我的班级管理小故事(1)
班级管理小故事案例
《班级管理小故事案例》
小朋友们，今天我来讲讲我们班管理的小故事。
有一次呀，我们班的卫生特别差，垃圾到处都是。
老师没有批评我们，而是和我们一起打扫。
大家看到老师都这么努力，也都认真打扫起来。
从那以后，我们班的卫生就变得特别好了。
还有一回，我们班有两个小朋友吵架了，谁也不理谁。
老师把他们叫到一起，让他们互相说一说心里的想法，结果他们很快就和好了。
小朋友们，我们的老师是不是很厉害？
《班级管理小故事案例》
小朋友们，咱们接着讲。
以前我们班上课的时候，总有小朋友爱说话。
老师就想了个办法，给表现好的小朋友发小红花。
这下大家都安静多了，都想得到小红花。
有一次做游戏，两个小组争第一，差点打起来。
老师说：“友谊第一，比赛第二。
”大家就不吵了，还互相握握手。
小朋友们，我们的班级是不是很有趣？
《班级管理小故事案例》
小朋友们，今天再来讲讲。
我们班的图书角以前总是很乱，书扔得到处都是。
老师就让几个小朋友专门
负责整理，还制定了借书的规则。
现在图书角可整齐了，大家都能找到自己喜欢的书看。
有个小朋友学习不太好，老师就安排成绩好的同学帮助他，一起学习一起进步。
后来这个小朋友的成绩就提高了。
小朋友们，我们要一起让班级变得更好哟！。
管理的小故事（精选9篇）
管理的小故事管理的小故事（精选9篇）在平时的学习、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编收集整理的管理的小故事，希望对大家有所帮助。
管理的小故事篇1有个农场主得到了一匹千里马，一时没有发挥它特长的机会，便把它当普通马一样使用、饲养。
长期下去，千里马的特质在逐渐丧失。
终于有一天，农场主发生意外，需要千里马送他到医院的时候，千里马却只会像拉磨的驴一样原地打转了。
为此，农场主因失去最佳的治疗时机，只好截掉了一条腿，千里马也被他下了汤锅。
对于这件事，农场主自己进行了深刻的反思，认为自己对千里马的冷落与关心不够是造成千里马沦落的主要原因，千里马是高贵的，不能像对待普通马那样对待它，于是农场主决定再养一匹千里马以弥补自己的遗憾。
经过长时间的打探、寻找，农场主终于又买到了一匹千里马。
看着千里马高贵、洒脱的样子，农场主开心极了，他下决心要细心饲养、照料它。
首先，农场主请了最好的工匠制作了一副精美的马鞍，上面还镶嵌了宝石，马蹬、马嚼都是最好的黄铜打造的，笼头、缰绳也是最好的牛皮制作的。
看着武装起来的千里马愈发威猛的形象，农场主感到非常满足、自豪。
同时，农场主为千里马修建了豪华的马厩，从远方买来最好的草料。
在农场主的细心照料下，千里马看上去果然更加雄健、威猛了。
农场主舍不得让千里马奔跑，更舍不得骑在它的身上，他要保存千里马的体力，以便关键时刻更好地发挥千里马的优势。
于是，千里马每天呆在豪华的马厩内享受着美味、悠闲的生活。
终于，四年一度的赛马大会要在本地召开，农场主认为这是它的千里马最好的表现机会。
他把马牵出来，细心地为它洗了一个澡，把每一根毛都梳理得顺顺当当，备上精致的马鞍，套上漂亮的笼头。
自己也打扮得干净、利落，装上那个高科技的假肢，牵着千里马向赛场走去。
干净、利落的主人，威猛、洒脱的千里马!他们走到哪里，哪里便发出一阵阵赞叹声，农场主非常得意!比赛就要开始了，农场主爬上马背，驱马走到起跑点，马与他都高傲地昂着头，似乎冠军已经非他莫属了!发令枪响，大家都开始驱马狂奔，可农场主的千里马却怎么也奔跑不起来。
我的班级管理小故事
我的班级管理小故事班干部是班集体的核心力量，是班主任的得力助手级。
在班干部的选拔中我采取毛遂自荐，学生推荐的方式。
我先公布了班干部应具备的三个条件：一有组织能力；二要心地善良，胸怀开阔；三头脑聪明，思维敏捷，有正义感。
很多乐于表现的同学都跃跃欲试，自荐当班长的是易阳同学。
她的一番就职演说让同学们心服口服。
我心里一亮：有这样一个班长，我可能省不少心啊！果然，第一次入学劳动被她安排的井井有条。
还无私地为班级买了一些连我都没有想到的清洁用品，像清洁球，洗衣粉，毛巾等；自习课上，同学们也在她的指挥下井然有序……然而，正当我为有这样的一位得力助手而得意时，同学们却开始陆续打她的小报告了，“老师，易阳不以身作则，上自习时她不让别人说话，她却说；她不让我们吃零食她却吃口香糖，别人指出她还不服，她想管谁就管谁，太霸道了……”我听后火冒三丈，真想立刻叫她到办公室杀一杀她的威风，为什么不以身作则，枉费老师的信任？但想到她几天来的工作热情，其“功德”还是不可磨灭的，她毕竟还是个孩子。
于是我把她叫到办公室，语重心长地和她交谈。
她真是个聪明又能说会道的孩子，很快意识到了自己的不足，并向我保*以后一定改掉自己的不足，做个称职的班长，我会心地笑了。
在同学面前，我又树立起她的威信。
同学们又开始接纳她这个班长了。
然而，好景不长，没过多久又有同学不服她了。
一次早自习，我故意去得比平时早，偷偷地在门口观察，我看到了易阳口里嚼着口香糖，与一个同学在打闹，其他同学都在用不屑的眼神看着她。
我一个箭步冲上去，厉声喊道：“你就是这么当班长的啊？在教室吃东西，自习课随便打闹……”一连串的质问，让她面红耳赤，她觉得自己在同学面前太没面子了，便哭着说；“这个班长我不当还不行么！谁能当就谁当吧！”看她那副漫不经心的样子我更是火冒三丈：“你以为你还有资格当这个班长么？没有你我们班跨了不成？”就这样当着全班同学的面我停了她班长之职。
从那时起，她在我面前的表现就和最初给我的印象判若两人，以前活泼开朗的她变得就像一只受伤的小鸟，英语课上也无精打采。
班级管理故事4篇
班级管理故事第1篇我班的卢权，这个孩子的学习态度很差，起初的几次作业马虎得难以入目。
学习不好，纪律不好，所有的科任老师都不喜欢他。
他的母亲曾对我说：“我的儿子就是这样，你对他要严格些，对他别太客气。
”我微笑着点点头。
我想，严格，在教育中，往往有两种截然相反的做法，我应当选择哪1种呢？有1次写作本交上来了，我批阅着他的作文，字体不端正，作业不清洁……可是，认真看了几遍后发现他写的作文语句通顺，还能用上1些恰当的词语。
看着这篇作文，我仿佛看到了他那颗要求上进的心。
我于是在他的作文本上盖上了醒目的“优”并写上了“写得很好！加油！”。
在课堂上，我把他的小日记作为范文向全班宣读，让他的闪光点在同学面前得到肯定，看着他那带着泪花的双眼，我相信他已经开始进步了。
自此以后，我常找他谈心，经常鼓励他，帮助他走上正确的轨道。
班级管理故事第2篇班主任工作看起来简简单单，就是管理几十个孩子而已。
其实，做过班主任的老师都知道，班主任的工作特别繁琐，方方面面都要考虑到：班干部的培养，学生的卫生纪律，和家长的沟通等……在这样众多的班务中，我觉得了解学生的动态，研究学生的心理，更能帮助学生及时解决问题，有助于学生用愉悦的心情，饱满的精神去面对每天的生活和学习。
我根据自己工作的定位，在担任三年级班主任的时候，用爱心纸条的形式和孩子们进行谈心和交流。
每个学生，都可以把自己的心里话和老师交流，交流的内容方方面面，自己在学校受的委屈或者欺负，和某个学生发生了矛盾、对任教的学科老师有什么建议或者看法、自己的心事或者烦恼等……都可以和老师说，纸条可以放心班级里面指定的盒子里，也可以直接给老师。
可以选择署名或者匿名。
署名的，老师直接纸条回复；匿名的，就在晨会上面解决。
有一天晚上，我在箱子里发现了一张纸条，是班里一个叫子萱的女孩写的。
她平时很文静，话语很少，课下更多的时间是读课外书。
她说自己的爸爸准备再婚，她很害怕，不知道自己的后妈会不会和《白雪公主》里面的王后一样凶恶。
教育小故事之班级管理（精选五篇）
教育小故事之班级管理（精选五篇）第一篇：教育小故事之班级管理给学生一片爱心，多一些鼓励与赞扬作为一名刚加入教师岗位的新人，在班级管理等各方面都还是个新手，总会面临很多疑难杂症，不知如何下手去处理问题。
然而对于一堂课，良好的班级管理和有序的课堂秩序，将关系到这节课的教学效果是否达成，学生是否真的掌握知识。
所以，如何学习班级管理，调控课堂氛围，也是先学条件和首要条件，因此我总是困惑和不断思考，甚至向其他教师讨教一些管理的好方法。
近段时日，我深感表扬和鼓励学生，对学生而言远比批评更能增强他们的自信心和学习兴趣。
或许别吝啬我们的赞美之词，给学生一片爱心，多一些宽容与赞扬，少一些严厉与批评，慢慢地我们也会发现他们身上的闪光点。
作为一所农村小学，班级的学生性格迥异，学习、行为习惯等方面各异，特别是一些外来打工者的子女，他们的父母大多外出打工，无暇顾及孩子的学习，导致有些孩子作业不会做、乱做等情况。
比如我们班就有位学生经常爱打架，上课不认真听讲，爱做小动作，每次作业都没做，或许是他的父母大多外出打工，无暇顾及，导致考试常常都是待及格，造成各科科任老师对他印象不佳，甚至视为“后进生”，表扬鼓励之类的话语对他而言几乎少之又少。
偶然一次数学课的课前准备，我采用小组比赛的方式，端正学生坐姿，发现他坐得很端正，不经意间表扬了他“坐得最好！”。
之后的几次课堂，我都察觉到每次课前准备，他都坐得很端正，等着我开始上课，而且数学作业相较之前的没做、乱做而言有所改善。
或许是那句不经意间的表扬，给了他信心。
我想，我应该不能吝啬我的赞美之词，哪怕只是简单的只言片语，这对于学生而言，如同一粒温暖而充满信任的种子，总有一天它会在心灵深处生根发芽。
所以，渐渐地在批改学生作业或者考卷的时候，一有空闲时间我就会为每一位学生写上一句附注，对于基础好的，答案完全正确的学生，我会印个“大拇指”，写上：“你很棒！”“继续保持！”；针对有进步的学生，我会写上：“你有进步！”，“争取下一次作业更好！”“继续努力！”之类鼓励的话语。
小学班级管理教育故事（通用12篇）
小学班级管理教育故事（通用12篇）小学班级管理教育故事篇1时间过得真快，一晃已是一个学期过去了，回首在学校的这一个学期里，我的身边也发生过许多的小故事。
这些小故事太多太多了，多得不计其数，大家似乎也曾遇见过。
这些小故事也是我教育教学过程中的一个个“小插曲”。
德国教育家第斯多惠在《教师规则》中所说的：“我们认为教学的艺术，不在于传授本领，而是在于激励、唤醒、鼓舞。
没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。
”事实正是这样，坚信学生一定会成功，学生便会从教师爱中获得一种信心和力量，情不自禁地投入到学习的过程中，从而迸发出智慧的火花。
教学是一门艺术，也是一门科学。
作为科学，它要求教育者善于发现和利用教育规律;而作为艺术，它要求教育者要以人为本，善于春风化雨、润物无声地启迪学生的心灵，激发他们的创造力和探索兴趣，帮助学生通过学校生活构建起属于自己的完整的精神世界。
这是发生在我教的班的其中两个真实小故事。
“点石成金”苏霍姆林斯基说过：只有能激发学生自我教育的教育，才是真正的教育。
今年我担任的是一年级的(1)、(2)两个班数学教学，面对刚刚进入新学校的孩子们，学校生活是他们崭新的开始。
一年级的孩子离开父母，他们面对陌生的环境是那么的不适应，还记得新生入学前的那四天适应性生活……9月1日上午，当太阳的光辉刚刚洒遍大地时，学校的教学楼就已经沸腾起来了。
一双双充满好奇的眼睛在四处张望着这新环境，开始了他们新的探索，整个校园充满了朝气和活力。
下午第二节课，我与一(1)班的孩子们在课堂上初次见面了。
到教室门口一看，大部分孩子已基本坐好了准备新老师来上课，有小部分孩子还在那里动的动，说的说，画的画，各顾各的。
看到这种情形，我开始提高嗓音说：“看谁坐得最快，小手放得最好?”这时他们才发现老师来了，安静了下来。
我乘机表扬了坐得最快，小手放得最好的同学，得到表扬的他们小手放得更好了。
可是唯有第一组最后一个男孩还是只管自己不知在画什么。
班级管理小故事（共五则）
班级管理小故事（共五则）第一篇：班级管理小故事班级管理中的细节在我们的日常生活中，能做大事的实在太少，多数人的多数情况是做一些具体的、琐碎的事。
作为班主任，尤其是小学的班主任，管理班级正是如此。
在管理班级过程中，我们必须能够不断发现细节、注重细节并应用细节，这样才能带好班级，能使孩子们健康地成长。
同时在和学生打交道中，让我体会到了人生的价值，体验到了做班主任的辛酸快乐，也积累了一些班级管理的案例，我也在班级管理中不断总结，从中吸取经验提高管理能力，我觉得班级管理应从以下几方面入手：一、宽容——让学生体会错误的存在记得开学初，为鼓励学生认真完成作业，每次作业完成好的都盖上一个红花印章，我专门去买了几个好看的印章。
但是，过了几天，放在盒子里印章居然不见了，而我就一个晚上让这个盒子在教室里过夜，没有拿到办公室去。
我想，一定是哪个小孩发觉好玩拿走了，那就算了。
可又想，或许是这个孩子也想要老师为他印个章，而自己的表现达不到要求，丢了一个印章，不是最重要的，但是，如果我再麻痹大意的话，会纵容孩子走向不诚实的道路，我得留意了。
不过，这个拿了印章的孩子，知道老师已经发现印章不见了一定是忐忑不安的，如果我再在班级中把事情扩大，可能达不到教育的效果。
于是，我只是轻描淡写地说了一句，我想给那些作业好的孩子印章，但是现在红花印章不见了，算了，不印了。
过了一段时间，我改给孩子印五星时，无意间发现有个孩子在自己本上印了好几个红花。
我一下子闷住了，难道这印章是他拿的？我就问了一句：“这究竟是怎么回事？”他回答了一句：“是我自己印的。
”“你这印章哪儿来的？”他吱吱唔唔的，说不清楚。
我的火一下子吊了起来。
但我强压住火，不露声色地对对他说：“你走吧。
”又过了一天，我抽空让这个孩子跟我到办公室去。
在走廊上，我边走边和颜悦色地问他：“今天放学后，谁来接你？”当他告诉我说是他奶奶接时，我又对他说：“我想让你妈妈来接你，我想跟你妈妈聊聊。
我的班级管理故事
我的班级管理故事爱学生，就必须走进学生的情感世界。
而要走进学生的情感世界，就必须首先把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。
“每个孩子都引起我的兴趣，总想知道，他的主要精力倾注在什么上面，他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快乐和痛苦，孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福。
”伟大的教育家苏霍姆林斯基这段真诚的话，永远是我工作的动力。
故事一：以小见大有一天我刚走进教室，值日生就告状，地上有一角钱被几个学生踢来踢去。
她刚说完，同学们哄堂大笑，议论纷纷：“一角钱谁在乎？”“一元钱我都不会捡。
”我慢慢地走到那一角硬币前，拾起后说：“一角硬币面值虽小，可它的背面有我国的国徽，怎么能把国徽踢来踢去呢？如果是五枚硬币，就可以买一盒火柴，给孤苦的卖火柴的小女孩以安慰；如果是二十枚就可以买一本练习本，送给贫困地区的小伙伴；如果是百枚、千枚……”说着走到值日生跟前，“请在好人好事本上记下：老师拾到一角钱。
”一周后正赶上给灾区捐献物资，我把捡到的钱捐了上去。
我对学生说：“你们多么幸福，每天零花钱都要几元，而灾区的小朋友连买本子的钱都没有，我们拾到的钱都可以为他们买本子了。
在与学生的相处中常有这样现象，学生的头脑成了“真理的冷库”。
老师苦口婆心教育难以激起学生情感的波澜，即使很多感人的先进事迹，也只能泛一时情感于课堂，出了教室，学生很快抛置脑后，我发现学生表现出对小钱无所谓的思想倾向性，立即从自己的言行作出正确示范，触动许多学生情感。
但我觉得这种触动还不够力度，一周后，给灾区捐款我亲自让他们体验到捡来的钱甚至一角钱的作用，同时我自己拿出几拾元钱，引起他们对贫困地区的孩子的深深同情，这种高尚纯洁情感，进而转化为学生节约奉献关心他人的行为动机。
我对一角钱不依不饶，我认为不是多此一举，知识可以通过“告诉”的方式获得，情感的获得并非一朝一夕之功。
告诉的方式看似高效却少实效。
我经常这样持之以恒地培养学生善感心灵。
自此以后，我在班级设置了拾金不昧箱，把钱积攒起来用于捐给灾区的孩子们。
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我的班级管理小故事
北海实验学校禹月红
法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。
”踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。
因此，教师的职业注定不会是璀璨星星，只能在默默无闻中耕耘。
班主任工作琐碎复杂，但回过头来想也有不少难忘而有意思的故事，想与大家一起分享。
一天放学后，我还在办公室没走，有几个同学急匆匆跑来向我报告，说在第三节大课间时，小婷同学新买的笔盒丢了。
这可不是一件小事，因为班里出现这种事已不是一次了，到底是谁拿的呢？我该如何解决这件事呢？我在心里盘算着。
我决定马上展开调查，尽快查明事情的真相。
我先从大课间时的情况开始查起，我询问了一些同学，大课间时班上是否有人？谁最迟离开教室的？有没有人在课中回到教室的？但都得不到有价值的线索，这时放学的钟声已响了20分钟，我想我只能宣布放学了，但转念一想，案还没破呢，如果现在放学，让同学们都离开学校，这个案子可能就成为千古之谜了。
我决定查个水落石出。
于是我问同学们，我们班有人在大课间时丢了笔盒，现在应该怎么办？同学们异口同声说回答：“搜！”说实话，这也正是我当时的想法，只是借大家的口里说出我心里的想法吧。
我也知道这不是最好的办法，但这却是最快捷，最有效的办法了，因为如果现在搜一定可以人赃俱获，无法抵赖了，但我又犹豫了，因为我又想到“搜”会不会侵犯同学们
的利益，会不会侵犯别人的隐私。
但我一时又想不出别的好办法，而且一旦错过良机，等放学了，那个拿笔盒的同学把笔盒藏在家中，再来个死不认帐，又能奈他何？我思考了片刻，只好使用这下下之策了。
我叫全班同学把书包里的物品，全部拿出来放到桌面上，然后我一桌一桌仔细地辨认，同学们也都很配合，很快我们就检查了两组，仍一无所获。
我心想可能没有希望查出什么了。
正想放弃，不过只查前两组就不查了，不是半途而废吗？只好继续往下查，此时我们更认真了，大部分同学为了证明自己的清白，都很积极的配合，把整个书包里的东西全倒出来，反扣着书包。
就这样，我查到了第三组，正当希望越来越渺茫时，我已不抱什么幻想了，只是例行公事般的，走走，看看，随便问问，当我走到第三桌，一个叫小芳的同学身边时，只见她很紧张，慌乱的样子，桌上虽然放着几支笔，可双手却紧紧地抱着书包，生怕有人抢走似的，难道书包里有什么不可告人的秘密？我心里起了疑团，难道她就是我们要找的人？可从她平时的表现看也不太象啊，这是一个老实乖巧的小女孩，平时沉默少言，和同学很少交往。
应该不会做这种事的。
我心里又否定了，虽然好奇心驱使我很想知道她书包里的秘密，但看她极不情愿的样子，我也就没有强制检查她的书包了。
至此，全班检查完毕，仍不见笔盒的影子。
可是我心中仍有一个不解之谜，她的书包里到底有什么？我既想知，又怕接受现实。
此时，我心里作出两种假设：如果真是她，在大庭广众之下把她曝光，她将无地自容，这种致命的打击，她能承受得了吗？如果不是她，而冤枉了她，也将会伤害她的自尊心。
而上述这两种情况，都是我所不愿看到的。
正当大家对这次检查感到失望时，我说道：“同学们，刚才我们全班都检查了
一遍，虽然没有结果，但老师心中有数了，我想那个同学也是一时糊涂，做了错事，我们给她一个改正的机会，好吗？这样吧，我希望这个同学放学后把笔悄悄地放在老师的办公桌上，或放回失主的书桌里。
只要笔能够回来，我们将不再追究此事。
”
说完这几句话，我就宣布放学了。
当我推车准备离校时，又传来同学的报告声：老师，我们帮你找到笔盒了，是在小芳的书包里找到的。
我最担心的事还是发生了。
原来刚才我在检查时，几个调皮的男同学见小芳不肯打开书包，趁放学我不在时，就强制打开了她的书包，里面果然躺着那个笔盒。
此时，同学们正为此而欢呼雀跃时，只有小芳一人伏在桌子上哭泣。
看着同学们围着她们的桌子，指指点点，议论纷纷，我见此情景，忙打发同学们先离开，并嘱咐他们说，事情的真相还没有彻底弄明白，大家先不要急着下定论，更不要到处传扬出去。
明天我会给大家一个交待的。
等同学们都离开教室时，我让她到办公室来，我始终低着头，一言不发，我原先想好训斥她的语言，一句也说不出口，反而安慰起她来。
我只向她了解事情的经过，她也很真诚的承认了自己的错误，并且表示下不为例。
我见她态度诚恳，确实有悔改之意，只简单和她说了一些做人的道理。
由于时间已晚，我就让她先回家了。
看着她渐行渐远的背影，我思绪万千，人非贤能，熟能无过？可是我明天该如何给同学们一个满意的答案呢？
第二天，当我走进教室，第一眼就发现小芳的位置空空的，她从没有缺课的，今天怎么会迟到呢？我正要问班上的同学，突然她的同桌站起来报告说她今天生病了，不能到校上课。
“有这么巧吗？昨天刚出事，今天就生病，是真
的巧合还是借口呢？”我心里暗暗地想。
我决定下课后去她家一趟。
但此时，我应该对同学们说点什么呢？我昨天答应他们会给一个说法的。
我沉思了片刻，对大家说到：“关于昨天丢笔的事，我现在已查清了，徐甜同学的笔盒，在体育课上时，不小心掉在了地上，被小芳同学看到了，她就捡起来，本想交给我（班主任）的，但当时我不在，所以她就先放在书包里，等上我的课再交给我归还失主。
”我这话一出口，还是引起了下面一阵议论。
这时有一个同学站起来反驳道：“老师，如果真象你说的那样，那当时我们在调查丢笔盒的时候，她为什么不拿出来呀？”我赶紧又解释道：“这位同学问得好，就这个问题，我当时也问过小芳同学了，她说她当时本想拿出来的，但她又怕同学误解她，所以她害怕了，没有勇气拿出来，她就想放学时再交给老师，结果还是给我们班同学给暴露了。
”哦，原来是这样的，同学们终于信服了。
刚才还幸灾乐祸的那几个男同学，此时也低下了高昂的头，也许他们为自己那天的冲动而后悔吧。
事情到此已水落石出，我们以后就不再提这件事了。
下面我们继续上课吧，课继续上着。
课后，我专程去了小芳家一趟，我一进她家门，就看到她在客厅里做作业。
她一看我来了，有点措手不及，低着头站着不知要怎么做。
我示意她坐下，挨着她边上坐下，我对她说：“老师能理解你的心情，不过你现在可以放心了，关于昨天的事，老师已帮你解决好了，大家以后不会说什么了。
你下午可以安心到学校去上学了，我见她还是低头不语，就又强调了一次，记住，你上学时一定要昂起头走路。
错误属于过去，你应该笑对未来。
她听了我这些话终于露出了久违的笑容。
并且表示下午就会去上学。
我走在返回学校的路上，心感释然，但也有些许不安，我这种做法
能算得上最佳方法吗，我欺骗了全班的同学，如果以后让大家知道了，他们会怎么说呢，但愿这善意的谎言，同学们能能体会到老师的用心良苦吧。
2010年6月16日。