统编版八年级上册语文教学课件-第六单元写作《表达要得体》

二、分清场合，巧妙用语。
一家人家生了一个男孩，全家高兴透顶了。满月的时候， 抱出来给客人看。一个说“这孩子将来要发财的”，他于是 得到一番感谢；一个说“这孩子将来要做官的”，他于是收 回几句恭维。一个说“这孩子将来是要死的”，他于是得到
一顿大家合力的痛打。
会议场合 说话要庄重、规范，用书面语
工作场合 用语准确、简要，常用术语行话
“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，
“一句话说得让人笑，一句话说得让人跳”。 没走的倒是该走的了！”于是又都走了。最后只剩下一个跟主人 较接近的朋友，看到这种尴尬的场面。就劝他说：“你说话前应 该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。”主人大叫冤 枉，急忙解释说：“我并不是叫他们走哇！”朋友听了大为光火， 说：“不是叫他们走，那就是叫我走了？”说完，头也不回地离
写作导航
语体，知识分子用郑重语体，工人农民用俚俗语体。 同一意思，对不同的人就应有不同的说法。见什么人
说什么话。
2．分清场合，巧妙用语 不同的场合说不同的话。环境场合分为四种类 型：①正式场合，说话要庄重、规范，用书面语；② 工作场合，用语准确、简要，常用术语行话；③生活 场合，说话自然、灵活，多用口语；④娱乐场合，说 话风趣、生动。多用口语。语言表达要与环境气氛相
佳作引路
(5)我们要节约用水，早晨洗脸时要把水龙头拧 小，生活中要学会循环利用水。洗完后不要忘记关水
龙头。 (6)学习有关环境保护知识，收听、收看广播环境 保护节目，阅读环境知识读物、报纸，与同学、朋友 和家长讨论环境保护知识，与破坏环境的现象作斗
争。 (7)把损坏的物品修理好再用，延长使用期，多用 可循环再利用的物品，不用或少用一次性纸制品和木
统编版初中语文学科九年级上册
第六单元
写作 表达要得体
1.学习语言表达得体的技法。 2.做到遣词用语得体。
3.能在日常生活中做到语言表达得体。
表达得体
著名节目主持人杨澜一次在主持晚会 时不慎被绊倒，全场一片哗然，这对一个 主持人来说是再尴尬不过的事了，只见她
从容站起来，拾起话筒面带微笑对观众 说：“谢谢大家，是你们的热情让我倾
佳作引路
倡议书 佚名 各位师生们： 大家好！ 地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那 么的美丽壮观，和蔼可亲。但是近几年来由于人们对 生态环境的破坏、绿洲的不重视，我们生存的地球犹 如一位生命垂危的老人，奄奄一息…… 这令人震惊的严重现象和历史教训，怎能不引起 大家的认真思考呢？环境保护刻不容缓啊！为了我们 共同的家园——地球，我提出了以下几条建议：
写作导航
语言表达得体是指在运用语言时根据不同的表达 目的、场合、对象及交际双方的特定关系，有意识地 对语言材料和表达方式做出不同的安排、选择，使语 言发挥最佳效果。有人通俗地说，所谓得体就是根据 需要说相应的话。这是很有道理的。得体，是语言表 达的基本要求，也是最高要求。我们有时需要以书面 的形式与人交流，或表感谢，或发邀请，或提口号。
这就是现实生 活中谦敬词误 用的例子。毛泽东的Βιβλιοθήκη 孙、毛岸青的儿子毛新宇小试牛刀
在“环境保护月”活动中，你所在的班级将 向全校师生发出倡议，倡导节约、低碳、环保的 理念。请以班级的名义写一份倡议书。不少于500
字。
勤俭节约倡议书 勤俭节约是中华民族的传统美德。我们作 为新时期的大学生，应该树立正确的节约观， 争做勤俭节约的模范，从我做起，从现在做起， 从点滴小事做起。崇尚节俭，以建设“节约型 校园”为目标，增强节约意识，改掉不良陋习， 做到“以勤养志、以俭养德”，做到互相提醒， 杜绝铺张浪费，做到身体力行，营造人人把节 约当成“举手之劳”的校园氛围。为增强广大 学员勤俭意识，把“勤俭节约”美德发扬光大，
开了。
四、注重语体，符合要求。
一、口头语体
①日常生活用语 ②文学作品中的人物对话
亲切自然，
③演说辩论
语
生动活泼
体
①公文事务语体
二、书面语体
②科技语体
庄重、严谨
③论政论语体
例如：电影《林则徐》中写林则徐召 见外商，申明中国政府关于严禁贩卖 鸦片的命令，其中说到如有违令者， “船货交公，人即正法”。有外商问： “什么叫‘正法’？”中国官员答： “正法就是杀头。”
写作导航
5．注意谦敬遣词，恰如其分(恰当使用礼貌用语)) 好些汉语词汇都具有一定的倾向性，如把握不
好，就会闹出笑话。尊称的词语只能用于称对方，而 谦称的词语只能用于称呼己方。处什么位说什么话。 比如到人家做客，应用“拜访”；宾客来到自己家， 应用“光临”。又如在书面语中称呼人的姓名时，应
考虑在姓名后加上“先生”或“女士”。无论谦、 敬、褒、贬，都应注意分寸，恰如其分。有个成语叫 “过犹不及”，说过头话或者不到位都会让人感到不
点
写作导航
。 语体分：口头语和书面语。口头语：通俗易懂。书 面语：庄重典雅。
4．明确交际目的，有的放矢 语言的表达应有明确的目的性，目的决定了语言得 体的尺度，决定了语言表达的方式。能根据表达目的 选用合理的表达方式，就是所谓有的放矢。即使是同 一内容，因不同的表达目的，在内容的取舍和侧重点
等方面也应有所不同。
生活场合 说话自然、灵活，多用口语
娱乐场合 说话风趣、生动， 多用口语
三、明确目的，有的放矢。
该来的与不该走的 有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来，主 人心里很焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来？”一 些敏感的客人听到了，心想：“该来的没来，那我们是不该来 的啰？”于是悄悄地走了，主人一看又走掉好几位客人，越发 着急了，便说：“怎么这些不该走的客人，反倒走了呢？”剩 下的客人一听，又想：“走了的是不该走的，那我们这些
讲座。 此致
敬礼！ XX学校 X月X日
如何多角度地做到语言表达得体 一、看准对象，掌握分寸。
从前有个秀才到集市上去买柴，他对挑柴 的客气地说：“荷薪者过来。”挑夫只听懂了 “过来”二个字，就过去了。秀才又问：“其 价几何？”挑夫只听懂“价”这个字，就开了 个价。秀才于是讨价还价了：“外实而内虚，
烟多而焰少，这请回损挑之夫。怎”么也听不懂，于是挑起柴走了。
4.节约粮食。
不“大吃大喝”；杜绝浪费食物，提倡能
吃多少买多少。
5.少用“一次性”用品。
尽量少用一次性纸杯、筷子等；用过的塑 料袋尽可能多次使用，提倡使用购物袋；用完 因为本倡议书是以
的“中性笔”换芯后再次使用，提倡用钢笔； 班级名义，面向全
减少餐巾纸的使用，提倡用手帕和毛巾；能再 生利用的物品一定回收。 6.厉行节俭资源共享。
协
写作导航
。在喜庆的场合谈令人伤感的话，在庄重的氛围中 “搞笑”，都是不得体的。所谓“到什么山上唱什么 歌”，指的就是要适应不同的场合，说话用语巧妙自
然。
3．把握不同语体，用语准确 语体，是适应特定的语言环境而形成的不同的语言 体式。不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应 各自不同的语境和交际需要，形成各自不同的语言特
写作思路
对活动有所了解。如果需要嘉宾发言的话，注意提 及，以使对方有所准备。语言简洁明了，大方得体。 3．文题3，要求写一份倡议书，应介绍发出倡议书 的背景、目的，让人容易理解和信服。主题要突出，
如“节约新风尚，环保小卫士”“低碳生活从我做 起”等主题，提出活动的具体内容和要求。注意倡议
书的使用场合、对象，做到表达得体。
开篇就介绍发出 “勤俭节约”倡 议书的背景、原
因和目的。
为此，八（4）班向大家发出如下“节约”的倡 议：
1.节约用电。 人走灯熄，提倡“能用一盏不开多盏”； 杜绝长明灯，提倡在光线充足时不开灯。
2.节约用水。 避免大开水龙头，用完水后拧紧水龙头， 杜绝“长流水”，提倡一水多用；看到水龙头 不用时流水主动关闭，发现“跑水”及时报修； 在参加集会、活动后，提倡带走喝剩下的一次
倒！”现场观众立即报以热烈掌声。
得体，它的含义是指言语、行动等恰如其分。语 言表达的得体是指根据交际的语境使用语言，也就是 根据交际的外部语境（各种情境条件）、内部语境（
上下文）选用恰当的语句来表情达意。
读一读下面的语段，你觉得有什么不妥？
XX先生： 感谢你在百忙中抽出时间为我校做讲座，你的讲 座深入浅出，联系实际，有一定水平，大家还是比 较满意的。以后有机会，我们还会继续邀请你来做
诚恳，不得体。
写作实践
1．下面这段话是班长准备的班会发言稿中的一 段，表达不够得体，试着修改一下。(文段见教材
P140页) 2．学生会计划开展“环境保护月”活动，准备 邀请领导、专家学者、环保热心人士、家长和其他学 校的师生等作为来宾参加活动的启动仪式。请你任选 一个对象，以学生会的名义写一份邀请函。 3．在“环境保护月”活动中，你所在的班级将 向全校师生发出倡议，倡导节约、低碳、环保的理 念。请以班级的名义写一份倡议书。不少于500字。
大家只要在举手投足间稍稍留意一下“节俭”， “勤俭节约”的
就是一笔巨大的财富，就是为社会做贡献。我 们要转变观念，共同努力，从一点一滴做起， 来节约资源保护环境。在此向所有人发出衷心 的倡议，同学们！让我们都加入到“勤俭”的
行列吧！
重要性。呼吁并 倡议所有人都加 入到“勤俭”的 行列中！点明中
总之对这象篇，倡目议的之好书明夜像条确金秋理，灿天清表灿田晰达的野，得焰沉注体火甸意。，甸场煞的合是稻、好穗看，！又心似点，节睛起日的到作了用画。龙
制品。
佳作引路
(8)购买有“环境标志”和“绿色标志”的物品， 不吸烟，不随地吐痰，不使用有破坏臭氧层的物品
(如发胶)。 (9)不向下水道排放污油、丢垃圾，不向海洋、湖
泊、江河排放污水；分类处理垃圾。 (10)保护野生动物，不摘采花草，不砍伐树木，
不践踏草坪。 世界主宰中不能没有绿色。如果我们行动起来，地球 将会布满绿色的足迹。绿色是生命之色、和平之色，