语文人教版二年级下册雷雨 第二课时
二年级语文下册第18课雷雨课文
二年级语文下册第18课雷雨课文《雷雨》是二年级语文下册一篇描写大自然景物的课文。
店铺为二年级师生整理了语文课文《雷雨》资料，希望大家有所收获!二年级语文下册第18课《雷雨》课文原文满天的乌云，黑沉沉地压下来。
树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
哗，哗，哗，雨下起来了。
雨越下越大，往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
天亮起来了。
打开窗户，清新的空气迎面扑来。
雨停了。
太阳出来了。
一条彩虹挂在天空。
蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。
池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。
二年级语文下册第18课《雷雨》课文内容炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽。
呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。
这就是夏天雷雨后的情景。
雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。
本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。
有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现。
《雷雨》以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。
激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。
雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。
另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照加深对内容的理解和感悟。
教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。
引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。
同时，要注意引导课前课后的积累，比如收集描写雨景的文章或段落、观察雷雨这一自然现象。
小学二年级语文《雷雨》说课稿范文（通用5篇）
《雷雨》说课稿小学二年级语文《雷雨》说课稿范文（通用5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的小学二年级语文《雷雨》说课稿范文（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《雷雨》说课稿1各位领导老师们好，我们年级组分工合作，执教的任务由曾妮来承担，今天由我来说课，我说课的内容是人教版第四册18课《雷雨》的第二课时。
说教材：课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。
课文根据三个不同的时间段分成三部分。
虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。
教学目标：以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求和本课课文内容及课型特点拟定以下教学目标：1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边朗读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、激发学生留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重、难点：根据二年级学生的年龄特点，结合教材的内容，我们认为教学的重点是让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。
教学的难点是感悟雷雨前后景物的变化。
说教法和学法：根据上述的教学目标，结合学生的实际，主要采用了“图文结合教学“、“多形式的朗读教学”。
在本课的教学中，教师采用看图与读文相结合的方法，启发学生的想象，引导学生感受雷雨的特点。
力图体现新课程理念下的教学方式，以自主学习能力的培养为重点，让学生自主探究、多形式的朗读感悟，从而获得收获，体验学习的快乐。
根据学生的年龄特点和思维特点，教师借助学生生活经验，以学生为主体对文本展开自主阅读。
通过读，学生可以与文本面对面地进行接触，品尝着课文原汁原味的语言，培养学生的语言感觉。
说教学过程：一、猜谜导入，质疑激趣。
人教版二年级语文下册《雷雨》第二课时
蓝天白云 彩虹高挂 空气清新 树木新绿
我会写
我的观察日记
2017年3月24日 星期六 中午，我发现下起了小雨点，滴答滴答的声音， 就像钟表在走。渐渐地，雨下大了。哗,哗,哗！哗, 哗,哗！就像在开热闹的演唱会。接着，雨越下越小 了，不一会儿，雨停了。打开门窗，清新的空气迎 面扑来，一条彩虹挂在天边，真美呀!
知识拓展
为什么会打雷：雷雨天气，厚 厚的云层在空中翻滚。由于气流的 摩擦分别带上正、负不同的电荷， 这些电荷聚集在云层的两知识端拓，展并且 随云层的增厚，电荷不断增加。当电荷增加到一定程度， 就会穿过云层放电，正负电荷中和时，会放出大量的热， 使空气迅速膨胀发出巨大的响声，这就是雷。
我会读词语
狂风大作 电光闪闪 风雨交加
飞沙走石 惊雷闪电 雷雨交加
风起云涌 倾盆大雨 雨过天晴
乌云密布 电闪雷鸣 狂风怒吼 大雨哗哗 蓝天白云 彩虹高挂 空气清新 树木新绿
雷雨中 哗，哗，哗，雨下起来了。 雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子啊，
都看不清了。 渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
彩虹
一条彩虹挂在天空。
知识拓展
【彩虹】 大气中一种光的现象，天空中的小水珠经日光 照射发生折射和反射作用而形成的弧形彩带。
雷雨后
雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉 叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也 叫起来了。
课文朗读
自由朗读自己喜欢的部分， 想一想当时的情景！
考考你
给下面的句子排顺序。
忽闪然电一越阵来大越风亮，，吹雷得声树越枝来乱越摆响。。一 只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
比一比雷雨前和雷雨后有什么不同走了 水浅 不叫
语文人教版二年级下册18 雷雨 第2课时
板书设计：
雷雨
前：
中：
后：
课后反思：
教研组长签字：
3、组内交流
4、小组展示
师：找一找作者描写了雷雨前的哪些景物。
雨停了，大地间又出现了怎样一幅画面呢？
出示图片（雷雨后图）：
四、美读课文，升华感情
1、美读课文（通过今天这节课的学习，你能把课文读得有感情吗？）
2、师小结：大自然是一副多彩多姿的画卷，他会向你展示美丽神奇的自然景象，希望同学们能像作者一样，养成善于观察事物的好习惯。
中山乡小学教师备课本
授课时间：
课题：18.雷雨
第（2）课时
教学目标：
1、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
2、正确、流利地朗读课文。
3、培养学生的观察、想象能力及积累语言、表达语言的能力。
教学重难点：
1、读懂课文内容。
2、培养学生的语文实践能力。
教学准备：多媒体，课本
பைடு நூலகம்教学过程
一、课件导入，引出课题
1、播放雷雨声录音
你听到了什么声音？（雷声，雨声）
2、播放课件揭示课题。板书《雷雨》（指导书写雷雨）
3、复习生字词语（PPT）课件。
二、初读课文，整体感知
1、课件出示课文插图，请安雷雨前、中、后的顺序排列。
三、细读课文，品味语言
小组合作学习
要求：
1、组长领读课文
2、组员默读所选内容，用“-------”画出雷雨前、雷雨中、雷雨后作者描写描写的景物。
罗湖区XX小学二年级语文下册 课文5 16 雷雨教案+反思 新人教版二年级语文下册课文51
（1）蒲公英
师：既然你喜欢这一小节,那么你能不能带着对它的喜爱把这一小节读给大家听呢?
A、理解“降落伞”.
师:同学们，你们知道降落伞吗？谁能说一说他是什么样的？看看老师准备的图片（出示降落伞的图片）谁能说一说一般在什么情况下用到它？也就是说降低了危险,可以让人安全着陆。可见蒲公英妈妈多么爱自己的娃娃呀！
C、练读.指名读，齐读
师：同学看，小蒲公英撑着妈妈为他们准 备的降落伞在 蓝蓝的天空里自由的飞呀飞呀，他们是多么的自豪啊，因为他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了。就让我们把自己当做小蒲公英，读出他欢快自豪的心情。注意“微风”与“纷纷"读的要轻一些，柔一些体现种子轻柔，自豪、愉快的感觉。（评价一下或再指点一下）
16。雷雨
［教学目标]
1.会认“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等9个生字。
2。能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化,能在语境中体会“压、垂、挂"等词语运用的好处,并抄写句子.
3.能说出自己见到过的雨及当时的情景。
［教学重难点]
学习生字词，引导学生了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的特点，并能说出自己见到过的雨及当时的情景.
１、观看有关植物的影片，把学生带到植物的世界中去.今天，老师带大家到大自然 中去走一走，看一看。（放课件）
２、谈话：多美的景色呀!春去秋来，植物在我们自然界扮演着不可缺少的角色,装点着我们的生活.那植物是怎样传播种子，如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢？今天，我们来学习一首诗歌《植物妈妈有办法》，我们就会有所启发.（师板书课题，生书空并齐读课题.）
二、初读课文，整体感知.
１、师范读.（配动画）
2、请你和同桌一起认真的读课文。互相纠正读错的地方，把课文读通顺、流利。
小学部编版语文二下六单元第二课时《雷雨》标准教学设计李岩
课题 版本
16、雷雨 部编版语文第四册第六单元
备课时间 授课时间
2018 年 5 月 30 日 2018 年 6 月 二 课时
教学 方式
自主合作探究
授课教师
小学语文课标第一学段的阅读要求：
二九一小学：李岩
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 课
如何读好“哗，哗，哗，”呢？ 练习说话：＿＿＿哇，＿＿＿啊，都看不清了。 2、播放雨声雷声从大到小录音，请同学们用一个词来形容这样的变化可以吗？（渐渐） 该如何读好两个“渐渐”呢？现在老师有两种读法，看你觉得哪一种更合理？（一种声音从大到 小，另一种声音从小到大。）为什么？因为现在雷声雨声都是从原来的大声到现在的声音小 了，所以两个“渐渐”也应该从大到小声来读。 3、体会重点词“渐渐地” （1） 比较句子，体会用上“渐渐地”的好处。 （2） 运用换词法来体会，再让学生用“渐渐地”说话练习。重点强调渐渐地 假如换 成：慢慢地可以吗？为什么？还能换成什么词？说说看。 小结：夏天的雨来得快，来得急，来得大，去得也快，让我们用自己的朗读来告诉大家雨 是怎样变化的？学生自由读、个别读、齐读。 （三）学习雷雨后部分（７――８自然段） 1、雨停了，雨后又有怎样美丽的景色呢？看课件。同学们去读读课文的 7、8 自然段，一 边读，一边想，哪儿让你觉得最美？ 2、学生交流：（一条彩虹挂在天空，你的挂字读得真好，同学们觉得彩虹像什么呢？读 好了“挂”字，让我看到了那条彩虹就像五颜六色的丝带。（挂）哦，小青蛙，在叫什么呢？ 蜘蛛坐在网上干啥呢？）（坐） 彩虹，像什么呢？ 蝉叫了，你听，它在叫什么？在说什么？ 蜘蛛又坐在网上，雨前，你吓得从网上垂下来，逃走了，现在，你舒舒服服地坐在网上， 在做什么？
小学二年级语文《雷雨》教案5篇
【导语】在所有的学科中，语⽂是⼀门基础学科，⼀个⼈只有具备了⼀定的语⽂知识，有了⼀定的语⾔积累，掌握了必备的语法知识，才能有条件去学习其他学科。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《雷⾬》教案5篇相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼆年级语⽂《雷⾬》教案 第⼀课时 ⼀、导⼊： ⼩朋友们，你们听这是什么声⾳？（哗哗哗的声⾳）学⽣猜。
它有可能是⾬的声⾳，⾬的声⾳都有哪些种呢？什么样的⾬才会是这样的声⾳呢？ ⼆、识字 1、初读⽣字。
⾃由地读读课⽂，把不认识的字圈出来问问周围的同学。
2、识记⽣字。
出⽰⽣字，让学⽣观察这些字的特点，然后⽤不同的⽅法识字。
如，⽤动作记"压"、"垂"；⽤联想法记"乱"。
联系⾃⼰观察的情景，想象狂风中的⼩树乱摆的样⼦从⽽记住"乱"字；⽤换偏傍识字法记"虹"。
3、巩固识字。
（1）联系⽂中的词语、句⼦巩固识字。
如： 压：压下来。
满天的乌云，⿊沉沉地压下来。
乱：乱摆。
忽然⼀阵⼤风，吹得树枝乱摆。
垂：垂下来。
⼀只蜘蛛从上垂下来，逃⾛了。
虹：彩虹。
⼀条彩虹挂在天空。
（2）联系⾃⼰的⽣活和阅读实践巩固识字。
三、写字指导。
（1）"我的发现"。
①读⾳："垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛"都是翘⾆⾳，"彩"是平⾆⾳。
②同偏旁："虹、蝉、蜘、蛛"四个字都有⾍字旁，"蜘"的⾍字旁最瘦。
③"压、逃、越"都是半包围结构的字，"逃"是⾛之旁，"越"是⾛字旁。
④"垂"字中间宽，上下两头窄。
（2）"我能写好"。
请学⽣先把每个字临写⼀个，对照总结之后，再临写⼀个，争取第⼆个⽐第⼀写得好。
（3）⽰范讲解 "彩"字右边的"三撇"是上下排列的，起笔处要在⼀条垂线上，第⼆撇起笔处在横中线上。
二年级下册16课雷雨课文
二年级下册16课雷雨课文《雷雨》是小学二年级第二学期的一篇语文课文，下面是小编收集的小学二年级第二学期语文《雷雨》课文原文，让我们一起来看看吧！雷雨满天的乌云，黑沉沉地压下来。
树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
哗，哗，哗，雨下起来了。
雨越下越大，往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
天亮起来了。
打开窗户，清新的空气迎面扑来。
雨停了，太阳出来了。
一条彩虹挂在天空。
蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。
池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。
知识点一、生字笔画笔顺二、会写字及组词雷léi（雷雨）（雷声）（电闪雷鸣）乌wū（乌云）（乌黑）（乌龟）黑hēi（黑色）（黑夜）（黑板）压yā（气压）（电压）（压住）垂chuí（垂柳）（垂直）（低垂）户hù（窗户）（户口）（开户）迎yíng（欢迎）（迎面）（迎接）扑pū（扑灭）（反扑）（扑打）三、易错字乌：不要写成“鸟”，注意里面没有点。
垂：一共有四个横，不要漏掉一横。
四、多音字都dōu（都是）dū（首都）压yā（压力）yà（压根儿）五、近义词渐渐—慢慢清新—清爽忽然—突然黑沉沉—黑压压六、反义词渐渐—飞快打开—关上清新—污浊七、教材分析《雷雨》是《部编版语文二年级下册》中第六组的一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美小文。
课文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。
雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美；雨中大雨倾盆，涤荡万物的美；雨后彩虹高挂，清新隽永的美，无疑是大自然所给予孩子们的伟大的恩赐。
雷雨对于学生来说并不陌生，教材配有两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。
八、课后习题朗读课文。
说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。
背诵课文。
雷雨前：乌云满天，黑沉沉的，树叶一动也不动，蝉一声也不叫，忽然来了一阵风，吹得树枝乱摆，蜘蛛吓得慌忙逃走了，闪电越来越亮，雷声越来越响。
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18 雷雨
一、教学目标：
1、默读课文，能边读边想象。
2、有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写日记。
二、过程与方法：
通过观看课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验；看图与课文有机结合起来，去感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同特点。
三、情感、态度与价值观：懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。
四、重点：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
五、难点：在读中想象。
六、教学策略与手段
讲授、创设情景、问答、学生自主探究、讨论
七、课前准备：多媒体课件
八、教学过程;
(一)、导入新课
今天我们来继续学习第18课《雷雨》
1、板书课题
18 雷雨
2、想一想：课文主要描写了什么时候的景象？
3、课文主要描写了（）、（）、
（）的景象。
（二）讲读课文
1、讲读课文：
想一想：
哪些自然段是讲雷雨前的景色?
哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色?
哪些自然段是讲雷雨后的景色？
2、雷雨前写了哪些自然景象?
比较句子：
a、叶子不动，蝉不叫。
b、叶子一动不动，蝉一声也不叫。
展开想象，练习填空：
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
忽然一阵大风，吹得（）。
积累词语：
越来越亮
越来越响
越来越（）
比较句子：
a、闪电亮，雷声响。
b、闪电越来越亮，雷声越来越响。
3、读中体会雷雨中的景象。
①朗读第5自然段。
师引读第5自然段。
雨越下越大。
……（生齐读第5自然段）
②理解感悟第6自然段。
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
（指名读）
谁能把“渐渐地”换一种说法。
（慢慢地、一点一点地……）
师：“渐渐地”就是“慢慢地”，逐渐雷声小了，雨声也小了。
再来试一试。
4、读中感悟“雷雨后”的景象。
①自读感悟。
师：渐渐地，渐渐地，雨停了。
雷雨后又是什么样的景象呢？
请你读一读7、8自然段。
②感情朗读。
师：雨后的景色多美啊！你能把这一段美美地读出来吗？（学生自读）
③展开想象，练习说话。
师：雨停了。
彩虹挂在天上，蜘蛛坐在网上，蝉叫了，青蛙也叫了。
一条彩虹挂在天空，同学们觉得彩虹像什么呢？
小青蛙，在叫什么呢？
蜘蛛坐在网上干什么呢？
雷雨是夏天常有的自然现象，作者为什么能写出这样真实的文章来呢？
雨后还有哪些美丽的景象？
我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。
雷雨这么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的？谁能说一说。
5.练习,体会词语。
填空：
( )的乌云，（）地压下来。
树上的叶子( )，蝉( ).
忽然一阵大风，吹得树枝( )。
一只蜘蛛从网上( )下来，( )走了。
闪电( )，雷声( )。
（三）、快乐作业
1、为什么彩虹在雷雨后才会出现？
2、雷雨天哪些做法是危险的呢？。