谁打电话的时间长教案
5年级数学北师 大版上册教案第1章《谁打电话的时间长》
11.9÷0.9根据商不变的规律，被除数扩大10倍，除数也要扩大10倍，所以0.9×10，计算出11.7×10=117,0.9×10=9,117÷9=13.
3.圈一圈，填一填。
生：把1个长方形平均分成10份，每一份是0.1，3.6是36个0.1，0.4是4个0.1。每4个0.1是一组，36份里有几组，在3.6里就有几个0.4。我数了数有9组，所以3.6÷0.4=9
六、教学反思
优点：本节课是学生掌握了除数是整数的小数除法基础上进行的，利用学生已有的知识经验，借助元角分之间的关系和商不变的规律，探究除数是小数的计算道理，并利用圈一圈的直观运算，理解除数是小数的小数除法竖式计算的过程。新授时从内容的提出、计算方法的探索等一些环节，让学自己去做，去交流去展示，总结出计算方法。突出核心数学思想是转化，即将除数中的小数转化成整数。
师：接下来请你准备好练习本和笔把书翻到第7页，让我们做一做练习巩固一下吧。
三、达标检测
乌龟、蚂蚁从小兔家回到自己家各需要多长时间？分别用竖式算一算，并说一说竖式中每一步的意思。
师：请同学们观察示意图认真读题，找出数学信息。先来算下乌龟从小兔家回到自家需要多长时间？
生：根据路程÷速度=时间，列式为：7.2÷0.6=， 7.2÷0.6先把除数的小数点向右移动一位，被除数的小数点也向右移动一位，同时扩大10倍，把小数除法转化成整数除法再计算，7÷6商1,6×1=6,7-6=1，把个位上的2落下来，12÷6商2,6×2=12,12-12=0。
同学们我们经常用手机或者电话手表打电话，那你知道我们打电话的时间和费用怎么计算吗？接下来我们就来通过情境图来探索电话费用和电话时间之间的关系。
二、探究体验
经历过程
师:我们一起来看，笑笑拨打国内长途，每分0.3元，通话费5.1元。淘气拨打国际长途，每分7.2元，通话费54元。
北师大版五年级上册数学说课稿-第1单元第5课时 谁打电话的时间长(2)
北师大版五年级上册数学说课稿-第1单元第5课时谁打电话的时间长（2）一、教学目标1.知识与技能：学生能够灵活应用时针和分针的概念来比较两个时间的长短。
2.过程与方法：观察、比较、探究、合作学习。
3.情感、态度与价值观：培养学生珍视时间、讲求效率的意识。
二、教学重难点1.教学重点：让学生能够准确理解比较时间的概念和方法。
2.教学难点：让学生能够在活动中养成珍视时间、讲求效率的良好习惯。
三、教学准备1.教师准备：课件、教案、实物或模型钟表、计时器。
2.学生准备：铅笔、橡皮、作业本、活动中需要的材料。
四、教学内容及教学步骤1. 导入教师冲击一下台钟：（学生观看）：“同学们，你们看到我刚才冲击的台钟了吗？它是由时针和分针组成的。
同学们，你们知道时针和分针分别用来指示什么时间吗？” 请一名学生画出钟表，并指出时针、分针、数字盘。
2. 自主探究比较方法教师长短不一的两根筷子放在学生面前，让同学比较两根筷子的长短。
学生通过观察比较得出一种可行的方法。
请学生把这个方法记录下来，并和同桌讨论确认共同方法。
取出两个相同时间的不同模型钟表，让学生分别记录表盘上时针、分针所指的数字，比较两者所指数字的大小，得出比较时间长度的规律（时针所指数字乘以5，加上分针所指数字）。
请学生把这个方法记录下来，并和同桌讨论确认共同方法。
3. 导出比较结论教师让学生看一组时间长短不一的数据（如课本P15页），请学生自己比较数据和记录比较方法。
同学们自主完成比较之后，教师让同学依次报出自己比较的结果和方法，并请同学分析讨论比较方法是否恰当和是否存在更好的方法。
4. 拓展应用教师摆出两个相同时间长度的任务（如课本P16页），请学生分组比较做完两个任务所用的时间，并指出时间长短的不同之处和原因。
请同学们分组完成比较，并自己分析讨论成果并总结出更好的方法。
5. 课堂小结综合总结比较方法和规律，帮助学生更好的掌握比较时间的方法。
回答学生的疑问和提问,作业布置。
北师版五年级数学上册教案：第1单元 小数除法 第3课时
第3课时谁打电话的时间长课时目标导航一、教学内容除数是小数的除法。
(教材第7～8页)二、教学目标1．利用已有知识,经历探索除数是小数的小数除法计算方法的过程,体会转化的数学思想。
2．理解把一个数除以小数转化为除数是整数的除法的算理,会计算一个数除以小数的除法。
3．通过打电话的生活情境,体会生活中存在着需要用除数是小数的小数除法去解决的问题,进一步体会数学与生活的密切联系。
三、重点难点重点：掌握除数是小数的小数除法的计算方法。
难点：1．理解把一个数除以小数转化为除数是整数的除法的算理,会计算一个数除以小数的除法。
2．确定商的小数点位置。
一、情境引入师：长途电话分为国际长途和国内长途两种。
(课件出示教材第7页最上面的情境图,引导学生找出数学信息,并发现数学问题)师：谁打电话的时间长？(学生思考,指名学生回答)师：学习了今天的知识后大家就可以通过计算来确定答案了。
(板书课题：谁打电话的时间长)二、学习新课探究小数除以小数的计算方法。
(1)计算笑笑打电话的时间。
(课件出示教材第7页问题“笑笑打电话的时间是多少分？”及情境图)师：哪些同学认为淘气打电话的时间长？哪些同学认为笑笑打电话的时间长？(学生举手示意,教师指2～3名学生说说这么判断的原因)师：好的,我们现在就来计算一下谁打电话的时间长。
师：同学们你们能估计一下谁打电话的时间长吗？(小组内讨论,分组汇报,教师汇总估计方法)学生可能的估计方法：①国际长途每分7.2元,大约是国内长途每分0.3元的二十几倍,如果笑笑和淘气打电话的时间相同,那淘气的电话费总价应该是笑笑电话费总价的二十几倍,但是54元大约是5.1元的十倍,所以笑笑打电话的时间长；②5.1大约有十几个0.3,那么笑笑打电话的时间是十几分,而10个7.2比54大,所以淘气打电话的时间一定不到10分,所以笑笑打电话的时间长。
师：那如何验证我们估计的结果是否正确呢？如何列式？(指名学生回答,教师板书) 板书：5.1÷0.3师：5.1÷0.3,与上节课学过的式子有什么区别？(指名学生回答)师：你们能自己计算一下吗？(学生试着独立计算)师：前面我们学过的除数是整数的小数除法是先把被除数看作整数来计算的,那么除数是小数的小数除法是不是也可以把除数转化为整数来计算呢？该如何转化？应用了什么规律？(小组讨论,教师巡视并收集学生中出现较多的问题,师生总结方法)(方法一)利用元、角之间的关系计算。
五年级上册数学教案-1.3谁打电话的时间长∣北师大版
五年级上册数学教案-1.3谁打电话的时间长∣北师大版教学内容本节课主要围绕“谁打电话的时间长”这一问题，引导学生理解并掌握基本的比较时间的方法。
通过实例分析，让学生学会如何在实际生活中运用数学知识解决实际问题，增强学生运用数学的意识和能力。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解和掌握比较时间的方法，并能正确地进行时间的大小比较。
2. 过程与方法：通过实例分析，让学生学会如何在实际生活中运用数学知识解决实际问题。
3. 情感、态度和价值观：培养学生运用数学的意识和能力，激发学生学习数学的兴趣。
教学难点理解并掌握比较时间的方法，并能正确地进行时间的大小比较。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、计时器、电话机模型。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示不同场景下人们打电话的图片，引导学生关注打电话的时间问题。
2. 新课导入：讲解比较时间的方法，并通过实例演示如何进行比较。
3. 实践操作：让学生分组进行练习，互相比较打电话的时间，巩固所学知识。
4. 小结：总结本节课所学内容，强调比较时间的方法和注意事项。
5. 课堂练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 课后作业布置：布置相关的课后作业，要求学生在规定时间内完成。
板书设计1. 五年级上册数学教案-1.3谁打电话的时间长∣北师大版2. 主体内容：比较时间的方法、实例演示、注意事项、练习题、课后作业。
作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关习题。
2. 提高题：结合生活实际，自己设计一个打电话时间比较的问题，并解答。
3. 拓展题：研究其他比较时间的方法，并举例说明。
课后反思本节课通过实例分析，让学生学会了比较时间的方法，并能正确地进行时间的大小比较。
在教学过程中，注意引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生运用数学的意识和能力。
在课后作业设计方面，注重基础知识的巩固和能力的提升，同时鼓励学生进行拓展研究，提高学生的综合素质。
五年级上册数学教案-1.3谁打电话的时间长｜北师大版
五年级上册数学教案1.3谁打电话的时间长｜北师大版教案：五年级上册数学教案1.3谁打电话的时间长｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版五年级上册的数学教案，具体是1.3谁打电话的时间长。
这部分内容主要让我们了解电话通话时间的计算方法，以及如何通过给定的信息来判断谁打电话的时间长。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握电话通话时间的计算方法，并能够运用到实际问题中，判断谁打电话的时间长。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握电话通话时间的计算方法，难点是让学生们能够将这个方法应用到实际问题中，进行判断。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解电话通话时间的计算方法，我准备了一些实际的电话通话例子，以及一些相关的计算工具。
五、教学过程我会用一个实际的例子引入今天的课题。
比如，我会说：“假设小明和小华都给他们的朋友打电话，小明打了20分钟，小华打了30分钟，那么谁打电话的时间长呢？”然后，我会给学生们一些随堂练习的机会，让他们能够通过实际问题来运用所学的计算方法。
比如，我会让他们计算两个人打电话的时间差。
在学生们掌握了电话通话时间的计算方法后，我会给他们一些实际的例子，让他们能够通过计算来判断谁打电话的时间长。
六、板书设计在黑板上，我会写下电话通话时间的计算方法，以及一些实际的例子，以便学生们能够直观地理解和记忆。
七、作业设计为了让学生们能够巩固今天所学的知识，我准备了一些相关的作业题目。
比如，计算两个人打电话的时间差，以及判断谁打电话的时间长。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握电话通话时间的计算方法，并能够应用到实际问题中。
同时，我也希望他们能够通过思考和计算，来解决实际问题，提高他们的数学思维能力。
对于那些在计算过程中遇到困难的学生，我会在课后给予他们一些额外的辅导，帮助他们克服困难，提高他们的计算能力。
我也会鼓励学生们在课后进行一些拓展延伸的学习，比如通过查找相关的资料，了解电话通话时间的计算在实际生活中的应用，以此来提高他们的学习兴趣和实践能力。
五年级上册数学教案谁打电话的时间长北师大版
五年级上册数学教案谁打电话的时间长北师大版教案：谁打电话的时间长一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版五年级上册数学教材，第107页的“谁打电话的时间长”一课。
本节课主要学习了时间的计算和比较，通过生活中的打电话例子，让学生理解和掌握时间的推算方法。
二、教学目标1. 让学生理解和掌握时间的推算方法，能够运用到实际生活中。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：时间推算的方法和技巧。
2. 教学重点：理解和掌握时间的推算方法，能够运用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，引出本节课的主题——“谁打电话的时间长”。
让学生思考和讨论，打电话的时间是如何计算的。
2. 新课导入：讲解时间的推算方法，如何计算两个人打电话的时间长度。
通过PPT展示实例，引导学生理解和掌握时间的推算方法。
3. 例题讲解：讲解教材中的例题，让学生跟随步骤，一起解决实际问题。
4. 随堂练习：给出一些实际的打电话例子，让学生运用所学的时间推算方法，计算出打电话的时间长度。
5. 小组合作：让学生分组，互相讨论和解决实际生活中的打电话时间问题。
六、板书设计板书设计如下：谁打电话的时间长1. 时间的推算方法：起始时间 + 经过时间 = 结束时间2. 时间的比较方法：结束时间起始时间 = 经过时间七、作业设计1. 作业题目：（1）小明从3点开始打电话，打了40分钟，请问小明打电话的时间长度是多少？（2）小红从2点20分开始打电话，打了35分钟，请问小红打电话的时间长度是多少？（3）小明和小红同时开始打电话，小明打了40分钟，小红打了30分钟，请问谁打电话的时间长？2. 作业答案：（1）小明打电话的时间长度是40分钟。
（2）小红打电话的时间长度是35分钟。
五年级数学上册《谁打电话的时间长》教案、教学设计
（三）学生小组讨论
1.教学内容：分组讨论如何比较电话通话时间，培养学生的合作精神和沟通能力。
过程设计：将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：如何比较两个电话通话时间长短？如果通话时间包含小时、分钟和秒，该如何换算和比较？讨论结束后，每组选代表进行分享。
-设计多元化的评价方式，如小组互评、自我评价、教师评价等，全面评估学生的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学内容：通过一个生动的故事，引入电话通话时间的话题，激发学生的学习兴趣。
过程设计：讲述小明和小华两兄弟在春节期间给远方的亲戚打电话拜年的故事。小明打电话用了5分钟，而小华打电话用了10分钟。提出问题：“谁打电话的时间长？”引导学生思考并展开讨论。
4.思考反思题：
-撰写一篇关于时间管理的心得体会，结合本节课所学内容，谈谈自己在时间管理方面的感悟和收获。
-与家长进行一次关于时间管理的交流，了解家长在时间管理方面的经验和建议，并总结成文。
作业要求：
1.作业需按时完成，要求字迹清晰，解题过程详细，保持作业本的整洁。
2.实践应用题和拓展提高题可以与家长共同完成，培养学生在实际生活中运用数学知识解决问题的能力。
2.教学方法：采用引导法、反思法和总结法，帮助学生巩固知识，提高时间管理意识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生对时间计算和管理的认识，特布置以下作业：
1.基础巩固题：
-完成课本P32页第1、2、3题，要求准确计算电话通话时间，并在作业本上记录解题过程。
-结合实际生活，设计一个电话通话时间计算问题，并与同学进行交流分享。
-通过小组合作，共同完成时间计算任务，培养学生的团队协作能力和交流能力。
五年级上册数学教案-1.5谁打电话的时间长(2)北师大版
五年级上册数学教案-1.5谁打电话的时间长(2)北师大版一、教学目标1.了解计算时间的方法，掌握时间多少的表示方法。
2.培养学生计算时间的能力，提高学生的数学思维能力以及解题能力。
二、教学重点掌握计算两个时间差的方法。
三、教学难点计算两个时间差的方法。
四、教学内容本节课将围绕“谁打电话的时间长(2)”这个话题展开。
学习内容如下：4.1 认识“多少小时”“多少分钟”•因为小时和分钟都是时间的单位，所以初学者需要了解和认识它们。
•认识“多少小时”和“多少分钟”在计算和解决实际问题中的重要性。
4.2 多项加减法运算•学生可以使用手表或智能手机来计算时间差。
•学生可以学会多项加减法运算来计算时间差。
4.3 计算谁打电话的时间长•通过学习，学生能够应用他们所学的知识，计算谁打电话的时间长。
•学生可以分析数据，形成自己的理解和观点。
五、教学过程5.1 学习“多少小时”和“多少分钟”1.1 设计一个小测验来测试学生的时间单位知识。
1.2 讲解小时和分钟的概念以及在生活中的应用。
1.3 让学生观察和描述钟表上一个小时的表现。
1.4 通过手表显示时间来让学生进行练习。
5.2 计算时间差2.1 要求学生阅读关于时间差的例题并结合实际进行下列计算：•当前时间是下午5:30，8:45可以打电话多长时间？•上次通话是在下午3:10,现在是晚上9:30，最近一次通话共多长时间？2.2 要求学生练习题目，计算时间差和通话时间。
2.3 常见的时间加减计算中的错误和解决方法。
5.3 计算谁打电话的时间长3.1 要求学生完成练习题，计算哪个孩子打的电话时间更长。
3.2 讲解如何通过平均值来分析和比较数据。
3.3 理解确定谁打电话时间更长的标准。
六、教学效果评估1.通过举例和练习，学生能够计算出时间差和通话时间。
2.学生能够分析和比较数据，形成自己的观点。
3.学生能够大致了解小时和分钟的概念，知道如何在日常生活中运用。
七、课后作业1.让学生练习计算时间差和通话时间的小练习。
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150÷25 800÷25 2000÷125（学生板演）
二：创设情境，提出问题。（学）
1、随着现代信息技术的提高，电话在人们的生活中的作用越来越大，今天我们就来解决打电话中的数学问题
2、引导学生看图并理解图意。
师：（出示主题图）你从图中收集到了那些数学信息？
（将除数转化为整数再计算）扩大多少？10倍
师：除数变成整数，商不变吗？（要使商不变，被除数也要扩大相同倍数）
（学生思考，教师引导，用课件展示计算过程）
4、引导学生观察45÷7.2=，自主尝试算法。
（课件展示计算过程）
比较，做答
5、再引导学生观察。
师：这两题都是把谁变成了整数？（除数）
师：除数变成整数，商不变吗？（把除数变成整数，根据商不变的规律，只要把被除数也扩大相同的倍数，商不变。）
重点
难点
学习重点：掌握除数是小数的除法的计算方法.
学习难点：除数是小数的除法的算理的理解和运用.
资源
利用
课件
教后记
教学设计（续写）
集体研备教学流程设计
执教者补充
一：旧知铺垫
1、下面小数去掉小数点，发生了什么变化？
32.2 0.75 0.012 5.623
2、复习商不变的规律以及商不变的规律能运用于除法的计算。
（找4人上来板演）
2、计算两题应用题。第65页5、6题。
六、全课小结：这节课你有什么收获？（评）
七、布置作业：
课本65页第2题。
八、板书设计：
四、讨论总结除数是小数的计算方法，并汇报。（展）
除数是小数的除法计算方法：
①先移动除数的小数点，使它变成整数；
②除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够的，在被除数的末尾用“0”补足）；
③按照除数是整数的小数除法进行计算。
五、习题设计（练）
1、列竖式计算
35÷0.5= 0.768÷1.6= 37.1÷0.53= 12.6÷0.3=
教学设计
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谁打电话的时间长
第4课时
设计者
执教者
四年级
教
学
目
标
1、通过“打电话”的情境，体会生活中存在着需要用除数是小数的除法去解决的问题，进一步体会数学与生活密切联系。
2、利用已有知识，经历探索除数是小数的小数除法案的计算方法的过程，体会转化的数学思想。
3、正确掌握除数是小数的小数除法案的计算方法，并能解决生活中的实际问题。
师：观察这两个算式，想想这和前面学习的小数除法有什么不同？
揭示课题：除数是小数的小数除法
2、估一估：
师：小红打国内长途，7角一分钟，共打了8.54元，你估计一下她大约打了多长时间？你是怎样估计的？
3、引导学生把新知转化成已有知识，试对例题8.54÷0.7=？进行计算。
师：以前我们学过除数是整数的小数除法，现在要解决除数是小数的除法，那怎么办呢？
师：这些信息告诉了我们每个人打电话的单价及总价，根据这些信息，可以求出什么？（每个人打电话的时间、俩人谁打电话的时间长）
3、讨论解决“谁打电话的时间长？”
师：谁打电话的时间长呢？你能解决吗？怎样列算式？（请学生列式）
小红：8.54÷0.7小华：45÷7.2
三：探索学习（研）
1、引导比较例题的两个算式和前面学习的小数除法有什么不同。