二年级语文下册《雷雨》
二年级下册雷雨所有生字组词
人教版教材语文二年级下册课文《雷雨》生字及组词
1、雷
可组词：打雷、雷雨、雷电、雷声、电闪雷鸣
造句：电闪雷鸣—傍晚电闪雷鸣，很快就下起了倾盆大雨。
2、乌
可组词：乌云、乌龟、乌鸦、乌黑
造句：乌龟—我养了一只非常可爱的小乌龟。
3、黑
可组词：黑夜、黑色、黑白、黑板
造句：黑板——老师在黑板上的字我看不清，妈妈说我可能近视了。
4、压
可组词：压力、血压、减压
造句：压力——爸爸最近的工作压力很大。
可组词：垂钓、垂下
造句：垂钓——爸爸特别喜欢垂钓，此都能钓到很多鱼回来。
6、户
可组词：户口、窗户
造句：窗户——我家窗户上贴了一个大大的福字。
7、新
可组词：新旧、新书、重新
造句：新书——妈妈给我买了一本好看的新书。
8、迎
可组词：迎接、欢迎、迎面、迎刃而解
造句：迎刃而解——老师告诉我们：再大的困难，只要努力都能迎刃而解。
可组词：扑倒、扑面而来、反扑
造句：扑面而来—暖暖的春风迎面吹来，让人感觉非常舒服。
人教版部编本二年级下册《雷雨》课文原文
人教版部编本二年级下册《雷雨》课文原文
雷雨
满天的鸟云,黑沉沉地压下来。
树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。
忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
闪电越来越亮,雷声越来越响。
哗,哗,哗,雨下起来了。
雨越下越大。
往窗外望去,树啊,房子啊,都看不清了。
渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。
天亮起来了。
打开窗户,清新的空气迎面扑来。
雨停了。
太阳出来了。
一条彩虹挂在天空。
蝉叫了。
蜘蛛又坐在网上。
池塘里水满了,青蛙也叫起来了。
____________________________。
小学二年级语文《雷雨》说课稿范文（通用5篇）
《雷雨》说课稿小学二年级语文《雷雨》说课稿范文（通用5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的小学二年级语文《雷雨》说课稿范文（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《雷雨》说课稿1各位领导老师们好，我们年级组分工合作，执教的任务由曾妮来承担，今天由我来说课，我说课的内容是人教版第四册18课《雷雨》的第二课时。
说教材：课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。
课文根据三个不同的时间段分成三部分。
虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。
教学目标：以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求和本课课文内容及课型特点拟定以下教学目标：1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边朗读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、激发学生留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重、难点：根据二年级学生的年龄特点，结合教材的内容，我们认为教学的重点是让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。
教学的难点是感悟雷雨前后景物的变化。
说教法和学法：根据上述的教学目标，结合学生的实际，主要采用了“图文结合教学“、“多形式的朗读教学”。
在本课的教学中，教师采用看图与读文相结合的方法，启发学生的想象，引导学生感受雷雨的特点。
力图体现新课程理念下的教学方式，以自主学习能力的培养为重点，让学生自主探究、多形式的朗读感悟，从而获得收获，体验学习的快乐。
根据学生的年龄特点和思维特点，教师借助学生生活经验，以学生为主体对文本展开自主阅读。
通过读，学生可以与文本面对面地进行接触，品尝着课文原汁原味的语言，培养学生的语言感觉。
说教学过程：一、猜谜导入，质疑激趣。
小学二年级语文《雷雨》教案
小学二年级语文《雷雨》教案学校二班级语文《雷雨》教案1［教材分析］：酷热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉快。
呼吸着清爽的空气，观赏着漂亮的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，调皮的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上玩耍。
这就是夏天雷雨后的情景。
本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，为我们的生活增加了很多乐趣。
［设计理念］《新课标》指出：“阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏的技能。
”“让同学在主动积极思维和情感活动中加深理解和体验，受到情感熏陶。
”低班级段的阅读教学要引导同学“开展想象，感受语言的精美。
”本课的阅读教学尊敬同学独特的情感体验，引导同学有情趣地诵读、想象中感悟、积累、运用语言，读说结合，激发情感，培育同学灵性。
［学习目标］1、正确、流畅地朗读课文。
2、让同学在自主诵读、创情想象中感受课文的意境。
3、能按肯定的顺次观测图画，培育观测技能和说话技能。
4、在体会文章意境时，让同学感受大自然的奇妙与美，开阔视野，培育喜爱大自然的情趣。
［教学难点］1、让同学在创情想象中感受课文的意境。
2、能感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后景象改变的特征。
［教学预备］课件［教学过程］一、谈话导入，激发爱好1、〔板书：雨〕你见过什么样的雨？2、同学自由回答自己在生活中见到的雨的样子，老师相机总结同学的回答。
今日，老师要带大家去观赏夏季里雷雨的壮美景色。
3、、板书课题，齐读课题。
二、播放影像，情境体验1、播放雷雨前、中、后的影像，让孩子们仔细观看。
〔师仔细观测孩子们在观看时的表情〕2、总结孩子们刚才看影像时的感受，让同学说说刚才看到了什么？同学自由汇报。
3、师依据孩子叙说，相机板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后三、初读课文，整体感知1、用自己喜爱的阅读方式把课文读通顺、读精确。
2、同桌互读互评。
〔媒体出示评价标准：能仔细读书，得；能仔细读书，读得精确，得；能仔细读书，读得精确流利得。
〕3、获一颗星和两颗星的小伙伴齐读课文，争取得三颗星。
二年级下册《雷雨》ppt课件
作品中的人物形象鲜明，性格各异，既有善良、 正直的一面，也有自私、虚伪的另一面，展现了 人性的复杂性和多面性。
呼唤自由、平等与尊严
通过鲁侍萍、四凤等人物的悲惨遭遇，表达对自 由、平等与尊严的渴望和追求，以及对封建制度 的深刻批判。
家庭伦理道德观念传达
家庭责任与担当
通过周朴园对家庭的冷漠和自私 ，以及鲁侍萍为家庭付出的艰辛 和牺牲，引导学生思考家庭责任
跨学科融合
心理学角度分析《雷雨》
运用心理学理论，如弗洛伊德的精神分析学说，分析《雷雨 》中人物的心理活动和情感纠葛，帮助学生深入理解人物内 心世界。
社会学角度分析《雷雨》
结合社会学理论，探讨《雷雨》所反映的社会问题和时代背 景，如家庭伦理、社会阶层、女性地位等，引导学生思考戏 剧与社会现实的联系。
时代背景与社会环境
20世纪初的中国社会处于半殖民地半封建社会，人民生活困苦，社会矛盾尖锐。
新文化运动的兴起，推动了文学艺术的革新与发展，话剧作为一种新的艺术形式开 始在中国传播。
《雷雨》等作品的出现，反映了当时社会的现实问题和人民的苦难，引起了广泛的 关注和共鸣。
02
剧情梗概与人物关系
《雷雨》故事梗概
经典台词解读
要点一
“天上的雷雨，要来了！”
这句台词预示着即将到来的冲突和变革，象征着人物命运 的转折。
要点二
“我们都是可怜的小虫，拼命挣 扎也逃不出命运的大网。”
这句台词揭示了人物对于命运的无奈和挣扎，表达了深刻 的悲剧意识。
戏剧冲突分析
家庭内部的矛盾冲突
周朴园与蘩漪、周萍与蘩漪、周冲与 四凤等家庭成员之间的矛盾冲突，展 现了封建家庭的腐朽和罪恶。
角色塑造及表演风格探讨
二年级下册词语大全_二年级语文下册第18课雷雨词语解释
虹(彩虹、虹吸现象)
出示生字，让学生观看这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，
红(红色、桃红柳绿)
用动作记"压'、"垂';用联想法记"乱'。联系自己观看的情景，想象狂风
形近字组词】
中的小树乱摆的样子从而记住"乱'字;用换偏旁识字法记"虹'。
压(压力、压肩叠背)
3、稳固识字：
庄(庄稼、宏伟庄严)
⑴联系文中的词语、句子稳固识字。如：
⑴他经常到郊外散步，呼吸清爽的空气。
反义词】
⑵这本幼儿杂志版面清爽活泼，销路很好。
黑沉沉──亮堂堂
二年级语文下册第 18 课《雷雨》词语积存
二年级语文下册第 18 课《雷雨》词语建议
同音字组词】
1、初读生字：
彩(色彩、张灯结彩)
自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问四周的同学。
采(采访、兴高采烈)
2、识记生字。
逃跑。
清楚】
〖搭配〗
〖理解〗
连忙地逃走，惊慌地逃走;逃走的方向，逃走的路线。
⑴清爽而新颖。
〖例句〗
⑵新颖不俗气。
观察市场管理人员来了，不法商贩连忙逃走。
〖搭配〗
迎面】
清爽活泼，清爽高雅;空气清爽，色调清爽。
〖理解〗
第1页共1页
〖例句〗
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清爽──新颖、清爽
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二年级下册词语大全_二年级语文下册第 18 课雷雨词 语解释
冲着脸。 〖例句〗 迎面走来一群朝气蓬勃的大学生。
彩虹】
二年级语文老师教学《雷雨》时，要主动挖掘教材，抓住教学难点，
二年级下册《雷雨》带拼音和生字
二年级下册《雷雨》带拼音和生字一、生字表1. 雷（léi）：指自然界的雷电现象。
2. 雨（yǔ）：指天空降下的水滴。
3. 云（yún）：指天空中的水蒸气凝结成的白色或灰色的物体。
4. 闪（shǎn）：指雷电闪过的瞬间。
5. 电（diàn）：指雷电中的电流。
6. 伞（sǎn）：指用来遮挡雨水的工具。
7. 衣（yī）：指人们穿在身上的衣物。
8. 鞋（xié）：指人们穿在脚上的鞋子。
9. 湿（shī）：指物体表面被水湿润。
10. 干（gān）：指物体表面没有水分。
二、拼音表1. 雷（léi）2. 雨（yǔ）3. 云（yún）4. 闪（shǎn）5. 电（diàn）6. 伞（sǎn）7. 衣（yī）8. 鞋（xié）9. 湿（shī）10. 干（gān）三、课文内容《雷雨》是一篇描写自然现象的课文，讲述了雷雨来临的过程。
在课文中，我们学习了生字表中的生字，并且通过拼音表来正确地读出这些生字。
在课文内容中，我们了解到雷雨是由雷电、云、雨等自然现象组成的，而伞、衣、鞋等是我们应对雷雨的工具。
通过学习这篇课文，我们不仅掌握了生字和拼音，还了解了雷雨的形成和应对方法。
二年级下册《雷雨》带拼音和生字一、生字表1. 露（lù）：指植物表面因夜间温度降低而凝结的水珠。
2. 虹（hóng）：指雨后天空中出现的彩色弧形光带。
3. 霜（shuāng）：指气温降低时，空气中的水蒸气凝结在地面或物体表面形成的白色冰晶。
4. 风（fēng）：指自然界中空气流动的现象。
5. 雾（wù）：指空气中悬浮的微小水滴或冰晶，使视线模糊。
6. 暴（bào）：指突然发生且强度很大的自然现象。
7. 烈（liè）：指强度大、剧烈的自然现象。
8. 震（zhèn）：指地面因地震、爆炸等引起的剧烈震动。
9. 震（zhèn）：指地震时地面的震动。
小学语文雷雨教学设计4篇(小学课文雷雨教学设计)
小学语文雷雨教学设计4篇(小学课文雷雨教学设计)下面是我分享的小学语文雷雨教学设计4篇(小学课文雷雨教学设计)，供大家参阅。
小学语文雷雨教学设计1小学语文《雷雨》说课稿一、今天我说的《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册的第１８课。
课文用精练、准确的语言为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合低年段的学生。
以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，以及本班学生的实际情况特拟定以下教学目标：1、认知目标：会认“压、乱、垂”等四个生字，会写“垂”字。
2、技能目标：通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟。
3、情感目标：联系生活，培养学生有观察天气变化的意识，能写观察日记。
本课教学的重点是让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。
教学的难点在于让学生联系生活感悟雷雨前后景物的变化。
二、说学生二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，因为在我们南方，雷雨是很常见的自然现象，这也是学习本课的有利因素。
二、根据上述的教学目标，结合学生的实际，我主要采用了“情景教学”、“自主学习”、“课堂展示”三种教学方法。
在课堂中，创设一定的情境，能培养学生学习语文的兴趣，集中注意力，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。
根据学生的年龄特点和思维特点，我借助学生生活经验，以学生为主体对文本展开自主阅读。
通过读，学生与文本面对面地进行接触，培养着学生的语言的感觉；通过读，课文规范的语言储藏在学生的头脑中。
学生学着，读着，感悟着语言，仿佛置身与那场雷雨中。
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越
越过 越南
半包围结构 清越
走
超越 越冬
走字旁
越位
zhèn Z 阵
左右结构
阝
双耳旁
阵雨 一阵 布阵 阵线 严阵以待
cǎi C
彩
彩色 彩虹
左右结构
虹膜
剪彩
彡
彩排
三撇
彩票
hóng H
虹
彩虹
虹膜
左右结构
虫
虫字旁
chán C
蝉
金蝉 蝉鸣
左右结构
蝉联 蝉衣
虫
虫字旁
zhī Z
蜘
蜘蛛
左右结构
虫
虫字旁
zhū Z
蜘蛛（逃走） 闪电（亮）
雷声（响）
同桌讨论
回顾1—3自然段，组内交流，你 对哪句话印象最深刻？从这句话中你 感受到了什么？
示例： 满天的乌云，黑沉沉的压下来。
从这句话中我仿佛看到
雷雨前
满天的乌云，黑沉沉地压下来。 树上的叶子一动不动，蝉一声也 不叫。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
句子比较1
１.比一比这两个句子有什么不 同？那一个好，为什么？
•树上的叶子不动，蝉不叫。
•树上的叶子一动不动，蝉一声 也不叫。 •（一……也……）
句子比较2
• 闪电亮，雷声响。 • 闪电电越(yuè)来越亮，雷声越来越响。
越来越
哗，哗，哗，雨下起来了。 雨越下越大。往窗外望去，树 哇，房子啊，都看不清了。 渐渐地，渐渐地，雷声小了， 雨声也小了。
雨慢慢变小了
试试吧！
自由读7-8段，圈出7-8段描写雷雨 后的哪些景物？
天 空气
雨
太阳 彩虹
蝉
蜘蛛
池塘
青蛙
•读课文，照样子比一比雷雨 前和雷雨后有什么不同？
雷雨前
天 黑沉沉
空气 闷热
蝉 不叫
蜘蛛 逃走了
池塘 青 蛙
浅 不叫
雷雨后 太阳出 清新 叫了 又坐在 满 叫了
来.彩虹
网上
出现了
18.雷雨
我会比。
பைடு நூலகம்
压（压下 ） 乱（乱摆 ） 庄（村庄 ） 扎（扎住 ）
垂 睡（（垂线
） ）
虹 红（ （彩虹
） ）
睡觉
红色
看到这么美的雨后景色我 想说？
细细观察，自然现象真奇妙！
树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
• 哗，哗，哗，雨下起来了。 • 雨越下越大。往窗外望去，树 哇，房子啊，都看不清了。
• 渐渐地，渐渐地，雷声小了， 雨声也小了。
• 从三个“哗”字中你想到什么呢？ 雨下得大而且急
用了两个“渐渐地”，你读懂什么了？
• 我读懂了
蛛
蜘蛛 蛛丝
左右结构
蛛网
虫
虫字旁
你能判断下面两幅插图分别 是什么时候的景象吗？
雷雨后
雷雨中
课文哪几个自然段在写雷雨前， 哪几个自然段在写雷雨中呢？
课文的第( )到( 课文的第( )到( 课文的第( )到(
)自然段是写雷雨前的景象。 ) 自然段是写雷雨中的景象。 )自然段是写雷雨后的景象。
课文的第( 1 )到( 3 )自然段是写雷雨前的景象。 课文的第( 4 )到( 6 )自然段是写雷雨中的景象。 课文的第( 7 )到( 8 )自然段是写雷雨后的景象。
中
前闷
大 后美
（ ）闪电越来越亮，雷声越来越响。 （ ）雷声小了，雨声也小了。 （ ）天亮起来了。 （ ）雨越下越大，树哇，房子啊，都看不清了。 （ ）一条彩虹挂在天空。 （ ）满天的乌云，黑沉沉地压下来。
（ 2 ）闪电越来越亮，雷声越来越响。 （ 4 ）雷声小了，雨声也小了。 （ 5 ）天亮起来了。 （ 3 ）雨越下越大，树哇，房子啊，都看不清了。 （ 6 ）一条彩虹挂在天空。 （ 1 ）满天的乌云，黑沉沉地压下来。
雷雨前
默读1—3自然段，边读边想你看到 了哪些景物？用方框画下来。
满天的乌云，黑沉沉的压下来。
树上的叶子一动也不动，蝉 一声也不叫。
突出了下雨前的静。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃 走了。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
乌云（压） 树叶（不动） 蝉（不叫） 树枝（乱摆）
18、雷雨
chuí C
垂
垂直
独体字结构
低垂 垂直
垂柳
luàn L
乱
纷乱 杂乱
左右结构
战乱
弄乱
舌
叛乱
舌字旁
chén C
沉
下沉 低沉
左右结构
沉默
氵
沉没 沉思
三点水
阴沉
沉醉
yā Y 压力
压
水压
半包围结构
电压 压制
厂
压碎
压住
厂字头
镇压
táo T
逃
逃走 逃跑
半包围结构
逃难 逃离
辶
逃脱
走之旁
逃荒
yuè Y