《优秀是教出来》读后感.
教育专著读后感【优秀11篇】
教育专著读后感【优秀11篇】教育专著读后感篇一陶行知是中国近代教育史上一位伟大的教育家。
他以毕生的精力，批判旧教育，探索新教育，致力于教育改革并付诸实践。
对于我们基础教育工作者来说，我们应该努力学习他的教育思想，服务于我们的教育事业。
我有幸拜读了《陶行知教育名著》，它犹如一丝曙光，引领着我走出教育的误区，走向光明。
学习陶行知教育思想，让我深感教育原来是如此的美丽。
以下是我学习陶行知教育思想的一些体会：“生活即教育”是陶行知先生教育思想的重要内容之一。
陶行知讲生活就是教育，是对杜威“教育即生活”的改造，杜威“教育即生活”的本意是“教育即生长”，教育即“人的心智，才能的不断增长和完善，教育是对学生经验的改造。
”而陶行知认为“生活即教育，是承认一切非正式的东西都在教育范围以内，这是极有力量的。
”同时陶行知又认为“好生活就是好教育，坏生活就是坏教育，是认真的生活，就是认真的教育。
”这就要求我们有选择地生活，选择生活就是选择教育，不是把教育简单地生活化。
任何生活都是教育，但任何生活不都是我们理想的教育。
只有“健康的生活”才是我们健康的教育。
“生活教育”另一层意义是人类需要什么，我们就教育什么；社会需要什么，我们就教育什么；人生需要什么，我们就教育什么。
学生需要面包，我们就得过面包生活，受面包的教育。
学生需要恋爱，那么我们就对学生进行恋爱教育，学生进入青春期，就对学生进行青春期教育。
“生活教育”可以找到现实需要的根基，“生活教育”也是学生需要的教育。
在每年对学生的教师教学情况的调查中发现，学生喜欢同现实生活、学生生活有密切联系的知识；学生喜欢能用生活的事件来解释学科知识的老师。
因此，以后在平时的教学中，我要积极创设情景，从学生的兴趣出发，选择富有生活气息的内容进行教学，“寓教于乐，情景创设”。
在教学中大胆鼓励，积极引导，唤起学生的参与意识，促使学生投入到教学中来。
“爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真谛，“热爱每一个学生”是先生的第一面大旗。
优秀是教出来的读后感6篇
优秀是教出来的读后感6篇一位风趣幽默的“麻辣教师”不仅“征服”了一群又一群调皮捣蛋的“问题学生”，而且还在短时间内把他们调教成了品学兼优的好学生，美国最佳教师奖获得者罗恩·克拉克把他“管”学生的55条教学心得能过本书娓娓道来。
下面给大家分享优秀是教出来的读后感，欢迎阅读！优秀是教出来的读后感1 进入教育工作领域已经有两年多了，孩子们的天真可爱给我留下深刻的印象。
如何将这些讨人喜欢的孩子们培育成为真正的社会梁柱，还需要我们在教育过程中不断吸取和积累教育经验。
面对形形色色的教育书籍，作为教师的我们需要有“拿来主义”的意识，不能一味地死搬教条。
在今年寒假我潜心拜读了美国当代著名优秀教师克拉克先生的著作《优秀是教出来的》。
书中给我们介绍了55个成功的教育细节。
由于中美差异，有的我觉得不适合使用。
这里我挑选出适合于提升我今后教育工作的三个细节，与您探讨。
诚心书中第3个细节提出“真诚祝贺获胜者”的观点。
我认为这是对孩子最好的一种鼓励方式。
孩子在求学的过程中特别需要别人的肯定。
这时作为孩子的教育者要懂得在适当的时机给予孩子最真诚的鼓励。
哪怕是一个奖品，一句表扬，一个微笑……都会成为孩子积极向上的动力。
同时教育者也要引导孩子们之间能够发现对方的成功与优点，给他们最真诚的祝贺。
关心书中第35个和第9个细节分别介绍了与人交际中的礼节问题。
一个是要主动去帮助别人（“主动帮人捡东西”），另一个是在得到别人帮助后的礼貌问题（“谢谢传递好心情”）。
我认为这两个方面是一个人必不可少的素质，而这种素质在人的孩提时期必须养成。
无论何时何地如果有人掉了东西，你主动去捡起来递还给人家，也许他距离物品比你近，但出于礼貌，你还是做出弯腰的的姿势，别人都会感谢并记住你的。
人是感性的动物，当你遇到困难时，别人也会真挚地给予帮助。
当你得到别人的帮助时，要用“谢谢”传达你的谢意。
嘴边常挂“谢谢”，对你来说是一件极其容易的事，但对于帮助你的人来说，是一种情感回报，能产生愉悦的心情。
《什么是教育》读后感
《什么是教育》读后感1周末翻了《什么是教育》一书，虽然有些章节哲学意味比拟浓，不是很容易理解，但我每看-章节，就做些简单的摘录，及时的总结出里面的一些思想观点。
经过将近一周的阅读，我终于读完了这本书，我的心灵受到了很大的震颤，收获很大。
下面我想从三个方面谈谈我的感想。
首先谈谈教育的含义，书中谈到“教育是人对人的主体间灵肉交流活动，包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的标准、并通过文化传递功能，将文化遗产交给年轻一代,使他们自由的生成，并启迪其自由天性。
因此教育的原那么，是通过现存世界的全部文化导向人的灵魂觉醒之根源和根基，而不是导向原初派生出来的东西和平庸的知识。
真正的教育绝不容许死记硬背，也从不奢望每个人都成为有真知灼见、深谋远虑的思想家。
教育的过程是让受教育者在实践中自我练习、自我学习和成长。
教育存在着三种不同的教育法，第一种是训练，它与训练动物相似。
第二种是教育和纪律。
第三种是存在之交流，而实践的特性是自由游戏和不断尝试。
我觉得教育活动关注的是人的潜力如何最大限度地调动起来并加以实现，以及人的内部灵性与可能性如何充分生成。
简言之，教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。
只有导向教育的自我强迫，才会对教育产生效用，而其它所有外在强迫都不具有教育的作用。
什么是教育？在我眼里教育不是把篮子装满而是把灯点亮。
教育给学生最重要的不是知识，而是对知识的热情，对成长的信心，对生命的敬畏，对美好的向往。
在课堂上，我经常会灌输教育孩子怎样做人。
在我的数学课上总是让孩子们学会做一道题会做一类题找到学习中的“道与术〞。
在学习中，只有被灵魂所接受的东西才会成为精神瑰宝。
我非常赞同他的这些观点，细想我们从小到大所学的知识，有多少还存留在我们的记忆里简直是太少了!这到底是为什么呢因为我们一直是在强迫下学习这些枯燥乏味的知识，不明白学习它的意义，很多时候只是为了考试而学习。
我们的灵魂没有被唤醒，我们的好奇心、学习兴趣、想象力都被强迫性的教育磨灭了。
教师读后感(优秀9篇)
教师读后感(优秀9篇)教师读后感篇一最近读了《致青年教师》这本书，书中通过一个个案例讲述了青年教师的很多困惑，并从一位经验丰富的老教师的角度提出很多好的建议，以及对教育的深层阐述……其中我印象最深的是《不要急》这一篇。
为什么要这么急躁？教育的一个重要特征就是“慢”，教育教学是“慢”的教育。
教育上的事往往快不起来，所以不能急。
语文教学要做真正为学生长远发展的事。
于永正老师说教语文要做好三件事，读书、写字、写作。
让学生爱上阅读，一个喜欢阅读的孩子学习不大可能太过糟糕。
相反不爱阅读孩子的学习会比较困难。
儿童的学习越困难，就应该更多地阅读。
阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。
反观我们现在的语文教学出于追求分数，像猴子种果树一样急于求成，把语文课上成了训练课，让学生做许多的练习，有基础知识的，也有阅读短文的。
可孩子的语文素养还是得不到提高，不少孩子到了小学五六年级还不能写一篇字通文顺的作文。
因为做题浪费了时间，学生读书、思考以及说话的时间大大缩水，有的孩子因为成绩不理想，上课完全变成听众，上课很难听到他们的声音，久而久之变得沉默寡言。
有的孩子甚至懒于动脑筋，等着老师和同学的答案。
与其费力不讨好做题，还不如简简单单地学语文，让孩子有充裕的时间练练字、读读书，写写日记、读后感。
老师、学生的脚步也放松下来，享受到语文学习带来的乐趣。
教育是慢的艺术，欲速则不达。
我们今天所做的一切，要在一个漫长的岁月之后才能看到效果。
十年树木，百年树人。
不遵循教育的规律，拔苗助长，学生的根基没有牢固，将来很难成材。
好的教育除了智慧，还要有耐心。
作为一名教师，我们应以“等待、耐心、从容、宽容、期待”的心态去从事教育。
对学生的教育，不是捏泥人，不是想捏成什么样就是什么样的，也不是即刻就能完成的。
春风化雨，潜移默化的教育，比急功近利、拔苗助长的教育要好。
只要我们有爱心、耐心，静听花开的声音，相信孩子们一定会给我们带来惊喜。
教育类书籍读后感(15篇)
教育类书籍读后感(15篇)教育类书籍读后感第1篇：最近阅读了《为了自由呼吸的教育》一书，听名字让人感觉到了畅快，教育确实需要点“自由”了。
细细地品读了李希贵教师《为了自由呼吸的教育》一书，被它深深的吸引了。
参加工作时间不算长，经常会思考一些关于教育的问题，韩愈说的“传道、授业、解惑也”，常常在耳旁响起，可时代发展到今日，教师不能只是“教书匠”，更应是心灵的“引路人”，“授人以鱼，更应授人以渔”，诸如此类至理名言，更是随处可见，可是，此刻的学生到底要的是怎样的教育呢我也一向在思索着。
李希贵教师的《为了自由呼吸的教育》一书，用十分平实的语言向我们讲述了一个一个他以往实践过、经历过的小故事。
每一个故事都能读出他对教育的独特感悟和思考。
书中，李希贵教师一再强调，“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。
”“教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了。
把孩子们当作活生生的人来看待，让学校里充满民主、平等，让教师、学生在学校里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。
“表扬学生要铺张，批评学生要吝啬。
”多么朴实的语言，将教育这个让人觉得漫无边际的概念，用寥寥数言解释的淋漓尽致，我不由的为李教师的观点鼓掌。
是啊，教育确实很简单，一腔真爱，一份宽容。
反思几年来的教育历程，重新审视教育，我感觉教育应当像农民种庄稼一样，春天播下一粒种子，缺少水份为它浇水，长满杂草为它除草，遭遇病虫害为它洒药，缺少营养为它施肥，让它能在一个健康的环境下一天一天长大，直到秋天收获果实，这期间我们不能拔苗助长。
而我们在实施教育的时候，总是期望学生按照自我期望的方向生长，更期望他们在最短的时间内成熟，不断地把自我的养分无私地输送给他们，期望他们全部吸收并强壮起来。
可是肥胖并不等于强壮，孩子们不必须会你给什么吸收什么，他们总是挑自我喜爱的零食去吃，他们才不管有没有营养，营养均衡，协调搭配的问题，只要口感好行。
父亲傅雷对当今中外的文学、音乐、绘画、涉猎遍及，研究博识，小我私家的文化修养极高。
优质课读后感
优质课读后感《优质课》是一本由李文亮编著的教育专著，该书主要介绍了如何设计和实施一堂优质的课程。
通过阅读这本书，我深刻地体会到了什么是一堂真正优质的课程，也对教学有了更深刻的认识和理解。
首先，优质课应该是以学生为中心的。
这意味着教师需要根据学生的实际情况和需求来设计课程内容和教学方法。
教师应该了解每个学生的学习特点和兴趣爱好，因材施教，让每个学生都能在课堂上得到充分的发展。
同时，教师也应该注重培养学生的自主学习能力，让他们在课堂之外也能够进行有效的学习。
其次，优质课应该是能够激发学生学习兴趣和潜能的课程。
教师需要通过生动有趣的教学方式和丰富多彩的教学内容来吸引学生的注意力，让他们在愉快的氛围中学习。
同时，教师也需要给予学生足够的自由和空间，让他们在课堂上能够展示自己的才华和创造力。
另外，优质课还应该是能够培养学生的综合素质和能力的课程。
除了传授知识和技能，教师还需要注重培养学生的思维能力、创新能力、沟通能力、合作能力等综合素质。
只有这样，学生才能在未来的学习和工作中具备竞争力。
通过阅读《优质课》，我对教学有了更清晰的认识和理解。
我明白了一堂优质的课程应该是以学生为中心的，能够激发学生的学习兴趣和潜能，同时也能够培养学生的综合素质和能力。
作为一名教师，我将会在日常的教学中不断努力，设计和实施更多优质的课程，让每一堂课都能够成为学生成长的助力。
同时，我也会不断学习和提升自己，不断探索和创新教学方法，让自己成为一名优质的教师。
总的来说，《优质课》这本书给我留下了深刻的印象，它不仅让我对教学有了更清晰的认识和理解，也让我对自己的教学充满了信心和动力。
我相信，在不断的努力和实践中，我一定能够成为一名优质的教师，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
2024年优秀教师成长解码读后感
2024年优秀教师成长解码读后感《2023年优秀教师成长解码》是一本具有启发性和指导性的教育类读物。
通过分析教育行业的现状和未来的发展趋势，以及优秀教师的成长路径和经验分享，该书对于教师职业发展具有重要意义。
在阅读这本书的过程中，我不仅对教师职业有了更深入的了解，也找到了一些对于自己成长和发展的启示。
下面是我对这本书的读后感。
首先，这本书对于教育行业的现状和未来发展进行了全面的分析和预测。
作者通过大量的调研数据和案例，揭示了教育行业存在的问题和挑战。
例如，高强度的工作压力、教育资源的不均衡分配、教师队伍的不稳定等问题。
同时，作者也对未来教育发展的趋势进行了展望，如新技术的应用、个性化教育的兴起等。
这些分析和预测对于教师来说，既是对现状的认识和思考，也是对未来的规划和准备。
其次，这本书对优秀教师的成长路径进行了深入研究和解析。
优秀教师具备的素质和能力，不仅包括专业知识和教育技能，还包括情感智力、管理能力、创新素养等多个维度。
通过对优秀教师的访谈和案例分析，作者挖掘出了这些优秀教师的成长经验和学习方法。
例如，积极参与专业研讨、勇于尝试新教学方法、与学生建立良好的师生关系等。
这些成长路径的探索对于教师来说，无疑是一种指导和鞭策。
最后，这本书还给我一些对于自身成长和发展的启示。
作为一名教师，我深知教育是一种光荣而艰巨的事业。
在读完这本书后，我更加明确了自己在这个行业中的定位和责任。
我明白作为一名教师，除了不断学习和提升自己的专业知识和技能外，还要不断反思和思考，积极适应和应对行业的变化和挑战。
同时，我也意识到教师职业发展是一个长期的过程，需要耐心和热情，需要勇于创新和改变。
只有不断成长和进步，才能为学生提供更好的教育服务。
总的来说，读完《2023年优秀教师成长解码》让我深受启发。
这本书不仅对教师职业发展进行了深入的探讨和分析，也给了我一些对于自身成长和发展的启示。
我相信，只要坚持学习和坚守初心，每一位教师都有机会成为优秀教师，为教育事业做出更大的贡献。
优秀是教出来的读后感
优秀是教出来的读后感《优秀是教出来的》是一本令人深思的书籍。
作者通过讲述自己的亲身经历和对教育问题的思考，探讨了优秀的本质以及如何通过教育去培养优秀。
读完这本书，我不禁对教育产生了新的认识和思考。
在这本书中，作者用自己的经历告诉我们，优秀不是天生的，而是通过不断努力和培养才能够取得的。
他从小在农村长大，条件艰苦，但他却凭借着强烈的求知欲和坚定的信念，通过自学和努力考上了大学。
这个故事让我深刻地认识到，只要我们愿意付出努力，就能够克服困难实现我们的目标。
作者还强调了教育的重要性。
他认为，教育是培养人才的关键。
优秀的教育可以为学生提供良好的学习环境和学习方法，激发他们的学习兴趣和能力。
同时，教师也扮演着至关重要的角色，他们需要具备高尚的道德品质和良好的教学能力，用真诚和耐心去引导学生成长。
这使我意识到，作为一名教育者，我们的责任并不仅仅是传授知识，更是引导学生健康成长。
同时，作者也提出了一些关于教育的思考。
他认为，传统的教育过于强调知识的灌输，缺乏培养学生创新思维和解决问题的能力。
他主张以学生为中心的教育，注重发展学生的思考能力、创新能力和解决问题的能力。
这给我很大的启示，让我思考如何更好地培养学生的综合素质。
此外，作者还对中国教育体制的问题进行了分析和反思。
他认为，当前中国的教育存在很多问题，如应试教育导致学生们的创新能力不足，教师们过于注重教学内容而忽视了培养学生的综合素质。
这些问题让我深感忧虑，同时也为我们的教育改革指明了方向。
通过阅读这本书，我对教育的重要性有了更深刻的认识。
教育不仅仅是知识的传授，更是培养学生的素质和能力。
我们要注重学生的全面发展，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
同时，需要改革我们的教育体制，消除应试教育的弊端，提供更多的发展机会给学生。
最后，我要感谢作者，他的亲身经历和深入思考让我从新的角度理解了优秀和教育。
这本书不仅为我带来了思考，也为我指明了未来的方向。
我相信，在我们共同的努力下，我们能够建立一个更好的教育体制，培养更多的优秀人才。
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《优秀是教出来》读后感
2011-09-17
《优秀是教出来》
[2011-9-11 21：24：00|By：乘风破浪]
《优秀是教出来》读后感
读起国外的理论书籍，有的很深奥，必须静下心，一字一句理解。
有的很清新，有故事有描写有内心的感悟，有的详实而且具有思考性，有的简单有新意而具有操作性。
美国罗恩・克拉克的《优秀是教出来》，介绍了自己在教育实践中创造教育奇迹的55个细节。
文章活泼简洁具有操作性，克拉克先生就像我们看到的美国电影中的明星一样，乐观、热情而果断。
他把自己普通的学生培养成了大家公认的优秀生，并带着自己的`学生到白宫做客，克林顿夫妇接见了他们。
他在28岁时获得美国最佳教师奖，那时他才从教5年。
他重视从细节中培养学生良好的习惯，交往的礼仪，人生态度。
这55个细节的部分内容是是：说话讲礼貌、用眼神沟通、真诚祝贺获胜者、师生互相支持、谦受益、主动询问表关心、打喷嚏时捂住嘴、不良姿态让人厌、多说谢谢、开心收礼物、会制造惊喜、互相判卷守秘密、全神贯注来读书、回答问题要完整、不要主动讨奖品、完成作业不拖延、行动迅速效率高、做事应该有条理、别对作业发牢骚、自觉学习守纪律(以上为前20条)。
大家看到这里很多是关于文明礼仪的，还有学习的具体要求。
在其它细节中还有关于人生态度的，如：梦想面前别犹豫等。
在每个章节，他用教育实例说明其重要性，并有一些自己的做法。
我看后，马上在女儿的教育中用了一些，很有实效。
其实他告诉我们如何从习惯培养入手，让孩子具有尊重、负责、严谨、勇敢、宽容、文明、乐观等美好的品质，这样的学生肯定是优秀的学生。
罗恩・克拉克先生对工作极具热情、爱心和创意。
他经常给学生制作美味的糕点作为奖品，自己都成了大厨了。
他极具创意地开展实践活动，筹措到学生旅行的资金。
他说到做到，对学生严格且有爱心。
给学生购买奖品那是经常的事情，他的行为让人敬佩不已。
书后他又分别介绍了与学生、与家长相处的几个技巧，看来美国也有不讲理的家长。
他提示了奖励和处罚学生的要点，平实而亲切。
这本书我两天就看完了，的确是一本为师的宝典。