浅谈新课标下如何提高农村小学生的口语交际能力
提高小学生口语交际能力的方法
提高小学生口语交际能力的方法
以下是一些可以提高小学生口语交际能力的方法：
鼓励参加演讲和朗读活动：组织或参与学校的演讲比赛和朗读活动，鼓励孩子们积极参与并展示自己的口语表达能力。
学习角色扮演：安排一些角色扮演的活动，让孩子们在模拟情境中用英语进行对话交流，例如校园生活、购物、旅行等。
实施小组讨论：组织小组讨论活动，让学生们分成小组，讨论各种话题，并鼓励他们用英语表达自己的观点和想法。
融入游戏和音乐：通过游戏和音乐的方式，创造轻松、愉快的氛围，让孩子们在游戏和音乐的过程中积极运用口语进行交流。
提供模仿和互动的机会：给孩子们提供模仿和互动的机会，例如学唱歌曲、背诵短文等，通过模仿他人的口语表达，提高孩子们的语音和语调。
培养阅读兴趣：鼓励孩子们多读英语故事书和绘本，通过阅读扩大词汇量，提高理解能力，并在阅读后进行口语表达的练习。
创设情境和任务：提供各种情境和任务，让孩子们在实际应用中练习口语交际，例如模拟购物、问路、讨论旅行计划等。
利用科技资源：利用互联网和学习软件等科技资源，让孩子们通过与电脑、平板电脑或手机进行口语互动练习，如语音识别软件和在线英语学习平台等。
创设英语学习环境：在家庭和学校创设英语学习环境，例如张贴英语口语练习的提示卡片，定期安排英语角活动等。
给予积极反馈和鼓励：及时给予孩子们积极的反馈和鼓励，在鼓励中激发他们对口语表达的自信心，并为他们提供持续的支持和指导。
希望这些方法能够帮助到您！记得让孩子们在愉快、放松的环境中进行口语练习，持续的实践和鼓励将有助于提高他们的口语交际能力。
浅谈农村小学生口语交际能力的培养
浅谈农村小学生口语交际能力的培养听话和说话是人类的口语交际形式，口语交际能力的培养是素质教育的重要内容，也是每一位语文教师义不容辞的责任。
《语文课程标准》明确要求：培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
怎样培养学生的口语交际能力已成为摆在教师面前的一个日益重要的课题。
一、培养农村小学生口语交际能力面临的问题在多年的教学实践中，笔者深切地感到农村小学生口语交际能力普遍低下，而培养他们的口语交际能力面临着诸多的问题。
1.认识不到位，口语交际课被挤占。
虽然新课程改革的春风已吹遍神州大地，课程设置在大部分地区也已落实到位，但不少农村小学语文教师片面地认为学生的口语交际能力是天生的，有的老师认为口语交际与提高学生成绩没有多大关系，这门课可有可无。
因此，口语交际课常常被识字、阅读、作文等课挤占，课程计划根本没落实。
学校领导对此也不重视，对教师按课表上课的情况缺乏监督。
2.语言环境恶劣，口语不规范。
大部分农村家长因文化程度低，认识有限，只重孩子考试成绩而轻口头表达。
同时，农村孩子耳濡目染的都是方言、土话，甚至是不堪入耳的脏话。
很多学生在日常生活中只习惯用方言交流，不善于用普通话表达。
恶劣的的语言环境，是导致农村小学生口语交际能力普遍低下的重要原因之一。
3.家庭教育差，错失交际良机。
农村家长的文化水平普遍不高，严重缺乏家庭教育理念和科学的教育方法，既无经验又无主动意识对孩子进行科学的培养和教育。
加之，很大一部分农村小学生属于留少守儿童，他们长年累月与祖父母生活，跟父母缺乏沟通，很少体会到父母的关爱，不少孩子比较自卑，缺乏自信，性格孤僻，少言寡语。
在课堂上就更不敢与老师同学交流。
自信心不足，已严重影响了农村孩子的幸福生活和健康成长。
4.学生见识少，交流无话说。
大多数农村社区没有图书馆，学校没有图书室，学生的家里没有图书架，书包里没有几本课外书。
如何培养农村小学生口语交际能力
浅谈如何培养农村小学生口语交际能力《新课程标准》指出：口语交际能力是现代公民的必备能力。
应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
这是现代社会对学生语文能力的要求，因此，加强口语交际能力的培养和训练必须从小学抓起。
作为小学生来说，口语交际能力的培养难度较大，而对于农村小学生来说在知识欠缺、信息封闭、认识不到位的情况下难度就更大，那么就如何培养农村小学生口语交际的能力，现就结合一些资料和自己的一些感受，谈几点体会：1.农村小学生口语交际能力培养的现状1.1留守儿童自信心缺乏。
目前农村小学生多数为留守儿童，靠爷爷、奶奶或外公、外婆呵护长大。
一年到头只有短暂的几天能与自己的亲生父母见个面或者几年才能见面，与父母缺少沟通，体会不到父母的关爱，孤僻、自卑、封闭、冷漠，很少与他人讲话。
加之爷爷、奶奶或外公、外婆为了防止孩子上当受骗，经常教育孩子不要与”陌生人”讲话，这样就更限制了孩子与他人交流的机会，即使偶尔有交流也是吞吞吐吐。
由于长期以往，孩子的自信心得不到提升，在课堂上表现为总是低头、避开老师的目光，这严重影响了口语交际能力的培养。
1.2农村小学生知识面狭窄。
农村小学生书包里除开教科书还是教科书，没有其他课外书籍。
学校没有图书室，家里没有图书架，就连超市、电梯等只是在电视里看见过，自己没有亲身体验过，更不用说玩电脑游戏或通过电脑查找自己学习所需的知识。
他们生活圈子狭小、知识面狭窄，口语交际教学难以开展。
1.3领导、老师重视不够。
新的课程改革已贯彻到每所学校，新的《课程标准》每个老师都已学过，但在落实上存在问题。
一是学校在课表上没有排口语交际课，导致老师想上口语交际课，但没有时间；二是即使排了口语交际课，但往往被语文、数学课挤占，学校领导知道被挤占了也懒得去过问，认为只要统考成绩考好就行了；三是在考试的卷子中没有口语交际的知识点，导致老师们错误的认为口语交际课不重要，认为可上可不上。
如何提高农村小学生口语交际能力
浅谈如何提高小学生口语交际能力《全日制义务教育语文课程标准》明确指出“要使学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行社会交往和人际交流，发展合作精神。
”因此，加强“口语交际”教学，完善课堂教学方法对提高学生的语文实践能力和语文素养具有重要意义。
通过这两个月的语文教学和对学生的认真了解、观察，我班学生在口语交际方面，主要存在以下问题：1、学生的写作能力高于说话能力。
假如让孩子们根据一个主题用笔写个片段，他们基本上写得不错，但是如果让他们在大庭广众之下用口头来表达，也许一个字都不愿讲了。
是什么原因呢？这是因为他们在公众场合发言的机会太少了。
我个人认为发言主要是要有表达的自信，孩子们在没有机会锻炼的情况下，怎么能谈上说话的自信呢？2、学生在课堂上讨论交流时语言表达不完整。
在小学一、二年级，口语交际训练本应是重点，但是因为小学低年级孩子需要掌握的识字量比较大，学习任务相对于其他年级来说比较重、语文老师直接忽略了口语交际的训练、而用来教学生识字写字。
到了高年级，重点变为对说话内容对错的关注，老师们对说完整话的训练也就没了那么重视，于是在高年级，孩子们回答问题往往都是半截话。
3、学生发言积极性普遍不高。
老师提出问题后，回答者寥寥无几，教师组织讨论交流，分角色表演，孩子的积极性不是很高。
另外，对学生不越雷池的回答比较认同，对那些跟自己意见不打一致的，总是欠缺鼓励性的评价等等，这都会压制学生说话的积极性。
4、生活中，学生们与人交往时，存在着诸多毛病。
一是缺乏起码的交际礼貌，命令性口吻或不顾场合的耍赖性口吻居多；二是孩子气的语言，欠规范的语言比较多；三是交际自信心缺乏，不敢在公开场合发言。
5、心理障碍影响小学生的口语交际有的小学生当众讲话时“不知道说什么好”，有的小学生在老师提问时“不希望老师叫到自己”，还有的学生在家里活蹦乱跳，能说会道，进入校园则一言不发很少说话，缺乏与教师、学生之间的沟通，存在“怕说”的心理障碍。
如何提高农村小学生口语交际能力
176如何提高农村小学生口语交际能力★ 唐维东口语交际是小学语文教材中的重要学习板块，培养学生的口语交际能力是语文教学的重要目的之一。
但在农村小学教学中，教师采取的教学方式有待完善，学生受见识和经历影响，受家庭环境和周边人事以及家庭教育的影响，大多都不具备良好的口语交际能力，存在畏惧社交、不愿与人交谈的现象。
学生无法用伶俐的口齿和清晰的逻辑去描述自己的想法。
因此，农村小学语文教师就要改变自己的教学模式，强化口语交际教学训练，重视提升学生的口语交际能力。
教育的主要目的是为了培养人才，而判断人才的标准是看人才的综合性能和综合能力。
因此教师应当重视落实素质教育，要始终具备与时俱进的教学理念，在教育中贯彻核心素养的培养策略。
不过就目前而言，农村小学生的朋友交际能力普遍比较弱，其原因主要在于两方面：一个是教师没有重视口语交际教学和训练，另一个则是具有自卑心理的农村学生比较多，这些学生大多都存在恐惧恐惧社交的心理。
所以针对这两个问题，教师就需要改变教学方式，着重为学生树立自信心。
一、利用情境推动口语教学要提高农村小学生的口语交际能力，教师就要让农村小学生对口语交际学习充满兴趣。
只有当学生对口语交际学习具备了浓厚的兴趣，他们才能自主克服畏惧心理，才愿意为了提升自己的口语交际能力而不断努力。
因此小学语文教师就可以多为学生创设有趣的口语交际情境，利用情景教学来推动口语教学。
比如在部编版三年级语文下册第1单元的口语交际模块中设置的主题是《春游去哪儿玩》，这时教师就可以为学生构建情景，鼓励学生向同学推荐春游值得去玩耍的地方，并说清楚为什么推荐去这个地方？教师可先利用一些简单的问题，询问学生平常都喜欢玩什么，询问学生是否有非常想去的景点？之后再利用游戏教学的方式为学生创造丰富的情景，鼓励学生自主交流探讨，让学生学会倾听，学会尊重他人，文明交际。
教师还可以明确教学要求，提出完整详细的口语交际训练步骤和任务，引导学生结合教材课本内容，表达自己的想法，推荐值得去游玩的地方，最后再进行投票决定春游要去的地方。
提高农村小学生口语交际能力的策略浅析
提高农村小学生口语交际能力的策略浅析1. 引言1.1 背景介绍农村教育一直是我国教育体系中的一个薄弱环节，尤其是农村小学生的口语交际能力。
由于农村地区的教育资源相对匮乏，师资力量不足，教学设施简陋等问题，导致农村小学生的口语表达能力相对较弱。
而口语交际能力是一个人综合语言能力中非常重要的一环，不仅关系到学生在学习生活中的表现，还能对其未来的职业发展产生深远影响。
提升农村小学生口语交际能力迫在眉睫，需要采取一系列有效的策略和措施加以改善。
在这样的背景下，研究如何提高农村小学生口语交际能力，成为当前教育领域一个亟需解决的问题。
本文将探讨关于如何制定策略来提高农村小学生口语交际能力的方法和措施。
1.2 问题阐述问题阐述：农村小学生口语交际能力的不足已成为当前教育领域的一个普遍问题。
由于农村地区教育资源相对匮乏，少有外语磨耳擦边的机会，导致学生在口语表达能力方面存在较大的欠缺。
这种情况不仅影响了学生的学习成绩，也限制了他们在未来的职业发展和生活中的交际能力。
如何提高农村小学生的口语交际能力已成为教育工作者和家长们急需解决的问题。
在这种背景下，本文将探讨一些提高农村小学生口语交际能力的策略，并希望能为相关教育工作者和家长们提供一些启发和参考。
2. 正文2.1 提倡多样化口语交际活动提倡多样化口语交际活动是提高农村小学生口语交际能力的关键策略之一。
通过多样化的活动形式，激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们在口语交际中的表达能力和沟通能力。
可以组织各种口语训练游戏，比如口语角色扮演、口语表演比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中进行口语练习，增强他们的口语表达能力。
还可以组织口语互动讨论活动，让学生在小组内讨论有趣的话题，锻炼他们的逻辑思维和表达能力。
可以利用多媒体技术，如录音、视频等，让学生进行口语录音，观看口语视频，模仿优秀的口语表达，提高他们的口语交际水平。
可以借助互联网资源，如在线口语交流平台、口语学习网站等，扩大学生的口语交际渠道，拓展他们的口语交际能力。
提高农村小学生口语交际能力的策略浅析
提高农村小学生口语交际能力的策略浅析农村地区的小学生在口语交际方面可能较为薄弱，这主要是由于教学条件的限制以及缺乏与外界沟通的机会所导致的。
为了提高农村小学生口语交际能力，可以采取以下策略：一、创设语言环境1. 增加听说机会：创设多种场景，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际情境中进行口语交流。
2. 引入多媒体教学：利用多媒体设备和资源，播放有声教材、音频故事等，提供多样化的听说训练机会。
3. 鼓励学生间交流：组织学生进行语言交流活动，如小组合作、小故事分享等，鼓励他们主动语言表达和交流。
二、培养口语表达能力1. 提供范例句子：在语言环境创设过程中，给学生提供一些常用句型的范例，帮助他们进行模仿和运用。
2. 引导学生进行口语训练：教师可以设计一些游戏和活动，让学生进行口语训练，如角色扮演、情景对话等，鼓励他们大胆表达。
3. 提供字词资源：提供学生自主学习的字词资源，如单词卡片、词汇表等，让学生通过识图、联想等方式记忆和使用这些字词。
三、激发学习兴趣1. 创设情感化的语言学习氛围：在课堂教学中，教师要注重培养学生对语言学习的兴趣，让学生感受到语言学习的乐趣。
2. 多样化教学手段：引入多样化的教学手段，如游戏、竞赛、音乐、视频等，让学生在学习中感受到快乐和成就感。
3. 鼓励学生展示成果：通过各种方式，如班级演讲、文艺汇演等，鼓励学生展示他们的口语交际成果，让他们获得肯定和鼓励。
四、注重素质教育1. 培养学生的语言责任感：让学生明确口语交际的重要性，激发他们的学习动力，主动参与口语练习和交流活动。
2. 培养学生的合作精神：鼓励学生进行小组合作，共同完成口语任务，提高他们的交际能力和合作能力。
3. 引导学生进行自我反思：在口语交际活动结束后，教师可以引导学生进行自我反思，让他们知道自己的优点和不足，并制定改进计划。
提高农村小学生口语交际能力的关键在于创设语言环境、培养口语表达能力、激发学习兴趣和注重素质教育。
农村小学生口语交际能力培养策略
农村小学生口语交际能力培养策略【摘要】农村小学生口语交际能力培养是一项重要的任务。
为了帮助他们提高口语交际能力，我们可以采取一些有效的策略。
要创建良好的语言环境，包括提供丰富的语言资源和鼓励学生多说多练。
可以开展口语练习活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生有机会实践口语表达能力。
引导学生通过多元化的交流方式，如语音训练、听力训练等，提升他们的口语交际能力。
要注重交际技巧的培养，教会学生如何与他人进行有效地交流和表达。
可以利用情境教学方法，让学生在真实的场景中练习口语表达，更好地提升他们的口语交际能力。
通过这些策略的实施，农村小学生的口语交际能力将得到有效地提高。
【关键词】农村小学生、口语交际能力、培养策略、语言环境、口语练习活动、多元化交流方式、交际技巧、情境教学方法1. 引言1.1 农村小学生口语交际能力培养策略在农村地区的小学教育中，培养学生的口语交际能力是非常重要的。
随着社会的发展和教育理念的更新，越来越多的人意识到口语交际能力对学生综合素质的重要性。
农村小学生的口语交际能力培养策略也越来越受到重视。
农村小学生口语交际能力培养策略的关键在于打造一个良好的语言环境。
学生需要在日常生活和学习中接触到正确的语言，并有机会进行口语表达。
开展各种口语练习活动也是培养学生口语交际能力的有效途径。
通过多次反复的练习，学生的口语表达能力会得到锻炼和提升。
除了传统的口语练习，引导学生尝试多元化的交流方式也是非常重要的。
学生可以通过参加小组讨论、表演活动等形式，锻炼自己的口语交际能力。
教师还应该注重培养学生的交际技巧，如倾听、表达、互动等能力，让他们能够更好地与他人沟通交流。
利用情境教学方法也是培养农村小学生口语交际能力的有效策略之一。
通过模拟真实情境，让学生在实际的场景中进行口语交流，可以更好地激发他们的学习兴趣和提高口语表达能力。
农村小学生口语交际能力的培养策略需要多方面的措施来共同推动，只有这样才能更好地帮助学生提升口语交际能力，更好地适应社会的发展需求。