《人体的运动》教学设计
生物八年级上册171《人体的运动》教案
课时教案教学课题第17章动物的运动与行为第1节人体的运动教学目的1.知识目标（1）说明人体的运动依赖于一定的结构。
（2）描述人体适于支持和运动的结构特点。
2. 能力目标通过观察长骨和关节的结构以及进行有关骨的实验，培养学生实验操作和分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标懂得体育锻炼对于运动系统的影响，养成坚持体育锻炼的良好生活习惯。
重点难点重点：骨的基本结构和功能，关节的结构和功能，人体主要的骨骼肌的名称。
难点：长骨适于支持和运动的结构特点，关节适于支持和运动的结构特点。
教学方法演示实验法讲授法教具准备挂图课时 1教学过程新课的引入：从对屈肘动作分析开始，先做一屈肘动作问：屈肘动作是怎样完成的？有那些结构参与？学生回答教师：这一动作是在神经系统的支配下，骨骼肌收缩，牵引所附着的骨，围绕着关节活动完成的。
因此，骨、骨连接和骨骼肌就组成了人体运动系统。
运动系统的主要功能是产生运动。
从屈肘动作可看出，骨在运动中起杠杆作用，关节是支点，骨骼肌是动力。
我们先研究骨骼。
教师：骨与骨骼一样吗？教师：人体的骨骼是由206块骨通过骨连结构成的。
（出示骨骼挂图，引入骨骼组成。
）教师：人体骨骼按部位可分为颅骨、躯干骨和四肢骨，由于各部位功能的不同，骨骼的差别也很大。
下面就来观察各部分的骨骼特点。
教师：下面请一位学生到前面指着骨骼模型说出各部骨骼的名称，并且讨论一下：如颅骨围成了什么结构，有什么功能，整个颅骨中为什么只有下颌骨能活动；躯干骨中胸椎与肋骨、胸骨组成什么结构，有什么功能；四肢骨主要由什么骨组成，与什么功能相适应；上肢骨与下肢骨有什么区别，为什么？等等。
教师：下肢骨为什么比上肢骨粗壮呢？学生：这是因为下肢骨与长期支持体重和行走相适应的结果。
教师：下肢功能与人直立行走有关，那么骨骼有哪些特点与直立行走相适应呢？（让学生观察骨骼的模型，先观察脊柱的正面，然后慢慢把模型侧放）教师：脊柱正面和侧面观察的现象有什么不同？学生：侧面有弯曲教师：脊柱的弯曲都发生在什么地方呢？有什么生理功能？X k b 1 . c o m教师：在颈部、胸部、腰部、骶部各有一弯同分别称为颈曲、胸曲、腰曲、骶曲，这些弯曲可保持人体重心位置，利于维持身体平衡；可增加脊柱的弹性，可以缓冲剧烈运动时对脑的震荡，故称为生理性弯曲，是与人直立行走相适应的。
人体的运动教案
人体的运动教案教案标题：探索人体的运动教学目标：1. 了解人体的运动系统及其功能；2. 掌握骨骼、肌肉和关节的基本结构和功能；3. 理解人体的运动原理和运动技能的发展过程；4. 培养学生的观察、实验和团队合作能力。
教学重点：1. 人体的运动系统及其功能；2. 骨骼、肌肉和关节的基本结构和功能；3. 运动原理和运动技能的发展过程。
教学难点：1. 运动原理和运动技能的发展过程。
教学准备：1. 教学PPT或投影仪；2. 模型或图片展示人体的骨骼、肌肉和关节结构；3. 实验材料：弹簧测力计、测量尺等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或模型引导学生回顾人体的骨骼结构，并提问：我们为什么能够进行各种运动？2. 引导学生思考并回答问题，激发学生的学习兴趣。
二、知识讲解（15分钟）1. 通过教学PPT或投影仪，介绍人体的运动系统及其功能，包括骨骼、肌肉和关节的基本结构和功能。
2. 结合图片或模型，详细解释骨骼、肌肉和关节的作用原理，并与学生进行互动讨论。
三、实验探究（20分钟）1. 分组进行实验：利用弹簧测力计和测量尺，测量不同动作下的肌肉力量和关节活动范围。
2. 学生观察实验现象，记录数据，并结合知识讲解进行分析和总结。
3. 学生分享实验结果，进行小组讨论，加深对运动原理和技能发展过程的理解。
四、巩固练习（15分钟）1. 发放练习题，让学生独立完成。
2. 收集练习题，进行批改，并与学生一起讨论解题思路和答案。
3. 针对学生的错误或疑惑进行解释和指导。
五、拓展延伸（10分钟）1. 引导学生思考：如何保持身体健康？如何提高运动技能？2. 学生分组进行小研究，调查并总结相关知识，并向全班展示自己的研究成果。
六、总结反思（5分钟）1. 学生进行个人总结，回答教学目标中的问题。
2. 教师进行总结，强调本节课的重点和难点，提醒学生进行复习。
教学辅助：1. 教学PPT或投影仪；2. 实验材料：弹簧测力计、测量尺等；3. 图片或模型展示人体的骨骼、肌肉和关节结构。
人体的运动 公开课教案 (新版)苏科版教案
人体的运动学科生物课题第17章第1节人体的运动案例背景教材分析本节内容包括骨骼和骨骼肌部分，课本先通过学生的亲身实践总结出运动系统的组成分两大部分：骨骼和骨骼肌。
在第一部分，先通过观察人体骨骼的组成图，认识组成，理解作用，通过对长骨结构的观察实验，使学生认识到长骨适应运动的有关结构特点。
最后通过对骨连接的三种形式图主要是关节结构图的观察，使学生对关节在运动中的作用特点有了更深的理解。
在骨骼肌部分，通过图介绍其分布、结构和在运动中的协作关系。
学情分析本节内容和学生的生活联系较多。
在教学中要多结合学生的生活体验和问题进行分析，以帮助学生理解运动系统的结构和功能的关系。
教学目标知识技能描述人体的运动系统的组成和骨骼、骨、关节的结构和功能；说明骨骼肌的分布以及在运动中作用。
过程方法培养学生观察和分析问题的能力，培养学生应用知识解决实际问题的能力。
情感价值懂得体育锻炼对运动系统的影响，养成良好的运动习惯。
教学策略采用直观教学的方法，能更好地帮助学生记忆众多的名词概念，理解结构与功能的统一关系。
在学生自学的基础上，教师要引导学生总结归纳。
由于教学内容比较贴近学生生活，在教学中多联系实际分析，能增加学生的兴趣，巩固所学知识。
教学重点骨的结构和功能；人体主要的骨骼肌。
教学难点长骨和关节适于运动的结构特点。
教学准备课件教学过程（第1—2课时）流程教师活动学生活动设计意图创设情境出示运动出示运动的图片人体和动物的运动主要靠什么系统完成的呢？思考回答联系生活实际，培养学生思考问题的习惯。
探索新知一、运动系统的组成学生做屈肘动作引导学生分析：屈肘和伸肘动作的完成的器官是哪些？想一想：运动系统的组成？人的身体靠运动系统哪部分结构支持？二、骨骼的组成组织学生观察骨骼组成图、交流评价做一个动作：屈肘，体会有哪些部分参与完成？骨运动系统运动系统骨骼肌肌肉看图，思考，讨论：1．骨骼的组成分几部分？通过亲身体验，感悟知识。
培养学生观察、分析问题、合作学习、交流表达的能力。
苏科版八年级生物上册17.1《人体的运动》教案教学设计
《人体的运动》◆教材分析第17章第1节“人体的支持与运动”的内容，是第16章第一节“人体的神经调节”的一个延伸与拓展，同时也可为本章第2节“动物的行为”的学习打下基础，起到承上启下的作用。
本节的主要内容有“运动系统的组成”、“人体骨骼的构成”及“骨的基本结构”三部分。
教材在内容的编排上，以问题探究为主线，安排了观察人体的骨骼组成和观察长骨的结构两个活动，让学生在观察、交流、讨论中，体现自主、合作、探究性的学习方式，体验知识的形成过程，真正使学生实现自主、探究、合作学习。
同时，教材在编写上还注意引导学生关注和生物学有关的问题，形成实事求是的科学态度和主动参与社会决策的意识，使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面都有所发展◆教学目标【知识目标】说明人体的运动依赖于一定的结构；描述人体骨骼的组成；通过观察说明骨的基本结构和功能。
描述骨连结的形式；通过观察说明关节的基本结构和功能；说出人体主要的骨骼肌及骨骼肌的结构和收缩特性。
【能力目标】通过观察长骨的结构以及进行有关骨的实验，培养学生实验操作和分析问题、解决问题的能力。
通过观察关节的结构，培养学生的观察能力。
【情感态度与价值观目标】懂得体育锻炼对于运动系统的影响，养成坚持体育锻炼的良好生活习惯。
◆教学重难点【教学重点】骨的基本结构和功能。
关节的结构和功能，人体主要的骨骼肌的名称和位置。
【教学难点】长骨适于支持和运动的结构特点。
关节适于支持和运动的结构特点。
◆课前准备课本，教参书，多媒体课件，网络◆教学过程第一课时：【引入】我们来做一个屈肘动作，想一想，这个动作是由人体的哪些部分参与完成的？【新授】【讲解】骨运动系统骨连接骨骼肌【展示课件】人体的骨骼组成【布置】拼装人体骨骼模型【布置实验】观察长骨的结构取一块新鲜的猪的长骨（如股骨），用锯子把它纵向锯开，从外向内依次观察。
1．用解剖刀从骨的表面剥离出一层膜，这是骨膜。
用镊子拉一拉骨膜，感觉骨膜坚韧吗？观察骨膜的颜色，里面有血管吗？2．对照图16—2，观察长骨纵剖面上的骨松质和骨密质。
苏科版生物八年级上册 6.17.1 人体的运动 教案 (1)
《人体的运动》（第一课时）教学设计一、教材分析《人体的运动》是江苏科技出版社九年制义务教育八(上)中第十七章第一节的内容。
第一课时主要介绍三个内容：人体运动系统的组成、人体骨骼的组成和骨的基本结构。
骨、骨连结和骨骼肌是人体运动系统的三个组成部分。
骨依靠骨连结构成骨骼，骨骼肌附着在骨上，牵引所附着的骨产生运动。
骨骼这部分内容，教材从观察人体的骨骼组成入手，让学生对照自己的身体，认识人体骨骼可分为头骨、躯干骨和四肢骨三部分，指出骨骼由206块骨组成，骨和骨骼不是同一概念。
在学生形成骨骼概念的基础上，教材接着安排了观察长骨结构的实验，让学生通过观察实物认识骨的各部分结构以及这些结构所具有的功能。
二、学情分析在初一一年“自助式”教学模式下，学生已形成良好的学习习惯，语言表达能力和上台展示能力等都得到了很好的锻炼。
本节课仍采用了“自助式”的教学模式，极大地发挥了学生学习的自主能动性。
八年级的学生对生物充满浓郁的兴趣。
本节课安排学生进行三个小活动，第一个活动是集体跟着老师做伸肘和屈肘动作；第二个是对照自己的身体认识人体骨骼的组成，并通过seewo知识配对进行检测；第三个活动是分小组观察猪长骨的实验；最后让学生自我总结列出知识框架。
让学生在有效的教学活动中学到知识，增加对生物学学习的兴趣。
三、教学目标1.知识目标：说明人体的运动依赖于一定的结构；描述人体骨骼的组成；通过观察说明骨的基本结构和功能。
2.能力目标通过观察长骨的结构以及进行有关骨的实验，培养学生实验操作和分析问题、解决问题的能力；3.情感态度及价值观目标在小组合作学习的过程中，全体成员共同发展、共同进步，培养学生的合作精神。
四、教学重点和难点1.教学重点人体骨骼的组成；骨的基本结构和功能。
2.教学难点骨的基本结构和功能。
五、教学方法自主学习、互助学习、讲授法、问答法、实验法六、教学过程课前准备1.分组：将一个班的学生（46人）分成8个小组，每组6人；2.制作多媒体课件；七、教学反思。
1.《人体的运动》教学设计
实验分析等） ，再次拼接骨骼模型。
（教师进行指导）【阅读相关书籍 】 指导学生查阅书籍资料、观察目录、检索信息、将文字信息转化为图片信息。
【观察 X 光片】指导学生观察、分析 , 将人体骨骼不同位置的 X 图片转化为构建模型的信息。
【上网查阅资料 】指导学生使用关键字搜索、选择最佳网址学习。
在学习过程中，逐步构建模型。
【观察骨骼模型 】指导学生利用的立体模型，分析出平面模型的拼接，注意观察要细致、 有顺序。
【观看骨骼视频 】 指导学生从视频中提取有效信息的能力，利用有效信息完成构建模型的过程。
【结合自己身体进行推断 】 根据不同位置骨长短、粗细、数量不同进行修正自己的模型。
2. 学习者分析 ：为了更好的满足学生需求，设计出符合学生认知发展特点的教学设计，落实培养学生的科学素养，我针对如下几个问题对学生进行了前测：部分骨的 结构与功三、拓展延伸，回归整 体 : 认识骨 的结构与 功能相适 应。
1、当你在学习知识的过程中，你经常采用哪种学习方式？请你给以下的方式排序：①阅读相关书籍②上网查阅相关资料③询问相关领域的专家④自己结合生活经验多思考⑤利用相关资源单位进行采访。
排序： _________________________________除了以上这些，你还用过哪些学习方法： ______________________________2、有关人体的骨，你都知道哪些知识？3、我们学习了植物的运动，动物的运动，了解了它们的身体结构与运动方式相适应。
那么，你有关人体的运动和前面学过的生物的运动相同的结论吗？请你简单说一说。
通过前测分析发现：1、有85%学生在学习的过程中, 用到过题目中涉及到的五种学习方法。
只有15%的同学用过部分的学习方法，而没有用过的学习方法都很集中: 利用资源单位进行访谈部分学生没有用过。
2、不同学习方式让学生排序的时候，孩子们首先选择的途径也各有不同。
（孩子们首选的比例如下）从分析可以得出，孩子们最直接用的方式就是上网查阅资料，比例占到了54%。
《人体的运动》教学设计
《人体的运动》教学设计一、设计思路以新课程倡导的探究性学习方式为指导，充分体现学生在“做中学”的教学理念，通过“观察人体的骨骼组成”和“观察长骨的结构”两个活动，力求在教学中充分发挥学生的主体意识，营造自由的学习空间，让学生主动的去观察、分析、发现，主动的参与到教学活动的全过程。
同时教师加以适当的启发、诱导、点拨，起到画龙点睛的功效，通过教师适宜的情感激励，形成一个师生互动，生生互动的教学氛围。
二、教学分析1、内容分析苏科版八年级《生物》上册第17章第1节“人体的支持与运动”的内容，是第16章第一节“人体的神经调节”的一个延伸与拓展，同时也可为本章第2节“动物的行为”的学习打下基础，起到承上启下的作用。
本节的主要内容有“运动系统的组成”、“人体骨骼的构成”及“骨的基本结构”三部分。
教材在内容的编排上，以问题探究为主线，安排了观察人体的骨骼组成和观察长骨的结构两个活动，让学生在观察、交流、讨论中，体现自主、合作、探究性的学习方式，体验知识的形成过程，真正使学生实现自主、探究、合作学习。
同时，教材在编写上还注意引导学生关注和生物学有关的问题，形成实事求是的科学态度和主动参与社会决策的意识，使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面都有所发展。
2、学情分析学生生活中对骨骼已有一些认识和了解，体育活动中会接触运动保护内容。
他们对动物生理学方面的基础知识已经有了初步的了解，并且具有一定的逻辑思维能力。
八年级学生正是身体发育的旺盛时期，也是思维活跃的时期，探索知识的积极性很高，学习和运用知识的欲望也很强。
教师可以充分利用学生的这一心理生理特点，培养学生良好的学习习惯和严谨的科学态度，从而形成正确的生物科学素养。
同时，教师也应因势利导，创设一些情景和平台，可以极大的满足学生的求知欲。
在设计探究方案时，考虑到学生的注意力，加强学生的有意注意，充分发展他们的潜能。
3、教学条件分析我校生物实验室具有交互式多媒体设备，实验设备齐全，为本节教学提供了保障。
(新)苏科版生物八上《 人体的运动》公开课(教案) (4)
第一节人体的运动〔第1课时〕教学内容年级学八年级教学课时共 2课时第 1课时课型教学目标l、说明人体的运动依赖于一定的结构。
2、描述人体骨骼的组成。
3、通过观察说明长骨的根本结构和功能。
教学重点1.骨的根本结构和功能。
2.长骨适于支持和运动的结构特点教学难点1.骨的根本结构和功能。
2.长骨适于支持和运动的结构特点教学准备挂图、教学课件教学过程二次备课1.我们来做一个屈肘动作。
人体的许多动作，都是在的支配下，由收缩和舒张，牵引所附着的，绕着活动而形成的。
所以人体运动系统由、和三局部组成2.人体的骨骼由块骨组成。
人体的骨骼可以分为、和三大局部。
3.在运动系统中，骨通过骨连结构成，在神经系统支配下，能够收缩和舒张，牵引所附着的骨产生。
人体通过来支持身体和完成各种动作。
读课本图2长骨的结构示意图答复：1、用解剖刀从骨的外表剥离出一层膜，这是。
用镊子拉一拉骨膜感觉骨膜。
观察骨膜的颜色，里面分布。
2、观察长骨纵剖面上的骨松质和骨密质。
骨密质致密而坚硬，在长骨中，大局部集中在局部，抗压力很强。
骨松质分布在长骨，结构疏松，呈状，可以承受一定的压力。
3、用解剖刀除去中央一局部骨髓，可以看到中空的，说明长骨是管状的。
骨髓主要分布在长骨的中和的空隙里。
4、讨论：长骨是由哪几局部组成的?这样的结构对于骨的支持功能有什么意义?1．人体运动系统由三局部组成。
2．人体的骨骼可以分为三大局部。
3．长骨是由三局部组成。
4、骨的根本结构可以分为〔〕A．骨膜、骨质和骨髓 B．骨膜、骨密质和骨松质C．骨质、骨膜 D．骨质、骨髓和骨髓腔5、对骨具有营养作用的是( )A．骨髓腔中的黄骨髓B、骨质c．骨膜内的血管D．骨膜中的成骨细胞6、对骨的生长与再生具有重要作用的是( )A．骨髓 B．成骨细胞 C．神经 D．骨膜中的成骨细胞7、人体的躯干骨包括( )A．肋骨、胸骨和胸椎 B．脊柱、胸骨和肋骨C．颈椎、胸椎和肋骨 D．脊柱、肋骨和胸椎第二课时教学目标知识目标：1、描述生命起源的过程2、关注生命起源的不同观点能力目标：1、培养学生通过多种途径收集与“生命起源的学说〞相关的信息和处理信息的能力。
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《人体的运动》教学设计
三阳学校李晓红
教学目的：
1、知识性目标：概述骨的基本结构和功能
理解骨的成分和物理特性
2、技能性目标：学会观察长骨的结构，认识骨膜、骨质和骨髓；
学会鉴定骨的成分，培养学生实验能力和分析、
综合的思维能力。
3、情感性目标：养成经常参加体育锻炼的习惯，关注全民健身运动。
教学重点：
骨的基本结构和功能，骨的成分。
教学难点：
鉴定骨的成分，骨的成分与物理特性的关系。
教学方法：利用实物结合挂图，穿插实验，多媒体展示。
教学过程：
新课导入：
请同学作一个屈肘动作。
设问：这个动作由人体的哪些部分参与完成的？
答：（骨与肌肉参与完成）
讲述：我们在第一册第5章第三节里就学到了人体的八大系统，其中就有运动系统，运动系统由骨、骨连结和骨胳肌组成的。
这节课我们就来学习一下有关这些方面的知识。
进行演示实验，（1）请一名同学拿起一根长骨，用刻刀的柄敲一敲，用手弯一弯。
师问：感觉如何。
生答：敲不碎，很硬，有弹性。
（2），请一名同学用用刻刀将骨表面的一层膜分离出来，并用镊子夹住这层膜，轻轻地拉一拉。
师问：感觉如何？
生答：（坚韧）
讲述：这层膜的坚韧的结缔组织膜叫骨膜。
它覆盖在骨的表面，其中含有骨细胞，对骨的生长和再生有重要作用。
骨膜里有血管和神经，对骨有营养作用。
骨折时有疼痛感就与神经有关。
指导学生观看长骨的纵剖面：里面的结构各是什么？
讲述：骨质有两种：1、骨密质：致密而坚硬，抗压力强。
2、骨端内疏松是骨松质：呈蜂窝状，可承受一定的压力。
骨髓：骨髓腔中的骨髓---红色：具有造血功能。
黄色：失去造血的功能（7岁后）
骨松质内的骨髓：始终保持红色。
骨髓取出看到长骨里呈管状。
小结：利用多媒体打出骨的基本结构；骨由骨松和骨密致骨髓腔和骨髓构成。
设问：长骨呈管状，与人体的运动有什么关系？
生答：坚而不重，硬而不脆，适于支撑和运动，联系生活：自行车的管状结构。
过渡语：我们从小长大，不知摔过多少次跤，但是我们并没有经常发生骨折，而老
人却最拍摔倒，为什么？
实验：进行骨的锻烧，将肋骨浸入试管里15%的盐酸中，观察其现象。
教师演示：骨在锻烧时，其颜色的变化，轻轻敲打它，结果如何？
（指导学生操作，并督导学生在实验过程中应注意的使用酒精灯的事项）
浸过后的肋骨变软了。
讲述：通过上述实验，知道了骨煅烧后的很脆，浸过的骨很柔韧。
提问：骨在煅烧时，烧掉了什么？剩下了什么？骨入在盐酸中，骨中的什么物质被
溶解出来了？剩下的是什么？
生答：烧掉的是有机物，溶解的是无机物 。
小结：骨由硬脆的无机物和柔韧的有机物组成。
（利用多媒体打出有机物和无机物含量表，并讲述青少年时期应注意坐立行走的正确姿势，以免脊柱变形。
）
过渡语：了解了骨的结构和骨的成分之后，我们来了解一下自身骨的名称。
利用多媒体打出骨胳的示意图。
我们进一步来了解一下骨胳与人类直立行走和适应的特点。
（1）教师出示脊柱的四个生理弯曲自制图。
并讲述四个生理变曲形成的过程：新生儿的脊柱除了骶曲外几乎是直的，出生后三个月能抬头时，由于头部后肌肉的持续紧张，颈部的脊柱向前凸，出现颈曲，六个月会走时，由于胸部的脊柱向后凸，出现胸曲，一岁行走时，腰部的向前凸出现腰曲。
（四个生理弯曲，增加了脊柱本身的弹性，缓冲了剧烈运动时对胸的震荡，有利于维持身体的平衡）
（2）足弓：人体足部形成足弓，像三脚架一样，并且有弹性，增加了站立时的稳定性，减轻运动时对脑的震荡，保证足底部的血管和神经免受压迫。
小结：多媒体课件打出人体骨胳适于直立行走和运动的特点。
板书：
人体的运动
骨膜 一、骨的结构 骨质 骨密质 骨髓
骨松质
无机物 二、骨的成分 有机物
教学反思 ：
本节课设计完整，思路清晰，环环相扣，注意学生活动。
有利于增强学生的认同感和学习兴趣，通过模拟教学让学生思考讨论，也有利于增强学生体验感，提高分析解决问题的能力，通过本节课的教学，存在的问题也是显而易见的：（1）计划没有变化快，计划再周祥，教案再完整，在课堂上，也会出现意想不到的问题，我总是力求一节课都能按照自己的设想来完成，总想把学生思路固定在我的思路中，怕学生表达不明白，教师总是说的太多，以后，在课堂上，尽量做到让学生多动口，动手，动脑。
（2）由于我急于完成教学任务，所以整个过程显得有点紧。
没有给学生充分思考和讨论的机会。
我今后需要修正。
我努力在今后的教育教学活动中，逐步提高自己的教学水平，争取成为一名优秀的合格的教师。
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《人体的运动》教学设计三阳学校李晓红。