地表达着自己想要表达的思想和观点，对社会的评价，对时事的谈论甚至是对老师和家长的不满，这样的活动效果，比起班主任在讲台上苦口婆心的说教，更深入人心。
每个成功的教育者都深知：细节看似简单，却在简单中孕育深刻；看似平常，却在平常中蕴涵智慧。
作为班主任，只有心中时刻装着学生，深刻理解和真正眷顾教育教学，主动创设、积极捕捉与有效开掘一些适合本班级的教育细节，方可在“细微之处见精神”！。