口语交际《打电话》 教案教学设计
《口语交际：打电话》教案
《口语交际：打电话》教案一、教学目标1.学生能够掌握打电话的基本口语表达和交际技巧。
2.学生能够熟练运用打电话的相关词汇和句型进行口语交际。
3.学生能够培养电话沟通的自信和流利度。
二、教学内容1.电话拨号的基本技巧和常用电话号码的表达。
2.打电话的礼貌用语和常用口语表达。
3.接听电话和正确回应电话的表达方式。
4.针对不同情境下的电话交际技巧。
三、教学步骤第一步：导入1.进行口头问题引导，例如：–你经常打电话吗？为什么？–你觉得打电话要注意哪些方面？–你在打电话时遇到过哪些困难？第二步：学习基本词汇和表达1.向学生介绍常用电话号码的表达方式，例如：家庭电话、手机等。
2.教授学生正确拨号的技巧，例如：长号码和短号码的拨打方式。
3.呈现电话交际中常用的礼貌用语，例如：问候语、询问对方身份等。
第三步：学习打电话的口语表达1.分角色进行模拟电话对话，学生通过角色扮演来熟悉打电话时的常用表达方式。
2.教授学生如何约定时间和地点，例如：预约会议、安排咨询等。
3.引导学生掌握不同情境下的打电话表达，例如：申请工作、订购商品等。
第四步：练习与扩展1.进行电话交流练习：学生分组进行模拟电话对话，模拟真实生活中的情景。
2.引导学生扩展口语交际技巧，例如：处理电话争执、转接电话等。
3.通过角色扮演游戏加深对话技巧的理解和应用。
第五步：总结与反馈1.总结本节课所学的打电话口语表达和交际技巧。
2.进行小组或全班展示，并进行互相评价和反馈。
3.给予学生积极鼓励和改进建议。
四、教学评估1.观察学生在口语对话中的表达和交际技巧的运用。
2.设计小练习，如填空题或回答问题，评估学生对课程内容的掌握程度。
3.对学生的角色扮演表演进行综合评估，包括语言流利度、表达准确性和交际效果等。
五、教学资源1.课堂黑板或白板。
2.教师准备的打电话情景卡片。
3.学生课堂记录本。
注：本教案可根据具体教学情况进行调整和补充，以达到更好的教学效果。
针对《口语交际：打电话》教案，以下是两个特殊的应用场合以及针对每个特殊场合应增加的条款和详细说明。
《口语交际：打电话》教案
《口语交际：打电话》精品教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生掌握电话通话的基本礼貌用语和常用表达。
让学生学会在电话中清晰、准确地表达自己的意思。
1.2 技能目标培养学生能够熟练地使用电话进行交流。
培养学生能够在电话中表达自己的需求和情感。
1.3 情感目标培养学生对电话交流的兴趣和自信。
培养学生尊重他人，礼貌待人的良好品质。
第二章：教学内容2.1 教材内容《口语交际：打电话》教材的相关内容。
2.2 教学重难点电话礼貌用语的正确使用。
在电话中清晰、准确地表达自己的意思。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设定各种电话交流的场景，让学生在实际情境中学习和练习。
3.2 互动教学法通过学生之间的互动，让学生在实际操作中学习和掌握电话交流技巧。
3.3 示范教学法教师通过示范正确的电话交流方式，让学生进行模仿和学习。
第四章：教学步骤4.1 导入通过讨论电话在日常生活中的重要性，引起学生对电话交流的兴趣。
4.2 新课内容展示教师展示《口语交际：打电话》教材的相关内容，讲解电话礼貌用语和常用表达。
4.3 实践练习学生分组进行电话交流练习，教师巡回指导并进行反馈。
第五章：教学评价5.1 学生自评学生对自己的电话交流能力进行自我评价，反思自己的优点和不足。
5.2 同伴评价学生之间的互相评价，互相学习和借鉴。
5.3 教师评价教师对学生的电话交流能力进行评价，给予鼓励和建议。
第六章：教学资源6.1 教材《口语交际：打电话》教材。
6.2 辅助材料电话机或其他电话通讯设备。
电话通话场景图或图片。
电话号码列表。
6.3 教学工具投影仪或白板。
教学PPT或幻灯片。
第七章：教学安排7.1 课时本课程计划进行10课时，每课时45分钟。
7.2 教学进度安排第一课时：介绍电话交流的基本概念和礼貌用语。
第二课时：学习电话拨号和接听的基本技巧。
第三课时：练习电话预约和邀请的表达方式。
第四课时：练习在电话中寻求帮助和咨询的问题。
第五课时：学习电话中的道歉和告别用语。
《口语交际“打电话”》教案设计
《口语交际“打电话”》教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握打电话的基本礼仪和常用表达方式。
2. 培养学生在与他人通话时的倾听、理解、回应能力。
3. 提高学生的口语交际能力，使他们在实际生活中能熟练运用电话进行沟通。
二、教学内容：1. 电话礼仪：接电话、拨打电话的基本注意事项。
2. 电话用语：问候语、介绍语、询问语、告别语等。
3. 电话场景模拟：预约、请假、咨询、投诉等实际场景。
三、教学重点与难点：1. 重点：电话礼仪和电话用语的掌握。
2. 难点：在不同场景下运用电话进行口语交际。
四、教学方法：1. 情景模拟法：设置不同场景，让学生扮演不同角色，进行电话沟通练习。
2. 互动教学法：学生分组讨论、分享心得，教师点评指导。
3. 实践演练法：学生分组进行电话交流，教师实时指导。
五、教学过程：1. 导入：讲解电话沟通的重要性，引起学生兴趣。
2. 基本礼仪讲解：介绍接电话、拨打电话的注意事项。
3. 电话用语教学：讲解问候语、介绍语、询问语、告别语等。
4. 场景模拟：设置不同场景，让学生进行电话沟通练习。
5. 互动讨论：学生分享心得，教师点评指导。
6. 实践演练：学生分组进行电话交流，教师实时指导。
7. 总结与反馈：总结本节课所学内容，对学生进行评价和鼓励。
8. 作业布置：让学生课后练习电话沟通，提高口语交际能力。
六、教学评价：1. 评价标准：（1）能够正确使用电话礼仪和电话用语。
（2）能够在不同场景下运用电话进行口语交际。
2. 评价方法：（1）教师点评：在课堂实践演练环节，教师对学生的表现进行即时点评，指出优点和不足。
（2）同伴评价：学生互相评价，分享学习心得，互相借鉴。
（3）自我评价：学生对自己的电话沟通情况进行反思，总结经验教训。
七、教学拓展：1. 电话采访：引导学生学会电话采访技巧，提高口语交际能力。
2. 电话营销：教授电话营销的基本技巧，培养学生的销售沟通能力。
3. 电话危机应对：培养学生在面对电话危机时的冷静应对能力。
《打电话》教学设计（精选10篇）
《打电话》教学设计（精选10篇）《打电话》教学设计篇1设计理念设计力求贴近生活、贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在“演中说”“说中创”，在活动中积极参与，自主发展，大胆实践，培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的日常生活口语交际能力。
教学目标1、通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。
2、创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。
3、能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。
学会正确使用礼貌用语。
教具准备歌曲《打电话》录像、电话机多部。
教学过程一、谈话激情，歌曲导入1、播放歌曲《打电话》，导入新课，板书课题。
同学们喜欢《打电话》这首歌吗?我们来听一听。
2、设问引发学生回忆打电话的情景：你打过电话吗?给谁打的?当时是怎么打的?先想一想，然后小组内交流。
3、汇报交流，师生及时评议。
注意指导学生明确几点：(1)打电话要知道对方的电话号码。
(2)打电话要把话说清楚，说明白，说话要简短，要有礼貌。
(3)拨号后，如果听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时，说明对方电话占线，要稍等再打。
二、创设情境，分层训练1、创设情境。
同学们，老师下午要上一节写话课，需要一个漂亮的洋娃娃玩具，我们学校的王老师家里就有一个，我想给他打个电话，让他下午把洋娃娃带来。
我想请同学们帮帮忙，谁说得好，下课后就让谁去给王老师打电话，好不好?王老师家的电话号码是6611358(板书)，请同学们自己想一想该怎么打电话。
2、个人准备。
要求学生把要说的事想清楚，要说的话想明白，注意使用“您好”“请问”“谢谢”“再见”等礼貌用语。
3、相互交流。
小组讨论、交流，互相启发、改正、补充，进一步明确打电话的程序和说话的内容。
教师巡视指导。
4、组对练习。
学生自由组对，分角色(学生和王老师)练习打电话。
注意：学生互换角色练习；教师参与，适时指导，充分练习；各组推选代表，准备参加汇报表演。
口语交际《打电话》教案教学设计
口语交际《打电话》教案教学设计第一部分：导入引入学生对打电话的话题：老师可以使用图片或教具展示打电话的场景，激发学生对打电话的兴趣。
可以提问学生平时打电话的情况，与同伴、家长或朋友进行电话交流的经验。
第二部分：知识点讲解1. 打电话的基本用语：a) 问候与自我介绍：例如，“喂，你好，请问是XX吗？”、“你好，我是XX，请问你是XX吗？”b) 询问对方需求：例如，“你有时间吗？”、“你需要什么帮助吗？”c) 提出请求或建议：例如，“你能帮我一个忙吗？”、“我们可以在什么时候见面？”d) 结束通话礼貌用语：例如，“谢谢你的帮助！”、“再见！”2. 注意事项：a) 打电话时要注意礼貌用语和语音语调，保持友好、尊重的态度。
b) 表达清晰，语速适中，避免过分依赖缩写语言或网络用语。
c) 针对各类电话进行实际模拟演练，提高学生实际应用能力。
第三部分：教学活动1. 组织角色扮演：a) 分组让学生扮演打电话的角色：A扮演主动打电话的一方，B扮演接听电话的一方。
b) 提供不同情景的角色扮演，如预约订餐、询问产品信息等，让学生进行电话对话的模拟。
c) 老师和其他学生对学生们的表现进行点评，提供实际性建议，鼓励学生改进表达和交流能力。
2. 情景对话练习：a) 给学生提供一些情景对话的案例，让学生结对进行练习对话。
b) 鼓励学生尝试创造不同情景的对话，并互相交流改进。
第四部分：巩固练习1. 情景填空练习：a) 给学生提供一些电话交流的不完整对话，让学生填补空缺部分。
b) 学生可以自行编写对话的其他部分，增加对话情景的维度。
2. 电话交流小游戏：a) 设计一些电话角色扮演的小游戏，如模拟订餐、询问活动详情等场景。
b) 学生分组进行比赛，评比通话流畅度、语言表达及礼貌用语的运用等项。
第五部分：作业布置布置作业：学生自行设计一段电话对话的剧本，并在下节课上进行表演。
要求剧本要有一定的情节，涵盖前面学习的知识点，并注重语言的连贯性。
《打电话》教案（精选15篇）
《打电话》教案《打电话》教案(精选15篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的《打电话》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《打电话》教案1活动目标：1．理解歌词，初步学唱歌曲。
2．尝试将歌曲中的节奏型进行改换。
3．体验创编节奏型并进行演唱所带来的快乐。
活动准备：白板课件、音乐伴奏。
活动过程：一、以"看路牌"导入，练习休止符。
1．师：今天天气真好，我们一起到郊外玩玩吧。
咦，这里有路牌，看看上面有什么？2．重点练习节奏型×× 0│×× 0│×××│×-│（跟着乐曲《小老鼠打电话》的旋律练习）二、借助图示，初步学习歌曲。
1．由"孤单的小老鼠"引出歌曲。
师：瞧，小老鼠的家就住在这里，咦，看看小老鼠怎么了？师：对，小老鼠没有朋友玩，觉得很孤单，它想打个电话给朋友。
听！2．老师范唱歌曲。
师：刚才歌曲里唱到了什么？（老师根据幼儿回答逐一出示图片，重点练习电话号码的节奏×× ○│×× ○│×××│×─│）3．幼儿学唱歌曲。
师：你觉得哪句唱起来有些困难？（根据幼儿的回答逐一提供帮助）三、联系生活，尝试用手机号替换。
师：在生活中，除了使用座机打电话，人们更多的是使用什么打电话？（手机）师：你知道什么手机号码？你能把它编到歌曲里吗？（幼儿尝试按节奏唱11位手机号）师：哎，怎么不好唱了？出示座机号和手机号进行比较。
54 32678 313 770376089师：座机号的是几位数？手机号呢？怎么样把11位的手机号编到歌曲里？师：谁愿意来试一试。
（集体跟练）师：我们把她的'节奏编到歌曲里唱一唱。
师：你还知道什么手机号？（幼儿将爸爸妈妈的手机号编到歌里唱一唱）四、自由猜想，引发下一次活动。
《打电话》说课稿（精选5篇）
《打电话》说课稿《打电话》说课稿（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《打电话》说课稿（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《打电话》说课稿1【教学内容简析】“打电话”所使用的素材是学生所熟悉的，问题和学生的生活经验密切结合，学生对这一问题的研究很有兴趣。
“打电话”这一问题为学生提供了可探究的空间，学生尝试寻找“答案”时，不是简单地应用已知的信息，也没有可直接利用的方法、公式。
尽管不是所有的学生最终都能出色地完成任务，但是他们都尽自己的思维能力“走”得足够远，找到解决问题的方案。
让学生在自主探究的过程中体会到成功的喜悦，在合作交流的过程中学习分享到不同解决问题的策略，在比较归纳中找到解决问题的最优方案。
通过这个综合应用，让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，同时通过画图等方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的思维能力。
【学情分析】四年级上册的“数学广角”中教材安排了有关优化思想的学习，通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。
【教法与学法】采用的是我们学校的“双向互动式”教学方法。
在课堂教学中教师与学生、学生与学生之间的多边活动。
它体现了现代教学论的基本原理，符合小学数学教学原则，是培养学生主动学习的有效方法。
在教学中通过引导、激发、培养学生形成正确、稳定、持久的学习动机，在学生内心深处点燃希望的火花，不断激起学生的求知欲望，这样才能使学生变“要我学”为“我要学”。
同时尽可能的为学生的探索实践活动提供良好的机会，调动他们多种感官协调活动，参与到“发现”数学知识的过程中来。
【教学手段】教学手段:学生动手操作,同时配合小组合作以及教师的讲解【教学目标】1．通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养归纳推理能力。
口语交际打电话教学设计（通用11篇）
口语交际打电话教学设计口语交际打电话教学设计（通用11篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的口语交际打电话教学设计，欢迎大家分享。
口语交际打电话教学设计篇1【学习目标】１、正确、有感情地朗读课文。
学习浏览的阅读方法。
２、体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
【学习重点】体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
【学习难点】了解相声语言表达上的特点。
【课时安排】１课时。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题模拟计时表演：如果你要给好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？这么一点儿事，有人却打了两个多小时的电话，你们信不信？让我们一起欣赏相声《打电话》。
二、初读整体感知１、分角色朗读课文，读通顺。
２、浏览课文，这个相声中“甲”实际上打电话要说的是一件什么事？你读后有什么感受？三、再读深入领悟讨论：甲、乙说话各有什么特点？从哪些地方可以看出来？１、将全班学生分成两大组，分角色朗读甲、乙的对话。
２、总结：语言幽默精妙、手法夸张。
３、畅所欲言：通过学习相声《打电话》，你受到了什么样的启迪？（不说废话，语言简洁，节约时间，尊重他人）４、小结：记住打电话要节约时间，自己方便的同时也要给别人方便。
【教学反思】这篇课文比较简单，且贴近学生的生活。
在教学中采用模拟情境打电话的形式导入新课，学生感到很有意思，学习的兴趣一下被调动了起来。
在愉快的氛围中让学生概括相声的内容，并寻找相声的特点，以及从中受到的启发，学生都能够很顺利的完成。
尤其是在分角色朗读的课文的时候，他们显出了异常的兴奋，我想这也是读懂相声“笑点”的一个表现。
由此，我觉得备课时备学生是关键，教材、教学都是为学生服务的。
口语交际打电话教学设计篇2教学目标：1、通过听相声《打电话》和阅读课文，使学生了解相声的语言艺术特点，让学生对相声产生兴趣。
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口语交际《打电话》教案教学设计
《打电话》教案
教学目的：
1、用普通话进行电话交谈，能把话听清楚、说明白。
2、学会打电话的方法，说话要简洁明了、有礼貌。
3、在平等的氛围中培养学生兴趣、提高表达能力。
教学重点：
练习打电话。
教学难点：
指导学生在打电话时语言简洁明了、有礼貌。
教学过程：
课前准备：相互认识；猜谜语。
一、情境导入
电话铃响。
师：对不起！我去接个电话，请稍等！
师：喂！您好！请问您是哪位？噢！是李老师啊，我就是。
您找我有什么事吗？今天下午到××局参加班主任培训，是这样吗？好的，我记住了。
谢谢您！再见！
师：同学们，老师刚才接了个电话，你听到老师说什么了吗？（指名说）
师：你听得真仔细！那在老师打电话的过程中，你还发现了什么？
（引导说出有礼貌）
师：那我说了什么，你觉得有礼貌？
（指明说）
师：你听得很仔细，说得也很明白。
还发现了什么？
（屏幕：听清楚
说明白
亲切
有礼貌）
师：我们打电话的时候，要听清楚、说明白、说话时还要亲切、有礼貌。
来，我们一起读一遍。
（学生齐读）
二、学习打电话
1、采访
师：现在老师来当记者，想采访一下同学们，谁愿意接受老师的采访？（走到学生中间）
师：请问这位同学，你打过电话吗？你都给谁打过电话？你给xx打电话的时候解决了什么问题？（生1）
师：请问，你想给一个人打电话，却不知道他的电话号码，你会怎么做？（生2）
师：（放录音）你拿起话筒时，听到这样的声音，你会怎么做？拨完号码听到这样的声音应怎么做？（如果学生答不出，其他学生可以补充）
师：我们打电话前先要想好对方的电话号码，拿起话筒时听
到“嗡”拨号音再拨号，拨完号如果听到短促的“嘟嘟”的声音，说明电话占线，要等会儿再拨。
（贴板书）
2、听录音
师：老师认识一位小朋友，叫王刚，他也经常打电话。
星期天，他接到了同学打来的电话，同学们仔细听！
（屏幕、录音）
师：你们听明白了吗？他们说了件什么事？（指明说）师：听了他们的对话，你还发现了什么？（引导学生发现王刚不礼貌）
师：假如你是王刚，你会怎么说呢？（指名）
师：对呀！听到王刚这么回答，李林该多高兴啊！
3、模拟练习
师：这样吧，下面同桌两个一人当王刚，一人当李林，练习一下，呆会儿到前面来表演。
第一组上台：（其他同学认真听，一会儿给他们评一评）师：你们打完电话了，想不想听一听同学们的建议呀？师：同学们的建议你们能接受吗？相信下次上台时，你们会表现得更出色！谁还愿意来试试？
第二组展示。
4、发散练习
师：你们表现得真不错！看来大家都会打电话了。
课前，你们音乐老师告诉我一件事，想知道是什么事吗？请看大屏
幕。
（屏幕出示内容）
师：音乐老师告诉我一件什么事？看明白了吗？谁来说说？师：咱们班的小朋友们都知道了，可有个叫左璇的小朋友没来，咱们怎么通知她呢？
师：怎么打这个电话？想一想，左璇家的电话号码是7652336。
（给学生一点考虑的时间）
师：这样吧，老师来接这个电话，谁愿意先打这个电话？（1）左璇在家
师：喂！你好！
师：我就是，你找我有什么事吗？
师：好的，我知道了，谢谢你！
师：再见！
（2）打错电话
师：喂！你好！
师：左璇？对不起，我们家没有叫左璇的。
师：你要找的左璇家的电话号码是多少？
师：噢！你确实打错电话了，我们这儿的电话号码是7642336。
你再拨一遍试试吧！
师：没关系！再见！
（3）需要别人转告
师：喂！你好！请问你找谁呀？
师：对不起，左璇不在家。
她去少年宫参加电子琴比赛去了。
我是她的奶奶。
师：（如果学生迟疑）请问有什么事吗？
师：好的，我知道了，等她回来，我一定告诉她。
师：小朋友，再见！
师：刚才几位小朋友都打了电话，你们发现有什么不同吗？师：通过看刚才的练习，你还知道了什么？（引导学生说出打错了电话要说“对不起”；要找的人不在可以请人转告。
）(屏幕出示)：
接电话的正好是你要找的人……
不小心打错电话……
需要别人转告时……
师：现在请小朋友同桌两个选一种情况进行练习，看哪些同学最会打电话。
（生练习，师巡视）
（出示图片）
5、两组同学汇报展示。
三、拓展练习
1、引导
师：打电话不仅可以表达对亲人朋友的问候，帮我们很快解决问题，还可以在关键时刻起作用。
比如遇到意外情况，我们可以打紧急救助电话，你知道有哪些吗？在什么情况下用什么电话，知道吗？
2、师：在放学的路上，你发现邻居家的一位老奶奶突然晕倒了，你会怎么做？谁想打这个电话？（指名）
（指导学生别忘了说清楚地址）
3、这些紧急救助电话虽然快捷方便，但不能随便打，否则会给别人工作上带来麻烦和损失。
四、小结
师：咱们班的同学真聪明，张老师真是越来越喜欢你们了，（出示号码）这是张老师的联系电话，以后有什么事，欢迎你们给我打电话。
下课后，同学们之间也可以相互留下电话号码，让电话使我们的距离更近，好吗？老师再提醒一点：打电话时也要注意节约话费噢！。