16天鹅的故事第二课时)定稿
《天鹅的故事》第2课时教学设计
《天鹅的故事》第2课时教学设计教学内容：苏教版小学语文四年级(下册)第16课《天鹅的故事》教材分析：课文讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神。
文章文质兼美，情节感人，是学生朗读感悟祖国语言文字的好材料。
学生可以从中学习天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，得到情操的陶冶，受到做人的教育，意识到爱鸟护鸟，保护生态的重要性。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解课文重点段落。
3、借助课文具体的语言材料，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，增强爱护鸟类的思想感情。
教学重难点：通过对重点段落的品读感悟，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，增强爱护鸟类的思想感情。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、播放音效，激趣导入：1、(课前进行)多媒体播放动物叫声，学生听，猜什么动物。
动物和人一样，也都有自己的喜怒哀乐，不同的叫声也会表达不同的心情。
2、揭示课题。
3、想听听天鹅的叫声吗?让我们一起走进课文。
二、直奔重点，以情施教：1、其实，用心倾听，文字有声。
在我们的课文中，三处写到天鹅的叫声，请大家浏览课文，将这三句句子划下来，再用心读一读。
2、交流，板书：克噜——克哩!3、学习天鹅的第一次啼叫。
(1)读句：这时，从远处传来一阵清脆的啼叫声：“克噜——克哩!”注意破折号，声音延长。
透过这声音，你是否走近了老天鹅的内心世界?是否读懂了它内心的言语?“克噜——克哩!”天鹅好像在说：“________________________”你从哪里读懂的?练习有感情地朗读句子。
(2)感受老天鹅破冰。
是啊，怎么办?出示课文第5小节。
a、同学们，对于那些感人至深的文字，我们不仅要用眼睛去看，更要用心灵去体会。
各自读读，在这段文字中，哪些地方最让你感动，可以是一个词语，可以是一句句子，甚至是一个标点，请动手划下来，还可以在边上写写自己的感受。
《天鹅的故事》教学设计 (第二课时)
一、谈话激趣，揭示课题同学们，《天鹅的故事》这篇课文告诉我们有一年春天来得特殊早，一群天鹅从南方飞回来了。
蓦地，寒潮降临，北风呼啸，在结了冰的湖面上发生了一个震撼人心的故事，昨天，我们初步学习了这篇课文，你最大的感受是什么呢？二、直奔重点，以情施教的确，一只老天鹅破冰、一群天鹅破冰这三个段落写得感人至深。
感人至深的文章需要静心体味，特别是对于那些令你心中一动的词句，最好静下来，想一想：这个词、句表达了什么意思？为什么这么写？下面，请同学们子细默读(7、8、9)这三个段落，将自己的感受写在词句边上。
[学生潜心读书、写感受，教师巡视并作个别点拨。
]师：同学们学得是那样专心，老师很感动。
谁愿意第一个交流？生：我读到老天鹅“利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上”这一句时，感受到老天鹅很坚强，有一种奋不顾身的精神。
师：你能从中读出老天鹅的精神来，了不起！对这个句子，还有不同的感受吗？“腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？(是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。
)“胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。
生：我读到这里，心想：老天鹅的胸脯和翅膀是肉长的，砸在这坚硬的冰面上，肯定很痛，也可能会受内伤。
但是，为了找到食物，为了能够活下去，老天鹅还是一次又一次地往冰面上砸，这是多么伟大啊！师：你是在用自己的心来体味的，所以很真切！生：我觉得“像石头似的”这个比喻写得好，让人感受到了老天鹅很硬。
师：“硬”在哪里？再往深处想一想！生：“硬”在老天鹅很有勇气，很勇敢。
师：所以，老人称它是“破冰勇士”！生：“硬”在老天鹅有顽强的意志，它一次又一次地扑打，不住手。
师：说得好！所以，老人又称它是“顽强的破冰勇士”！一般地讲，我们总是将静态的比喻成动态的、平庸的比喻成漂亮的。
这么漂亮的天鹅，却比喻成为了一块没有生命的石头，这个比方打得好吗？生：老天鹅从空中笔直地扑下来，就像石头一样。
天鹅的故事(第二课时)教案
天鹅的故事（第二课时）1、今天我们继续学习第16课，请大家齐课题，要让人留下印象。
2、上节课我们初读了课文，先了解一下词语掌握的情况，请几位同学上黑板。
3、通过上节课的学习，天鹅在你心目中留下了什么样的印象？4、过渡：是的，正是在这样美丽的天鹅身上却发生了一个感人的故事，这个故事至今都让我们感动，今天我们就再次回到30年前，来到俄罗斯的贝加尔湖畔，感受天鹅带给我们的感动。
请大家默读课文，找到你最受感动的地方划下来，可以是一个词，一句话，也可以是一段话。
在旁边写上你的感受。
5、谁先来汇报。
①我读到这儿时，感动②我不明白你会有如此的感受呢。
是的，的确勇敢。
③其实第五自然段中还有很多地方表现出天鹅的勇敢，如果没有一个善于思考的头脑是不会发现的，的确勇敢。
还有吗？看来不只是勇敢真是太勇敢了。
6、如果去掉这些词，你有什么发现？出示第五小节。
7、那就让我们用自己的声音来表现这只老天鹅的勇敢吗？谁来读。
8、再读这段话，你难道不想问些什么？其实你们想到的，老天鹅在破冰之前也想到了，可他为什么还是不惜生命去做呢，这是为什么？读到这儿，如果说上节课我们知道的外表美吗？是的他已表现他的生命之中。
9、他怎么会想到这个方法的呢？10、继续交流。
11、能读好这小节吗？读书的最高境界是什么？提示，此时你的眼前难道只有一群天鹅，难道只有镜子般的冰面吗？那画面外还有什么呢？这个场面给你留下一个什么样的印象。
12、是的，小结一下。
这就是天鹅，这就是俄罗斯老人讲述的发生在贝加尔湖畔的天鹅的故事。
知道老人原来是什么人吗？为什么课文中一处都没提到呢。
现在他做什么工作，（都不对）现在他是一名动物保护者。
当天回去之后他就做了一件事？在湖边插了很多子，牌子上写些什么呢？写。
13、回去后把你们写的牌子插到动物经常出没的地方。
下课。
天鹅的故事第二课时
16 天鹅的故事（第二课时）教学目标：1 有感情地朗读课文.2凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。
教学重点：学习第（5—7）自然段，凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
教学准备：文字投影，图片投影，录音带。
教学过程：课前播放天鹅图片）（出示课件）一、导入新课1．同学们，看了刚才的画面，天鹅给你留下了怎样的印象？学生自由交流（美丽、高贵、可爱、优雅2．是的，天鹅是美丽的，可爱的，有一年，贝加尔湖的春天来得特别早，一群天鹅满怀喜悦地飞了回来，可是谁也不会想到，贝加尔湖却是——寒潮降临，北风呼啸，冰封湖面，天鹅们找不到一点食物，怎么办呢？出示课件）出示：这时，从远处传来一阵清脆的啼叫声：“克噜——克哩！”）在这样的叫声里，你能体会出天鹅们怎样的心情？交流（伤心、焦急、失望）。
用你的朗读来体会体会吧！指名读，齐读。
3．就是在这样的叫声里，一个感人至深的故事发生了。
今天，我们继续学习第16 课（板书课题：天鹅的故事学生齐读课题）二、学习新课1．出示：多么可爱的鸟儿啊！我当时离他们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把猎枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸。
从此以后，这支猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过。
老师范读。
听了老师的朗读，你的脑海里会闪现什么样的问题呢？（交流，小结板书：端——挂？2．请同学们带着问题用心地默读课文，找出课文中最能打动你心灵的段落，找出来了就举手告诉老师和同学们。
（课文的5、6、7 自然段）3．播放朗读课文。
（出示课件）一）学习第五自然段1．自己品读第5 自然段。
2 ．组织交流、讨论（出示课件）引点拨，指导朗读导学生扣住、“腾空而起”、“石头似的”重重的”胸脯和翅膀”等词语，谈感受，师相机。
3．老师从资料上得知贝加尔湖冬天冰层一般有1 米厚，上面可以开坦克，现在即便是早春，冰层也起码有10 厘米厚，老天鹅要破冰何等不易啊！（出示课件）点击出示：在一次又一次的重重扑打中，我看到了冰面上留下了，看到了老天鹅。
《天鹅的故事》第二课时教学设计之二-教学教案
《天鹅的故事》第二课时教学设计之二－教学教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《天鹅的故事》第二课时教学设计
《天鹅的故事》第二课时教学设计一、导入1、指名分段读课文，听读思考：课文主要讲了关于天鹅的什么故事？2、讨论：（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。
二、精读1、自学思考：天鹅破冰的故事中，最能让你感动的是哪几个小节，找出来，读一读。
2、学生自读思考。
3、交流，确定为5——8自然段。
第5自然段（1）指名读（2）讨论：这地方为什么让你感动？哪些词语最让你感动？（相机板书：腾空而起重重地扑打）讨论：为什么找出“腾空而起”。
你觉得老天鹅怎样？（板书：顽强）（3）怎样才能读出老天鹅勇敢、顽强的奉献精神？试试看。
第6自然段（1）导读：这时，别的天鹅——，它们——，瞧着——，只听得‘嚓——嚓——’，冰层——，接着——，冰面终于——。
这位——沿着——水面——。
（2）出示：这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。
讨论：这里的“破冰勇士”是指？为什么说它很顽强？（3）齐读第5自然段和第6自然段的前四句。
（4）讨论：如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面，你会怎么想？你又会怎么做？（5）过渡：而这群天鹅正是这么想，这么做的，下面的故事证实发这一点，指名读。
（6）观察插图，这是关于天鹅们集体破冰的场面。
同桌合作，一个看图听读，一个读，看看有没有读出天鹅集体破冰激动人心的场面。
（7）指名读，其它同学看图想象当时热火朝天的场面。
（8）讨论：这群天鹅干得怎样？（板书：都投入齐心欢快）这群天鹅怎样？（团结）第7自然段（1）在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面，天鹅们终于可以找到吃的，它们——（导读）（2）读到这“小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面。
”你想说什么？（3）指导读三、复述1、课文5、6、7小节生动地再现了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，我们的心灵被深深地震撼了，就像我读了这篇课文迫切地想介绍给同学们一样，你们也一定想告诉别人。
课文《天鹅的故事》第二课时教学设计
课文《天鹅的故事》第二课时教学设计(总4页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除课文《天鹅的故事》第二课时教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于课文《天鹅的故事》第二课时教学设计的文档，希望对你能有帮助。
有感情地朗读课文；凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。
教学重点：学习第（57）自然段，凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
教学准备：文字投影，图片投影，录音带。
教学过程：一导入新课1.通过上节课的学习，《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事2.讨论交流。
（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。
二精读领悟第（57）自然段1.自学思考：这是一个感人的故事，在这个故事中，最让你感动的是哪些小节哪些词句请同学们静静地读课文，找出来细细地读一读、品一品。
待会儿交流。
2.学生自读思考，教师巡视指导。
3.讨论交流，相机点拨。
讨论：哪些小节最让你感动（课文描写天鹅破冰的几个自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。
）第5自然段突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。
接着是第二次，第三次（1）指名读，有同样见解的请举手。
（2）讨论：这一自然段为什么让你感动哪些词语最让你感动胸脯和翅膀老天鹅是以血肉之躯作为破冰的武器。
腾空而起，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么（是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。
）事实证明，老天鹅的这一举动，力量是巨大的，从哪儿看出来（石头似的、沉重、颤动）点拨：石头似的真的是石头吗（3）老天鹅这样做是以什么为代价的这让我们感受到了他的（板书：勇敢）他这样做又是为了什么（板书：奉献）（4）师范读，生想象。
《天鹅的故事》第二课时教育教学设计
《天鹅的故事》第二课时教学设计————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：优雅的舞者壮美的乐章——《天鹅的故事》第二课时教学设计教材分析：本课主要抓住两个镜头特写：第一个镜头是写老天鹅单独破冰；此镜头突出老天鹅的英勇无畏。
第二个镜头是写天鹅群集体破冰。
这个镜头主要表现天鹅的团结协作精神。
两个特写镜头既有联系又有区别，前者是后者的典范、精神领袖，没有前者的精神感召，便没有后者天鹅群的纷纷响应。
后者是前者的生活群体和坚强后盾，正是有了这样的英勇无畏的团体，才培养出了如此英勇的“破冰勇士”。
二者互为影响，缺一不可。
否则便不会有这个感人至深、令人回肠荡气的的故事。
这两部分理应成为学习的重点内容。
教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.通过对老天鹅单独破冰和天鹅群集体破冰两个镜头的品读，感悟老天鹅的顽强和天鹅群的齐心协力。
3.学习课文“点面结合”、“详略得当”的写法4.通过对课文的研读，培养学生的爱鸟情怀和对生命的敬畏。
教学重点：精读单独破冰和集体破冰场面，感悟老天鹅的顽强和天鹅群的齐心协力。
教学难点：认识课文“点面结合”、“详略得当”的写法。
教学准备：多媒体课件教学时间：第二课时教学过程：课前准备：欣赏天鹅多种姿态的照片，配乐《天鹅》（课件出示）一、复习导入1、伴随着优美的《天鹅》乐曲，欣赏着天鹅的优美姿态，我们仿佛置身于美妙的天鹅世界中，今天我们将再次走进这群天鹅，去品读属于它们的故事。
2、齐读课题：16天鹅的故事。
（课件出示）二、学习新课，直奔主题。
1、那么课文围绕这群天鹅写了一个什么故事？回想上节课所学，谁能用简短的话说一说。
（一只老天鹅带领一群天鹅破冰的故事。
）板书：破冰2、请大家打开书本，快速默读课文，找到具体描写天鹅破冰过程的自然段。
（5、6、7）2、自读5、6、7自然段，读过之后有什么感受？（老天鹅勇敢顽强，天鹅群团结协作）3、再次细读这三个自然段，拿出笔圈出让你感动的词或句子，并在旁边写出你的体会。